五年级上册数学4 可能性第1课时 事件发生的可能性 2文档格式.docx
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学生在这样的氛围中能体会到学习的乐趣,提高学习的自主性和积极性。
2.通过联系实际,体会数学的应用价值。
学以致用是学习的最终目的,在学生对可能性有了初步的印象之后,让他们联系实际说说生活中各种现象的可能性,并能用“一定”“不可能”“可能”等词语进行描述,既加深了对知识的理解,又激发了学生表达的兴趣。
学习目标
1.学生初步体验生活中有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的。
2.学生了解“一定”“不可能”“可能”的意义,能够用“一定”“不可能”“可能”描述生活中的现象。
3.学生感受“一定”“不可能”“可能”在一定条件下可以互相转化。
学习重点
学习难点
事件发生的确定性和不确定性。
学习准备
教具准备:
PPT课件
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、游戏激趣,导入新课。
(4分钟)
1.师生游戏。
(1)同学们,老师手里有一个漂亮的玻璃球,猜猜看,藏在老师的哪个手里?
(2)看来大家的意见不一样,老师来帮帮你们吧。
(教师慢慢松开右手,再重新握紧拳头)
(3)你们为什么肯定玻璃球一定在左手里呢?
2.揭题。
在日常生活中,有些事件不能确定它发生的结果,有些事件能确定它发生的结果,类似的例子还有很多。
这节课就让我们一起来研究事件发生的可能性。
(板书课题)
1.
(1)学生自由猜测。
(2)学生异口同声地大声回答在左手里。
(3)学生回答右手里没有,那就在左手里。
2.学生带着好奇心与老师共同进入新知的探究。
1.猜一猜。
从下面的盒子里摸出一个球,最有可能摸到什么颜色的球?
答:
可能摸到白色的球或黑色的球。
2.选一选,填一填。
一定可能不可能
(1)三天后()不会下雨。
(2)鱼儿()生活在水里。
(3)我一生下来()会跑。
(4)太阳()从东方升起。
答案:
(1)可能
(2)一定(3)不可能(4)一定
3.填一填(填“一定”“可能”或“不可能”)。
(1)1号箱摸出的()是红球。
(2)2号箱()摸出红球。
(3)3号箱摸出的()是红球。
(1)一定
(2)不可能
(3)可能
4.涂一涂。
(1)摸出的一定是红方块。
(2)摸出的不可能是蓝球。
(3)摸出的可能是黄球。
略。
二、讨论交流,探究新知。
(22分钟)
1.教学主题图。
(1)课件出示主题图,教师提问:
从图中你了解了哪些信息?
(2)组织学生汇报。
(3)如果让你抽一次,可能有什么结果?
(4)教师小结:
每名同学表演什么节目是不确定的,因为有些事件的发生具有不确定性。
2.模拟演示,教学教材第44页例1。
(1)①观察图
(1),请学生说说图意。
②老师:
三张卡片分别写着唱歌、跳舞、朗诵,小明可能会抽到什么节目?
③小明抽到三种情况都有可能,这说明了什么?
(2)①观察图
(2),请学生说说图意。
小明抽到了跳舞,还剩下两张卡片,接下来小丽可能会抽到什么?
③教师小结。
从两张卡片中抽取一张,抽到任何一张都是有可能的,这也是事件的不确定性。
(3)①观察图(3),请你说说图意。
②小丽抽到了朗诵,最后只剩下一张了,小雪会抽到什么?
为什么?
3.教师总结。
前两次抽卡片的结果是不确定的,第一次抽卡片有三种可能,第二次抽卡片有两种可能,是不确定事件;
而第三次抽卡片时只有一张了,没有别的可能性,所以是确定事件。
1.
(1)学生认真观察,交流自己了解到的图片信息。
(2)学生汇报:
联欢会上,抽卡片决定每人表演哪种节目,分别写有唱歌、跳舞和朗诵。
(3)学生自由交流:
抽到唱歌、跳舞和朗诵三种情况都有可能。
(4)学生认真倾听,猜想得到证实。
2.
(1)①小组交流,说出图意。
②学生明确表示:
小明抽到三种情况都有可能。
③学生:
说明了事件的不确定性。
(2)①学生观察图
(2),
自由交流自己了解到的信息。
②小组交流后汇报,学生互相补充,明确:
不可能是跳舞;
唱歌和朗诵都有可能。
③学生认真倾听。
(3)①同学们观察图(3),交流信息。
②同学们明确:
小雪一定会抽到唱歌,这是事件的确定性。
3.学生认真倾听。
三、巩固练习。
(5分钟)
1.完成教材第45页“做一做”。
2.从下面的哪个盒子里可能摸出白球?
哪个盒子里一定能摸出白球?
哪个盒子里不可能摸出白球?
1.小组试验,结合试验结果解答问题。
2.结合所学的知识和题意作出正确的判断。
教学过程中老师的疑问:
四、课堂总结,布置作业。
(9分钟)
1.通过今天的学习,你有什么收获?
2.布置作业。
1.交流自己本节课的收获。
2.独立完成作业。
五、教学板书
六、教学反思
可能性是事件发生的确定性和不确定性,是一个比较抽象的概念,也是生活中的常见现象。
教材主要通过活动让学生真切感受到:
有些事情发生是确定的,有些事情发生是不确定的,从而形成对事件发生的可能性的初步认识。
教学中为了激发学生的兴趣,我采用多媒体辅助教学,引出问题,从而解决问题,让学生在课件所创设的情境中学习。
为了吸引学生,我精心组织,引导学生主动观察,猜测、验证、推理与交流,让学生亲自实践体验,从而获得对确定性和不确定性的直观感受,初步理解事件发生的可能性。
教师点评和总结:
知识技能(75分)
一、我会填。
(每空1分,共21分)
1.40.6里有()个5.8;
10个3.03是()。
2.4.13×
3.78的积有()位小数;
2.3÷
1.25的商的最高位是()位。
3.在里填上“>
”“<
”或“=”。
5.86×
0.955.866.47÷
0.256.470.12÷
1.20.1
4.根据69×
72=4968,写出下面各题的积或商。
6.9×
7.2=()49.68÷
0.72=()496.8÷
69=
5.小明买了一张“楚天之夜”音乐专场晚会的票,如果票上的“4排5号”记作(4,5),小明的座位记作(5,4),那么小明的座位在()排()号。
6.李涛在教室里的座位用数对表示为(1,6),表示他在第1列、第6行的位置,那么和他在同一列的前后桌同学的座位用数对分别表示为(,)和(,)。
7.2.5÷
0.22的商用循环小数的简便写法记作(),保留两位小数约是()。
8.在2.567,2.5656…,2.657,,这五个数中,最大的数是(),最小的数是()。
9.打一份48100个字的稿件,如果每页排24行,每行22个字,至少要排()页。
10.有4张卡片,分别写着4,5,6,7,任意抽出两张,和有()种可能,分别是()。
二、我会判。
(对的画“√”,错的画“×
”)(每小题1分,共5分)
1.2.05×
4.1的积与20.5×
0.41的积相等。
()
2.3.71616…是循环小数,它的循环节是“716”。
3.用数对(3,5)表示的点A向右平移3格后得到点A′的位置是(3,8)。
4.2019·
贵州遵义一个袋里装有100个黑球和1个红球,任意摸1个,一定能摸到黑球。
5.1.25×
8÷
8×
1.25的运算结果是1。
三、我会选。
(将正确答案的序号填在括号里)(每小题1分,共5分)
1.下列算式中,()的得数大于1。
A.3.2×
0.45B.0.9÷
1.2C.7.56÷
8.4
2.13.5×
98=13.5×
100-13.5×
2运用了()。
A.乘法交换律B.乘法结合律C.乘法分配律
3.爸爸拿6000元人民币去兑换美元,可以兑换()美元。
(当日1美元兑换人民币6.50元,结果保留整数)
A.924B.923C.925
4.(2019·
贵州兴义)如图,从盒子中任意摸出1个球,结果有种可能,摸到的可能性大。
横线上应填()。
A.2白球B.1白球C.2黑球
5.元元坐在教室的第4列、第4排,用数对(4,4)表示,下面数对()所表示的位置离元元最近。
A.(4,5)B.(5,6)C.(5,3)
四、我会算。
(共35分)
1.直接写出得数。
(8分)
0.125×
40=9.8×
0.5=9.8÷
0.5=4.8×
0.4=
3.5÷
70=0.4×
0.65=4.2÷
0.07=12÷
0.03=
2.列竖式计算。
(12分)
6.81÷
8.74.82×
5.513.6÷
0.16
(保留两位小数)验算:
7.06×
2.450.96÷
6.52.75÷
7.5
(保留一位小数)(循环小数的简便记法)
3.怎样算简便就怎样算。
(15分)
0.25×
(0.58×
40)17.8×
9.96.28×
7.5+62.8×
0.25
(4.69×
8.92+5.31×
8.92)÷
8.9260.8-40.8÷
2.5
五、我会做。
(共9分)
1.用数对表示三角形另外两个顶点B、C的位置。
(4分)
B(,)C(,)
2.画出三角形ABC向右平移4格后得到的三角形A′B′C′,并用数对表示它各个顶点的位置。
(5分)
A′(,)B′(,)C′(,)
生活应用(25分)
六、解决问题。
(共25分)
1.小红一家去海洋公园游玩,买门票一共需要多少钱?
2.(2019·
广东广州)李叔叔给交通卡充值100元后,用去了85元。
如果他每次坐地铁都用1.9元,那么交通卡里剩下的钱最多可以坐多少次地铁?
3.一辆汽车从甲地开往乙地,平均每小时行驶51.2km,1.8小时到达。
沿原路返回用了2.2小时,返回时平均每小时行驶多少千米?
(得数保留一位小数)(5分)
湖北鄂州)某地居民天然气收费标准如下。
(10分)
(1)王成家11月份用了天然气52立方米,他家应缴纳天然气费多少钱?
(2)小云家11月份应缴纳天然气费130.2元,她家这个月用天然气多少立方米?
商店以每双6.5元的价格购进一批布鞋,售价为每双7.4元,当卖到还剩下5双时,除去全部成本外还获利44元,那么这批布鞋共有多少双?