学校质量月活动总结10篇Word文档格式.docx
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全校专职教师相互听课，进行评课，相互交流，取长补短，起到了教师间相互促进，不断提高的作用。
2、听课；
不打招呼，随机抽查听课40余次。
重点了解教师的教学态度、教学组织、教学方法、教学效果，整体情况是好，专聘教师及外聘教师绝大部分都能按学校的教学要求进行备课、上课，教态认真，教法整合，能够针对不同类别、层次的学生开展课堂教学活动，为人师表，教学中严格要求各教学环节的密切配合，教材处理恰当，授课快慢适中，课前有教案，课后有作业，作业有批改。
3、动员，齐抓共管；
“教学质量管理月”活动期间，学校利用闭路电视网召开全校师生大会，进行动员，学校各部门紧密配合，通力合作，形成合力。
政教处、团委利用黑板报、橱窗等开展了多种形式的宣传，校编辑部利用校报开辟“质量管理月”专栏，谈质量意识，摸索学习方法的文章，激发学生的学习热情。
各班级在学习动员的基础上，利用班会时间进行再动员，帮助学生提高认识，通过各方面的努力，齐抓共管，营造了良好的氛围，强化了学习风气，学生的迟到现象，缺课率明显下降，学习热情高涨，使得第三个“教学质量管理月”活动健康的开展。
4、“质量管理月”期间，活动领导小组成员深入课堂，随机听课，及时的和授课教师交换听课意见，收集学生对授课教师的测评意见，进行统计、分析，同时每周进行一次集中评课，反馈意见，每个班级也同时对所有任课教师的教学情况、教学态度、方法、效果等方面客观的给予评价，从整体反映情况分析，本学期在我校所有的任课教师绝大部分是符合我们要求的，教学效果是好的。
二、存在的问题及不足：
1、少数教师在教学中对教材重点内容把握不住，主题不突出，教材熟练程度欠缺，授课的科学性、趣味性差，有个别教师语言表达能力差，口齿不清，声音低，学生意见大，有的教师讲课时缺乏逻辑性、条理性、呆板无味，也有个别教师不能够针对不同层次受教育的对象进行教学活动，课堂提问、训练偏重个别学生，挫伤了大部分学生的学习积极性。
2、听课及检查中发现，有些教师授课无教案，讲课时照本宣科，也有个别教师讲课无板书，课后无作业，也有的教师，不能按学校教学作息时间上、下课，出现了迟上课，早下课的现象，课时量不饱满，教学任务完不成，随意性3、有些学科教师，只注重理论的讲授，不能结合课外实践、实例分析来增强实践性、实用性，削弱了课堂教学的生动性，甚至有个别教师讲课乏味，概念不清，有时在内容、观点上出现错误，这也是我们不允许的。
三、整改意见和措施
综合以上分析，虽然取得了一定的成效，但还存在着诸多的问题和不足，需要整改，特别是本学期只剩下不足两个月时间，在教训任务越来越紧张的时候，根据现实情况作出如下几点整改意见和措施：
1、对所有听课后的任课教师，反馈其听课意见、肯定成绩，指出不足，限期改正。
2、对测评及班级集体意见不好的教师，找其谈话，指出缺点，能够接受，又能表示改正的授课教师继续聘用。
3、对测评及班级集中意见特别差的授课教师，在有条件的情况下及时调整，必要是给予解聘。
4、对于迟上课、早下课的授课教师，又不能按教学要求完成教学任务的，将适当给予经济处罚，同时取消期末考试几个率奖励对象。
5、学校教务处、教研室要加强领导及督促，同时针对不同类别和层次的班级教学提出本学期后期加强措施的计划，来弥补前期的不足。
本次“质量月”活动的开展，有效的推动了我校的教学管理，进一步树立了质量意识，使学校的教学工作再上了一个新的台阶。
学校质量月活动总结3
教学质量是学校工作的重心，而教师教育教学理念、教学方式、工作态度又是这个重心的保障。
我校紧紧抓住我县“教育提升年”这一契机，依据《xx县教育局中小学教学质量提升年活动工作方案》的总体要求，结合我校实际，认真扎实地开展了一系列加强和改进教学工作的活动，现汇报如下。
一、宣传动员，统一思想
为认真学习和领会、落实县教育局教学质量提升年动员会会议精神，我校在3月份开学之初，在召开的教职工开学工作会议上，传达了县教育局教学质量提升年活动的会议精神，要求广大教职员工认真学习，明确意义，思想重视，贯彻落实。
二、成立领导小组，制订实施方案
1、成立了以校长为组长、分管校长为副组长，教务主任等及科室负责人和年级领导为成员的领导小组，教务处具体负责该项活动的实施安排，其它科室积极认真配合，全面认真落实该项工作。
2、根据县教育局文件要求及我校实情，认真制定了《绿珠初中教学质量提升年活动工作方案》、《绿珠初中春季期教学工作计划》、《绿珠初中秋季期教学工作计划》、《绿珠初中教师教学管理奖罚细则》和《绿珠初中教学质量检查评估制度》（中考奖励方案）等实施方案。
三、广泛宣传，积极营造活动氛围
为了在全校师生中营造“教学质量提升年”的舆论氛围，我校出版了“教学质量提升年”专栏，积极推广名校教师在提高教学质量方面的经验;
要求班主任召开“教学质量提升年”主题班会，提高学生对教学质量的认识;
要求各科组专门召开“教育提升年”专题会议，认真学习《xx县教育局中小学教学质量提升年活动工作方案》和《绿珠初中教学质量提升年活动工作方案》，让大家明确工作要求，活动意义，并认真地开展工作。
四、签订教学质量提升目标责任书
根据《教育局教学质量提升年活动方案》和我校《教学质量提升活动方案》，创造良好的教学质量提升活动氛围，让广大教师认识到提升教学质量活动的重要性，我校组织教师学习并签订了《绿珠初中提升教学质量目标责任书》。
五、认真管理、强化落实，检查工作常态化
1、明确领导分工、责任具体到人。
学校定期召开行政会议、科组长会议、班主任会议及教职工会议，针对《方案》要求，认真梳理管理工作中存在的问题，统一思想、重心下移，落实责任，强抓落实。
实行校长亲自抓，分管副校长具体抓，其他中层领导配合抓，年级主管领导、教研组、班主任落实抓，细化工作目标和工作环节。
形成上下一心，齐抓共管的工作局面，努力营造良好的教育教学氛围，让管理激发动力、发挥效益。
2、强化常规工作，以检查督导落实。
做好教师的计划、总结、备课教案、听课次数、课外辅导、开学第一课教案、作业批改、单元测试等重要教学环节，教务处每学期组织两次教学常规大检查，具体工作由各科组长负责。
检查做到有记录、有印章。
并将检查结果在教职工会议上公布，以表彰先进，鞭策后进。
同时，教务处还专门对各科组的科组活动进行检查，对做得不够的将给予通报批评。
3、强化科组教研，以听课、评课为重点。
每学期，每位领导、教师均按要求至少上一节公开课、研究课。
领导听课次数达20节，教师达15节。
课后，科组长要组织本科组成员进行评课，评课做到有记录，课后有反思。
对毕业班的学生，还针对每次月考进行座谈，了解学生对教师上课的建议。
对七、八年级的学生，则在段、期考后，班主任或教师要与部分学生座谈，主要是了解学生对教师上课的态度、模式的看法，以便改进教师的教学方法，全面提高教学质量。
4、强化竞争意识，开展教学竞技活动。
为了让教师永葆激情，在学习中相互借鉴，取长补短，我校每学期积极开展教学竞技活动。
活动不设奖，但每周向全校教职工公布各科上研究课的教师名单，所上科目，校长亲自带领各科教师听课，课后在教职工会议上表彰教法好的教师，并要求大家向他学习，以达到鼓励的目的。
同时，还组织教师参加上级有关的教学评比活动。
我校的陈武台老师参加了玉林市录像课评比，黎晓琴、朱文媛、尢雪玲等老师还积极在《xx语文在线》上发表课件、论文、优秀教案等，还有部分教师参与玉林教科所的论文评比活动。
5、强化学生竞技能力，夯实学生基础知识。
为了提高学生应考能力，夯实学科基础，我校根据上级要求，开展了语文科的书写比赛活动，古诗文默写背诵比赛活动，作文书写活动;
英语科的单词黙写比赛活动;
数理化的考试比赛活动等等。
这些竞赛活动，不仅提高了学生的应试心理素质，而且也夯实了学生的学科基础知识，为我校全面提高教学质量奠定了良好的基础。
6、强化毕业班教学工作，提升毕业班教学质量。
（1）走出去听教学质量好的学校的课。
本年度，我们毕业班先后到县内的学田初中、凤山二中、水鸣初中、那林二中听课学习;
县外到北流大坡外初中参观听课学习，学习别人的先进应考复习方法，以提升我校毕业班教师的应考复习经验。
（2）召开毕业班全体教师会议，分析月考质量。
实行班主任跟班制，及时了解学生思想动态的变化。
在关注优生的同时，还要特别关爱、鼓励中差生，以提高他们的学习成绩。
（3）召开部分家长会议，形成教育合力。
一是家长会有针对性：
即按优秀生、边缘生和弱科生、学困生分三个层次召开学生家长会，根据每个层次学生的不同情况，有针对性地与家长进行沟通和交流，因此得到了家长的大力支持和配合。
为此，我校在中职送生工作中，还获得教育局的表彰。
（4）落实毕业班师生帮扶制度。
教师帮扶的重点是边缘生和弱科生，教务处根据学生月考或期中、期末考试成绩，将各班的优秀生、边缘生和弱科生有针对性的分配给任课教师，建立了“一帮三”的帮扶制度，以达到不能让每一位学生落伍的总体要求。
（5）要求毕业班教师认真研究考纲、考题，制定切实可行的复习计划，并组织毕业班教师按照考纲考题的要求，结合中考实际，提高教学的针对性。
六、认真落实教师“五个一”活动，全面提升教师的专业素养
为了全面提升我校教师的专业素养，根据《xx县教育局中小学教学质量提升年活动工作方案》总体要求，我校认真落实教师“五个一”活动。
要求每位教职工多写教学反思，形式可以多样，可以在纸上写，也可以在博客及QQ空间上书写;
利用科组会这一平台，提出自己在教学的困惑、案例，让全科组成员一起商讨解决;
每周教务处均落实每一学科教师上公开课、研讨课，课后要有反思、有评课;
每月科组会上，教师都可以提出自己在本周或本月上课时所遇到的问题，以便集体讨论，问题可以是学生上课态度、兴趣爱好、也可以是课文内容、教法、学法;
研究课题，是提高教师素养最行之有效的方法，因此，我校教师积极参加了国家xx规划“少教多学”课题研究，而市级的课题有《语文学习与学生生活联系的研究》、《初中语文口语交际教学实施的研究》B类课题、玉林市B类课题《农村初中“学困生”转化策略研究》、《英语教学阅读方法研究》A类课题、《初中物理探究问题教学的实践与研究》等等，这些课题的研究，大大地提升了我校教师的科研水平和专业素养。
七、以质量监控为抓手，提高教学质量为要务
教学常规运行的好坏，是能否提高教学质量的关键。
我校在“教学质量提升年”活动中，结合我校实际，开展了一系列教学常规监控活动。
1、全面征订教育局勤工俭学司的资料作业，杜绝校外作业进校园，不额外布置作业给学生，只完成上级配套的作业，不在周未布置作业给学生，一切作业均在课堂或课后完成，课堂测评主要是检验学生的学习效果，周末不布置作业是为了不加重学生的课业负担。
2、对单元检测的监控，则是以县教研室的试卷为主。
教师测试有记录、有分数、有讲评、有分析，有检查。
期中、期末考试有卷面分析，一切按上级部门的要求来分析学生的考试成绩。
3、组织学生考试，做到年级交叉、桌面无书、双人监考、流水改卷，以达到成绩的真实性，公平性。
八、以师资队伍建设为抓手，全面建设高素质的教师队伍
1、强化校本培训，提高教师的专业化水平。
学期初，教务处就根据教育局师训科的培训方案，制定本校教师、班主任的培训工作计划，采用远程培训、集中学习和分散学习的方式进行，学后能及时撰写学习心得和反思。
目的是提高教学专业素养，转变教学理念和方式，提高课堂效率。
2、坚持推门听课，向45分钟要质量。
本学期，教务处有计划地开展了课堂教学研究课活动，以校长为组长，带领行政班子坚持推门听课，以便及时发现教师教学中存在的问题，帮助教师实现课堂教学的优质化，提高课堂效率。
3、认真开展教师培训工作，推进教师队伍整体素质的提高，是实施素质教育的关键。
为此，学校根据上级要求，除了开展“五个一”活动外，还要求教师参加读书活动撰写读书心得，其中陈武台、冯恩东两位教师在读书活动征文比赛中还获得了一等奖。
4、开展“诵读经典”活动，营造一个充满浓郁文化气息的“书香校园”。
从4月份开始，学校启动了全校师生的“诵读经典”活动，让师生亲近经典名籍，为师生精神的成长提供一个全新的平台。
我校一些班级开展了学生朗读比赛、古诗文背诵比赛等活动，陈武台老师、黄宏、庞英凤两位学生两次参加教育局主办的“诵读经典”比赛活动，陈武台老师获得“个人先进”，黄宏同学获得一等奖、庞英凤同学获得了三等奖。
5、开展外出学习活动，提升课题研究能力。
学校先后派黄冲等三位教师到贵州铜仁参加“少教多学”课题年会活动、派梁锋主任等四位教师到玉林名山中学参加“教学多学”研讨会;
“少教多学”课题组成员还先后到东平一中、永安初中参加了此课题的研讨会。
我校在此课题的研究上取得了一些初步成果，在《xx语文在线》上发表了诺干篇论文、课件、教学设计、简报等等。
同时，还派骨干教师参加了本县在王力中学举行的作文教学研讨会，以提高作文教学水平。
总之，我校在“教学质量提升年”活动中做了许多工作，教师教学理念、教学方式都有了很大的转变，学生的学风、纪风都有了相应的好转，但学生学业成绩的提高仍需要一个过程，中考成绩有待稳定和提高。
前面的路是曲折的，但前途是光明的。
我校全体教职员工，心往一处想，力往一处使，继续发扬优势、突出亮点、永葆特色，改进不足，为全面提高我校的教学质量而努力奋斗。
学校质量月活动总结4
老师们：
大家好。
自从我校提出“以目标管理课堂”的理念以来，目标意识已经深入人心。
本次常规教学质量月活动，我们传承以往的做法，在课堂建设中，继续以目标管理课堂，探索课堂学习目标设置、达成、评价的一致性。
在主题教研中，设置两个主题，一是通过探索学科课程整合，有效落实国家课程；
二是探索通过评价促进教学的策略，应该说对这两个问题，又有了新的认识和进步。
现将情况总结如下：
一、活动开展情况
1、上课
本次安排了三个层次的研究课：
一是备课组内的研究课，共上课节；
二是名师和部分青年教师观摩课，共上课10节；
三是青年教师和新到我校任教教师的随堂课22节。
不同层次的研究课，为探索课堂学习目标设置、达成、评价的一致性，特别是如何根据学习目标和学习内容设置评价办法，以及如何利用评价建设课堂，提供了不同的视角。
通过观课、议课，表现出的好的方面是：
一是目标意识普遍较强，能够根据课标和学习要求设置学习目标；
二是在课堂教学中能够根据学习目标展开教学，并设计多种学习任务，采取多种学习方式；
三是在学生学习指导上有较强意识，指导比较具体、可操作。
需要继续提高的`地方是：
一是在目标的呈现上方式改变的不是太多（上次也反馈的有这样的问题），学生齐读或教师读还比较普遍，方式还可以多样，要以达到目的为标准；
二是个别学科学科为不够浓，个别失去了学科特色；
三是目标设置时，考虑学生因素不够突出（学生层次不一样，应设置不一样的目标和评价任务）。
2、观课
质量月期间，大家能够根据要求观课，共观课2383节；
除请假的3位教师未交听课记录外，其他全部上交。
从数量上来说，年轻教师观课较多。
本次观课较多教师是：
苏小康43节，李慧敏28节，任焰27节，任宁宁27节，牛旭毅21节，刁苗苗20节，王艺博20节，张志鹏20节；
平均观课最多的教研组是：
生物组、初中数学组、初中语文组。
上交的同志都按要求完成观课任务。
作为老师来说，研究上课是基本的教学活动，也是教师专业成长的基本和最重要方式，是青年教师尽快成长的途径。
当然。
也不是没有问题，我认为：
拒绝观课议课，意味着拒绝提高和进步。
3、主题教研
质量月期间，教研组主题教研的题目是学科课程整合的原则、路径与案例，要求在梳理本组以往做法的基础上，通过研讨，总结本学科在课程整合方面的办法，使国家课程高质量落地。
备课组主题教研的题目学科课堂教学中利用评价促进教学的策略，希望大家结合课堂教学实际，总结本学科课堂教学中评价理念、方法，通过研讨形成共识。
目前，收到教研组研讨记录12份，未交的教研组是：
初中英语、地理、体育、音美；
收到备课组研讨记录41份，未交的备课组是：
高三英语、初二、高二、高三物理、初一、二生物、体育。
从上交的情况来看，突出的问题是：
只交活动记录，没有整理研讨结果。
做得比较好的备课组是是：
高二语文、初三语文、高二化学、高三生物、高三历史、高二生物、初一英语、高二历史、初二英语。
他们主要探讨了学科评价的方式方法、评价的意义、目前评价的问题及对策等，有很强的针对性。
4、交流与学法分享活动
质量月期间，各年级以调考、学科比赛、周例会等机会，组织了以有效复习、班级管理、说班等为主题的交流活动，通过交流，了解了学生学情、班情，为教学和管理提供了依据。
教研组长和备课组长以不同的形式举行了以作业建设、校本课程、课程整合为主题交流活动。
同时，毕业年级部分备课组长采取走出去的方式，参加了以科学备考为主的交流和学习活动。
此外，青年教师举行了以有效教学、课堂管理为主题的交流活动。
利用家长会，再次进行了教学开放活动。
通过交流，分享了经验，开阔了眼界，加强了沟通，促进了共同提高和相互理解。
根据各年级的不同需要，举行了学法分享活动。
初一年级请专家集中进行了亲子教育、习惯养成活动分享；
高二、高三年级举行了学习方法分享会，其他年级以班为单位进行了不同层次的学法分享活动。
通过学法分享，促进了适应，端正了思想，提高了效率，增强了能力。
5、常规检查
质量月期间，对教学秩序进行了巡查，对青年教师的教案进行了抽查。
从巡查的情况看，一是课堂秩序整体较好，但仍然存在学生上课睡觉和做其他动作（例如看手机），但科任教师没有监控到位的现象，特别是坐在后面的同学（关注离你远的学生）；
二是高中部夜自习整体秩序较好，但近段频繁进出教室的学生增多，班主任和值班教师要加强引导；
三是对体育、艺术特长生要加强管理，学生训练后与进班之间时间过长，有时在大街上和校园游荡。
青年教师的教案整体较好，但也存在诸如讲课稿与教案合二为一、学习目标、学习过程设计不尽合理等问题。
青年教师要认真、虚心的向指导教师学习，指导教师也要对青年教师严加要求，倾囊相授。
二、分享
1、课程整合问题
课程整合的现状是：
有行动没意识，行动是自觉自发地。
目的是变成有目的有意识的活动。
课程整合意义：
可以能够实现真正意义上的单元教学；
对教科书进行适当的增删和重组，将原来零敲碎打的知识有机统整，能够居高临下地处理教材，更为从容地实施课程；
可以更加深入地思考课程内容以及内容之间的内在联系，在更深入和广泛的领域中去反思课程和教学，从而提升专业能力。
总之，没有整合就没有国家课程的校本化，没有整合就不可能减轻负担。
课程整合方式：
主要分为学科间整合和学科内整合，目前，做得多的是学科内整合。
学科间整合案例1：
初中地理、化学、政治、生物都学习的有“环境保护”的专题，在各个学科要求是不一样的，有的是政策和意识，有的是具体的方法，能否将各学科有关“环境保护”的课标要求进行整合，在学习是给学生一个全面的印象，不至于知识的割裂。
有的学校正在做。
案例2：
物理上讲显微镜，生物上也将显微镜，要求不同。
物理主要讲原理，生物主要讲应用。
能否将二者结合起来，物理以生物为例来将应用，生物也讲构造与原理，使学生形成整体的知识链条。
等等。
学科内整合主要有三种方式：
内容的重组，内容的增减，内容的总结（或抽象）。
一是内容的重组，主要是顺序的调整和内容的重组。
例如，别的学校七年级数学，有的学校将折叠、翻折等几何内容放在有理数后面讲，保持代数的连贯性；
我校初中数学组教师将教材内容、课后习题、考试真题重组，形成数学学科学案，供学生课堂和课下使用。
在复习时，我校高中将高中数学《函数》整合在一起，顺次复习函数概念、函数性质、指数对数函数、三角函数、导数，打破模块限制，将函数学习目标整合在一起。
我校将历史课程中的必修内容和选修内容进行重组，形成新的单元模块。
高中英语将学科语法、词法重组为“四个一”等系列学习内容，由学生集中学习。
高中生物学科通过《高中生物一本通》对高中生物教材整合等等。
二是内容的增减。
理科根据教材增加例题，和减少例题已成常态。
语文学科中有关人物描写单元，根据课程标准要求只讲解部分课文，将课标要求的写作手法或者表现手法讲清楚，其他的文章变为学生自读课文，甚至，个别教师书本上一篇不讲。
自己选择课文来讲。
三是内容的总结，例如我校物理、数学依据本学科特点，编印了《高中物理思想方法》、《高中数学思想方法》，对“知识”背后的“知识”进行整合。
化学、生物、英语学科编印了《延伸与拓展》系列校本课程，作为学科课程的有益补充。
2、课堂评价问题
课堂教学评价是根据学习目标，对学生的课堂学习活动及其预期的效果进行价值判断的过程。
通过评价，可以诊断、改进、区分、激励、导向学生的学习活动，正确的评价可以提高学生的学习效率和学习积极性，错误的评价会挫伤学生学习积极性。
课堂教学评价包含两个方面的内容，一是课堂随机的对学生表现的评价；
二是对学习内容的评价。
课堂随机评价首先涉及评价的理念，激励促进性的、过程的（不当最终结果）、全面的（只看缺点不看优点）还是相反，其次涉及评价的方法。
常见的问题是：
1、习惯性的打击学生，缺乏激励
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