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要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，”低年级写字教学是基础，指导要细，要具体，无论是书法比赛指导，还是在随堂练习中，教师都要注重率先垂范，耐心指导。

指导时要求学生写字时一是正确，二是规范（“规范”指的是字的间架结构、字的笔顺、每一笔的占位等等），越具体越好。

三是“有坚持不懈的精神”，每天的语文课，坚持练字10分钟，要做到天天练，月月练，年年练，如果教师每天都这样坚持下去，学生一定能在态度上高度重视，行为上一以贯之，相信在不久的将来，学生的写字兴趣会越来越浓厚，写字质量会越来越好。

那么在具体实践中，如何做才能达到预期教学效果呢？

我想，最主要的是要积极鼓励学生的书写，特别是那些书写习惯不好，或者书写质量较差的同学，哪怕他们写的字不好看，但只要有点滴进步，教师就应积极鼓励，抓住他们的闪光点，让他们感受到写字的乐趣，点燃起“我要写好每个字的欲望”,相信每一名同学一定会有更大更好的进步,能写一手漂亮工整的字体!

在以后的教育理论学习的道路上,我要尽自己最大的努力,争取更大的收获!

网络研修作业二

请从阅读教学的多重对话关系中，选择一种对话关系举例说明自己的做法或认识。

阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。

对于这一点我深有体会，下面就结合我教学《窃读记》一课来谈谈体会。

《窃读记》是鲁教版四年级下册第一单元的第一课，课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。

作者林海音善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情。

如：

“啊！

它在这里，原来不在昨天的地方了”，来表达终于发现书并没有卖出去，又可以接着读的惊喜；

“就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧”，利用“下雨天，留客天”这种理所当然的借口，自我安慰，在书店里开心地读下去，有几分童稚，还有几分诡异。

在“窃读”这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了“我”的心情变化，使人如历其境。

此外，作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。

如，“我跨进店门，暗喜没人注意。

踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。

哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。

”这其中一系列的动作描写，写出了书店的顾客之多，更表现了“我”对读书的如饥似渴。

教学这一课时，我带领学生先读懂了课文的主要内容，接下来，我们主要针对一些句子进行分析，通过分析把握作者的爱书之情。

让学生体会到作者这种渴望读书，在窃读时的那种又惧怕又喜悦的感情。

但是对于作者从心底里喜爱读书，没有书就没有乐趣的心态，学生不好理解。

甚至有的学生说：

“为什么不买、不借呢？

”对于疑问“不买书的”的学生，我让他再好好读课文。

对于疑问“不借书的”同学，我则组织同学们进行讨论。

通过结合时代背景，学生们理解了原因，从而对作者这种爱读书理解的更加深刻了。

另外在教学这一课时，我讲得很少，主要让学生谈体会，谈理解，再交流自己的读书故事。

我觉得，本单元的教学重点就是让学生通过学习课文谈自己的读书收获。

教师不能越俎代庖，代替学生。

课余，同学们完成了一篇读书体会的作文，还完成了一份读书笔记的手抄报，从完成的情况来看，这一课的学习效果还是不错的，达到了预期的学习目的，我对学生的表现还是很满意的。

这就是：

带给我在教学实践中的收获。

网络研修作业三

落实写字目标，提高写字质量的点滴做法

加强写字教学，培养学生良好的写字习惯是小学语文教师的共同任务。

落实写字目标，提高写字质量就成为小学语文教学中的重中之重，所以作为一名小学语文教师就应在教学中明确学生对写字的要求，各科作业都应要求书写规范。

要把学生的写字习惯、基本的写字技能作为评价教师教学水平的一个方面。

下面我简单谈谈自己的做法：

一、开展各种各样的活动，激发学生写字兴趣。

俗话说“兴趣是最好的老师”。

学生的写字兴趣对于提高写字质量起着不可忽视的作用。

学习写字也和学习画画是一样，只要对写字产生了产生浓厚的兴趣，他们就会不怕艰苦，不觉得枯燥，就感觉写字是一种享受。

因此教师的首要任务就是激发学生的写字兴趣，让“要我写”变成“我要写”。

要培养孩子们学习写字的兴趣，我想通过开展多种教学活动可以提高学生的学习情趣。

如举办小小书法家评比、书法作品欣赏、临摹竞赛、写字比赛等使他们在相互学习、相互观摩、公开展示的活动中增强学生写字的兴趣，提高写字质量。

二、注重指导学生写字方法，循序渐进。

在平时的教学过程中，我注意循序渐进地指导学生怎样写字。

我指导学生写字的时侯，首先利用多媒体课件形象直观地示范、讲解，使他们知道字的笔顺和间架结构，仔细观察字形的形状，尽力去模仿，一遍一遍，要有耐心，培养自己的艺术素养，提高自己修身养性的能力。

此外我注意引导学生学会观察田字格中的字，静心研究字的笔顺、间架结构及主笔位置。

如独体字要看准哪一笔在横中线、竖中线，最关键的是哪一笔、最难写的是哪一笔。

写字时，每一步骤教师都要给学生作示范，让学生静观默察每一笔是否到位，细细体味每一笔的引笔。

总之，观察越仔细，“范”字在脑中的印象就越深，“眼”中字就会变成“心”中字。

随着眼力的提高，写出的字就能准确、顺当、美观。

就像画画一样，当胸有成竹的时候，字就在心中，走进了心里，就走进了纸上。

三、重视字的临摹，耐心地指导，用心练字。

初写时，学生难于掌握结构，可让学生先看着范字进行模仿运笔，再在课本上进行笔顺描红，这样，经过反复练习，学生就能获得较丰富的感性认识。

但一味地描会造成依赖性，一旦脱离范字就会走样。

因此在写字教学中就得“临描结合”，在描写的基础上引导学生观察描写的生字，掌握结构特点，位置摆放。

随后临写，教师巡回指导，让学生一遍一遍地练习，在练习过程能让学生写字的快感和手感。

在练习的过程中我还不时提醒孩子们写字要有耐心，要用心练字，练字要做到持之以恒，只有坚持，才能写好每一个汉字。

四、营造良好的书法氛围和环境，注重鼓励性评价的运用。

我在教室里悬挂名人名家的佳作，教室里的标名言、警句尽量用书法的形式展现，让学生处处看到写字艺术的美；

在班级的“学习园地”里经常以“比一比”谁的字“写得好”“谁的字进步”为内容，开展认真写字的竞赛活动，这样在学校营造了良好的写字环境。

同时我每月都对写字好的同学和写字进步得同学以奖励和在班级内口头表扬，也偶尔发一些小粘贴。

五、以身示范，榜样引领。

作为一名语文教师，要让学生写好字，首先要自己带头写好字。

严格要求自己规范书写，让学生有学习的榜样。

在这一点上，我能做到。

每当板书的时候，我都是认真书写，给孩子写评语的时候，也给自己一定的要求，不能潦草，要用心。

在写评语的过程中，我还经常用一些激励性的话语告诉孩子们“字如其人，好好写字，”偶尔也和孩子们比赛。

让孩子们看到老师和他们一样重视自己民族的汉字。

总而言之，教学生写一手好字，让孩子们写好字，是我们作为一个传承者的根本任务，那么就让我们在写字教学中，用耐心、用心去落实我们的写字目标，提高写字质量。

网络研修四

设计一个贴近学生生活、让学生有话可说的写话或习作的话题。

学生年级：

四年级下册

习作内容：

《童年趣事》

设计理由：

１、《语文课程标准》指出：

“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。

童年的生活对于同学们来说，实在是有太多的生活素材。

让学生在课前通过与父母的交流，了解自己童年一些有趣的事情，为写作积累丰富的素材，让学生有话可说，有东西可写。

而且课前引导学生通过搜集和阅读大量的相关文章，丰富了学生的语言和表达方法的积累，为顺利地完成本次习作起了很好的铺垫作用。

2、新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式。

我想整个教学过程需要学生的自主参与、合作学习，让学生在自己选材、构思、评议和评赏教师只是学生学习的服务者和引导者。

3、重视习作方法的指导，根据记事类记实作文训练的重点和难点，有目的地引导学生感悟如何有序地表达，如何抓住重点写具体等方法，实现了教与学的动态平衡。

4、珍视学生的独特感受，重视在作文教学中培养学生的个性。

首先要求学生自主选择童年生活中的趣事来写，从而使学生习作具备了鲜明的个性色彩。

其次，引导学生自主命题，不作过于细致的指导，鼓励学生自主选择表达形式，这样就避免了束缚学生的思维，真正使学生的习作具有个性色彩。

《童年趣事》这一习作就符合了这样的要求。

网络研修作业五

从上学期期末语文试卷（或其他试卷）中选择一道试题，分析其是否符合《语文课程标准》

下面以四年级期末测试题中的一道课外阅读为例，分析其中是否符合《语文课程标准》（2011年版）“评价建议”的相关要求。

我的家乡在武胜，那儿长满了桑树，我爱家乡的桑树。

轻柔的春风吹开了粉红的桃花，吹绿了嫩绿的垂柳，也惊醒了梦中的桑树。

一片片桑叶长出来了，小小的，嫩黄嫩黄的，只要稍不注意，那些在微风中招手的已经是长大的叶子了。

顺着”沙沙沙“的声音走进屋子，你瞧，那一只只白胖胖的蚕儿在一片片桑叶上吃得正欢呢！

　　桑叶长多了，渐渐地树上就挂满了桑椹（shěn）吃得。

我和小伙伴拾完麦子常溜到桑树下，几个人使劲一摇树，”扑啦啦“，熟透了的桑椹便撒满一地，一个个红得发紫。

拣一个放进嘴里，细腻而柔软，那滋味不用说了，甜得叫人心醉。

没熟透的桑椹是不会掉下来的。

有时，我们馋极了，就爬上树去摘了吃。

那桑椹又酸又甜，多吃一些，就觉得牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了，两眼也被酸得眯成了一条线。

　　家乡的大伯大叔们爱用桑木作栅栏，冬天修剪下的桑树枝可是家家户户最好的柴火。

我爱家乡，我爱家乡的山山水水，我更爱家乡的桑树。

　　①给短文加上一个恰当的题目，填在文前的横线上。

（1分）

　　②用”“画出文中一句最能表达短文中心思想的句子。

　　③用”“在短文中画出一个拟人句。

　　④短文是按”总分总“顺序来写的，请你按此顺序用”||“把短文分成三段，并写出第二段的意思。

（3分）

　　⑤你喜欢文中哪些词语或句子，把它摘抄下来吧！

　　⑥请为家乡的特产设计一句或几句广告词，或向游人介绍家乡的一处景点。

（2

分析：

（1）给文章加一个题目，本题意在考察学生对整篇文章的理解把握。

符合评价要求中的对阅读全文的理解，同时也是在精读中对第二学段“考察通过重要词句帮助理解文章，体会表达意思的作用，以及对文章大意的把握。

”

（2）找文章的中心句。

本题也符合评价标准中对“阅读全文中，重点语句的把握。

”这样的要求。

（3）找文章中的一个拟人句，意在考察学生对修辞手法的掌握，还考察在略读中能成阅读材料中捕捉信息的要求。

（4）对文章进行划分层次，这个题，不符合第二学段评价要求。

对于文章的段落大意，文章的思路，概括要点，探究内容要求是第四学段的精读要求。

（5）本题是开放性质的题目，非常符合评价标准，因为这个题目遵循了学生在阅读中的感受、体验和理解，关注了学生的阅读兴趣和价值取向，重视了学生有创意的阅读评价。

（6）这个题目是发散性题目，非常符合评价标准，尊重学生的个性差异，有利于学生个性的健康发展。

简言之，评价要尊重和保护学生的自主性和积极性，从不同角度进行探究，充分注意学生解决问题的思路方法，对于开发，发散性的题目，学生的有新意的思路和表达都应该给予足够的重视和肯定。

网络研修作业六

结合本模块的学习，谈谈自己在语文教师专业发展上还需要作哪些努力

今天，我学习了模块六《语文课程建设与教师专业化发展》，聆听着教育专家的思想观念，感觉自己离教师专业化发展还是还遥远，反省自己的教学实践，发现自己在在新课程背景下，我作为一名小学语文教师有许多反思和不足的地方，通过学习，我认为我在教师专业发展上还应做出以下努力：

一、多读书有关教育理论的书籍，更新自己的教育理念

俗话说：

“活到老，学到老”。

作为一名小学语文教师应该树立终身教育的思想，因为教育教学改革突飞猛进，知识日新月异，教师能够透过日常教学工作，结合自身的发展需要提出具有一定研究性的问题，是需要较丰厚的理论功底的，因此多读书有关教育理论的书籍，更新自己的教育理念对于教师专业化成长是非常必要的。

著名教育学家冯恩洪撰写的《创造适合学生的教育》中第六主题就体现了教师要想实现专业化发展的第一点就是养成读书的习惯，享受读书的乐趣。

我想这对于教师成长来说是十分重要的。

冯恩洪正是不断更新和提升自己的教育理念，所以才实现他人生的辉煌。

二、积极参加教研教改活动，让自己的学习得到锤炼和提高。

开展教研、科研活动是促进教师学习的催化剂，只有不断地学习，教师才能提高自身的理论修养，才能在实践中有理有据。

作为一名语文教师，要有不断创新的意识，以大胆务实的科研能力，充实语文教师的专业素质，更好地促进学生的发展。

教研教改的主阵地是课堂，我想在以后的教学中，把学到的教学理念、教学方法运用到课堂教学中去，并加以验证和改进，并经常进行听课、评课，通过备、上、听、评、研讨和交流互动，增强教学的针对性和实效性，提高自身的教科研能力，促进了课堂教学改革，有效地提高教学质量。

三、坚持写教学随笔和教学反思，反思自己的教学行为

《创造适合学生的教育》这本书中说：

“一个优秀的教师永远认为教学是一个令人遗憾的行为科学。

”我非常认同这句话。

这说明我们的课堂教学永远存在着需要改进的地方。

所以我觉得以后每上完一节课，就应该静下心来，回想课堂上所发生的情景，想想这节课有什么值得自己自豪的环节，有什么自己感觉不够好的地方，以后再上课时能什么好的措施，每一节课我都这样进行回顾和反思，把教学中的成功和不足记录下来，天长日久，我相信自己的教学在随笔的撰写和教学反思中得到提升。

四、为自己制定短期的和长期的专业化发展目标。

人的内心都是有懒惰的一面，我自然也不例外。

“人过四十不学艺”。

随着年龄的增长，我越来越感觉这句话的正确；

也或许因为自己曾经参加很多各种各样的培训，更或许认为自己积累了足够的经验，因此常常寻找各种借口或者工作很忙或者家里有事，将很多的外出学习机会推掉了。

今天我学习了课程建设和教师专业化发展，才深知自己的想法是不正确的。

我想从现在开始，根据自己的实际情况，设计短期的和长期的专业化发展目标，将自己的读书、教育科研活动、课堂教学、撰写教育随笔等纳入发展目标，激励自己，督促自己追求进步，不能落后于同行，要与专家们同行，实现自己专业化发展。

在教师专业成长的路上，我需要努力的地方还有很多很多。

比如教师角色的转变，尽管我觉得在这方面自己做的不错，但是我想只有自己更专业，我所教的学生才会更受益。

真的非常感谢这次研修，让我反思了自己的不足，找到了我努力的目标。