人教部编版一年级语文第一单元教案.docx
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人教部编版一年级语文第一单元教案
课堂教学设计方案
第1单元主备人：
投放日期2020年8月26日
教学内容
我上学了
教学课时
2课时
课型
新授
主备教师
教学目标
1．观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。
2．依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。
3．通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。
重难点
重点：
培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。
养成良好的听讲、读书、写字的习惯。
难点：
养成良好的听讲、读书、写字的习惯。
教学准备
课件
教学步骤
师生活动
二次备课
第一课时
导入明标
1.启发谈话：
（1）今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？
（2）在学校门口，你看见了什么？
（可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。
）
2.出示目标：
（1）通过看图、学习儿歌，了解学校生活，培养学生热爱学校、热爱学习的品质。
（2）学习一些简单的礼貌用语，懂得尊敬师长、团结同学。
自学质疑
1．引导学生进行对比：
你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？
（可以联系实际说，也可以看图后比较说。
）
2．按照一定的顺序观察第一幅图，说说画面上有什么人？
他们在做什么？
他们可能在说什么？
3．教师小结：
小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。
老师爱小朋友，小朋友也爱老师。
小组交流
谈话：
早晨，老师见到你们，说：
“小朋友早！
”你们应该怎样回答？
平时见到老师，怎么说？
放学时见到老师，怎么说？
（找小朋友进行演练。
）
展示点拨
1.引导学生了解：
（1）我们学校的旗杆设在哪里？
（2）我们怎样举行升旗仪式？
（3）我们学校的操场在哪里，那里有哪些体育和游戏设施，课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼？
（4）图上还有一些同学在国旗下做什么？
是怎样做的？
你会做吗？
2.进行模拟练习。
在引导学生观察国旗的同时向学生简述参加升旗仪式的要求，并播放一段国歌，师生共同模拟向国旗行注目礼。
训练拓展
教儿歌：
上学校
太阳公公起得早，花儿点头对我笑。
背上我的小书包，高高兴兴上学校。
小结反思
谈谈你本节课的收获。
第二课时
导入明标
1.复习上节课的内容
上节课，我们学习了一些基本的礼貌用语。
请你回忆一下，有哪些？
2.出示目标：
（1）通过观察图画，体会学习语文的快乐。
（2）初步掌握正确的读书、写字的姿势及执笔的方法。
自学质疑
1.先提问：
我们的教室在哪里？
指导观察图画。
（1）同学们在上什么课?
（2）这些图你认识吗?
（3）图画上都有什么，谁愿意说给大家听?
2.老师读儿歌，学生跟读。
学生自己读儿歌。
小组交流
会读这些儿歌的同学进入学习小组教给大家学习。
展示点拨
1.指导观察第四幅图
（1）观察读书图：
请你说说看到了什么？
整理：
A、小朋友坐得很端正。
身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。
B、小朋友看书很认真。
C、桌上上只有书。
……
（2）请坐的好的同学做给大家看。
（3）同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？
请做给老师看一看。
（4）观察写字图：
引导学生说出：
第四幅图上，一位女同学正在写字。
（1）请大家按以上要求做，看谁做得好？
同桌互相纠正。
教师巡视指导。
（2）请做得好的同学做给大家看。
2.指导学生观察第五幅图：
请你说说看到了什么？
训练拓展
教学儿歌。
养成好习惯
读书
手拿书本用心看，书距眼睛一尺远。
姿势端正腰挺直，保护视力要牢记。
写字
小小铅笔手中拿，手离笔尖一寸远。
食指在前拇指后，斜拿铅笔字写好。
小结反思
1.生谈收获。
2.师小结：
同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。
板书设计
上课应该专心听讲
坐要正，立要直，举右手
教学反思
课堂教学设计方案
第1单元主备人：
投放日期2020年8月26日
教学内容
1．天地人
教学课时
2课时
课型
新授
主备教师
教学目标
1.认识“天、地、人”3个生字。
2.结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。
重难点
认识“天、地、人”3个生字。
教学准备
1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。
（教师）
2.生字卡片。
（学生）
教学步骤
师生活动
二次备课
第一课时
导入明标
1.课件出示图片，请学生欣赏。
2.引问：
你观察到图中有些什么？
3.揭题，指导读课题。
4.出示目标：
（1）认识“天、地、人”3个生字。
（2）感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。
自学质疑
1.学生仔细看图画。
2.学生根据图画自学生字。
小组交流
1.小组内互相交流自学情况。
（1）轮流读生字“天、地、人”，比一比谁读得最准确、声音最洪亮。
其他同学认真倾听。
（2）一名学生做小老师，领读生字，如果读对了，其他同学跟读。
（3）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。
展示点拨
1.检查反馈，组织学生汇报。
（1）指名认读生字，检查掌握情况。
（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。
（3）指名领读全部生字，比一比，谁学得最快。
（4）开火车读生字，检查全体同学掌握情况。
2.做摘苹果游戏，谁先读出生字，谁读对了，果子就归谁了，最后看谁的果子最多。
训练拓展
1.识字大转盘。
（课件出示转盘：
上面标有“天、地、人”的生字，让学生上来转转盘，转到哪个字，就用哪个字扩词并说一句话）
2.组织学生游戏：
听字取卡。
小结反思
谈谈你本节课的收获。
第二课时
导入明标
1.认识“你、我、他”3个生字。
2.生活中，正确运用“你、我、他”这三个人称，体会学习汉字的乐趣。
自学质疑
学生自己看图，看看图上画的是什么？
识记生字“你、我、他”，理解生字“你、我、他”。
小组交流
1.学生认读生字。
2.自由读。
3.“开火车”读、同桌赛读、小组赛读、男女生赛读。
展示点拨
1.出示生字卡片。
2.引导学生用不同的方式读生字。
3.教师引导学生换语境识字。
4.游戏——生字扑克牌。
5.教师引导学生采用各种方式识记生字。
训练拓展
1.同桌合作，“你读我听”“我读你听”。
2.两名学生到前边按要求组词，规定时间内找到最多者获胜。
3.学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来，游戏结束后全部拿对者获胜。
小结反思
谈谈你本节课的收获。
板书设计
天地人
你我他
教学反思
课堂教学设计方案
第1单元主备人：
投放日期2020年8月26日
教学内容
2金木水火土
教学课时
2课时
课型
新授
主备教师
教学目标
1.认识7个生字，知道每个数字的具体意义。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
重难点
1.会认7个生字，认识每个生字所代表的意思。
2.在识字中体会数词和名词的搭配。
3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。
教学准备
1.多媒体课件、教学卡片。
（教师）
2.“金、木、水、火、土”实物卡片。
（教师）
3.生字卡片。
（学生）
教学步骤
师生活动
二次备课
第一课时
导入明标
1.同学们，你们喜欢小动物吗？
老师现在带你们到一个风景很美的地方去看看，看看这里到底有什么？
2.课件出示一幅风景图，让学生看图回答，注意设置问题的顺序。
3.我们从上向下看，天上有什么？
地上有什么？
老师随机提醒学生回答。
自学质疑
老师在黑板贴上“一~五”生字卡片，并让学生在自己的卡片里找到相应的数字卡片。
小组交流
学生寻找“一~五”生字卡片。
小组之间相互寻找。
展示点拨
1.师教读数字“一”并指导学生拓展。
例：
一（个）太阳
一（个）人
2.用相同的方法认读数字“二、三、四、五”。
3.老师按顺序让学生认读数字卡片。
4.老师抽读数字卡片。
训练拓展
摘果子。
（你会认哪几个字）
1.连一连。
三
一
五
四
二
小结反思
谈谈你本节课的收获。
第二课时
导入明标
1.引导学生边读文边思考：
课文主要写了哪两件事？
2.引导学生明确学习任务。
自学质疑
课件出示童谣3、4两句，让学生说，哪两个生字宝宝藏在里面。
小组交流
会读这些儿歌的同学进入学习小组教给大家学习。
展示点拨
1.师再次出示风景图，问：
①太阳、小鸟在哪里？
②人、牛、羊在哪里？
（学生回答问题时，教师要作相应鼓励性评价）
2.教师贴“上、下”卡片，注意位置，教读，并相机帮助记忆：
太阳在天上。
小鸟在天上。
小牛在地上。
小羊在地上。
3.我会说出下面缺少的数字。
一（）三
（）五
4.我会给“二、三、四、上”口头组词。
训练拓展
1.学生练习数字“一”。
2.学生认识田字格的构成：
左上格、右上格、左下格、右下格、横中线、竖中线，各个方位记心间。
3.学生跟着老师书空“一”，再在书上仿写，同桌互评。
4.学生观察“二、三”的横有什么不同，书写时应注意哪些问题。
5.学生说“上”这个字“丨”的位置应在哪条线上。
6.学生轮流展示书写作品并改正。
小结反思
学生谈收获。
板书设计
2金木水火土
一二
三上
教学反思
课堂教学设计方案
第1单元主备人：
投放日期2020年8月26日
教学内容
3.口耳目
教学课时
2课时
课型
新授
主备教师
教学目标
1．认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。
2.会写4个生字并认识“
”、“
”“
”三种笔画。
3.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
激发学生热爱祖国文字的情感，渗透自主识字的意识。
重难点
1.认识7个生字。
2.学会形象记忆生字。
教学准备
课件
教学步骤
师生活动
二次备课
第一课时
导入明标
一、复习导入
1.课件出示图片，引导学生认读图片上的生字。
2.教师小结这些字叫象形字，板书课文题目——口耳目。
3.引导学生说说记住这三个字的方法。
二、出示目标：
1．认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。
2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
自学质疑
教师课件出示五幅课文插图,这就是它们最初的样子，你愿意帮助它们找到好朋友吗？
现在请每个小组拿出1号口袋，把生字一个一个摆在桌子上，再拿出2号口袋的字，给这些字找朋友。
小组交流
1.以“目”为例，重点点拨。
（1）课件出示眼睛图片，理解字义。
“目”是指什么？
（2）课件出示古义字“目”，引导学生发现了什么？
2.课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的人体器官。
3.教师小结：
今天学的这些字是我们人体上的器官，我们可要记住它们的名字哦！
展示点拨
1.检查反馈，组织学生汇报自觉情况。
（1）指名认读生字，了解识字掌握情况。
（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。
2.引导学生图文对照，仔细观察生字和图画的关系。
。
训练拓展
1.组织学生完成游戏找朋友。
游戏规则，将汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿象形字，有的拿图片，找到相对应的朋友。
2.教师举生字卡片，学生用手指具体部位，看谁指得又准又快。
小结反思
古时候的人根据物体的形状来画图，这些图就是最早的文字，像今天我们学的口、耳、目这些字就是由图变化来的，这就是象形字。
第二课时
导入明标
出示目标：
1.复习巩固7个生字，会写4个生字并认识“
”、“
”“
”三种笔画。
2.激发学生热爱祖国文字的情感，渗透自主识字的意识。
自学质疑
导入：
在识字王国里，我们已经交了好几个朋友。
瞧，它们坐着小火车，也想坐上这列小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。
课件出示小火车图片。
小组交流
1.第一关：
我会读。
（1）教师课件出示苹果上的字。
（2）指名认读。
2.第二关：
我会背。
（1）引导学生读儿歌。
（2）指出2~3名学生做小老师领读儿歌，教师纠正错误。
（3）学生起立，边做姿势边读儿歌。
展示点拨
写一写。
（1）课件出示本课四个生字。
（2）学生快速在自己的生字卡片里找到四个字。
（3）老师范写“口”，学生注意观察“口”的笔顺在田字格中的位置。
（4）指导学习新笔画：
（5）学生先描红，再书写“口”，师边巡视边提示。
（6）师展示优秀作品。
（7）同法指导生字“目”“耳”“手”字及新笔画“
”“
”。
训练拓展
1.教师小结：
我们不仅可以在学校、课堂中识字，在看电视时，大街上，留心看，用心记，也能认识很多汉字宝宝呢!
2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“朋友”？
小结反思
说说你的收获
板书设计
2.口耳目
象形字
口耳目手
教学反思
课堂教学设计方案
第1单元主备人：
投放日期2020年8月26日
教学内容
4.日月水火
教学课时
2课时
课型
新授
主备教师
教学目标
1．认识8个生字,会写4个生字。
认识笔画“、丶”。
2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
重难点
1．认识8个生字,会写4个生字。
认识笔画“、丶”。
2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
教学准备
课件
教学步骤
师生活动
二次备课
第一课时
导入明标
1.故事导入，激发兴趣。
多媒体课件出示字与图,引导学生把字与画对照起来看，说说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。
2.出示学习目标：
（1）认识8个生字,会写4个生字。
（2）认识笔画“、丶”。
自学质疑
引导学生观察课文插图，说说图上都有谁？
他们都在干什么？
小组交流
1.多媒体课件出示图卡，引导学生猜字。
2.引问学生说说自己是怎样猜的。
展示点拨
1.教师小结这样的字叫象形字。
2.教师范读生字。
3.教师引导学生自主学习读准字音。
训练拓展
1.多媒体课件出示图卡，引导学生猜字。
2.引问学生说说自己是怎样猜的。
3.教师小结这样的字叫象形字。
4.教师范读生字。
5.教师引导学生自主学习读准字音。
6.检查反馈，组织学生汇报自学情况。
7.再次引导学生图文对照，仔细观察生字和图画有什么关系。
（1）引导学生认识笔画“、丶”。
（2）教师在田字格内示范“、丶”的写法，学生观察。
（3）指导学生练写。
组织学生完成游戏：
找朋友。
将图画、汉字分成两组，学生有的拿生字，有的拿图片，找到相对应的朋友。
小结反思
同学们，说说这节课的收获？
第二课时
导入明标
一、激趣导入。
（用时：
5分钟）
1.多媒体课件出示太阳图和象形字“日”。
2.讲解象形字。
3.引导学生观察其它几幅图与字，找联系。
二.学习目标：
1.感受学习汉字的乐趣，赞赏古代劳动人民的聪明才智。
2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
自学质疑
学生观察其它几幅图与字，找联系。
小组交流
1.学习“日”字。
（1）多媒体课件出示“日”和“太阳”的彩色图片，引问：
这个字谁认识。
（2）引导学生用多种方法识记“日”字。
（3）引导学生给“日”字组词。
2.引导学生小组合作学习“田、禾、火”3个生字。
（1）教师引导学生运用刚才学习“日”字的方法，自学“火、田、禾”3个生字。
（2）引导学生开始学习，教师巡视指导。
展示点拨
指导“田”的写法。
1.课件出示田字格的字，引导学生仔细观察。
2.教师范写“田”字，学生观察。
3.指导学生练习写三个“田”字。
4.指导学生书写“田”字，“禾、火”字。
同时教授新笔画，名称“丶”“”。
训练拓展
1.选用本节课学过的两个或两个以上的生字说一两句话。
2.教师课件出示一段汉字的演变过程的录像，组织学生边看边猜是什么字。
小结反思
说说你的收获？
板书设计
4.日月水火
教学反思
课堂教学设计方案
第1单元主备人：
投放日期2020年8月26日
教学内容
对韵歌
教学课时
2课时
课型
新授
主备教师
教学目标
1．认识7个生字，认识新笔画“
、
、
”,会写生字“虫”。
2.能正确、流利地读熟韵文。
重难点
重点：
认识7个生字，会写生字“虫”。
难点：
能正确、流利地读熟课文。
教学准备
生字卡片、多媒体课件。
教学步骤
师生活动
二次备课
第一课时
导入明标
1.导读引入：
老师在暑假时看了一部关于儿童的电视剧，其中的主人公叫陈文杰，特别聪明，他因为对对子对得好而当上了大官。
你们想不想和他一样来对对子？
今天，我们就来学习第5课：
《对韵歌》。
2.老师板书课题，教读。
3.出示目标：
1．认识7个生字，认识新笔画“
、
、
”,会写生字“虫”。
2.能正确、流利地读熟韵文。
自学质疑
1.教师课件出示4种自然现象图片，指名问：
同学们，你们认识这些自然现象吗？
（按顺序出示云、雨、雪、风）
2.预设：
这个小朋友不认识，这是哪种自然现象，谁来帮帮他（她）？
3.师指导着四幅图片，边评价学生回答问题的情况，边引出“云、雨、风”3个生字。
4.老师在黑板上贴上“云、雨、风”卡片，并分别教读，老师注意采取齐读，分组读，指名读，开火车读等形式，在反复认读中让学生迅速认识“云、雨、风”3个生字。
5.老师抽读三个字的生字卡片，并作相应评价。
6.按照以上教学方法，分别再学习生字“花、鸟、虫”。
小组交流
1.老师组织学生做认字游戏：
字宝宝，字宝宝，坐着火车开来了。
2.谁会对？
谁会连？
展示点拨
1.我们今天认识了这些字宝宝，今天我们还要会写一个字宝宝：
虫。
2.老师出示田字格，指导书写“虫”。
3.老师讲解：
“虫”的第四笔“丨”
要在竖中线起笔，第五笔“
”，
写时稍微向上挑，起笔先重。
4老师巡视，并作个别指导书写。
5.师展示台展示优秀作品，并作相应评价。
训练拓展
教儿歌：
上学校
太阳公公起得早，花儿点头对我笑。
背上我的小书包，高高兴兴上学校。
小结反思
谈谈你本节课的收获。
第二课时
导入明标
1.复习上节课的内容
和老师一起对对子，通过上节课的复习，我们一起学习了四组对子，现在，我们一起来复习。
2.出示目标：
1.复习巩固7个生字，背诵课文。
2.学习书写生字“云、山”和笔画“
、
”。
（1）通过观察图画，体会学习语文的快乐。
自学质疑
1.老师出示7个生字卡片，分别指名对对子，并作及时评价。
2.全班抽读7个生字，用小组认读比赛形式进行，看哪个小组读得又快又好。
（3）图画上都有什么，谁愿意说给大家听?
2.老师读儿歌，学生跟读。
学生自己读儿歌。
小组交流
课件出示课文风景图，让学生观察，“山、水、柳树、桃花”这四种景物的颜色。
让学生了解这四种景物的特点：
清、秀、绿、红，从而引出最后一组对子。
展示点拨
4.老师总结：
今天，我们学习了第5课《对韵歌》，大自然是多么神奇，多么美丽呀，我们现在就带着无比热爱的感情一齐读读这对韵歌。
训练拓展
1.老师和学生一起做拍手游戏，并在游戏中完成课文的背诵指导。
2.延伸拓展
天——地上——下
3.让学生想想，在生活中还有哪些对子。
小结反思
1.生谈收获。
2.师小结：
总结全课，全班齐背课文。
板书设计
读一读。
风雨虫雪
山清水秀
桃红柳绿
教学反思
升级会员 