小学心理健康教育学会拒绝教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式.docx

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心形卡片、没完成的剧本卡片

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1.谈话:

同学们，早就听说我们班同学特别聪明，知道我今天和大家一起来上课，我们班的沙沙同学委托我把他的烦心事带来，想请大家帮他一起解决，同学们想帮这个忙吗？

2.视频播放沙沙的烦心事。

3.提出问题:

沙沙这样做开心吗？

如果不开心，是什么原因呢？

预设:

①.不喜欢看足球

②.没完成作业

③.答应妈妈回家没做到。

4.小结：

是啊，沙沙没完成作业就去看球赛，手头的事要更重要他没做，做了自己不喜欢的事，况且答应妈妈的事情没有做好，他能高兴吗？

[设计意图：

通过视频观看，让孩子感受生活中的现实问题，感受到因不会拒绝而产生的的内心矛盾，为学习好拒绝这个话题打下基础。

]

二、情境质疑，初识拒绝

那同学们，生活中是不是好朋友、同学对我们提出的要求我们都要接受呢？

2.出示课件。

这里有几幅情境，快帮老师判断一下，面对这些情况，应该怎么办？

（不同情况课件）

小结：

同学们真会分析问题。

那结合沙沙的故事和刚才的情境，想一想，生活中什么时候应该说拒绝，大胆说“不”呢？

（可小组讨论）

4.课件展示小结。

（什么时候说不）

5.谈话小结:

对于合理的要求，我们应该帮助，而对于那些不合理的，违背原则的要求，如果我们一味地顺从，接受，不敢说不，不会拒绝，就会在人际交往中失去自我，失去对自己的尊重，从而失去开心和快乐。

所以说，敢于说不，学会拒绝是人际交往中的重要策略。

今天，就让我们一起聊聊“学会拒绝这个话题”。

（板书课题:

学会拒绝）

三、情景再现，沟通技巧

同学们，真巧，同样的事情又在沙沙身上发生了，看看这次面对这种情形，沙沙是怎么做的？

2.情景对话。

注意读出语气和感情。

3.谈话，面对这次要求，沙沙的态度与上次有变化吗？

有怎样的不同？

（截然不同的态度）那面对这样的拒绝，如果你是王东，你有什么感受呢？

为什么？

（预设:

伤心，难过）

4.可见，只知道拒绝不行，还得注意方式方法，如果一味地简单粗暴，就会让别人产生误会，影响人际关系。

四、心灵剧场，感悟技巧。

1.谈话，面对这样的情形，如果你是沙沙，应该怎么做呢？

就让我们一起走进心灵剧场。

2.温馨提示:

大家一起想办法，把剧本补充完整，然后分好角色，（1人演沙沙，1人演王冬，1人旁白），把你的想法用情景剧表演给大家看吧。

记得选一个关键词总结你这样做的原因，写在心形卡纸上。

3．分组活动，教师巡视指导。

4.全班交流展演。

5.小结：

同学们做的真棒，我想沙沙看到大家的表演，在以后遇到这样的情形，一定会处理好。

在这里我替沙沙谢谢大家。

同学们，拒绝是需要技巧和艺术的，心理小博士也给大家总结了一些拒绝的小技巧，让我们一起来听听吧。

（课件展示拒绝的技巧）

在生活中，相信只要我们注意运用这些艺术和技巧，你的拒绝一定会被朋友们理解和接受，不是吗？

【设计意图：

简单的语言说教并不被孩子理解，所以在解决问题上，我设计了心灵剧场这一环节。

通过心灵剧场，让孩子设身处地的感受到拒绝的一拒绝的艺术。

通关关键词的总结，也找寻到了拒绝的技巧。

】

五、回归生活，学会拒绝

活动过程：

孩子们，接下来我们进行一个小活动，活动名字叫：

学会拒绝，也是爱。

活动要求：

1、通过刚才的学习，在你脑海里肯定涌现出很多和沙沙类似的遭遇，把你最苦恼的遭遇写在卡片上，写好之后投进信箱里。

2、老师从每组信箱中抽出一张卡片，我们大家共同帮忙解决。

活动规则：

（1）、卡片上的内容不需要出现具体人名，可以以称呼代替，如同桌，朋友，队友，老师，爸爸，妈妈，家人等。

（2）、卡片内容尽量言简意赅。

活动开始，教师利用多媒体播放舒缓音乐，学生利用两到三分钟写完卡片。

师：

孩子们，接下来可能会抽到你的卡片，也可能不会抽到，无论怎样，请你认真参与。

指派一名学生上台抽卡片，并读出内容。

读了这封信，谁有好办法帮帮来信的同学？

（再次强调我们不知道来信者，所以，大家可以敞开心扉提建议。

）

来信的同学真幸运，有这么多伙伴帮你出主意，相信这会对你有很大帮助。

通过分享交流环节，把学到的拒绝的技巧应用与学习与生活中，学会设身处地替别人着想，学会理解和沟通。

六、开心游戏，体验拒绝

1、谈话：

同学们，大家学得真不错，我们来一起玩个纸条抽抽乐的小游戏，出示游戏规则。

①练一段武术②背一首古诗③唱一首歌

④做10个俯卧冲⑤跳一支舞⑥写一幅书法作品

2、游戏活动。

3、小结。

同学们，拒绝是每个人的权利，你有权利拒绝别人，反之，你也会遇到被别人的拒绝。

面对拒绝，我们不要伤心，多站在朋友的角度想一想，保持一颗宽容之心，这样我们的友谊才会长存，对吧？

七、交流收获，分享寄语

1、同学们，通过这节学习，你有哪些收获？

2、老师送个大家一段话：

同学们，生活中我们要学会拒绝。

学会拒绝，不仅是一种放弃，是一种选择，还是一种有所为，有所不为的主动。

拒绝别人一定要委婉，因为没有人喜欢被拒绝。

被别人拒绝一定要大度，因为拒绝你的人总有拒绝的理由。

学会拒绝，做一个有主见的人；

点亮明灯，让我们共同迎接美好的明天！

《学会拒绝》学情分析

在现实生活中当遇到同学或朋友的邀请或请求时，存在着一种错误观念，以为拒绝别人，对别人说“不”，就会失去友谊，对别人造成伤害，所以为此浪费很多时间和精力，影响了自己的学习和生活，内心冲突不断，感觉很烦恼。

通过本节课，让学生明确我们有权力说“不”，我们不要做别人的影子，而要做一个有主见的人。

拒绝别人、敢于说不是每个人的权利，是一种“有所为，必有所不为”的主动，是完善人格的一个重要组成部分。

不过，你能拒绝的只能是对你不合理的要求，而不能拒绝一个应该帮助的人。

此外，在说不的过程中，我们要做到文明礼貌，尊重和理解别人，学会与人沟通。

当然，拒绝别人是一门艺术，有一定的技巧，不是一节课就能解决问题的，还要我们在实践中进一步学习和提高。

《学会拒绝》效果分析

本节课中，学生当堂学习效果评测主要是通过活动：

学会拒绝，也是爱这一环节来完成的。

通过课堂效果的反馈情况来看，能全面地从各方面着想，学会合理地拒绝别人，做到了尊重，委婉，基本掌握了拒绝的技巧，很不错。

这一活动，既巩固了学生学到的拒绝的技巧，又把这一技巧应用于生活，解决生活中的问题。

同时又加强了和学生之间心理上的沟通，学会设身处地替别人着想，增强心理上的引导，培养了学生在生活中学会拒绝，建立合适人际关系的情感品质。

《学会拒绝》教材分析

小学心理课程标准指出：

小学心理健康教育是根据中小学生生理，心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。

生活中很多同学在与他人交往时，存在着一种错误观念，以为拒绝别人，对别人说“不”，就会失去友谊，对别人造成伤害，所以为此浪费很多时间和精力，影响了自己的学习和生活，内心冲突不断，感觉很烦恼。

本节课的教学内容被分成“心里点击”“心灵驿站”“探索园地”“成长感悟”四个板块。

通过相关内容的涉及，一步步引领学生认识拒绝的必要性，感受拒绝的技巧，勇于在生活中拒绝别人。

达到本节课的教育教学目标。

本节课的教学目标是：

针对小学生的特点，我是这样具体实施的：

从生活中发生的故事视频入手，请求学生帮助，激发学生的学习热情，引出对拒绝必要性的认识。

通过出示几幅情境图，引导学生对不同情况进行分析，总结出什么时候应该说不。

接下来的情景再现，感受粗暴拒绝带来的苦恼，对引入拒绝艺术技巧的学习做好了铺垫。

通过心理剧场，既展示了孩子们的拒绝艺术，又水到渠成地总结出拒绝的艺术技巧。

最后通过活动练习，进一步巩固了拒绝艺术，沟通了生活，达到了心里疏通的目的，完成了学习目标。

在整个过程中，既有独立思考，又有小组合作，使课堂生动活泼，同时遵循学生认知规律，由易到难，由表及里，由感性上升到理性地找到正确学会拒绝的有效方法，保持良好的人际关系，使人生得到成长。

《学会拒绝》当堂学习效果评测

课堂活动：

学会拒接，也是爱

1、卡片上的内容不需要出现具体人名，可以以称呼代替，如同桌，朋友，队友，老师，爸爸，妈妈，家人等。

2、卡片内容尽量言简意赅。

《学会拒绝》课后反思

本节课，我从这几个方面进行反思：

1、课题的给出。

本节课课题是在沙沙故事和各种情境图的基础上总结得出学会拒绝的必要性。

我觉得是否在沙沙视频播放后分析得出会让孩子对学习内容更加明确。

2、在全班交流自己的如果你是沙沙，应该怎样做？

这一教学环节时，老师应走到每一个学习小组中，进行指导，引导出对关键词的总结及解释，这样表演剧本会更有价值和魅力。

3、学会拒绝，我能行环节。

对不同的孩子存在的苦恼遭遇应鼓励更多的孩子参与问题解决。

加强对拒绝已是技巧的运用，老师的评价方式方法应做到多样化，真正做到心理上的交流与沟通。

5、在板书设计上，应该把每一个小组的关键词贴到黑板上，让孩子体会到学习的价值和成功的喜悦。

《学会拒绝》课程标准的研究

《中小学心理健康教育课程标准》指出：

中小学心理健康教育是根据中小学生生理，心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分，是落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节。

要想获得真诚永久的友谊，得到别人的肯定，接受和拒绝是同样重要的。

生活中，拒绝别人或遭人拒绝是件很普通的事，因为满足每个人每件事是不现实的。

可生活中很多中学生在与他人交往时，存在着一种错误观念，以为拒绝别人，对别人说"

不"

，就会失去友谊，对别人造成伤害，所以该说"

时不说"

，为此浪费很多时间和精力，影响了自己的学习和生活，内心冲突不断。

感觉很烦恼。

通过本活动，让学生明确拒绝别人、该说"

时就说"

是每个人的权利，是一种"

有所为，必有所不为"

的主动，而绝非利己主义的自私自利，它是完善人格的一个重要组成部分，从而自觉地、恰当地使用这个权利与别人交往，保持良好的人际关系，促进情绪的愉悦。