辽宁省抚顺市《通用学前教育知识和素养》教师教育含答案Word文件下载.docx
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D、教育无目的论思想
10.现代教育与传统教育的根本区别所在是（
A、重视人的全面发展
B、重视理论与实践结合
C、重视创新能力的培养
D、重视教育手段的运用
11.马卡连柯说“要尽量地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”，体现了德育原则的（
A、导向性原则
B、疏导原则
C、尊重学生与严格要求学生相结合原则
D、因材施教原则
12.前苏联谁主编的《教育学》对中国影响最大，流传最广（
13.美国的教育心理学家布鲁纳著有《教育过程》，下列选项对他评价不正确的一项是（
A、特别重视学生能力的培养
B、提倡发现学习
C、他主张，无论选教什么学科，务必使学生理解学科的基本结构
D、他的发现学习理论对培养学生的接受能力、主张儿童提早学习科学的基本原理，是容易推行的
【参考答案】D
14.根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则分泌唾液是（
A、中性刺激
B、无条件刺激
C、条件反应
D、无条件反应
15.低年级学生借助香蕉、苹果的图片等替代物进行加减运算，属于（
A、物质活动
B、物质化活动
C、外部言语活动
D、内部言语活动
16.“学会如何学习”实质上是指（
A、培养对学习的浓厚兴趣
B、学会在适当的条件下应用合适的认知策略
C、掌握系统的科学概念与原理
D、掌握大量而牢固的言语信息
17.从时间上看，相对其他教育形式来说，家庭教育的特点是（
18.心智技能的执行具有（
A、外显性
B、展开性
C、内潜性
D、客观性
19.“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（
A、说服教育法
B、锻炼法
C、陶冶法
D、榜样法
20.对单一研究对象的某个或某些方面进行广泛深入研究的方法是（
A、个案法
B、调查法
C、测验法
D、观察法
21.程序性知识的运用是指（
A、解决“是什么”的问题
B、解决“怎么办”的问题
C、解决“怎么样”的问题
D、以上都正确
22.人际交往过程必须以一定的符号系统为交往工具才有可能实现，其主要交往工具是语言符号系统和（
A、暗示影响系统
B、非语言符号系统
C、文字符号系统
D、情感感染
23.美国心理学家（
）强调成熟机制对人的发展的决定作用。
A、威尔逊
B、孟子
C、格塞尔
D、弗洛伊德
25.德育体谅模式非常注重培养学生的（
A、道德认识
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行为
26.班主任接管一个教育基础较差的班级时，首先要做好哪些工作?
（
）A、确定班集体的发展目标
B、建立班集体核心队伍
C、建立班集体的正常秩序
D、组织形式多样的集体活动
27.认识和把握教学活动多样性的关键是（
A、教学本质
B、教学模式
C、教学内容
D、教学方法
28.数学教师在教应用题时，一再强调要学生审清题意，必要时可以画示意图。
这样做的目的是（
A、牢记题目内容
B、很好地完成对心理问题的表征
C、有效地监控审题过程
D、熟练地使用计算技能
29.心理学属于（
A、自然科学
B、社会科学
C、自然科学和社会科学双重性质的科学
D、哲学
30.学生高级情感不包括（
31.教师获得职业能力最直接、最有效的途径是（
A、问题意识
B、知识修养
C、教育实践
D、反思习惯
32.操作技能就其动作的对象而言，具有（
A、外显性
B、客观性
C、展开性
D、观念性
33.在教育学领域，堪称论述教师集体主义的“第一人”的是（
A、马卡连柯
B、苏霍姆林斯基
C、夸美纽斯
D、赫尔巴特
34.有雄才，有伟略，有奇勋，实在有德；
无后裔，无偏心，无享受，真正无私。
这是写给一代道德楷模的挽联。
这位被青少年推崇的楷模是（
A、周恩来
B、邓小平
C、陶行知
D、吴玉璋
35.为了有效地把自己对教育内容的理解转化为学生的知识和有效地解决教育教学中出现的问题，教师需要有（
36.“上品无寒门、下品无士族”反映了哪个时代的等级制度（
A、隋唐时期
B、魏晋南北朝时期
C、秦汉时期
D、明清时期
37.主张发现是教育儿童的主要手段，学生掌握学科的基本结构的最好方法是发现学习的心理学家是（
A、斯金纳
B、布鲁纳
C、加涅
D、桑代克
38.从课程的组织核心来看，可把课程分为（
A、社会中心课程
B、技能性课程
C、研究型课程
D、学校课程
39.“四书”、“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属四书范围的是（
A、《大学》
B、《中庸》
C、《论语》
D、《春秋》
40.教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为（
A、讲解
B、讲读
C、讲述
D、讲演
41.具有先进的教学理念属于教师的（
A、人格培养
B、学科专业素养
C、教育专业素养
D、职业素养
42.教师主导作用的实质在于（
43.把大目标分成子目标，然后进行搜索，逐渐缩小当前问题情境与目标状态之间的差异，这种解决问题的方法称为（
A、问题空间
B、手段—目的分析
C、启发式
D、算法
44.先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（
C、奥苏伯尔
45.根据课程任务分类，课程可以分为（
A、国家课程、地方课程、学校课程
B、必修课程、选修课程、活动课程
C、相关课程、广域课程、核心课程
D、基础课程、拓展课程、研究课程
46.讲述是教师主要的教学手段，一般可以分三个阶段进行（
A、导人、详述和汇总
B、导人、分析和汇总
C、分析、详述和总结
D、分析、质疑和总结
47.下列说法中正确的是（
48.小学教育的出发点和归宿是（
A、小学教育培养目标
B、小学教育内容
C、小学教育方法
D、小学教育目的
49.科举制度创立于哪个历史时期？
）A、魏晋南北朝
B、唐朝
C、隋朝
D、宋朝
50.学校实现德育内容、达到德育目标的基本手段是（
A、班主任工作
B、共青团、少先队组织的活动
C、各科教学活动
D、校会、班会、周会、晨会、时事政策学习
二、多选题
51.古代罗马教育家昆体良的著作有（
A、《大教学论》
B、《普通教育学》
C、《论演说家的教育》
D、《民主主义与教育》
E、《雄辩术原理》
【参考答案】CE
52.下列属于资源管理策略的是（
A、时间管理策略
B、学习环境管理策略
C、努力管理策略
D、社会资源利用策略
E、调节策略
【参考答案】ABCD
53.信息技术对教育的影响是巨大的，尤其是第三次信息技术革命，它的标志是（
A、计算机
B、机械化
C、网络技术
D、数字通讯
E、生物工程
【参考答案】AC
54.教师的人格特征包括（
A、个性
B、情绪
C、健康
D、学识
E、处理人际关系的品质
【参考答案】ABE
55.学生文化的特征包括（
A、过渡性
B、非正式性
C、多样性
D、互补性
E、循序性
56.下列哪些教育家对分科课程做出了重大的贡献？
）A、夸美纽斯
B、培根
C、斯宾塞
D、赞可夫
E、赫尔巴特
【参考答案】ACE
57.下面对教学的特点理解正确的是（
58.依据任务，课程可分为（
A、基础型课程
B、拓展型课程
D、多元课程
E、能力课程
【参考答案】ABC
59.古代封建社会教育的基本特征具体表现在（
）A、学校教育的主要目的是培养适合统治阶级所需要的官史、牧师或骑士
B、学校教育即具有鲜明的阶级性，又具有严格的等级性或浓厚的宗教性
C、教育的内容主要是以道德文章或宗教经典为主
D、教育教学方法主要以严格的纪律约束为主，辅以个人自学和修行
E、形成了比较系统的教育体系，积累了比较丰富的教育经验，提出了比较丰富的教育教学思想
【参考答案】ABCDE
60.布鲁纳认为“学习一门学科，看来包含着三个差不多同时发生的过程”。
这三个过程是（
A、新知识的获得
B、知识的储备
C、知识的转化
D、技能的形成
E、知识评价
61.德育对智育、体、美诸育的促进功能，就其共性来看主要有以下几点（
A、动机作用
B、方向作用
C、习惯和方法上的支持
D、提升智慧
E、获得体魄、体能的提高
62.教育的言语艺术主要包括（
63.教育的社会功能的特点表现在（
A、间接性
B、隐含性
C、潜在性
D、迟效性
E、超前性
64.由学校根据教育目标、上级有关指示制定的学校常规制度包括（
A、学生守则
B、体育锻炼标准
C、作业要求
D、课堂常规
E、值日生制度
【参考答案】CD
65.关于教育心理学发展进程的说法，下列正确的有（
A、第一次提出“教育教学的心理学化”的思想是在初创时期
B、布鲁纳的课程改革运动发生在成熟时期
C、计算机辅助教学出现在完善时期
D、合作性研究时成熟期的成果
E、反思性研究时完善期的成果
66.下列属于教育艺术特点的是（
A、情感性
B、创造性
C、民主性
D、主体性原则
E、审美性
68.在教育起源的认识上，教育学史上有以下几种经典的观点（
A、神话起源说
B、教育生物起源说
C、教育心理起源说
D、教育劳动起源说
E、以上几种都是
69.教育目的要解决的问题是（
A、为谁培养人
B、怎样培养人
C、培养什么人
D、怎样办教育
E、办什么样的教育
70.问题解决的特点有（
A、目的性
B、认知性
C、序列性
D、唯一性
E、固定性
71.以下属于影响迁移的客观因素的是（
72.小学课外活动有哪些特点？
）A、组织上的自愿性
B、内容上的广泛性
C、管理上的计划性
D、活动上的自主性
E、形式上的多样性
【参考答案】ABDE
73.如何理解当代儿童发展观？
正确的理解是（
A、儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中
B、实现发展是儿童的权利
C、儿童的发展是以个体生物遗传素质为基础的
D、儿童的身心发展受制于社会的发展状况
E、以上几种说法都是不对的
74.下列反映家庭教育中存在问题的说法是（
A、家庭教育是教育的一个分支
B、家长对孩子期望偏高
C、片面重视孩子智力开发、文化学习
D、不能全面关心孩子的成长
E、经常打骂孩子
【参考答案】BCDE
75.根据课程任务，课程分为（
A、研究型课程
B、知识型课程
C、技能型课程
D、基础型课程
E、拓展型课程
【参考答案】ADE
76.属于谈话法的基本要求是（
77.在教育目的观上，具有个人本位倾向的教育学者有（
A、涂尔干
B、沛．西能
C、存在主义者
D、自由主义者
E、十八世纪启蒙思想家卢梭
78.决定教学任务的因素主要有（
A、学生的年龄特征
B、教育目的
C、学科特性
D、教学的时空条件
E、教师素质
79.学校文化的形成来自于二方面，即（
A、传统文化
B、外来文化
C、社会特定要求的和主流文化
D、年轻一代的文化
E、以上都不是
80.加涅根据学习结果的不同对学习做了分类，它包括（
A、言语信息
B、智慧技能
C、认知策略
D、态度
E、运动技能
81.下列思想家中，属于人文主义思想家的有（
82.学习迁移的基本理论有（
A、形式训练说
B、相同要素说
C、概括说
D、奥苏贝尔的认知观
E、桑代克的联结说
83.“四书”中的《中庸》，指出学习的过程包括五个步骤，分别是（
A、博学之
B、审问之
C、慎思之
D、明辨之
E、笃行之
84.教学内容的表现形式有（
A、教学大纲
B、教材
C、课程
D、教学风格
E、专业知识
85.下面强调巩固性原则的说法有（
A、学而时习之
B、一石激起千层浪
C、温故而知新
D、不愤不启，不悱不发
E、道而弗牵，强而弗抑，开而弗达
86.活动课程主要的局限性在于（
A、不能给学习者提供系统的文化科学知识
B、活动课程对教师的专业素养提出了较高的要求，一般教师难以适应
C、容易导致学生散漫、凌乱的学习
D、片面强调从“做”中学，容易导致活动课程沦为肤浅的、缺少智力训练价值的纯操作活动
E、组织和实施活动课程需要一定条件
87.构成教育活动最基本的要素有（
A、教育形式
B、受教育者
C、教育环境
D、教育内容
E、教育者
【参考答案】BDE
88.根据迁移内容的不同抽象和概括水平将学习迁移划分为（
A、正迁移
B、水平迁移
C、垂直迁移
D、具体迁移
E、一般迁移
【参考答案】BC
89.教师在钻研教材时必须从教材的哪几个方面下功夫（
A、逻辑顺序
B、科学性
C、系统性
D、重点和难点
E、理论联系实际
90.课题计划的内容包括（
91.根据归因理论的观点，有利于激发学生学习动机的做法是让学生明白（
A、努力是成功的条件
B、成功是运气的作用
C、成功是能力的作用
D、学习的材料的难度是成功的关键
E、努力是有效的
【参考答案】AE
92.学校教育个体发展功能正常发挥的重要认识前提是（
A、对人的潜能的信任
B、对人的价值的尊重
C、对人性的了解
D、重视社会实践对人的发展价值
E、重视主体的自我意识
93.普通高中课程由以下三个层次构成（
A、学习领域
B、学习学科
C、学习单元
D、科目
E、模块
94.教师的人格特征是指（
D、处理人际关系的品质
E、衣着打扮
95.下列属于品德的特征的是（
96.“预示某些新的社会状况的教育目的”体现出教育目的应该（
A、走向“科学的人道主义”
B、培养承担社会义务的态度
C、培养“完善的人”
D、培养有能力的人
E、培养创造性
【参考答案】ABCE
97.个体身心发展的个别差异性，从群体的角度看，表现为（
A、男女性别的差异
B、身心的所有构成
C、不同个体所具有的不同的个性倾向上
D、知识结构上
E、认知水平的差异
【参考答案】AB
98.制约和影响教育目的的因素有（
A、生产力发展水平
B、自然环境
C、社会文化
D、社会政治
E、人口状况
【参考答案】ACD
99.课的类型是根据（
A、来确定的
B、教学目的
C、课的具体任务
D、学科特点
E、教学内容
3、判断题
101.谈话法可分为复习谈话和启发谈话两种。
【参考答案】正确
102.亚里士多德是古希腊著名学者。
他主张教育应遵循儿童心理发展的规律，并提出对儿童进行分阶段教学。
103.道德教育的本质是指个体社会人格的塑造或对个体道德人格发展方面所起的推动。
104.“无知者无能”，任何一种知识教学都能有效地促进学生智力的发展。
【参考答案】错误
105.认知模式太过于强调认知力的作用，忽视了对道德行为的研究。
106.古代印度，《楞严经》作为主要的教育内容的著作。
107.“学在官府”是西周教育制度的主要特征。
108.通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是陶冶法。
109.课外作业是课内作业的继续，是教学工作的有机组成部分。
110.德国梅伊曼最早提出“实验教育学”这个术语。
111.在社会生产发展允许的条件下，教育知识实现人的全面发展的途径之一，但却不是最重要的途径之一。
112.适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人无正当理由未依照《义务教育法》规定送适龄儿童、少年入学接受义务教育的，当地乡镇人民政府可以采取罚款等强制措施，督促其履行责任。
113.标准化测验与教师自编测验相比，具有针对性、灵活性强，能反映实际教学种遇到的特殊问题等优势。
114.教育目的是整合所有具体的教育评价标准的精神内核，也是教育评价的最高准则。
115.课程目标是指课程的组织方式或指设计课程的种类。
116.根据少先队章程中的规定：
“凡是
6
周岁到
12
周岁的少年儿童，愿意参加少先队，愿意遵守队章，向中队委员会申请，经中队委员会批准，就成为队员。
”（
117.中学德育主要培养学生的道德判断、道德选择的能力、抗拒腐蚀的能力和自我教育的能力。
119.在我国，课程具体表现是教学计划；
教学大纲；
教科书。
120.社会生产力发展制约着教育事业发展的规模、速度和结构。
121.教育心理学成熟时期的特征是行为、认知和人本主义学派的分歧日趋增大。
122.在德育认知模式中，同时涉及两种道德规范且两者不可兼得的情境或问题叫做两难问题。
123.八级目标的设计主要依据两方面的因素，一是国家的教育方针政策和学校的培养目标；
二是班级群体的现实发展水平。
124.德育的教育性功能的实现实质上是整个教育活动精神本质的实现。
125.瑞士心理学家科尔伯关于发生认识论的研究，揭示了个体认知发展的一般规律。
126.评价教学活动的过程与结果是课程实施的最后一项任务或环节。
127.现代化教学手段的应用原理，完全摆脱了传统教学论上的直观原则和演示、实验法的原理。
128.德育过程实际上就是德育对象自身在道德等方面不断建构的过程。
129.教育结构从横向上分为，初、中、高三级教育体系。
130.政治制度既可能促进也可能阻碍教育事业的发展。
131.学校文化中的物质文化就等于物质，是关于对物质的态度和方式。
132.评价是对某种教育活动的价值判断。
133.真正的团结离不开相互提醒，相互监督。
135.在现代化的今天，衡量劳动力的大小，只要衡量一个劳动者智力的高低。
136.班级是开展教育、教学活动的基本单位。
137.生产力对教育具有决定作用。
138.班级通常由老师、一群学生及环境组成。
139.施行义务教育的学校在教育教学和其它活动中，应当推广使用全国通用的普通话。
140.学生发展是衡量学校办学水平的关键指标，因为它不仅是升学与就业指导以及因材施教的基础，还能帮助学生正确估计自己，并了解自己的特长。
141.文明习惯的教育属于道德素质教育。
142.通过摆事实、讲道理，提高学生道德认识，形成正确观点的德育方法是说服教育法。
143.实验法就是把实物、教具陈示给学生观察，或通过示范性地实验来说明和印证要求学生掌握的知识的一种方法。
144.教育在传递、传播文化的过程中，就是一个简单复制
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