小学科学四年级上册第01课 种番茄教案教学设计文档格式.docx
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花盆土壤小铲喷壶番茄种子
3如何播种?
播种方法点播散播等
点播:
适用于大粒种子或生产快的苗木,以及需要精细管理的种类。
散播:
适用于小粒种子,把种子均匀散在土壤畦面上,切记过密!
我们播种番茄适合点播种植,该方法简单,适合盆栽种植活动。
4种番茄的过程与方法
(a)选种尽量挑选饱满、完整的种子。
(b)松土用铲子铲松花盆里面土壤。
(c)播种不宜过深,稀疏适中。
(d)浇水用花晒适量浇水保持土壤湿润即可。
5思考:
播种后如何管理?
(a)花洒适量浇水,保持土壤湿润
(b)经常检查出苗情况
(c)定期施肥,提供养料
(d)科学的管理才可以保证番茄苗健康成长
2、活动2发芽了,长大了
1交流种子发芽的过程是怎样的?
先长根,再长茎和叶,根向下生产。
2番茄幼苗生产长过程中发生什么变化?
叶子数量增加,新长出的叶子与最先长出的两片叶子形状与大小都不相同,茎变长高变粗。
3怎样测量幼苗茎的高度?
以土壤与幼苗茎的交界处作为起点,植株的顶芽为终点进行测量。
4怎样测量幼苗茎的周长?
用棉线绕幼苗茎的底部一周,在棉线做好标记,再用直尺测量棉线的长度,这个长度就是茎的周长。
⑤做好我的记录,完成活动手册第1页。
小学科学四年级上册第03课种子的传播教案教学设计
第3课《种子的传播》教学设计
一、教材分析
本课是粤教科技版《科学》四年级上册第1单元“生命的延续”的第3课。
本课通过学生观察和比较多种植物的果实和种子的结构特点,并将结构特点与其传播方式相关联。
通过一系列的活动,知道不同的植物以不同的方式把种子传播到远处,使生命得以延续,初步形成结构与功能及环境相适应的观点。
本课由两个活动组成。
活动1“谁把它们种上了房顶”,先让学生观察黄鹌菜的果实,然后进行交流,从而让他们认识借助风力传播的果实的结构特点。
活动2“它们是怎样传播的”,让学生通过观察比较蒲公英、鬼针草、椰子、桑等各种果实和种子的结构特点,并猜测其传播方式。
通过观察与比较,知道植物除了借助风力传播种子外,还可以依靠水、动物、自身弹射力等传播种子。
最后在观察植物果实和种子结构特点的基础上,选择合适的材料制作模拟种子传播的模型,进一步形成结构与功能及环境相适应的观点。
二、学情分析
很多学生在日常生活中见过房顶上生长花草,但很少会关注植物的种子是怎样到达房顶的;
他们从一些文学作品中也知道风可以把蒲公英的种子传播到远处,但往往不会把种子的结构特点与它的传播方式相关联;
对风传播以外的其他传播方式则了解不多。
四年级的学生已经具有较强的观察能力,也具备一定的推测能力,因此,本节课先让学生观察比较各种植物的果实和种子的结构特点,引导他们猜测其传播方式,从而把果实和种子的结构特点与其传播方式联系起来。
最后再制作模拟种子传播的模型,应用本课学习的知识解决问题,加深对植物种子传播方式的认知,并初步形成种子的结构与功能及环境相适应的观点。
三、教学目标
1.知道植物能依靠风力、水力、动物、自身弹射力等方式传播种子。
2.通过观察和比较,能描述不同传播方式的果实和种子的主要结构特点。
3.能根据植物果实或种子的结构特点,判断其传播方式。
4.对植物果实和种子的传播方式表现出探究兴趣,并愿意与同学合作。
四、教学重、难点
教学重点:
知道植物能依靠风力、水力、动物、自身弹射力等方式传播种子,并能列举不同传播方式的实例。
教学难点:
能根据果实和种子的结构特点,对其传播方式进行猜测。
五、教学准备
教具准备:
黄鹌菜、莲、酢浆草、木棉、鬼针草、槭树、蒲公英、桑、樱桃、椰子和番茄等植物的果实和种子图片。
学具准备:
放大镜,黄鹌菜、莲、酢浆草、木棉、鬼针草、槭树、蒲公英、桑、樱桃、椰子和番茄等植物的果实和种子,学生活动手册。
六、教学过程
(一)任务驱动
媒体:
展示本课情境图片。
琪琪和波波从房间的窗户往外眺望风景,发现旁边的楼顶上长着开小黄花的野生黄鹌菜。
问题:
是谁把漂亮的小黄花种在房顶上?
交流:
根据自己的生活经验,猜测黄鹌菜的种子是怎样落在房顶上的?
(二)活动探究1.活动1:
谁把它们种上了房顶
(出示长在石阶缝中的黄鹌菜图片)屋顶、石阶缝、墙角等很多地方都长有黄鹌菜。
它的种子是怎样到达这些地方的?
任务:
用放大镜观察黄鹌菜果实的结构特点。
交流和分享:
黄鹌菜的果实有什么特点?
小结:
黄鹌菜的果实很小,上面长有很多绒毛。
讨论:
根据黄鹌菜果实的结构特点,猜测是什么力量把它的种子带上房顶的?
汇报:
各小组分享观察结果和猜测,教师对学生的汇报进行指导和整理。
黄鹌菜果实很多、很小、很轻,而且果实上长有很多绒毛,风一吹就会飘在空中,散落在远处或高处。
2.活动2:
它们是怎样传播的
介绍:
自然界中的果实和种子,有的借助风力传播到远处,有的通过其他方式传
播。
观察莲、酢浆草、鬼针草、苍耳、槭树、蒲公英、樱桃和番茄的果实和种
子,根据它们的外形特征,猜测它们的传播方式,并说明理由。
要求:
先对莲、酢浆草、鬼针草、苍耳、槭树、蒲公英、樱桃和番茄的果实和种子进行观察,描述它们各自的特征,比较它们的不同之处,再根据特征猜测它们的传播方式。
活动:
学生观察比较莲、酢浆草、鬼针草、苍耳、槭树、蒲公英、樱桃和番茄的果实和种子的结构特点,猜测它们的传播方式。
说说不同植物的果实和种子的结构特点,猜测它们的传播方式。
植物名称
果实(种子)特点
猜测果实(种子)的
传播方式
依据
酢浆草
果皮成熟时纵裂
借助自身弹射力
开裂时种子会被弹射到远处
蒲公英
果实上长有长长的冠毛
借风力吹到远处
果实很小、并且有冠毛,风一吹就能飘到空中
槭树
果实上长有翅
果实上的薄翅使其能随风飘落在较远的地方
鬼针草
果实表面有很多钩状的刺
借助动物带到各处
容易钩在皮毛上,不容易脱落
苍耳
莲
莲蓬很轻,组织疏松
借水的流动浮到各处
莲蓬能浮在水面,莲子容易从莲蓬里掉出来
樱桃
果实肉甜美味,内果皮坚硬
果肉甘甜,可吸引动物食用,内果皮坚硬,不容易被消化而排出
番茄
果实肉美味,内果皮坚硬
植物能依靠风力、水力、动物、自身弹射力等方式传播种子。
3.实践:
制作模拟种子传播的模型
选择一种植物,设计并制作种子模型,并进行传播测试。
先观察植物果实和种子的结构特点,参考教科书上的设计,选择合适的材料制作模拟种子传播的模型。
分享:
展示自己制作的种子模型,进行传播测试,并向同学阐明自己的种子是如何
传播的。
能成功模拟传播的种子模型有哪些制作要点?
具有不同结构特点的植物果实和种子,其传播方式也不同。
七、板书设计
第3课种子的传播风力传播
动物传播水力传播
自身弹射力传播
第21课控制灯泡的亮与灭教案教学设计
第21课《控制灯泡的亮与灭》教学设计
本课是粤教科技版《科学》四年级上册第4单元“简单电路”的第3课。
本课活动是通过研究开关的作用,让学生认识到开关可以连接和断开闭合电路,知道开关是控制电路的元件。
本课共由2个活动组成。
活动1“开关的作用”,主要是把开关接入一个简单电路中,控制灯泡的亮与灭,认识到开关的作用是连接和断开电路。
活动2“开关加在哪里”是让学生在有两个灯泡的不同方法连接的电路中,同时控制两个灯泡的亮与灭时需要把开关安装在不同位置。
四年级的学生已经在生活中对开关有了比较多的了解,有动手操作开关的基础,对开关的作用有了基本的感性认识,但开关控制电路的原理是什么,这一点学生一般没有去了解。
对于在只有一个灯泡的简单电路中接入开关,学生能很快理解并掌握。
但是增加一个灯泡后变成两个灯泡的电路,如何同时控制两个灯泡的亮与灭,或者分别控制每个灯泡的亮与灭,这需要教师引导学生根据前一课的学习基础进行思考,激发他们从闭合回路方面去寻找连接方法。
同时在前面的学习中经历过画电路图,学生有能力将连接的方法用简图画出来。
1.知道开关能连通和断开电路。
2.观察常用的各种开关,了解控制电路的方法。
3.养成节约用电的习惯。
通过用开关来控制电路的探究活动,认识开关如何控制电路。
在有两个灯泡的不同方法连接的电路中,同时控制两个灯泡的亮与灭时开关加在哪里。
2粤教科技版《科学》四年级上册教学设计
多媒体教学仪器、实物投影、教学课件等。
灯泡、导线、电池、开关、学生活动册等。
设置情境:
几个小朋友在玩电灯笼,其中波波自己制作的电灯笼中的灯泡一直在亮着。
能不能在这个电灯笼加一个开关?
对教科书中妍妍提出的问题进行思考。
在电路中接入开关,控制电路中灯泡的亮与灭。
开关的作用
出示:
没有开关的电路图。
提示:
在电路中接入开关,通过开关可以控制开关的亮与灭。
尝试将开关接入电路中,了解控制电路的方法。
以小组为单位将开关接入电路中。
汇报:
可以在电路中接入开关控制灯泡的亮与灭。
开关处于“开”的状态,灯泡不亮;
开关处于“闭”的状态,灯泡就亮。
开关能通过让电路形成闭合或断开的状态来控制电路。
开关加在哪里
电源、灯泡、开关连接好后,当开关处于闭合状态时,电路构成了闭合回路,当开关处于打开状态时,电路就断开了。
若要控制同一电路中的两个灯泡的亮与灭,如何在电路中连接开关?
出示:
电路元件图。
先在图上画一画连接起来方法再尝试动手操作,可以最后把电路是怎么连接的用简图画下来。
完成学生活动手册内容。
学生以小组为单位研究怎么连接导线。
利用实物和电路的连接简图这两个内容,分别从不同的连接方法汇报如何连接导线。
评价:
根据学生是否能说明白怎么控制两个灯泡是否能同时发光进行评价。
根据学
生是否能将电路简图画明白进行评价。
能否让一个灯泡亮着,而另外一个灯泡不亮?
根据开关的原理能从分别控制这两个灯泡的方面进行思考。
第21课控制灯泡的亮与灭
开关状态:
开
闭合
灯泡状态:
不亮
亮
电路状态:
电路断开
闭合回路