爬山虎的脚教学设计Word格式.docx

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　　2、了解作者是怎样围绕爬山虎的脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法;

　　3、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。

　　【教学重点】了解作者是怎样围绕爬山虎的脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法。

　　【教学难点】爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

　　【教学准备】多媒体课件、爬山虎（实物）。

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　1、同学们，我们初步学习了课文《爬山虎的脚》，谁能够说说课文是从哪几个方面写爬山虎的?

（爬山虎的叶子和脚。

）

　　2、通过对

　　一、二自然段的学习，我们感受到叶圣陶爷爷描写的爬山虎的叶子很美。

　　3、结合这张图片，文中描写叶子的美又体现在哪几个方面呢?

（颜色美、排列美、动态美）谁能够挑战一下自己，背背有关颜色美、排列美、动态美的句子呢?

（指名背）

　　4、背得真好。

下面就让我们打开课本，一起来读读第二自然段，感受一下这些优美的句子。

　　5、爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，铺得那么美，这跟它的脚有密切的联系。

这节课就让我们来学习本文的重点──爬山虎的脚。

　　二、学习课文三至五自然段

　　1、先默读三至五自然段，思考：

作者从哪几个方面来介绍爬山虎的脚?

（爬山虎的脚的生长部位、形状和颜色、怎么爬的。

　　2、投影爬山虎（实物），根据课文内容大家一齐边指边说，通过观察实物来看看作者是如何观察爬山虎的脚的。

　　3、作者是怎么用生动的语言把这些特点描绘出来的呢?

在文中找出相关的句子。

　　（注意比喻句，作者把每根细丝比喻成蜗牛的触角，写得非常逼真。

　　4、出示爬山虎的脚的动画。

　　（指名上台说。

　　5、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么?

（观察细致、耐心）课文哪个词语突出了这一点?

（注意）

　　6、女生读第三自然段，我们再来感受一下作者准确、生动地用词。

　　7、那到底爬山虎是怎样在墙上爬的呢?

请男生读第四自然段，读的过程中想像一下，并且用▲划出爬山虎在墙上爬的动作的词语。

　　8、指名读。

　　9、师根据课文内容边说边演示。

　　10、抓住这几个准确、生动的动词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的?

同桌之间互相说说，并用手演示。

　　11、一起演示。

　　12、就这样，爬山虎一脚一脚地往上爬，就这样，我们才会看到一大片的爬山虎。

但是如果把爬山虎一脚一脚地往上爬，换成一步一步，行吗?

为什么?

　　13、那作者又是怎么知道爬山虎的脚是这样爬的?

（通过亲自观察）由此我们又可以看出作者怎么样啊?

（观察认真、细致、有耐心）

　　14、齐读。

　　15、那是不是所有的爬山虎的脚都紧紧地巴住墙壁?

（不是）那没触着墙的脚怎么样了?

（一个小组读第五自然段）

　　16、触着墙的爬山虎怎么样啊?

　　17、哪些词语可以看出爬山虎的脚很牢固的?

（相当、休想）你能不能用另外的词语来代替它们?

（非常、别想）正因为有了脚，爬山虎才能很快地爬满高墙;

正因为有了脚，爬山虎才不怕风吹雨打，牢牢地巴在墙上。

此时此刻，你觉得爬山虎的脚怎样?

你想用什么词语赞一赞它?

（神奇）

　　18、齐读。

　　三、引导发现，发散思维，总结写法

　　1、学了这课，你从作者观察爬山虎中受到那些启发?

（观察细致，要抓住特点观察,要注意事物的细微变化。

）你要向叶圣陶爷爷学习什么?

（留心细致地观察周围的事物，用准确、生动的词语，抓住事物的特点来描写事物。

　　2、生活中，肯定也有你们喜欢的植物。

那你发现哪些植物充满神奇呢?

四人小组说说这些植物的特点。

　　（学生说）

　　3、既然我们想学习叶圣陶爷爷，那我们就拿出实际行动来，向他一样亲自去仔细地观察一种植物。

同学们的手里都有一张登记表，请把我们每一次的观察都坚持登记好。

相信经过同学们的努力，也可以象叶圣陶爷爷一样，有惊奇的发现。