跟踪台风的卫星教学设计Word格式文档下载.docx
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齐读第六自然段剩下的内容
d、看画面理解“谈笑风生”的意思，用“谈笑风生”造句。
3、学习第八自然段过渡语：
经过了前三轮比拼，最后台风怎么样了？
齐读第八自然段
4、小结齐读全文，说说小卫星的作用以及跟踪台风的经过。
总结语：
小卫星厉害吗？
那么厉害的小卫星是谁制造的？
对！
是人类用科学技术发明创造的！
所以，小朋友从现在起就要好好学习更多的知识，将来发明创造出更多有益于人类的东西。
拓展延伸：
1、写一句话赞扬小卫星。
2、收集有关卫星的资料。
跟踪台风的卫星教学设计2
一、揭题，诱导自主学习
1、板书“跟踪”。
2、课题补充完整，指名读题，齐读，课件出示台风卫星卫星图片，师适当介绍。
3、说说你对题目的理解。
生自由发言。
4、你认为课文应当告诉我们什么？
5、师范读课文，生按要求听读：
听准字音；
标出自然段序号；
瞪大眼睛看，竖起耳朵听，嘴巴也再读，只是不出声。
6、课件出示生字新词。
学生借助拼音读准生字新词的音。
7、自由朗读课文，要求读正确。
8、检查了解读课文情况。
指名每人读一个自然段。
9、学生放开喉咙朗读课文，思考前面迫切希望知道的问题。
10、指名汇报自己的收获。
二、走进课文，观看卫星与台风的四次较量
1、读议体会第
一、二自然段学生朗读第
一、二自然段，思考这两个自然段告诉我们什么？
学生讨论交流回报你觉得台风怎样？
朗读写台风的样子的句子。
相比之下，卫星又是什么样的？
朗读写卫星的句子。
分角色朗读。
2、读议体会第
三、四自然段指名朗读第
三、四自然段。
四人小组交流思考所得。
指名汇报自己的收获，、师点拨。
指导有感情朗读。
3、读议体会第
五、六自然段。
学生自学。
师检查点拨：
a、台风向大海深处奔去，奔的时间长了，他会感到有点“累”。
所谓“累”，就是风力减小。
b、如果你是卫星，看到台风逃跑，你会怎样对台风说？
c、台风想逃又逃不掉，还被嘲笑了一番，他有没有没有老老实实、甘拜下风？
d、请读出相关的句子。
e、从这句话，你读懂了什么？
指名读，表现出台风的疯狂、可恶。
f、台风扑向城市，会干些什么缺德事？
g、出乎台风意料的是：
堤坝——树木——人们——能大体说说“谈笑风生”的意思吗？
造句人们为什么能谈笑风生？
除课文里写的，还可以想象，生自由说。
h、师小结。
指导感情朗读。
4、读议体会第
七、八自然段学生自读，自学。
检查学生收获。
指导朗读。
5、齐读课文
6、师总结课文
三、作业：
课后搜集有关人造卫星的资料跟踪台风的卫星跟踪台风的卫星教学设计3教学目标：
1.有感情朗读台风和卫星的对话，体会人物性格特点。
2.借助“哈、哼、嘿嘿”等语气助词朗读与运用，训练学生语感。
3.了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学重点：
通过人物对话描写，了解卫星、台风的特点。
教学过程及设计意图分析：
一、复习上节课内容，整体感知全文。
1．默读课文，画出文中三次出现“跟踪”一词的句子。
我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。
他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。
气象卫星迅速地转过身，又紧紧地跟踪着，监视着……
2.根据以上三个句子完成填空。
跟踪台风的卫星卫星跟踪着台风。
台风被
二、深入学习台风和卫星对话。
第一次朗读训练1．整体出示两个人物对话片段，学生自由练习朗读，注意读准字音，读通句子，了解台风和卫星斗智斗勇的全过程。
台风睡醒了。
他刚刚舒展开巨大的身子，猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛，便大声嚷道：
“你是谁？
竟敢盯住我？
”
“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。
“小东西！
”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？
鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。
嘿嘿……”
“可我偏偏爱跟着你走……”气象卫星还想说下去，可是话音早给台风的怒吼声打断了。
“哼，我要把你甩掉！
”台风呼呼呼地朝大海深处奔去。
“想甩掉我？
没门儿！
”气象卫星用嘲笑的口气对他说。
“咦，这里的堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，根本没有把我放在眼里啊。
”台风有些泄气了。
“哈！
这里的人们早就知道你快要来了。
”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。
”3．对比朗读文中修改的段落，体会对话描写和直接描写的异同。
台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。
可是，他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。
2．全班男女生分角色朗读对话，比一比，看谁读得正确、流利。
第二次朗读训练1．标出句子中的重点提示语，引导学生关注提示语，练习朗读。
台风睡醒了，他刚刚舒展开巨大的身子，猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛，便大声嚷道：
2．指导学生观察提示语，读提示语中的重点词语。
3．师生接读。
4．这些词有什么作用？
请通过你的朗读把它们的作用表现出来。
第三次朗读训练1．去掉提示语，直接展示四个回合的对话。
“哈，我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。
你可知道我的厉害？
“可我偏偏爱跟着你走……”
这里的’人们早就知道你快要来了。
每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。
”2．指名学生朗读，通过朗读表现出文中的重点提示语。
第四次朗读训练1．再次出现对话描写，重点标出几个语气助词。
”2．学生朗读语气助词，体会语气助词的作用。
3．指名学生朗读含有语气助词的句子，老师利用评价语引导学生体会语气助词在句子中表现出的人物的性格特点。
3．同桌自由分角色朗读训练。
4．“台风”组、“卫星”组对读。
第五次朗读训练将朗读转变为对话。
1、提醒学生准备脱离屏幕上的对话内容提示。
2、学生“备战”练习，同桌分角色练习对话。
3、同桌上台表演对话。
三、扩展训练1．出示多种卫星图片及简练的用途说明，学生安静观察默读。
2．利用语气助词，说说自己的体会。
跟踪台风的卫星教学设计4
一、导入新课
1、小朋友们，你们喜欢听故事吗？
今天，老师给你们讲个小故事。
话说在辽阔的大海上，有一个非常凶恶的台风大王，他是海上的霸主，他心情好的时候，会懒洋洋的在海面上呼呼睡大觉，无聊的时候，就把海水掀起几米高，吓得鱼虾们都缩在家里不敢出来，他要是心情不好呀，我们人类可要遭殃了，他会把海水卷起几米、甚至十几米高，气势汹汹地冲到陆地上来，看，他来了
2、台风究竟是什么？
3、聪明的小朋友们、你能不能想个办法来对付这凶恶的台风呢？
4、为了对付这凶恶的台风大王，科学家们想到了一个好办法。
是什么办法呢？
科学家发明了跟踪台风的卫星。
二、学习
1、2自然段
1、老师范读第1自然段，让同学们做“刚睡醒，舒展开巨大的身子”的动作
2、学生戴头饰，扮台风，练习有感情地朗读第1自然段。
3、面对台风的傲慢无礼，小星星害怕了吗？
他是怎么回答的？
4、学生戴头饰，有感情地朗读卫星的话。
5、分角色朗读。
6、简介第三代气象卫星。
三、学习
1、台风听说小卫星是来跟踪他，监视他的，他很生气，“狂怒地嚷着”指名读台风的话，读出台风的狂怒来。
2、台风发怒了，鱼、虾、树都吓坏了，小卫星呢？
他又是怎样说的，怎样做的呢？
3、卫星的平静与淡定，更加激怒了台风，我们看台风接下来怎样做的？
4、分角色朗读，读出台风的狂暴与卫星的平静。
5、学生戴头饰表演台风与卫星动作。
四、学习
5、6自然段
1、在第一回合的较量中，台风失败了。
台风一看奈何不了卫星，怎么办？
“哼，惹不起，我躲得起。
2、学生扮演台风与卫星，表演动作。
3、台风甩掉卫星了吗？
卫星又是什么反应呢？
指名用嘲笑的语
气读卫星说的话。
4、抓，抓不着，甩，又甩不掉，还被卫星嘲笑，台风“暴跳如
雷，像头疯狂的巨兽”向陆地冲来……大家说，接下来会发生什么呢？
结果呢？
指导有感情地朗读，读出台风的暴跳如雷和人们的谈笑风生。
4、台风再一次失败了，这是谁的功劳啊？
立了那么大的功，台
风自豪不自豪？
好，大家齐读第8自然段，一定要读出卫星的自豪。
五、学习8自然段
1、在与卫星的较量中，台风一次次败下阵来，再也神气不起来
了。
卫星的任务结束了吗？
2、分角色表演台风与卫星。
3、你们知道卫星是谁造出来的吗？
所以我们更应该为科学家而自豪，为科学而自豪。
我们要从小学
科学、爱科学，长大用科学为人类造福。
跟踪台风的卫星教学设计5教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
3、学会用“谈笑风生”造句。
教学过程：
一、录像导入播放有关台风的录像，让学生初步了解台风的危害。
引入课题，板书：
跟踪台风的卫星，齐读课题。
二、精读课文。
（一）议读体会，学习1，2自然段。
1、自由朗读1，2两段思考：
你读懂了什么？
从哪儿知道的？
2、学生讨论交流
3、练习有感情朗读自读表演，学习3，4自然段。
1、提出小组学习要求自由练习，分角色朗读、表演3，4自然段。
配乐表演。
2、分四人小组进行合作学习
3、指名小组分角色表演，师生评议。
4、全班分角色朗读这2个自然段。
议读体会，学习5，6自然段
1、学生自学，小组交流讨论
2、检查点拨台风很可恶，从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来。
卫星早就看出台风“无能为力”了，找句子读，体会。
人们的表现重点理解“谈笑风生”。
假如没有气象卫星，人们能“谈笑风生”吗？
运用“谈笑风生”造句。
3、朗读，体会台风的外强中干，凶猛可怕；
卫星的尽心尽职，高兴自豪。
读议体会，学习7，8自然段
1、学生自读
2、从那些词语可以看出卫星的自豪？
卫星为什么会如此自豪？
3、有感情朗读7，8自然段
三、正确、流利、有感情地朗读课文
四、学习了这篇课文，你有什么感想？
五、布置作业
1、朗读课文
2、你还想知道哪些人造卫星？
请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们交流交流。
一、复习、导入。
1、同学们，上节课，我们已初步学习了12课《跟踪台风的卫星》。
你能不能分别用一个字来形容台风、卫星给你的印象？
2、那台风和卫星之间发生了什么样的事呢？
生答：
卫星跟踪台
风。
那卫星是怎么样跟踪台风的？
课文中用了两个词语，请你找一找。
我们把这两个词放进课题中去读一读。
3、过渡：
小卫星能不能紧紧地跟住台风呢？
让我们一起看课文。
学习第
1、老师引读：
“在波浪……便大声嚷道”师问：
谁来嚷？
指名读这句话。
指导朗读：
你为什么这样读？
为什么生气？
大家一起读这句话。
2、可怕呀！
小卫星它怕吗？
谁来读它的话？
把“哈”后面的逗号改成“——”谁来读？
3、为什么你要时刻跟踪台风？
台风和卫星初次见面，已擦出较量的火花，我们齐读
1、2自然段，一起来体会体会。
4、他们之间会有怎样激烈的较量呢？
学习
1、请同学们自由读这两小节，用“——”划出台风说的话；
用“~~~~”划出卫星说的话。
2、理解台风说的话。
对台风来说，小卫星竟然不怕它，真是老虎头上——拍苍蝇；
太岁头上——动土。
台风生齐读：
狂怒。
谁来读台风狂怒叫的话？
师指导：
你看，台风得意得嘴都要咧到耳朵跟去了，读来读？
指名读，齐读。
3、台风认为，只要它一吓，卫星就会乖乖逃走，可卫星呢？
指
导读卫星说的话。
4、这时，台风又想出了什么办法？
生答，师板书：
跳、扑。
台风怎样跳、扑？
生练读这段话。
这样有用吗？
五、六、七自然段。
1、台风“气急败坏”，它想甩掉卫星，出示把嘴闭起来读台风
说的这句话。
说着，台风“呼呼呼”地朝大海的深处奔去。
一个“呼”就够快了，一下子用了三个“呼”。
那台风把卫星甩掉没有？
从哪里看出来？
卫星怎么说的？
指名读。
2、小结、过渡：
在卫星跟踪下，台风屡战屡败，无计可施，它狗急跳墙。
3、学习第六小节：
出示：
“强风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，……不惊慌。
说说巨兽是什么样？
台风真疯狂啊，齐读第一句话。
出示台风肆虐的画面：
对台风来说，鱼儿见它……船儿见它……树儿见它……你见它会怎样？
学生说说。
4、可故事中的人们是怎样的？
谈笑风生。
为什么？
你能用“因为……所以……”这样的句式来说说吗？
5、在卫星的帮助下，人们把堤坝筑高了，树木撑牢了，一点儿也不惊慌，卫星觉得很自豪，它说第七小节。
老师读一段文字资料。
可见，小卫星在防台工作中，作用巨大。
让我们一起露出自豪的笑脸，来读小卫星说的这段话。
6、学习第八小节。
至此，台风泄气了，只好懒洋洋地……小卫星胜利了，它的任务结束了吗？
板书：
又拓展延伸
1、学到这里，台风和卫星的形象在你的脑海里发生了怎样的变化？
用笔写一写，可以用上词语。
2、交流。
3、老师出示一组词语，生对比朗读。
4、这么了不起的卫星，是人造的，你想说些什么？
5、老师总结，推荐《中国表少年百科全书》三：
作业。
跟踪台风的卫星教学设计6教学目标：
教学重难点：
分角色朗读课文；
通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。
教学准备：
多媒体课件、图片教学过程：
一、复习导入。
1、谈话：
今天我们继续学习课文——。
2、提问：
通过学习，你们知道“跟踪”是什么意思了吗？
课文中，是谁跟踪谁啊？
3、复习第一自然段：
大家看，在波浪滔滔的海面上，一股台风生成了，他舒展开巨大的身子。
他猛然看到了对他不停眨着眼睛的气象卫星，便——是啊，这是多么凶狠、狂妄的台风啊！
但是，卫星却只是笑了笑说——卫星显得多么的自信和坚定啊！
打开课本，齐读第一自然段，读出台风的凶狠、狂妄和卫星的自信、坚定。
4、设疑：
见面之后，卫星和台风之间就展开了一场斗智斗勇。
他们之间进行了几次较量呢？
那么，卫星和台风之间是怎样斗智斗勇的呢？
二、提出要求，学生自学：
1、请同学们默读课文的第三至第七自然段，同时找出描写台风的句子，用“——”划出来；
并找出描写卫星的句子，用“~~~~~”划出来。
2、请同学们放声自由读读划出来的句子，边读边思考，自己体会一下台风的凶狠、狂妄和卫星的坚定、自信。
三、精读赏析，细读感悟：
卫星和台风之间是怎样斗智斗勇的呢？
我们来看第一回合，听到卫星要时刻跟踪自己，台风是怎么做的？
1、指名读，出示第3自然段什么是狂怒？
台风为什么要狂怒？
是啊，台风如此凶猛，鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏，难怪它会这么狂妄自大，可如今，一颗不起眼的小卫星竟然盯住了它，还说要时刻跟踪他、监视他，知道他消失为止，想一想台风此时的心情？
所以，他就狂怒地嚷道，想就此——谁再来把威胁的语句读一读，指名读。
评议。
再指名读。
你们觉得台风厉害吗？
他能干什么呢？
你们还注意没有，“嘿嘿”，这后面你还想说什么呢？
齐读。
2、面对蛮横无理的台风，卫星怕了吗？
卫星是怎么说的呢？
真是一颗自信、要强的卫星啊。
3、台风会善罢甘休吗？
台风是怎么做的？
狂暴说明了什么？
他又想做什么呢？
4、结果怎样呢？
为什么呢？
5、小结：
这第一个回合，台风和卫星是如何较量的？
谁胜利了？
6、齐读第
三、第四自然段，读出台风的狂怒、狂暴，也要读出卫星的自信。
第一回合，台风打不到卫星，卫星不战而胜。
第二回合呢？
台风
想了个什么招呢？
你们找到哪些句子？
1、出示第五自然段。
台风想了哪一招？
2、自由读第一句话，你读懂了什么？
3、甩掉了吗？
从那句话中可以看出？
4、同学们真会找句子！
老师想读读这句话，好吗？
是啊，台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。
5、对于台风想用甩的方法来摆脱自己，卫星是表现得怎样？
6、哪两位同学愿意来把这次较量中，台风和卫星的对话来读读。
7、小结：
第二回合中，台风对卫星说，但是卫星去嘲笑台风。
看来，这第二回合，是谁胜利了？
是啊，狡猾的台风想甩掉卫星，没门！
这第二回合的较量，气象卫星又赢了。
打也打不到，甩也甩不了，台风气急败坏，实在忍无可忍了，他想干什么了？
1、出示句子：
台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。
指名读。
交流：
你知道了台风的第三招是什么？
对啊，他想搞破坏了。
你觉得这台风怎样？
从哪儿看出台风的气势汹汹？
什么是暴跳如雷？
谁能读好这个词。
让我们把疯狂的台风把发怒到极点的样子读出来。
台风扑向城市，会干什么坏事呢？
台风疯狂，处处遭殃。
你能用上词语来说说台风的可恶吗？
此时此刻，见到此情此景，你会怎么读好这个句子呢？
2、但是结果怎样呢？
引读：
出乎预料的是，堤坝——树木——人们——大家看，人们做好了充分的准备。
这里有个词“谈笑风生”，你知道意思吗？
对，丝毫没有把台风放在眼里。
3、台风没有造成破坏，为什么呢？
原来，气象卫星每隔25分钟就会向人们报告一次台风的行踪，人们早就知道台风将要来了，做好了充足的准备。
卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助了人们战胜了台风。
自豪地说应该怎么说？
自己练练吧！
自由读生：
指名读出示第七自然段。
自豪的语气。
台风为什么能准确地报告台风的行踪呢？
这是气象卫星发回地面的卫星云图，人们就能根据这些图片准确地把握台风的动态了。
学到这里，你有什么感想呢？
4、小结：
第三个回合，台风想搞破坏，但是由于卫星及时、准确的报告，没有得逞，所以说，第三回合又是谁胜利了？
四、学习第八自然段
1、总结：
同学们，台风和卫星斗智斗勇三个回合，卫星时刻跟踪台风，台风无论是威胁卫星、甩掉卫星，还是报复人类，都是以卫星的胜利而收场。
原本威风凛凛、不可一世的台风，在气象卫星的紧密跟踪、监视下，现在怎样了？
2、出示第八自然段。
指名读第一句。
他啊，再有没有以往的神气劲了。
那卫星就结束了他的工作了么？
他怎样？
如果这股台风彻底消失了之后呢？
3、分角色朗读。
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