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初中体育教学研究10篇
第一篇初中体育教学策略1．重要意义1．1学生主动参与体育教学，是学生发展的需要初中生正处于身心发展的关键时期，通过主动参与，能够让学生树立正确的健康观，有利于学生强壮体魄，有益学生的身心健康成长，特别是借助参与的系列体育活动，能够培养学生不怕苦不怕累的精神品质，让学生养成终身体育的良好习惯，促进学生非智力因素的发展，从而达到全面发展的目的。
1．2学生主动参与体育教学，是提高教学的需要实践证明，学生采用主动学习的效果要远远好于被动学习。
在学生主动参与的情况下，能够使学生的精力更加专注，身体运动技能发挥更佳，从而达到提高体育教学质量的根本目的。
2．对策与建议2．1应用体育游戏活动，增强教学内容趣味性在传统模式下，初中体育教学内容相对比较单一，难以有效激发学生的兴趣，学生容易感到单调乏味。
体育游戏是体育活动的一种，具有很强的趣味性、竞争性，可以让学生在快乐的游戏中学习体育知识、训练体育技能、提高身体素质、促进身心健康发展，为此，可以巧妙合理地将体育活动植入到体育教学中，以此想方设法增强教学内容的趣味性，这样才能激发学生学习体育的兴趣。
在准备活动环节，可以用叫号行动等游戏代替体操形式，这样比较传统的准备活动更加活泼有趣，可以更加有效地调动学生参与的激情，从而提高大脑中枢及身体器官的活动能力，增强准备环节的实效性。
在体育基本部分中引入体育游戏，能够改变单一枯燥的现状，使学生更加爱学乐学。
譬如在教学耐久跑时，学生一想到1000、800等就容易望而生畏、两腿发软。
此时可以采用快慢变速跑、交替跑等多种花样相结合的耐久跑。
又如在教学弯道跑时，可以开展顺风跑、逆风跑、圆圈接力跑等游戏，让学生在生动有趣的游戏中不知不觉地学到新的动作技能。
2．2利用学生心理特点，培养学习主动性一是利用好奇心特点，培养学生体育学习主动性。
初中生正处于好奇心很强的阶段，教师可以充分充分利用这一特点，想方设法激发和满足学生的好奇心，让学生在强烈的好奇心驱使下开展体育学习。
在初中体育教学过程中，不要局限教材内容与形式，而要根据学生实际采取新颖、多样的教学方式与手段。
如在教学跳绳的体育课时，教师组织学生在操场上以两人为一个小组排开，选择两名学生把绳子甩起来，开展绳网穿越活动，被绳网住的学生则轮流甩绳，这样可以激发学生的好奇心。
学生为了在跳绳中获得成功，就会积极去观察、思考来探索跳绳规律。
由此可见，初中体育教师根据学生好奇心特点，就能够调动学生主动参与到体育活动中来，从而打造高效的体育课堂。
二是利用好胜心培养学习主动性。
初中生都具有较强的好胜心，而采取体育竞赛就是根据好胜心来调动学生主动性的有效途径。
教师通过竞赛来激发学生主动性，通过竞赛活动来促进学生参与体育活动。
学生为了在体育竞赛活动中取得优秀的成绩，就会在准备环节中更加加强锻炼，掌握更多的体育项目技巧，从而增强体能。
教师还可以通过接力赛的方式来强化学生团队意识，学生为了小组胜利来提升体育能力。
如教师可以组织学生进行障碍跑接力赛，让学生扮演成军人，将障碍当做深坑、雷区、小河沟，看哪个小组能够又好又快地通过障碍物，最先全部顺利通过者获胜，以此激发学生学习的积极性和主动性。
学生在比赛中集中所有精力，使身心得到有效锻炼。
2．3创设生动有趣情境，坚持正面激励评价一是创设生动情境。
初中生以形象思维为主，生动形象有趣的情境能够让学生参与的主动性更强。
因此，在初中体育课堂教学中，教师可以利用多种方式与手段来创设体育教学情境。
在每次指导学生完成技术动作练习后，可以设置一些问题，以便促使学生更加深入地思考。
如在学习后抛实心球时，如果仅仅采用预备—投机械化练习模式，很容易让学生感到单调乏味，从而导致练习时效果不佳。
为了解决此类问题发生，教师在后抛实心球教学时，可以设置投弹等情境，让学生这样生动形象的情境进行后抛实心球练习，能够更加有效地调动学生学习的积极性和主动性，使学生的注意力更加集中，在浓厚兴趣驱使下更好地开展练习。
二是坚持正面积极评价，激励学生主动参与。
人都渴望得到肯定与赞扬，特别是初中生，更是如此。
因此在初中体育教学中，教师要坚持正面激励为主，对学生通过语言评价、肢体语言等方式，多表扬少批评，多宽容少苛求，让学生在教师的激励中体验进步的喜悦，收获成功的快乐，从而在激励中不断进步，充分调动学生主动参与的积极性。
3．结语综上所述，主动学习是新课标精神的要求，让学生从被动学习转为主动学习，能够充分激发学生学习兴趣，最大可能地激活学生的体育运动潜能，从而获得最佳的学习效果。
因此，我们应该高度重视学生对学生主动性的培养。
在初中体育教学中，我们应该转变教学观念，创新教学手段与方式，想方设法增强教学趣味性和吸引力，才能更加有效地调动学生学生参与体育的积极性和主动性。
作者王德跃单位青岛市莱西马连庄中心中学第二篇初中体育教学中学生主动参与途径一、初中体育教学中学生参与的重要性1促进学生全面发展在初中课程教学中注重学生积极性和学习兴趣，提升学生的主动参与途径，培养学生自主学习能力和主动参与意识，是基础课程改革的必然要求。
在体育教学中，也应当符合教育改革目标，提升学生主动参与途径，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，提高学生综合素质，培养合格的社会主义接班人。
学生主动参与课堂是自主学习意识强烈的表现，顺应了我国素质教育的大潮流，充分提高和发展了学生的综合素质。
初中阶段是学生各方面塑造成型的重要阶段，体育教学是利用非智力因素激发学生思维能力，锻炼学生智力能力。
在体育教学中提升学生主动参与尤其可以锻炼身心素质，使学生获得适应社会的能力。
2提高体育教学质量学习态度大致可以分为两种主动学习和被动学习。
主动学习是指学习主体自己参与到学习活动当中，自主性学习；被动学习是指学习主体必须在外界压力下才能够参与学习活动，比如教师的监督、家长的要求，这种情况下学生对待学习态度不端正，对学习意义理解不透彻，相应的学习效果也会大大折扣。
因此可以看出，主动学习的效果要远远大于被动学习，提升学生参与可以提高教学质量。
3培养终身体育观念兴趣是学习最好的老师，只有培养起某方面的兴趣，学生才会主动参与其中。
在体育教学中，只有提升学生主动参与，培养学生体育学习的热情和兴趣，学生才会热爱体育，才能促进学生树立正确的体育观念。
正确的体育观对学生的未来发展影响深远，促进学生树立终身学习的观念进而使学生在各方面获得长足发展。
二、初中体育中学生参与途径的提升1不断丰富教学内容传统的体育教学大多注重体育知识的硬性灌输和体育技能的教学，教师将重点放在训练学生的体育技巧方面，导致课程内容比较单一，对学生的吸引力不强，因此学生的主动参与意识不高。
为解决这一问题，同时响应当前素质教育的号召，在体育教学中，初中体育教师应该丰富教学内容，创新教学方法，将体育理论知识和体育技能有效结合，调动学生积极性，培养主动参与课堂的意识。
同时，教师应该改变传统的教学形式，充分利用各方面优势和方法，活跃课堂氛围，增加课堂教学的生动性和有趣性，将游戏穿插于课堂之中，激发学生学习热情，调动学生积极主动的学习。
2提高学生主体地位教育改革和新课程改革要求在教学中发挥学生主体作用，培养学生主人翁意识，让学生充分认识到学的主体是自己，在初中体育教学中同样应该提高学生主体地位，将传统教学中教为主导的思想逐渐转变为学为主导。
传统教学中，学生按照老师的讲解获取体育知识和技能，在老师的严格要求下规范练习，这种学习形式泯灭了学生的主体作用，学生参与课堂的机会较少，学习的积极性和主动性就会降低。
因此，在体育教学中，教师应该站在学生的角度思考问题，设置符合学生特点的学习目标、课程内容，充分体现学生主体地位。
教师在教学前，应向学生介绍本节课内容，以明确教学目标，课下鼓励学生自我提升。
3培养学生学习兴趣兴趣是最好的老师，初中体育教学在提升学生主动参与方面首先要做到培养学生的体育兴趣，因此，教师在制定教学目标、教学内容、教学环节时，应该从学生实际出发，考虑当前学生的身心发展特点，因材施教，满足学生需求。
教师应从学生的实际情况出发，调整改变教学计划以适应大多数人的要求，吸引学生注意力。
在具体的教学中，教师可以通过创设问题情境，引起学生的好奇心与求知欲。
此外，教师还可以与学生交流互动，营造良好温馨的教学环境，在和谐温暖的氛围下教授知识，提高学生兴趣和参与意识。
三、结语综上所述，在初中体育教学中提升学生主动参与途径不仅可以活跃课堂氛围，是学生获得良好的体育知识与技能，还能够提高教学质量和水平，在体育学习方面事半功倍。
在初中体育教学上，提升学生的主动参与途径不仅是学生的义务，更是教师的责任，需要教师和学生共同努力。
教师在制定教学目标、教学环节时，应该发挥学生主体作用，体现学生主人翁意识，依据学生实际情况，实事求是的制定策略，从多角度出发，提高学生主动参与意识，培养学生学习兴趣。
学生也要端正学习态度，认真聆听教师教学，主动的、踊跃的参与课堂，与教师一起营造温馨和谐的课堂氛围，在师生的共同努力下，实现初中体育教学水平的提高。
作者马锦杰单位包头铁路职工子弟第七中学第三篇初中体育教学方式创新一、体育教师授课风格创新教师作为课堂的引导者，教师的总体素质和教学能力很重要。
教师首先要掌握各项运动技术，和学生进行交流，让学生觉得体育并不像数学、语文一样是必修课，而是让学生有放松的时间，现在学生喜欢哪种类型的教师，据调查，幽默的体育老师最受欢迎。
传统体育课堂上，强调教师的行为举止端庄稳重，严肃认真。
然而体育的创新可以将其变换，教师以幽默、新颖的风格授课，把课堂气氛调动起来，学生会自然而然喜欢体育课。
教师可以学习网络流行语，和学生拉近关系。
二、体育教师课程安排创新初中体育课有课时教学设计，有考试项目，而且需要每个学生合格达标，所以在平时上课，除了让学生放松，还要按照教学大纲的内容进行课程教学，课堂时间都进行训练，会使学生对课堂兴趣下降，甚至会觉得有压力。
因此，教师在教学环节中可以适当穿插游戏，娱乐项目。
比如在训练广播体操课程中，前15分钟舒展身体，然后用20分钟进行体操训练，最后教师可以带领学生踢足球，打篮球等，培养学生更多的运动爱好，从心理上培养他们对体育活动的兴趣，通过体育锻炼促进学生的身心共同发展。
有一个健康的身体，才会有更好的状态迎接学习，这也是实施体育课程的目标。
同样，在体育教学课程中，通过体育实践才能使每个学生的个性和心理得到培养。
因此，教师与学生要共同努力，探寻更好的教学方式，将所有学生带进体育运动这个大课堂中。
作者刘吉彪单位吉林省大安市太山镇第一中学第四篇初中体育有效性教学探究一、以培养学生学习兴趣为切入点1善用情趣导入法课堂导入是教学大戏的序幕，如果教师能在一开始就做到引人入胜，那么学生的学习兴趣就会被自然引发，求知欲望就会较为强烈，就能很快进入学习的最佳状态。
要做到这一点，教师必须在导入环节大做文章，创设情、景、意交融的教学场景。
教师就在课程导入时，在场地布置、队列队形、活动内容及组织形式方面，都要着眼教学内容，为学生搭建鲜明有趣、激情新颖的外部条件。
运动之前的热身准备是必不可少的，它在导入中的地位不可小觑。
在组织学生热身时，可以用口号或自打节拍进行随师引导练习，也可以以小组为单位进行交互练习，为了增强练习的趣味性和节奏感，还可借助优美动听的音乐，随着音乐的节奏翩翩而动，学生的运动激情被彻底释放出来，既达到了运动热身的目的，又拉近了师生之间的距离，为教与学的和谐统一奠定了基础。
2注重新课教学的兴趣激发在讲授体育新动作项目时，教师要千方百计地创造条件对学生进行科学的启发、合理的引导，帮助学生轻松顺利地学习新知识。
在新课教学中，教师要主动打破束缚学生思维运行和行为发展的壁垒，形成班级式的学习团体氛围，让班级互动和小组合作学习成为推动学生动态发展的重要牵引力量。
因此，在导入新课后，教师不要急于按照传统形式进行口授+示范的常规教学，而应创设一个与本节课运动项目相关的话题，让学生先在班级层面展开畅所欲言的大讨论，可以限时出现一锅粥式的聒噪混乱局面，让学生各抒己见、直抒胸臆。
限时结束后，有针对性地找几名同学要优等生和学困生穿插谈想法、论感受，借着学生兴意正浓，迅速切入教学正题，学生也会感觉很突兀。
此外，时下正兴的小组合作教学也可尝试运用，让学生先以小组为单位进行讨论，在组长的带领下积极拓展思维运行空间，强化分析问题、解决问题的能力，然后让各小组将讨论结果整合浓缩，由各小组代表向全班做陈述。
接着由班主任对若干结果做删改、修正，最后提炼出问题的最终答案。
如，在进行前滚翻教学时，在场地已经安排好的前提下，采用直问和曲问的方式向学生提出问题，引领学生迅速进入学习者的角色。
创设的问题是请问垫子的用处何在？
为什么要在斜面上放置？
这时学生开始注视场地的布局，在头脑中生出诸多假设，独立思考无果后，随即进入班级大讨论和小组探讨阶段，在此过程中，教师可根据情况对学生进行重问和轻问相结合、彼此穿插进行的方式，帮助学生把握重点，过滤出关键问题，然后教师再因势利导，引领学生进入教学正题。
3强化课后练习学生在对基本动作要领掌握后，教师就要在学生的练习环节加大投入，不断强化学生对所学动作的练习，以提升其熟练程度，形成学生日常运动的常规动作，并一以贯之。
组织学生练习也是体育过程性教学的重要组成部分，更是夯实学生体育理论、提升实践能力的必由之路。
传统的单一练习形式，学生早已厌倦，因此，体育项目练习形式在力求多元化的同时，还应增加练习的情趣感。
在进行前滚翻练习时，我选用了学生自练、学生互练、教师陪练，相互评比、交互矫正的穿插交替练习运行方式。
其间，教师根据学生的练习实况给予有针对性的点拨、提示，做到适时适度，充分发挥学生的课堂主体作用，突出教师的场外指导功能。
形式各异的练习形式既强化了学生对动作要领的记忆，提升了学生的动手实操能力，又培养了学生对体育的浓厚兴趣。
二、发展学生的创新思维能力，强化学生的组织协作能力1学生创造性思维的培养学生的自我认知是有规律可循的，教师在追寻学生认知规律的同时，要大力加强学生思维能力的发展。
教师在体育教学中要循循善诱，引导学生用心体会知识探究的奥妙，让学生感悟成功的喜悦，增强学生学习的自信心。
2引领学生的组织协作能力在初中体育教学中，教师应利用班级讨论、小组讨论、整体训练、分组练习等方式，制订活动规则，放手让学生去做，可以采取体委或小组长反复轮换的方式，让每位学生都能得到锻炼，促使学生的组织协作能力在循序渐进中增长，给学生营造一个互动交流、竞争合作、协同联动的学习氛围。
总之，在初中体育教学中，诱发学生的学习兴趣，提升学生的求知欲望，增强学生的自主学习能力，以新课改为体育教学发展指南，是当前初中体育教师应该重视和着力投入的方向。
作者邓秋单位重庆市沙坪坝区中梁镇新发初级中学第五篇初中体育教学困境探究一、教学现状初中体育教学课程一直以来就是初中课程当中基础的一门学科，目的就是为了培养学生的体育兴趣，让学生锻炼出良好的体魄。
虽然近些年来初中体育教学也越来越受到重视，但效果却并未达到理想的程度。
很多学校为了提高升学率，便将体育课程缩减甚至取消，这在很大程度上既伤害了学生的身心健康，也将体育课渐渐推入了有名无实的尴尬境地。
二、兴趣冲突多年来体育教学都是以教师为主导来完成的，虽然一直高举着以学生为本的旗帜，不过没有什么实质性的影响。
老师制定出每学期的教学计划和教学任务，接着就是根据计划开展教学，这样很难做到因材施教。
这样的教育方法不仅很难引起学生的兴趣，反而会加重抵触情绪，体育热情慢慢被消耗殆尽。
并且在教学过程中，老师也趋于平淡甚至冷淡，只是为了完成任务而去教学，这样的课堂教学慢慢地也会让老师跟学生之间产生代沟，十分不利于体育教学。
三、解决办法传统的体育教学模式，一来得不到学校的重视，二来由于没有考试分数的限制，很难让学生在心理上重视起这门学科。
为了达到我们体育教学的有效性，首先，学校要给予体育课程高度的重视，只有学校重视了这门学科，老师才能足够重视起来，这样才能让这门学科高效地运作起来。
其次，老师在体育教学课堂上要因材施教，根据男女生的身体素质，不同学生的兴趣爱好，有针对性地开展教学。
最后，体育教学建议纳入考试范畴，同其他学科一样进行紧张有效的考试。
教师要保证考试的公平性，避免一些突发情况影响学生的考试成绩，我们的考试成绩决定由两部分组成，一部分是平时课堂成绩，一部分是最终的期末考试成绩，各占一半，这样不仅能增加学生对于体育课的重视程度，也能使他们的身体素质得到提高。
要想真正地提高初中体育教学的效率，不仅需要国家在教学体制上做出变革，还需要学校和老师做到足够的重视和积极的配合，这样才能将我们的初中体育教学变得真正的有意义，从而最终达到提高初中学生身体素质的真正目的。
作者谢先静单位湖北省巴东县水布垭镇水布垭中小学校第六篇初中体育教学策略一、体育教学存在的问题一学生兴趣不浓目前，我国初中体育教学的形式是较为呆板的，还是过去的填鸭式教学或者满堂灌的形式。
这种方式过分强调教师的主导地位，学生只是以配角的形式存在。
这种教学方式，使初中生对于体育教学兴趣不浓厚。
学生往往是以被动的方式接受，无法充分调动学习兴趣，也无法培养初中生对体育项目的爱好。
比如，三人制的篮球比赛。
这是一个很好的集体运动，不仅能够锻炼学生的体育技能，而且能够培养学生的协作意识与集体意识。
但是，开展的频率不多。
正是因为初中体育教学的内容单一，学生兴趣不浓，影响到了体育教学的质量提高，对初中生体育素养也有很大的影响。
二师资队伍不优由于体育教学的重要性未得到充分的认识，一部分学校对于体育教师的师资引进采取被动方式，不积极探索如何吸引专业体育教师，而是采取大杂烩的办法，让非科班出身的老师担任专职体育教师。
这在一定程度上影响了体育教学的水平，也不利于初中体育教学，不利于提高初中生的整体素质。
三学校重视不够由于学校十分重视升学率，重视文化成绩，对于体育教学的重视程度明显低于语、数、外等学科。
有一部分学校，经常占用体育课时，用来补课，补习语、数、外等科目。
这种情况的发生，并非是个例。
之所以发生这种情况，是因为学校在对于体育教学的认识上不够全面，对体育教学的重视程度不够。
二、提高初中体育教学水平的策略一创新教学理念，提高学生兴趣更新教学理念，是提高初中生体育学习水平的前提条件之一。
要不断创新教学理念，要摒弃原先单调的教育教学方法，要深入贯彻党中央和国务院关于素质教育的要求。
只有这样才能提高初中体育教学质量，提高初中体育教学水平，进而提升全民族的综合素质。
只有不断创新教学理念，采用新式教学方法，才能吸引更多的学生参与，迅速提高初中体育教学的认可度。
二积极引进师资，提升教学质量众所周知，好的学习方法等于成功了一半。
各级学校要花心思下工夫招一批拥有高学历、高素质的体育专业老师，充实体育教师队伍。
目前，我国高等院校已经开设了多个体育项目，培养篮球、羽毛球、健美操等研究方向的硕士研究生。
要不断吸引年轻教师充实体育教师队伍，要不断提高体育教师的待遇。
改善师资条件，为教学质量的提高奠定基础。
三增加体育课时，加大重视力度从实际情况看，初中体育教学的效果未达到党中央的要求。
不仅涉及到教育教学的方式与方法和师资条件，还有一个重要因素影响了初中体育教学质量与效果。
那就是对于体育教育的投入。
这个涉及到两个方面，一是硬件设施投入不足。
目前，一部分中小学校尚缺乏综合性强的体育场，各类体育器材、器械不足。
二是课时安排不足。
统计结果表明，我国绝大多数初中生的体育课时安排，严重少于语、数、外等学科，比例十分不协调。
这在很大程度上，影响了体育教学质量的提高，对体育教学的效果也有非常大的影响。
因此，在课程设计以及课时安排上，学校教务部门一定要充分保障体育教学的课时，保障体育教学的质量。
作为学校对体育教学的重视程度要进一步提高，呼吁社会对于体育教育的重视。
只有我们不断提高对体育教学的重视程度，才能在一定程度上提高初中体育教学的效果与水平。
作者欧阳忠技单位安徽省广德县滨河学校第七篇初中体育教学中拓展训练的思考1初中体育教学训练中存在的弊端11教师教学松懈在所有的教学科目中，体育算得上是比较轻松的了，正因为课程简单使得教师更加松懈。
教师在学生开展体育锻炼中起主导作用，负责训练的教师应该具有一定的身体素质、高度的责任感、较丰富的心理学知识和敏锐的洞察力，初中体育教师在经过一定的培训后，一般都能胜任这一工作。
但很多老师往往会在课堂上采取放羊式的上课。
例如，刚上课的时候，教师通常会给学生讲解一下当天的上课内容，然后叮嘱一下本节课的注意事项，然后就开始让学生跑步了。
一般跑步是1000米左右，跑完之后，学生们就自由了，开始扎堆闲聊，等到快下课的时候老师就开始考虑集合，有时候提前集合后还会提前下课。
这就导致本来时间不多的体育课显得更加仓促，而学生自然也学不了太多自己喜欢的东西。
这种教学的松懈现状直接影响了初中体育教学效果。
12课程内容单调一些地方由于运动器械的缺乏，使得课程的内容很难丰富起来。
通常的体育课包括羽毛球、乒乓球、篮球、排球、足球、体操、游泳这些最基本的内容，但仅仅这些还远不能满足初中学生的需要。
随着人们生活水平的提高，很多家长从小就很重视学生的身体健康和运动，往往在他们很小的时候就给他们报了各种各样的运动补习班，这使得他们对学校这些简单的运动项目早已厌倦。
学生处于身体运动的黄金年龄，学校应该给他们提供足够的训练项目来提升他们对体育的积极性。
13课堂纪律松弛无论是学生还是老师，之所以有这样的松懈态度，和课堂的纪律松弛有着很大的关系。
正所谓无规矩不成方圆，体育课是室外上课，所以无论是老师还是学生在心理上都相对放松，很难形成一个严肃的课堂纪律，这就容易导致学生逃课、迟到、早退等现象的发生。
由于课堂实在太大，所以即使溜跑一些人，老师也无从发现。
同时学生的这种散漫状态也会感染到老师，当教师不能充分了解每个学生的特点和他们心理的时候，也就很难使自己的辅导方案最大程度地符合学生的专业化、个性化的发展要求。
所以树立一个严格的课堂纪律是非常有必要的。
2有效改善训练中存在的问题21转变教师观念，活跃教学形式很早以前就有因材施教的理念，在素质教育的今天，这一理念的实用性和科学性更是凸显。
所以教师作为学生学习体育的引领者，要在学生的运动生活中起到主导的作用。
教师应该充分把握学生心理，了解学生价值取向，有针对性地将社会拓展训练俱乐部的部分训练内容移植进来，再给初中生进行体育拓展训练。
当然由于学生的个性不同也同样要注意因材施教，对于性格不同、性别不同、年龄不同、体制不同的学生都要区别对待，制定个性化的拓展训练方案，使其切实符合每个学生健康发展的需求，以达到理想的效果。
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