第三十课文成公主进藏课件.docx
《第三十课文成公主进藏课件.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第三十课文成公主进藏课件.docx（20页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
第三十课文成公主进藏课件
第三十课文成公主进藏课件
篇一：
30文成公主进藏公开课
教案
30文成公主进藏
学习目标
①认识7个生字，读准难读字词的字音。
②有感情地的读课文。
体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
③抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
教学重点：
１、了解文成公主进藏的艰辛，复述文成公主进藏途中发生的故事。
２、通过读、讲、听、编故事等言语实践，感受藏族人民与文成公主间的深情厚意。
教学难点：
了解文成公主进藏的艰辛,感受藏族人民与文成公主间的深情厚意。
一、导入
1、师朗诵
高高的珠穆朗玛峰，
刻下你的姓名；
雄伟的青藏高原上，
生活着你的子子孙孙。
你带去了谷物和畜类，
奠定了藏区丰产坚实的基础。
你带去了工艺和医术，
打开了西藏繁荣昌盛的大门。
你带去了大唐的文明，
给藏族百姓带来了和平与幸福。
历史传播你的故事
你知道这首诗说的是谁吗?
出示文成公主
文成公主是唐朝的一名公主，她既漂亮又聪明。
可是这样一位身份尊贵的公主，甘愿放弃长安城舒适安逸的生活，千里迢迢来到了偏远落后的吐蕃。
这节课，就让我们走进这个美丽的民间故事。
——（出示课题）文成公主进藏。
一起读。
（这是一篇略读课文）
二、初读课文，整体感知
1、同学们已经做了预习，现在请快速读读课文，将注音的字词读准。
2、读完了吗？
自己读课文的过程中，有遇到困难的地方需要给大家提提醒吗？
3、老师发现有几个容易读错的词：
出示：
沼泽绢花吐蕃
正音指名读齐读
点红吐蕃知道吐蕃是在哪里吗
出示关于吐蕃的小知识（媒体）
像这样的地名在课文里还有吗？
请你把它们找出来。
路纳达尤龙真乃巴山拉萨（指名读）
小结：
这些地方，都是文成公主进藏时一路所经过的地方。
课文就是按照这样的顺序来写的。
再读读。
看到这地图你想说什么？
再读词
出示：
青稞豌豆荞麦
读读这些词语。
这些都是当时文成公主带去的农作物种子。
4、看来，字词都难不倒大家，下面，我们来说说课文主要讲了什么？
这篇课文很长，有什么好办法能说清课文的主要内容？
老师建议大家可以把课文分成几个部分来讲。
赶紧浏览一下课文，看看可以分成几部分。
（三部分）有不同意见的吗？
第一部分主要在讲谁干什么？
（吐蕃年轻首领松赞干布爱慕漂亮又聪明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，聪明的使臣顺利通过了唐朝皇帝的考验，求亲成功。
）如果学生说得很啰嗦，可点拨：
能说得再简洁些吗？
等学生说完再小结，是的，第一部分在讲聪明的使臣替松赞干布求婚成功，边小结边板书。
出示：
答应求婚第二部分谁能讲吗？
这是课文的重点部分，讲这一部分时，建议大家用上这些地名，能说得更有条理。
（文成公主向西藏出发，一路经过了路纳、达尤龙真、乃巴山，历经了千辛万苦，最后到达拉萨，和松赞干布结成了夫妻。
）随机点拨：
想想这一路历经了——待学生说完，再小结，是的，文成公主历经千辛万苦才来到西藏。
出示：
辛苦进藏
第三部分呢？
文成公主给藏族人民带去幸福美好的生活。
出示：
不朽贡献
5、现在，谁能把三个部分连起来把完整地说说。
（吐蕃年轻首领松赞干布爱慕漂
亮又聪明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，聪明的使臣顺利通过了唐朝皇帝的考验，求亲成功。
文成公主向西藏出发，一路经过了路纳、达尤龙真、乃巴山，历经了千辛万苦，最后到达拉萨，和松赞干布结成了夫妻。
她给藏族人民带去幸福美好的生活。
）（了不起，能一口气讲下来）再请一位同学来讲，其他同学仔细听。
6、小结：
以后遇到很长的课文说主要内容时，我们可以先把课文分成几个部分，然后一部分一部分地来讲，这样就能做到既有条理，又简洁明白。
三、深入课文，学习进藏经过
1、进藏的路途漫长又艰辛，这一路上，文成公主遇到了哪些困难？
她又如何克服的？
请同学们用心读读5——13段，读完后，同桌一起完成下面的练习。
（出示：
文成公主来到路纳，遇到，；遇到，；又来到达尤龙真，遇到，；遇到，；还来到乃巴山，遇到，。
板书：
路纳搭桥铺路达尤龙真修石屋写血书马上动身继续赶乃巴山背山开路
一个一个写，先写路纳，再写搭桥铺路，依次逐个写下去。
线暂时不要连，等小结时再用线把这些地点连起来。
板书完之后指着黑板小结：
看，一路上，文成公主克服种种困难，她执着坚定地往前走，任何困难也挡不住文成公主的脚步，来，我们一起看着屏幕读读文成公主进藏的过程。
老师读地名，你们读遇到的困难以及如何克服困难。
2、资料链接：
这一路，全长3000多公里，道路艰险，其中100多公里是高寒无人区，容易迷路，在没有现代化交通工具的条件下，文成公主整整走了两年多才到达雪域高原。
出示句子：
就这样，文成公主和她的随从们，跨过一条条大河，翻过一座座高山，走了一程又一程，终于来到了西藏。
谁能读读这句话。
就是这条路连接了汉族与藏族，促进了两地的交流，这是一条——友谊之路。
谁再读（跨过一条条大河，翻过一座座高山，走了一程又一程，读的时候，可以读的缓慢些）。
点评：
（多么艰辛而又曲折的路呀！
）（这是一条坚定而又勇敢的
路）每一次点评在学生读完之后，每一次说都要指着板书这个路线说。
一起再读读。
四、复述故事
正如课文描绘的那样，文成公主就这样顶着高原恶劣的气候；忍着背井离乡的痛苦；怀着建设西藏和让藏汉人民永远团结的美好心愿，在这条崎岖的唐蕃古道上跋涉了两年多。
这么神奇有趣的故事，要是能绘声绘色的讲下来，那该多好，下面请同学们将文成公主的一路艰辛进藏的路途中发生的故事，选择一个对同桌讲一讲。
（请三个同学各讲一个）
五、体会民间故事的特点
1、这是一个历史上真实存在的人物，一个有血有肉有情有义又脆弱又坚强的真实的文成公主，她，是一个“人”
2、但是在课文里却出现了这样神奇的语言“公主心里很难过，没有心思梳妆，右边的头发散了也不理会。
因此，这个地方北岸的树木稀，南岸的树木密，两边长得不一样。
”这样有意思的句子还有吗？
你也来找一找，读给大家听。
3、在民间故事里，文成公主却成了“神”。
你们发现民间故事的语言有什么特点吗？
（很神奇、语言很夸张、都表达了人们美好的心愿）板书：
神奇、夸张、表达美好的心愿
六、升华情感
1、为什么老百姓会把文成公主传诵成一个神呢？
（为藏汉两族人民的团结做出了卓越的贡献。
她在雪域高原传播汉族文明，使藏族人民学会了医药、历法、种植、纺织等技术，在藏族人民心中，她是救苦救难、大慈大悲、无所不能的神圣的观音菩萨，被称为“绿度母”。
）再读最后一段
2、读到这，你心目中的文成公主不仅仅漂亮聪明，你对她还有什么新的认识吗？
（善良、坚强、有毅力、有情义、为民造福?
?
）（文成公主远嫁西藏，她要给西藏带去繁荣昌盛、给那里的人们带去幸福美好的生活！
说到这一句时，再点着板书说：
原来，这还是一条友谊之路，一条幸福之路）
人们就把这种对公主的朴素而真挚的情感化成这首诗
让我们带着对文成公主崇敬的心情来读读
出示诗歌：
（配乐朗诵）
高高的珠穆朗玛峰，
刻下你的姓名；
雄伟的青藏高原上，
生活着你的子子孙孙。
你带去了谷物和畜类，
奠定了藏区丰产坚实的基础。
你带去了工艺和医术，
打开了西藏繁荣昌盛的大门。
你带去了大唐的文明，
给藏族百姓带来了和平与幸福。
历史传播你的故事，
雪山呼唤着你的名字——
文成公主
当雄鹰飞跃浩渺的天庭，
那就是你不朽的英灵！
小结：
这个故事由西藏传到内地，由唐朝传到现在，那我们更也应该把这样美好的情感，美丽的故事传递下去，希望同学们课后能将故事完整地讲给其他人听。
篇二：
30文成公主进藏导学案
英民小学语文导学案
篇三：
文成公主进藏
人教版小学语文四年级下册第八单元
29．寓言两则
主备人：
彭兴玉使用时间：
使用人：
教材简析：
《纪昌学射》是一个成语故事。
讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下工夫练眼力，一是“眼镜要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把积小的东西，看成一件很大的东西”。
纪昌一一照做。
等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。
《扁鹊治病》该文取材于战国时名医扁鹊的传说故事，主要写扁鹊多次拜见蔡桓公，并劝戒他及时医治自己的疾病，但蔡桓公坚信自己无病，不肯从医，导致最后病入膏肓，无药可救。
故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人的正确意见，否则后果将不堪设想。
教学目标：
1、认识6个生字，会写13个生字。
正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。
3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
教学重难点：
1、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。
2、体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
教学准备：
课件
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时（纪昌学射）
一、导入新课，激发读书兴趣
我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？
他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。
今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。
他是谁呢？
箭法又如何呢？
多媒体出示句子：
飞卫是一名射箭能手。
有个叫纪昌的人，相学习射箭；就去向飞卫请教。
读句子：
说说从句子中，你了解到了什么？
还想了解什么？
要想解开心中疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。
二、自读自悟，完成以下要求
1、读准字音，把课文读正确。
2、想想课文写了一件什么事？
为心中的疑问找到答案。
3、思考：
你有什么问题想跟大家探讨？
你得到了什么启示？
三、交流讨论，朗读课文
1、指名课文，注意随机指导读正确词句。
2、汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。
纪昌想学习射箭，向飞卫请教。
飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做之后，飞卫才开始教他开弓、放箭。
后来纪昌成了百发百中的射箭能手。
3、讨论疑问和交流启示。
学生可能提出以下疑问：
飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？
（1）假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？
小结：
纪昌学射的故事，告诉我们学任何一项本领，都要有扎实的基本功。
要想掌握射箭本领，就要先练眼力。
要想掌握骑车本领，就要?
?
；要想掌握滑冰本领，就要?
?
；要想掌握操作电脑本领，就要?
?
；要想掌握?
?
，就要?
?
。
你能举例说一说吗？
（2）假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？
小结：
看来，学习本领和好老师的指导与自己的努力是分不开的。
四、练习有感情地朗读课文
五、作业：
识字、写字、写词
第二课时（扁鹊治病）
一、导入新课：
我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位古代名医，他是谁呢？
多媒体慢慢播放故事或发下阅读资料，学生阅读，了解扁鹊其人：
有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国，虢太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了。
为此，全国正举行大规模的祈祷活动，把国家大事都撂在一边。
扁鹊得知后，前去为虢太子医治。
扁鹊告诉国君，太子患的是“尸劂”（类似今天的休克或假死）。
于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。
过一会儿，太子就苏醒过来。
接着，扁鹊叫弟子子豹在太子两胁下做药熨疗法。
不久，太子就能做起来。
再服二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。
从此以后，天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。
生读短文回答：
故事中主要讲的是谁，他是什么人？
小结：
看来，扁鹊真不愧是神医啊。
就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传。
我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。
二、自读自悟，完成以下自学要求
1、读准字音，把课文读正确。
2、边读边思考：
扁鹊几次见蔡桓公？
都说了什么？
结果怎么样？
练习简要地讲述课文内容。
3、把自己的疑问或写下自己受到的启示，准备与大家交流。
三、交流讨论，练习有感情地朗读课文
1、指名读课文，注意指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词语和第6自然段中扁鹊说的话：
“皮肤病用热水敷?
?
”2、指名讲述课文的主要内容。
3、交流讨论。
（1）交流学生的疑问。
①扁鹊是有名神医，蔡桓公怎么会不相信他？
②明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再再而三地去说？
③扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了？
结合学生的疑问，结合讨论，体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不相信扁鹊的话；而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，当他觉得自己无法治疗时，跑到秦国，是出于自己安全的考虑。
相机指导读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。
扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读好。
扁鹊的话要诚恳耐心。
如：
扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的？
第三次呢？
第四次呢？
“蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。
”他心里会怎么想？
“蔡桓公听了非常不高兴。
”他心里会想什么？
“蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。
”蔡恒公会怎么想，怎么说？
“蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。
”此时浑身疼痛的他，又会怎么想
（2）交流受到的启示。
在学生交流的基础上，教师可相机点拨：
蔡桓公本为患的是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？
使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能讳疾忌医，固执已见等道理。
（3）如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？
用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？
也用一两句话写出来。
题目可用《跨越时空的对话》。
例文：
跨越时空的对话
我：
蔡桓公，虽然你是国君，又快死了，我还是忍不住要说你两句：
扁鹊是那样著名的医生，你怎么把他当庸医一样看呢？
怎么怀疑他想显示自己的高明呢？
他几次提醒你，你怎么就那么固执地认为自己没病呢？
小病终于因没有及时治疗成了不治之症，这都怪你自己啊！
我想你一定也在后悔吧！
蔡桓公：
唉，你批评得没错。
我快死了，没别的愿望，只希望大家从我的事中吸取教训吧！
那个词叫什么？
对，叫“防微杜渐”吧！
四、作业：
1.字词。
2.完成课后练习。
板书
设计
：
扁鹊治病
扁鹊蔡桓公
医术高明不听劝告
医德高尚固执已见
防微杜渐
课后反思：
30*．文成公主进藏主备人：
彭兴玉使用时间：
使用人：
教材简析：
《文成公主进藏》是一篇略读课文。
有关文成公主的民间故事很多，课文所选的这个民间故事以历史真实为依托，却又与历史有所出入（文成公主入藏发生于盛唐太宗李世民时期。
当时，大唐周边许多小国甘愿俯首称臣。
在青藏高原的吐蕃国国王松赞干布，非常愿意与唐朝交往，以求婚方式以求永好。
这次联姻与历史上汉宣帝时昭君出塞一样，是对双方都有好处的事，同是两桩比较美满的婚姻，不含有屈辱的和亲关系，因而也就越发体现事情的美好），反映了百姓对文成公主的崇拜和爱戴。
教学目的：
1、认识7个生字。
读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。
2、有感情地朗读课文。
了解文成公主的功绩，受到民族团结的
教育
，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
3、抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
教学重难点：
了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
教学准备：
多媒体课件
教学时数：
一课时
教学过程：
教学过程：
一、背景介绍，感知人物（出示课题）
二、初读课文，初识文成公主。
1．读了课题，你想提什么问题？
（根据回答板书：
为什么？
怎样？
结果？
）2．让我们打开课文，带着这些问题，读读这个传说，在读课文时要读准生字，词语。
3．认读词语。
唐朝吐蕃西藏大臣求婚绢花断定豌豆耕种沼泽地吉祥如意技艺
三、走进西藏，感知神奇。
1．文成公主怎样进西藏是在课文的哪几个自然段呢？
（5—13自然段）2．你说文成公主进藏容易吗？
（不容易）是的，从长安到吐蕃路途遥远，一路上文成公主遇到了哪些困难？
她又是怎样克服的呢？
请读读课文第5—13自然段，分别用“——”和“～～”划出有关的词语和
句子
3．根据学生回答，出示词语：
①一条河挡路——搭桥。
②遇沼泽地——撒羊毛③乌鸦说坏话——修石屋④乃巴山挡路——背乃巴山。
4．一个公主能背起一座乃巴山吗？
四、练习复述，简讲进藏。
1．文成公主进藏过程中遇到一系列事情充满了神奇色彩，如果把这一系列发生的事情简要地讲述，你想怎样讲呢？
3．指多名学生说，进行评价。
4．那你能不能接下去讲一讲文成公主遇到的其他困难吗？
指名学生说。
5．你们讲得真不错，知道怎样简要地把文成公主路上遇到的困难讲清楚了。
老师觉得把这些困难连起来，你肯定能讲好，愿不愿意试一试？
6．指名学生说，老师引读：
就这样，文成公主．．．．（
五、了解原因，进入内心
1、那么，文成公主为什么会进西藏呢？
这在课文的哪几个自然段？
（第1—4自然段）
2．请你读一读课文，也用一两句话来说一说。
3．指名说。
六、知道意义，升华主题。
1．看样子同学们学会了简要地讲故事了。
我们来看看课文最后一段，（出示第14自然段，读）能用一句话来说说它的意思吗？
2．学生回答。
3．仅仅是西藏和内地的往来更加密切了吗？
五谷是什么？
西藏以前有五谷吗？
你是从哪一段知道的？
（出示第5自然段，读这一段）。
4．你能再来说说这段讲了什么？
（板书：
贡献）
七、练习复述，简讲故事。
1．我们对每一部分都明了了，相信你们能把这个故事简要地讲好，请练习讲一讲！
2．自己练习讲述。
3．指名讲述，进行评价。
八、作业：
你愿意用我们刚学的方法把故事讲给别人听吗？
板书：
30*.文成公主进藏
求婚------进藏-------贡献为什么？
简要清楚怎样？
结果？
课后反思：
31．普罗米修斯
主备人：
彭兴玉使用时间：
使用人：
教材简析：
《普罗米修斯的故事》是一篇古希腊神话，讲述了普罗米修斯这位人类伟大的朋友为了帮助人类能够广上幸福温暖的生活，不惜承受宇宙之父宙斯的残忍惩罚，将火种送给了人类，表达了人们对天神普罗米修斯英雄行为的赞颂、钦佩和感激。
教学目标：
1、会认7个生字，会写14个生字。
能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
4、学习复述课文。
教学重难点：
理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
学习概括课文主要内容的方法。
教学准备：
布置学生阅读有关古希腊神话。
课件
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入：
同学们，在以往的学习中我们阅读了许多中国神话故事，比如《女娲补天》、《猎人海里布》等。
但你们知道吗？
古希腊也流传着许多动人的神话故事，你能说说自己看过的古希腊神话故事吗？
（生介绍，师可以适机梳理各位神）今天我们要学习的这篇课文，讲述的是古希腊神话中的一位正义之神——普罗米修斯。
对这个神，你们有所了解吗？
（生根据收集的资料做简要的介绍：
普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神，他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法。
）
二、初读课文。
1、自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。
2、出示生字，指名读、齐读，注意正音：
“恕”是翘舌音。
3、在读文中，有没有艰涩的词或长句子不好读的，提出来当堂解决。
（生提出，可采用学生互助的方式解决）
4、默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。
5、生提不懂的词语
气急败坏：
上气不接下气，狼狈不堪。
形容十分慌张或恼怒。
本文指宙斯十分恼怒。
惩罚：
严厉地处罚。
本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。
三、学习概括课文主要内容。
1、默读课文，思考：
课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事？
2、指名答，注意引导学生说得简要一些，“抓主去次”。
（普罗米修斯为人类盗取了火种。
）
3、然后呢？
这部分注意引导学生：
普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来，可概括为：
宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。
4、最后呢？
（大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯）
5、把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。
（生自己先练习一下，再指名生说。
）
四、分析字形，写生字。
1、学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。
2、学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，<或谁的不好,该怎样改>，引导学生鉴赏。
五、布置作业：
熟读课文，思考：
课文中的众神给你留下了怎样的印象？
第二课时
一、复习导入：
这篇课文讲述了一个怎样的故事？
（指名答）
二、学习课文。
1、对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前了解得不多。
读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几个神：
普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道这几位神给你们留下了怎样的印象，能结合课文有关词句谈一谈吗？
（先小组内交流，后全班交流）
2、关于“普罗米修斯”：
（1）普罗米修斯很勇敢，他是冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
（有感情地读读一自然段的最后一句话，指名读，生评，师注意引导学生谈感受：
这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。
因为从一开始，他就已经看到了盗火的后果———冒生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。
）
（2）普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就义无返顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚。
指导有感情地朗读第5自然段，读出普罗米修斯的坚定和无畏。
（自读、竞读、齐读）
（3）普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙斯用残忍的手段折磨他，他也不屈服。
宙斯用了哪些残忍的手段？
（指名说）
（多媒体播放图片）师：
普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。
高加索山，到现在都是人迹罕至的地方，他独自被锁在这里，既不能动，也不能睡，不光日夜经受风吹雨淋，凶恶的鹫鹰还每天剖开他的肚子，啄食他的肝脏，他要忍受撕心裂肺的痛苦。
结合你的理解，再读读6、7、8自然段。
忍受这样的痛苦，普罗米修斯也
升级会员 