部编本二年级上册语文第二至六单元内容含课文口语交际及语文园地全部教案文档格式.docx
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2.朗读课文，背诵课文。
3.认识“木”字旁，并能列举学习过的生字。
教学重难点：
1.会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。
2.朗读课文，背诵课文。
教学准备：
教学课件
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、教师谈话导入新课。
1.教师谈话。
2.板书课题。
二、初学儿歌，学习检查生字。
1.借助拼音，将儿歌读通读顺，
2.指名读儿歌，相机帮助正音。
3.圈画出本课的生字和新词，在小组内互相考查。
4.课件出示生字新词。
梧 桐 掌 枫 松
柏 装 桦 耐 守
疆 银 杉 化 桂
5读一读，记一记
泡桐 白桦 云杉 翠柏 桂花 枫叶 松子 白果
6.指导书写。
（1）仔细观察P18，发现这些字有什么特点？
（2）“木”字旁书写注意事项，教师边范写边讲解
（3）学生练习，教师巡视指导。
第二课时
一、复习引入
指名读树之歌
三、再读儿歌，理解意思。
1.全班齐读儿歌。
2.你读懂了什么呢？
3.结合课件，边读句子边出示图片，帮助学生认识树木。
4.指导背诵。
四、课后理解
1.十年树木，百年树人。
句意：
比喻要使小树成为木料需要很长的时间。
而培养一个人才则需要更多的时间，是个长久之计，并且十分不容易。
因此，这句话寓意着国家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接续、繁衍、传承。
古人云：
江山代有后人出，一代新人换旧人。
这样人类才能永续繁衍、生生不息。
2.树高百尺，叶落归根。
意思是：
树长得再高，落叶还是要回到树根。
比喻离开故土时间再长，最终还是要回归故土。
3.树无根不长，人无志不立。
就是人要立志，没有志向的人是不会成功的。
五、课后作业
杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。
枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。
木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。
⒈儿歌讲了几种树木，用“—”画出。
⒉“梧桐树叶像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的（）？
“松柏四季披绿装”，用“绿装”来比喻松柏的（）？
3.拍手歌
课时：
1课时
教学目标
知识与技能：
1.正确认读“牢、记”等13个生字；
正确书写“保、护”等8个字。
2.正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；
正确读写“拍手、保护、动物”等词语。
3.正确、流利地朗读课文；
能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。
4.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
过程与方法：
通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握“牢、记”等13个生字；
正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；
正确、流利地朗读课文；
了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
情感态度与价值观：
交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。
教学重点难点
教学重点：
识记与动物有关的生字；
了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；
熟读课文，能做拍手游戏。
教学难点：
了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。
课件，生字卡片，生词卡片
教学方法：
引导，讲解，鼓励，启动，合作法
学习方式：
自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习
教学过程
（一）展示图片，谈话导入，揭示课题
1.课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏
在今天要学习的课文中。
2.揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。
3.认识“拍手歌”。
回忆二年级学过的拍手歌。
课件展示，请一位学生朗读，其他学
生拍手应和。
教师简介：
拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。
（二）初读课文，整体感知
1.学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。
2.学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。
3.同桌互读，纠正字音。
（三）细读课文，借图识记
1.画一画，找一找。
引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。
交流的过程中，教
师根据学生的交流出示第一组词语：
“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。
认读后重点指导认识“隹”。
先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演
示“隹”的字形演变过程（详见“教学资源”），让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。
最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。
2.读一读，选一选。
这一环节主要学习第二组词语：
“牢记、保护、伙伴”。
教师可以出示如下练习：
牢记保护伙伴
我们要（）大自然中的动物。
动物是我们的好（）。
学过的生字大家一定要（）。
练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”三个字，练习组词和用词
语说句子，看谁用得准确。
3.“开火车”认读，巩固识记。
用卡片出示要求会认和会写的两类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式
加以巩固。
再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理
解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。
4.自由读文，巩固生字。
（四）拍手游戏，品读课文
1.学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。
2.同桌拍手互读。
3.全班拍手对读；
教师引读。
如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“保护动物要牢
记”，体会诗歌的节奏。
（五）整体把握，练习说话
1.引导学生默读课文，想一想：
第1小节和最后一个小节讲了什么道理。
2.学生思考后交流。
3.让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。
（1）先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。
（2）让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。
在说完整话的基础上，要求学生能
够说出动物的特点来（详见“教学建议”）。
（六）书写“保、伙、伴”
1.观察偏旁，归类书写。
出示生字卡片“保、伙、伴”，观察比较，说说写好单人旁
需要注意些什么。
2.观察部件，交流提醒。
引导学生观察生字部件中的笔画，说说书写时要特别注意
哪些笔画或部件。
3.教师范写，学生练习。
4.师生赏评，练习改进。
（七）拓展小结
1.总结全课：
这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。
动物
和人类一样，都是大自然的孩子。
我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥
有美丽的大自然。
2.拓展延伸：
学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，准备在后面的学习中交流。
（八）布置作业：
1.熟读课文。
2.把今天学过的内容讲给家人听。
板书设计
拍手歌
我们要爱护动物。
3拍手歌
正确认读本课的生字；
正确书写“鸡”。
正确认读本课词语；
正确、流利，有感情地朗读课文；
巩固识字
通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握本课的生字；
正确、流利地朗读课文；
正确、流利，有感情地朗读课文
一，复习
1.开火车读生字。
2.认读生字。
3.出示课后词语.
（1）学生自由试读。
（2）同桌互读。
（3）指名读。
二，指导读课文.
1.学生自由读课文。
2.同桌互读课文.
三，指导写字
出示生字卡片，做找朋友（组词）游戏。
鸡（）（）（）
指导书写“鸡”。
教师在田字格中范写，学生书空，练习写生字。
四，做拍手歌游戏
五，老师出示问题组织讨论.
你还知道哪些动物？
和同学交流。
这个活动指向扩展交流，意在结合课文学习发展学生的口语表达能力，在自由交流中
了解更多的动物，加深对爱护动物的认识。
活动穿插在课文教学的过程中，学生在熟
读课文、了解课文中提到的动物之后，自由说说各自了解的动物。
教学时，教师可以将学
生谈论的动物名称写在黑板上，然后让学生说说这种动物的特点，或是关于这种动物的其
他方面的知识。
六，课文小结
师：
你学了本篇课文以后知道了什么？
学生：
…………..
师;
动物和人类一样，都是大自然的孩子。
布置作业：
1.背诵课文。
完成练习册第九页，第十页。
课题
我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。
反思;
4.田家四季歌
1、能在语言中认读“春、夏、秋、冬、”4个生字。
2、能认读复韵母ie、ü
e、er，认读整体认读音节ye、yue，能读出er的四声。
复习ü
与jqx相拼要去掉两点的规则。
3、朗读儿歌，做到不加字，不漏字，熟读成诵。
4、复习笔画“横撇”，在老师指导下描摹“冬、春、秋”。
5、激发学生热爱大自然的情感。
教学重点
1、能在语言中认读“春、夏、秋、冬、”4个生字。
2、朗读儿歌，做到不加字，不漏字，熟读成诵。
3、复习笔画“横撇”，在老师指导下描摹“冬、春、秋”。
教学难点
能认读复韵母ie、ü
教学准备
生字卡片课件
教学课时
第一课时
4、激发学生热爱大自然的情感。
一、启发谈话，引出课题
1、小朋友，谁来说一说一年有哪几个季节？
2、交流并板书
3、教学生字
1这四个字中，你已经认识了哪个字？
你用什么好办法记住它的？
2交流
春：
a三个人在太阳底下走路。
b读准翘舌音，跟读，开火车读。
c字形，日字底，一横
夏：
三拼音，拼读音节，注意字形。
冬：
下面的两点怎么记？
（“冬”的下面有两点，就象雪花飘落下来。
）开双排火车读。
“冬”怎么写呢，跟我书空一下吧。
出示：
春天过去了，是（）。
冬天的前面是（）。
冬天过去了，是（）。
4、小结，引出课题
一年有四个季，春夏秋冬，我们把它们叫做四季（齐说，板书）
今天我们就一起来学习一首非常好听的儿歌，名字叫四季歌。
（补充课题）
5、指名拼读课题、齐读课题
二、读儿歌
1、让我们一起来听一听录音，儿歌里向我们介绍了四季里有哪些景物？
2、（你听到了什么）交流并板书。
3、感情朗读儿歌
①跟读
小朋友真棒！
听得真仔细！
这些红色的字就是我们刚刚学的生字，小朋友真聪明一下子就把它们都学会了，那下面就让我们带着这些字宝宝跟着老师读读课文吧。
②赛读
小朋友跟读的真准确，谁愿意一个人来读读这首儿歌呢？
我请两位小朋友来比一比，看看谁读得更好、更有感情。
（师请男女生各一人赛读）
③悟读
四季的景色很美，在这首儿歌中，你最喜欢哪一个季节？
为什么？
说话训练：
我最喜欢（），因为（）。
（提示：
师需带读一下填空）
生交流，体会感悟，朗读这句话，喜欢这个季节的小朋友一起读读这句话。
④师生合作读
听到小朋友读得那么好，又看到四季那么美，老师也情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗？
春天怎么样？
夏天怎么样？
秋天怎么样？
冬天怎么样？
什么季节花儿红？
什么季节蝉儿叫？
什么季节枫叶红？
什么季节雪花飘？
⑤齐读儿歌
三、拓展练习
（一）复习
1、小朋友，你们知道现在是什么季节？
2、秋风习习，树叶飘落，邮递员给大家送来了许多树叶！
看，他们来了。
（读词语）
（二）学编儿歌
1、通过送信的游戏，我们知道了秋天到了，树叶落了。
（出示秋天图）
你们观察到，秋天我们周围还有哪些变化呢？
句式：
秋天到了，（）
2、那除了秋天，你们还知道其他三个季节有怎样的特点呢？
（出示四季图）
（1）逐图来讲
（2）四个季节连起来讲一讲（4人一人讲一句）
（3）拓展儿歌
我们的小作家真聪明，说了这么多好句子，老师也送一首儿歌给小朋友们，让我们一起来读读吧！
春天桃花红，
夏天荷花开，
秋天菊花黄，
冬天腊梅香。
（三）书写指导
1、指导写字：
冬。
（1）指导重点笔画，冬：
横撇。
第三横写在横中线，下面是个日。
秋：
左右相当，撇在竖中线，禾字旁的捺改成点。
（3）学生描摹。
四、总结
今天我们不但学习了新知识，感受了四季的美丽，而且还当了一回小作家呢，小朋友的表现真好，让我们给自己一点掌声吧！
五、作业
1、读课文3遍。
2、描摹生字“冬、春、秋”各4个。
语文园地二教案
1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。
2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。
3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。
4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重点难点：
2、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。
课前准备：
1、制作多媒体课件。
（教师）
2、准备字典。
（学生）
课时分配：
二课时
第1课时
一、读儿歌，导入新课。
1、学生读儿歌：
葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。
狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着。
够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。
2、你们在读的时候，有没有不认识的字？
有不认识的字我们怎么办呢？
3、提示新课：
查字典。
二、学习用部首查字法查字典。
1、学生自由读查字典四步法，巡视。
2、请同学汇报用部首查字法的四个步骤。
3、老师把字典放在平台上作示范，引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”页码上的“部首目录”、“检字表”、“正文”，告诉学生应怎样看正文中的注音及解释，让学生明白，查字典必须按一定步骤进行，才能查到要查的字。
4、练习
（1）查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。
艹（）糸（）犭（）酉（）
（2）数一数下面的字除去部首还有几画。
葡（）紫（）狸（）笨（）酸（）
5、实践操作：
学生用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。
6、检查学生完成情况。
三、老师小结，布置作业。
第2课时
一、提问引入，激发兴趣。
1、孩子们会说对联吗？
你都知道哪些对联？
2、请部分同学来分享自己了解的对联。
3、提示新课，今天我们也来学习对联。
二、日积月累。
1、出示26页3副对联，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读，齐读。
2、教师用课件出示对联中难读的生字。
3、认读生字。
（指名读，齐读）
4、学生逐句读对联，直到读通顺，读熟为止。
5、师指导朗读对联，感受对联所表现的意境。
6、生再次试读对联，直到读得流利，有感情。
（互读，小组合作读，全班齐读）
7、师逐句讲解每副对联的大致意思。
8、生带着情感，小组合作试背。
9、指名背诵，全班齐背。
三、我爱阅读。
1、学生借助拼音自由读“十二月花名歌”，小组合作读，指名读，齐读。
2、老师用课件出示儿歌中难读的生字。
（指名读、开火车读、齐读）。
4、学生逐句读，直到读通顺，读熟悉为止。
5、学生再次自由读，并用横线勾画出每个月开的花名。
6、全班交流汇报。
7、拓展：
你还知道哪些花是什么月份开的？
举例说一说。
四、老师小结，布置作业。
第三单元
4曹冲称象
内容简析：
本篇课文讲的是古时候的一个故事。
有人送了一头大象给曹操，曹操让人们想办法把大象称一称，最后曹操七岁的儿子曹冲想出了一个妙计，称出了大象的重量。
设计理念：
本文设计意在通过朗读了解人物性格特点，懂得当一个问题从习惯的角度无法解决时，应换一个角度去寻求办法，培养学生平时多观察、多动脑筋的好习惯。
1、认识本课11个生字，会写8个生字，以及“柱子、官员”等词语。
2、正确、流利的朗读课文。
3、通过阅读，理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的，自己还能否想出其他的办法来称大象。
教育学生在平时的生活中要多观察事物，遇事要开动脑筋多想一想。
4．通过读一读，比一比，体会“直”“才”“到底”在句子中的作用。
1．识字、写字。
2．弄清曹冲是怎样称象的。
教具准备：
多媒体课件，红外触摸一体机
教学时间：
两课时。
教学流程：
一、讲故事，引入新课
1．谈话，引入故事。
2．课件出示：
以图画的形式出示课文的大致故事内容。
（大意：
古时候，有人给曹操送了一头大象，曹操让人们想办法称一称大象有多重。
最后他七岁的儿子想出了一个好办法。
）同学们想知道这是一个什么好办法吗？
3．板书课题，读题，学习“称”字，掌握读音，理解意思。
二、初读课文，生字认读。
1．自由读课文，注意读准字音，画出生字新词。
2．同桌互相读生字，纠正读音，注意读准前鼻音、后鼻音。
3．教师检查读音，指导读准“称、秤、量、曹”等字音。
4．大屏幕出示生字词，学生以（开火车、齐读、单读、指名读）等不同形式进行生字词的认读与巩固。
5．把生字放进课文里，你还会读吗？
6．指名读课文，检查朗读课文情况。
三、再读课文，整体感知
1．自由朗读课文，找一找课文共有几个自然段，并画出自然段的序号，想一想课文写了一件什么事。
2．有人给曹操送了一头怎样的大象？
找出有关自然段读一读。
3．思考：
官员们议论着一个什么问题？
（1）相机指导理解“到底”。
并用“到底”一词说几句话，以加深理解。
4．指导朗读第1、2自然段，重点读好描写大象的句子和表现官员们疑问的句子。
三、书写指导
1、出示要求书写的生字，指名读一读。
2、用生字组词。
3、教师范写生字，并指导容易写错的字。
冲：
左右结构，左边是两点水，右边是个中字。
议：
左边是言字旁，右边是个义字，撇和捺要写得舒展开来。
论：
左边是言字旁，右边是仑字，上面的人要写得舒展开来，下面是匕。
杆：
左边是木字旁，右边是个干字，要写得左窄右宽。
柱：
左边是木字旁，右边是个主字，要写得左窄右宽。
岁：
上下结构，上面是山，下面是夕字，最后一笔是点。
官：
下面不能写成两个口字。
造：
半包围结构，最后一笔是捺，要写得舒展开来。
4．学生书写，教师巡视，强调双姿。
四、小结内容，汇报收获
这节课你有什么收获？
五、布置作业
课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。
一、复习导入新课
1．生字词认读与听写。
2．课文内容的回顾。
复习：
上节课同学们已初读了课文。
谁知道课文写了一件什么事？
2过渡：
那人们想出哪些办法来称象？
今天我们接着来学习“曹冲称象”这篇课文。
二、细读课文，感悟课文内容
1．自由读课文，结合插图，边读边想：
官员们提出了什么办法？
找到有关自然段，多读几遍，画出有关官员们提出称象的方法的句子。
同桌交流，互读。
学生汇报，读出所画句子。
2．自由读第3自然段，思考：
曹操听了官员们的称象办法，为什么直摇头？
引导学生通过做动作理解“直摇头”。
3．曹冲想出了什么办法？
在课文的第几自然段。
学生汇报：
课文的第四自然段。
4．自由朗读第4自然段。
你读懂了什么？
小组讨论：
（
1）比较官员们的办法和曹冲的办法，说一说：
谁的办法好？
好在哪里？
（2）曹冲称象的办法分几步？
5．小组汇报，朗读文段，做实验：
演示曹冲称象的过程。
6．指导朗读第三、四自然段。
读第四自然段时，抓住“才”“先、再、然后”等词语理解文段内容，体会曹冲遇事动脑筋、积极思考问题的好品质。
7．思考：
曹冲称象的办法好吗？
他是怎样想出这个办法的？
引导学生理解：
第一，曹冲认真听别人议论，从中受到启发；
第二，最主要的是他平时注意观
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