赵镇一小蔡红英主题引领读写联通让儿童的语文与精神同构共生docx.docx
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主题引领，读写联通
让儿童的语文与精神同构共生
——三年级下册第十一单元《书信》主题教学例谈
金堂县赵镇第一小学蔡红英
在新课改精神的指导下，为了提高语文教学的质量，实现了课堂教学内容和教材两者之间的有机整合，把听说读写统一于一个主题之中，让学生学会自主学习，在短时间内，有效地积累知识，丰富情感，在课堂教学中同时重视民族文化和生命意识的培养，教育学生热爱生活、热爱自然、珍视生命，为学生的终身发展奠定坚实的基础，达到学语言、训思维、经营人性的目标，我在语文教学实践中，逐步摸索出了“主题引领，读写联通，让儿童的语文与精神同构共生”的主题单元教学模式，取得了较好的教育教学效果。
现在我以北师大版小学语文三年级下册第十一单元《书信》教学为例，谈谈我的具体做法。
一、单元主题教学意义解读及学情分析
新课标强调语文的多重功能和奠基性。
即在一个主题单元的设计中，力图体现语文教育的多功能性，包含着文化奠基、工具奠基、思维发展创新能力奠基和学会学习意识的奠基，以体现语文教育的综合性。
这种主题单元，不是思想主题单元，不是知识主题单元，也不是文体写作能力主题单元，它是以文化性或者说是以人文性为线索，兼顾识字、阅读、习作，以及促进思维发展创新能力和学会学习的主题单元。
《书信》是北师大版小学语文三年级下册第十一单元的教学主题。
该主题被纳入在“人与社会”的维度内，力图通过教学培养爱亲人、爱家乡、爱祖国的情感，提高学生的文化品味和审美情趣，提高学生思考和文化选择能力，为处理好人与他人、人与社会、不同文化的关系奠定基础。
书信是传递信息、沟通思想、交流感情的重要方式。
在网络非常发达的今天，书信从过去的信封信纸，发展为E-mail，但不管形式有怎样的变化，书信在人们的生活中，总是发挥着不可替代的作用。
因此，学会写信是学习语文的重要任务。
本单元有两篇主题课文，一篇书信，一篇诗歌。
从第一篇巴金先生的《给家乡孩子的信》中，学生可以体会到老人对人生的感悟，对后代的殷切期望；也可以学习写信的基本格式。
在金波的诗歌《信》中，孩子们想通过书信表达对大自然的关切，对生命的热爱，以及对他人的友情。
“开卷有益”里《鸽血染红的求救信》讲述了一个关于书信的故事，感人的情节使读者深切地体会到书信的重要意义，从而对送信的使者充满敬意。
学情分析：
三年级是中年级向高年级过渡的桥梁。
初步掌握了基本的阅读方法（如：
朗读、默读，联系上下文理解词句的意思，把握文章的主要内容，体会表达的思想感情等），有了一定数量的语言积累。
三年级要完成第二学段（3-4年级）阅读目标任务，有目的地渗透第三学段（5-6年级）有关阅读的要求。
可采用“抓住重点不放，兼顾非重点不忘”的教学策略。
三年级孩子社会交往经验缺乏，开始有了从关注自我逐渐到关注他人的意识。
二、单元目标解读
根据课标第二学段提出的“阅读”目标和本单元课文的特点确定本组课文的教学目标：
1、查工具书或联系上下文，理解“杰出、无限、追求、奉献、享受、维持、生存、花费、爱惜、真诚、祝福、黄昏、姹紫嫣红、风平浪静、绵绵”等词语在课文中的意思，会写每课要求写的词语。
2、读正确、读通顺每篇课文，有感情地读好重点段落，把握课文主要内容，体会文章的思想感情。
体会巴金对祖国和同胞的爱，对后代的殷切期望，感受《信》中“我”对自然、对生命的热爱。
自读《鸽血染红的求救信》，体会书信的意义和信鸽终于职守的品质。
3、抄写，背诵、积累两篇主体课文中重要的句子。
4、了解关于书信的粗浅知识，由读到写，按照书信的一般格式，学写一封信。
三、阅读教学设计
设计理念：
主题引领，读写联通；老师主导下的学生自主学习。
第一部分：
整体感知，把握模块，学习主题。
1、解题质疑：
同学们，书信是什么意思？
人们在什么情况下需要写信？
2、整体阅读
师：
书信是传递信息、沟通思想、交流感情的重要方式。
在网络非常发达的今天，书信从过去的信封信纸，发展为E-mail，但不管形式有怎样的变化，书信在人们的生活中，总是发挥着不可替代的作用。
因此，学会写信是学习语文的重要任务。
现在请同学们按以下要求自读本单元三篇文章：
（1）自学生字词，正确流利地读好课文；
（2）默读思考:
每篇文章主要讲了什么？
（在独自学习的基础上先在四人小组长的组织下进行小组交流，并做好全班汇报的准备，最后小组派代表向全班汇报。
）
老师巡视指导，重点关注学困生，老师辅导与四人小组长（正副两个）监控辅导相结合。
四人小组一般由两个中等生同桌，一个优生带一个学困生同桌组成。
全班汇报时，其他同学要认真听，可做简单的笔记，听后可适时纠正或补充。
老师要注意倾听并适当点拨、引导、评价，让学生在积极的情绪体验中获得正确的认知。
3、作业：
请同学们在课外搜集巴金的资料。
第二部分：
部分体验、感受书信内涵。
（根据课型分三个环节推进）
第一环节：
精读《给家乡孩子的一封信》
1、交流课外收集的资料，了解巴金的文学成就及其在现代文学史上的地位。
在学生交流的基础上，老师通过课件播放强调：
巴金一生著作很多，他的作品浸透了对祖国的爱，对同胞的爱，充满了真诚、正直、热情的人格魅力，巴金被誉为“20世纪的良心”。
2、请同学们怀着崇敬的心情阅读《给家乡孩子的一封信》思考：
这封信最打动你的是哪些地方？
请勾画、批注，先小组交流，再全班汇报。
预设汇报要点：
第一自然段：
写巴金收到孩子们信的感受。
一开始就“谢谢”，看完信还“谢谢”，他想的不是自己多伟大，多了不起，受到那么多人的爱戴，而是答谢别人给自己带来的温暖。
然后就是数信，读信。
他不像有些人那样把信仅仅看做纸和字，而是边读边想象写信人的神情，体会他们的心情，感受人与人（孩子们和自己）之间的友爱。
看开头这一段，就会感到这真是个充满爱心的慈祥老人。
第2、3自然段说明写这封信的缘由。
作为世人心目中德高望重的伟大作家，巴金写这封信不是为了作指示，不是教诲别人，也不是表达一般的交往之情。
他为什么写这封信呢？
第一，是因为“不能辜负”孩子们，“不能使家乡的孩子失望”。
第二，他很“想看见”家乡孩子的笑脸，“想听见”他们的声音，用这封信代替与孩子们见面。
在自己“有病”，“没有体力和精力”支持一次长途旅行的情况下，在“捏着笔，手不听指挥”的状态下，还惦念着不相识的人，渴望与孩子们见面、交流，其博大的胸怀、真挚的爱心感人至深。
第4、5自然段写巴金通过谈对自己的认识和体会来教导孩子们。
既语重心长又平易近人，丝毫没有教训人的语气。
他的主要意思有两层。
一层是他对自己的评价：
“只是一个普通人”、一个从事“写作”的普通人，一个因对“祖国和同胞有无限的爱”而写作的普通人。
巴金没有把写作上的巨大成就当做炫耀自己的资本，他看重的是自己写作的出发点——对祖国和同胞的爱。
另一层是说自己思索和追求了一辈子，明白了“生命的意义在于奉献而不在于享受”、“一心为自己、一生为自己的人什么也得不到”。
直到现在还没有放弃这种追求，“愿意再活一次，重新学习，重新工作”，“希望看到自己生命开花”。
用什么词语来形容巴金的一生，来概括他的精神、理想和情怀？
只能用“高尚”一词。
第6、7自然段是巴金对孩子们的期望和祝福，巴金希望孩子们爱惜“宝贵的时间，好好的学习”，让生命开花结果。
汇报过程中相机理解重点词语，指导感情朗读。
总之，这封信自始至终都浸透着浓浓的深情、高尚的情怀，从中可以感受到巴金那颗勃勃跳动的伟大的心。
3、讨论：
读了这篇课文，对你写信或写作有什么启发？
（1）信是交流思想、交流感情的，一定要写真情实感；
（2）写作的原动力、源泉，不是“才华”、“技术”、“技能”，而是要“有感情”。
（3）写信的一般格式：
一写称呼要顶格（加冒号），二写问候独立段，三写正文分段写，四写祝福感叹号，五写姓名和日期（右下格）
4、作业
抄写本课生词和语文天地中第二题第一课的词语和本课重要的句子。
如，
（1）不要把我当成什么杰出人物，我只是一个普通人。
（2）我写作，不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达这种感情。
（3）我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。
（4）只有为别人花费了它们，我们的生命才会开花。
（5）你们面前有无比宽广的道路，你们心里有那么多美好的事物，爱惜你们的宝贵时间，好好地学习吧。
（6）我真诚地祝福你们。
第二环节：
细读《信》
1、自读思考：
诗歌中说“我”给谁写了信？
署名是谁？
“我”为什么要替他/它/他们写信？
（组织学生通过同桌或小组交流读懂课文，老师少讲。
）
2、指导学生有感情的朗读课文，背诵课文。
（略）
3、对照《给家乡孩子的一封信》，帮助学生理解写信要用“心”，理解“写一封封信，让自己的心，和别人的心，贴得紧紧，紧紧”，进而理解诗意。
巴金热爱孩子，热爱生命，热爱生活，用这样的心写信，所以他的信感人至深，他的心，与孩子们的心“贴得紧紧，紧紧”。
4、作业：
抄写生词和语文天地第二题第二课的词语；感情朗读并背诵课文。
第三环节：
略读《鸽血染红的求救信》
1、默读课文，体会维娜和奥斯卡的“神勇”和书信的重要意义。
（略）
2、在概括课文各部分内容的基础上练习简述课文。
（略）
第三部分：
拓展阅读
课外搜集同步作文组织学生阅读交流，进一步体会书信的内涵。
如：
《给幼儿园老师的一封信》，《写给爷爷的信》，《给同学的一封信》，《给远方姑姑的一封信》，《写给妈妈的信》等。
四、习作指导
1、主题回顾：
本单元的主题是什么？
三篇课文分别是怎么来表现主题的？
（组织学生结合每篇文章的特点，简单谈谈对书信内涵的理解，并复习写信的一般格式。
）
2、阅读讨论：
阅读“笔下生花”的图文，思考：
图中的小朋友想给谁写信？
他们是遇到了怎样的事而产生了写信的想法？
他有怎样美好的愿望？
会怀着怎样的心情写信？
3、激发兴趣，打开思路
图画中的小朋友都是多么有爱心、有责任心的小公民啊！
他们这种关爱他人，关心社会的行为对你有什么启发呢？
如果让你写一封信，你打算给谁写呢？
想说写什么事情呢？
先在小组内说一说。
然后指名全班说，老师注意引导学生在信中表达积极健康的情感，并通过追问指导学生把一件事说具体。
4、学生写信。
让学生按书信的一般格式，把刚才怎么想的、说的写下来，尽量把一件事说具体。
5、按书信的格式自读自改，同伴互改。
6、作文评讲、修改、誊写，评价。
通过这种“主题引领、读写联通”的单元整合教学，学生在自主、合作中结合课内课外相关资源，进行有效的听说读写训练，较好地完成了本单元的教学目标。
从他们汇报课上的感情朗读与激烈交谈，以及写出的一篇篇格式正确、情感真挚的稚嫩书信中，能明显感受到他们语文能力和精神素养都得到了共同的提升！
附学生习作：
给姨妈的一封信
亲爱的姨妈：
您好！
听妈妈说，这几天您开了一家新店，一定忙得不可开交吧？
但我还是希望您能在百忙之中抽出一点时间，来读读我给您写的第一封信，因为我有好些话想和您说说。
从三月份开始，我就参加了学校的舞蹈队，开始了每天紧张艰苦的舞蹈排练。
到了五月八日那天，我们到大学城的文理学院参加金堂县的舞蹈比赛，激烈而又兴奋的比赛过后，指导老师告诉我们：
获得了第一名的优异成绩！
还被选上去参加成都市的舞蹈比赛。
很快又到了五月二十二日，我们又早早地吃了午餐，化好妆，乘坐大巴车去往成都的四川音乐学院参加成都市的舞蹈比赛。
一路上老师让我们别说话别吃东西，闭目睡觉养精神，保证下午精力充沛地参加比赛。
来到目的地，我们看到了一个无比宽大、五彩闪烁的漂亮舞台。
比赛开始了，随着《小鸡快跑》的音乐旋律，我们紧张而又激动地舞蹈起来，动作大方自然，表情恰到好处，特别是由陈天和周麟扮演的两只追赶我们“小鸡”的“猎狗”的情境性点缀，赢得了台下观众的阵阵喝彩。
比赛结束了，我们获得了一等奖！
是一等奖的第四名，总分9、52分。
一等奖的第一名是9、82分，够厉害的！
但是，能进入一等奖，对于第一次组队参加这么大型比赛的我们来说，已经相当不错了。
为了拍好这个节目，我们缺了好多课，都是回家后自己补习。
指导老师也非常辛苦，每天除了给我们排练，回到家后还要思考怎么才能把舞蹈编的更新颖，跳得更出彩。
姨妈，工作虽然重要，但你也不要太累了，要记得多休息，身体才是更重要的。
这个暑假我真想来上海，想看看东方明珠电视塔，想看看您开的店……听妈妈说，您的店是买海鲜的，我好想尝尝那美味的大龙虾……写到这儿，我的口水都快要流出来啦！
还有，您的儿子庄林哥哥是上四年级还是五年级了？
他最近忙不忙？
学习怎么样？
上次听您说他老师玩电脑游戏，现在应该不了吧？
我们老师也说过不能玩电脑游戏，对眼睛和学习都不好。
时间不早了，今天就说到这儿吧！
改天我再给您写信。
祝您生意兴隆，身体健康！
您的侄女：
刘阿可
2015年5月25日
给幼儿园肖老师的信
尊敬的肖老师：
您好！
您现在身体还好吗？
还在幼儿园当老师吗？
您还记得三年前那个又胆小又调皮的小女孩——玥玥吗？
我现在所读的小学是赵镇一小，这里每天都在发生着非常有趣的事情，就像大作家亲手写下来的童话故事。
下面我就给您分享两个故事吧！
又一次，我们学校要举行运动会，我参加了一分钟集体跳长绳比赛。
头天下午，蔡老师和王老师就带领我们被选出来的运动员到操场练习跳长绳。
刚开始我们都很紧张，老爱跳死。
但蔡老师告诉我们不要紧张，如果紧张了就跳不好。
听了老师的话，我们不紧张了，只管使劲地跳。
结果越跳越好了。
回到家里，我也在想着跳绳的要领，独自练习。
到了比赛那一天，我们班的跳长绳比赛取得了第一名的好成绩！
真是“有付出就有回报”啊！
还有一次，我们班举行了削苹果比赛。
游戏规则是：
在5分钟内，看哪位小朋友削得又快又好，谁就获胜。
蔡老师先请三位同学，分别是李佳雨、易天乐、蒋奕雯。
他们各拿着自己的苹果、小刀，快步走上讲台。
只听老师一声令下，“开始！
”三位同学同时动起了手来。
台下的同学纷纷叫到“加油！
加油！
”台上的同学削得越来越带劲儿了。
不一会儿，李佳雨同学削完了，她激动得满脸通红，一手举起苹果，一手还拿着亮闪闪的小刀，大声地喊道：
“我削完了！
”我们都为她鼓起了热烈的掌声。
紧接着易天乐也削完了。
蒋奕雯因为刚开始太紧张，苹果滚落到了地上，所以最后一个削完。
最后老师给获奖同学进进行了奖励，比赛就在这欢声笑语中结束了。
肖老师，您觉得有趣吗？
今天就聊到这儿吧。
等下回写信的时候，我再告诉您其他的趣事。
祝您身体健康、生活愉快！
此致
敬礼
您的学生：
黄欣玥
2015年5月25日
精彩片段
亲爱的姐姐：
你好！
这么长时间没见面了，你过得开心吗？
在成都学习的环境怎么样？
适不适应？
我们家买在成都的新房子还不错吧？
有时间，我也想去住一住。
你走的这一段时间，我非常想念你，真希望快快放暑假，我们一家人去西昌老家玩呢！
告诉你吧，我们的学校里发生了许多事情，有开心的，也有难过开头，又以高兴收场的。
开心的事，要数上一次星期五的校运会，三年级五个班，总共三个比赛项目，我班一举夺得了集体跳长绳第一名，50米迎面接力第一名，30秒跳短绳第二名和团体总分第一名的好成绩。
记得当时比赛前一天，老师带着同学们反复地进行练习，我激动得简直睡不好觉。
第二天我早早地来到了学校，心里像有一只活蹦乱跳的小兔子一样乱跳。
一转眼，接力赛开始了，同学们来到了操场，各各精神抖擞、信心十足，想：
这次接力赛一定会再次获得第一名。
比赛刚开始时，我班就冲在了前面，中间一段，被二班和四班超过了。
但最后时刻，我班的飞毛腿边林子腾接住棒时，想大灰狼追赶的兔子一样，飞也似的冲向了终点，为我班夺得冠军立下了汗马功劳。
顿时、操场上空想起了震耳欲聋的欢呼声。
比赛结束时，同学们回到教室，老师笑着对我们说：
“同学们今天表现不错！
以后继续！
今天免做家庭作业，当作给你们的奖励！
”接着就放电视给我们看，足足看了三节课。
……
敬爱的爷爷：
您好！
您身体还好吧？
我和爸爸妈妈一切都好，只是特别想您。
您在农村过得好不好？
奶奶的身体好吗？
今天，我给您讲两件有趣的事吧，让您也乐呵乐呵。
亲爱的爸爸：
您好！
今天我在书桌前，给您写下这封信，来表达我对您的感激之情……
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