第七单元打印教案.docx
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第七单元打印教案
课题
25.太阳是大家的
教学目的
1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
教学重点
朗读、背诵诗歌。
难点
理解诗歌的含义。
教学准备
课件
课时安排
1课时
教学过程设计
个性备课
第一课时
一、情境导入
1．同学们,你们瞧,这是谁?
（课件展示:
太阳的笑脸）一看到太阳你想到了什么？
形容太阳的词语很多，赞美太阳的诗歌也很多。
今天,我们就要来学习一首描写太阳的诗歌。
2．板书课题，齐读课题。
二、初读诗歌，整体感知
1.学生自读诗歌，能够读正确流利。
2.了解诗歌有几个小节，分别写了什么内容？
多读几遍能够读通、读顺。
3.把诗歌多读几遍，提出不理解的地方或不明白的问题。
三、检查预习，通读课文
分小节通读全文，扫清字障。
1.第一小节指导生字读音：
“彤”在字典的解释就是红。
单字读音tóng，在ABB词语中读tōng。
第三小节读的时候注意标点的语气。
2.出示单字认读：
彤、霞、陪、趁（说说用什么方法记住的这几个字？
也可随文识字。
）
3.说说每小节分别写了什么内容？
四、想象读文,品读感悟
（一）美读第一小节
1.教师有感情朗读第一小节：
在你的脑海里浮现出怎样的画面？
你能把你心中这份美好的感觉给读出来吗？
2.看着太阳落下你什么感觉？
把你的舍不得读进去！
（板书:
东-西）
3.点名学生读，带着头脑中画面有感情朗读。
（二）品读第二小节
1.带着想象读诗
学生自读第二节，边读边想太阳为我们做了多少好事呀？
（板书:
鲜花小树小朋友）
想象说话：
她把金光往鲜花上的洒，好象在说：
。
她把小树往高处拔，好像在说？
她陪着小朋友在海边戏水，仿佛听见了她们？
（指导写作手法：
拟人，这样写更亲切、易懂。
）带上你的快乐，请你读。
（同桌互读，组内读后班内展示。
）
2.品出情感
默读第二小节，想想从哪个字或哪个词你发现太阳的这份爱？
用笔圈出来。
（关键字：
陪、洒、拔）
互动小问号：
谁去过海边或者江边戏水？
-----你是怎么戏水的？
体会开心，带着好心情齐读后两行。
（三）品读学习第三、四节
1.自读第三小节（朗读指导：
小朋友们还在睡梦中呢！
最后一句注意要读的轻点、慢点！
）
2.带着期盼读第四小节。
在别的国家里，仅仅是鲜花和小朋友在等她，盼她吗？
你还看到谁在等呢？
（让我们跟随着图片看一看黎明小草的期盼、小鸟的期盼、鱼儿的期盼、全国人民的期盼…）
小草等着她带走身上露珠……（学生仿写句子并展示）
3、你想对别的国家的小朋友说些什么呢？
（小组交流所要说的话）
五、总结升华、动情诵读
1．同学们，太阳是谁的？
仅仅太阳是大家的吗？
还有什么也是大家的？
用你的心灵、用你的深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳！
2．咱们一起读吧！
（多种形式读，配乐填空背诵）
3．听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃！
我不禁想起诗人的另一首诗地球万岁，依稀记得诗中写到……一起读:
所有的儿童，
都是爸爸妈妈的孩子，
所有的爸爸妈妈，
都是地球的孩子；
不管你是总统还是百姓，
不管你是贫穷还是富有。
太阳是大家的，
月亮是大家的，
地球每时每刻都自转着——
哪里的白天都不是永驻，
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一个人，
都有权力分享
阳光的明媚，
月光的温柔。
4．让我们去种更多的太阳吧，齐唱歌曲《种太阳》
六、作业拓展
拿起你的画笔，画下你心中的期待，去帮太阳做更多的事情吧，相信你不仅是位诗人还会是一位画家。
板书设计：
25太阳是大家的
东西
鲜花小树小朋友……
课后反思：
课题
26.一面五星红旗
教学目的
1、在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“竖”字。
2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在神情、动作中读懂人物内心情感的变化。
3、理解课文内容，体会我对国旗的尊敬和热爱，感受到面包店老板对我的敬重和理解。
教学重点
理解面包店老板前后态度的变化，感受我的爱国之情。
难点
学习用外在动作、神情表达人物内心情感的写法。
教学准备
课件
课时安排
2课时
教学过程设计
个性备课
第一课时
一、激情导入，提示课题。
1.出示多媒体课件：
升国旗仪式录像。
2.教师导入：
同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么？
3.心灵对话：
学生自由谈论自己的感想。
4.导入课题：
是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。
下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。
（板书课题）齐读课题
5.自读课后“资料袋”，了解五星红旗是怎样被确定为国旗的。
二、初读课文，识字写字。
1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2.把你喜欢的段落读给同位听听。
3.指名学生朗读全文，纠正字音。
4.借助工具书学习理解生字新词。
5.写字指导。
（1）出示生字，认读、组词。
（2）学生观察识记，集体点拨。
“窄”字可以联系“作”“昨”书写；
“漆”字的右下部分不能写成“水”；
“鼻”字是上中下结构，上中部分的“自”和“田”都要写得略扁；
“摔”字右边中间部分是“幺”，不要写成“纟”。
（3）师范写，学生书写练习。
（4）作业展示评议。
三、再读课文，理清脉络。
1.再次自由读课文，边读边想：
课文围绕什么来写？
主要写了一件什么事？
2.请同学们根据老师的提示，概括地说说课文的主要内容。
出示填空：
我在一次漂流中；在面包店里；最后。
3.你能找出这三部分内容的相应自然段吗？
4.交流段落划分：
（1-3，4-10，11-12）
四、指名合作读课文。
第二课时
一、激情导入
1.五星红旗是我们祖国的象征。
那么，在一位身处异国他乡的中国留学生心目中，五星红旗拥有怎样的地位呢？
今天，我们将一起带着感动，继续学习26课——《一面五星红旗》。
2.请同学们再次齐读课题。
二、精读感悟。
（一）感受对红旗之爱。
1.自由读1-3自然段，划出写红旗的句子，好好读一读，从这些句子中你体会到什么？
2.交流，你找到了哪里？
（1）“收拾好背包，把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。
”
a.你体会到什么？
从哪里体会到？
b.如果是你，你会带什么？
为什么要手举五星红旗？
点拨：
正是因为象征祖国的五星红旗，能给他勇气、信心和力量，让他敢于挑战生活，所以他才举着——“一面五星红旗”（生齐读）去漂流旅行。
c.把你的体会用朗读表达出来。
（2）“为了防止丢失，也为了行动方便，我把红旗从旗杆上取下来，系在脖子上。
”
a.你体会到什么？
从哪里看出来？
点拨：
这时，“我”很担心、害怕国旗丢失，所以才把——“一面五星红旗”（生齐读）系在脖子上。
b.怕丢失的只有国旗吗？
背包里可能有什么？
c.出示句式：
“我”把国旗看得比（）重要。
d.指名读：
把你的体会用朗读表达出来。
（二）体会艰难处境。
1.出示句子：
醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。
我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。
直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。
①读懂句子：
从这些句子中我们可以了解到哪些信息呢？
A.理解“无影无踪”；猜想背包里会有什么？
B.当时我的情况可以用哪个词来说？
（身无分文）
C.理解“荒无人烟”；猜想一下，这三天，我是怎么过的？
D.这就是“我”当时的处境。
此时的我多么想——（学生接说），多么需要——（学生接说）。
对啊，一个面包，对我来说是多么的重要，它意味着我的生命。
②读出情感：
此时，我的心情怎么样？
带着这样的心情读这段话。
2.我的处境如此艰难，小镇的面包店就是我的希望。
我会怎么对面包店老板说明自己的处境呢？
（复述）
3.以为向面包店老板说明了自己的处境，会得到面包店老板的帮助，可老板愿意帮助我吗？
（三）体会老板的国际友情。
1.请同学们默读课文，边读边画出前前后后描写老板态度的语句。
2.哪些句子描写了老板的态度？
出示：
老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：
“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？
”
a.大家自己读读这句话。
能找出老板的动作吗？
我们也来做一下这个动作，把双手一摊。
通过双手一摊这个动作，你能体会到老板此时的心理吗？
b.小结：
我们在通过动作体会人物心理。
俗话说行动胜过千言万语，这种方法很巧妙，平时我们在阅读和写作时也要学会应用。
还有哪些句子描写了老板态度的变化？
先读一读你画的句子，然后说一说你通过哪个动作体会老板的什么心理？
……
3.通过刚才的汇报，你们体会到老板态度是怎样变化的吗？
这里，老师也给大家总结了3个关键的句子。
a.出示：
A、老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：
“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？
”B、他用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇地问：
“那是什么？
”老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。
C、他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：
“安心养一养，费用由我来付。
”
b.小结：
老板的态度是由刚开始的讲究平等交易（一脸无奈），到想让留学生用国旗换面包，到最后帮助留学生，并且无偿提供医药费。
4.现在，你们猜一猜：
一个面包大概多少钱？
那住院费呢？
他为什么改变了态度呢？
点拨：
正是留学生这种对国旗的尊重和对祖国的热爱之情打动了面包店的老板，使他深深地理解了中国留学生的行为，老板不仅救了他的生命，还无偿为他支付了医药费。
可见，一个热爱祖国的人无论走到什么地方都会受到别人的理解和尊重、甚至敬佩！
老师希望大家能够记住这句话。
5.学到这儿，你想对面包店老板或者文中的“我”说些什么呢？
……
6.正是因为面包店老板的这种爱心，才有了课文结尾那感人的一幕，让我们带着感动齐读最后一个自然段，再次体会老板的救助行为。
三、升华主题。
1.师：
同学们，在“我”的心目中，这是一面怎样的五星红旗呢？
（比生命更重要）
2.师：
有一首歌这样唱道（出示歌曲《红旗飘飘》的片尾）。
全体学生起立，一起朗读歌词：
五星红旗，你是我的骄傲，
五星红旗，我为你自豪，
为你欢呼，我为你祝福，
你的名字比我生命更重要。
3.小结：
同学们，一面五星红旗牵动着中国13亿人民的心，也将世界各国的友谊紧紧联系在一起!
让我们为自己是个中国人而骄傲自豪吧，让我们努力学习，有朝一日为五星红旗增光添彩！
板书设计：
26一面五星红旗
手举五星红旗爱
脖系五星红旗国
拒换五星红旗之
花拥五星红旗心
课后反思：
课题
27.卖木雕的少年
教学目的
1、会认11个生字，会写14个生字。
正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
积累词语。
3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
教学重点
了解非洲人民同中国人民的友谊
难点
通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动。
教学准备
课件
课时安排
2课时
教学过程设计
个性备课
第一课时
一、导入新课
1．非洲的维多利亚瀑布是世界三大瀑布之一，高120米，宽达1800米，在非洲赞比亚与津巴布韦的接壤处，瀑布落下时声如雷鸣，所以，当地居民称之为“莫西奥图尼亚”，意思是说“雷霆翻滚的云雾”。
（课件投出莫西奥图尼亚大瀑布的照片并播放瀑布的声音）
2．这就是举世闻名的莫西奥图尼亚大瀑布。
这里景色壮观，游人如织。
这里有许多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。
（板书课题）
3．教学“卖”。
揭题。
二、初读课文，整体感知
1．通读课文，难读处多读几次，给自然段标上序号。
2．指名轮读课文，并及时正音。
3．这事发生在谁与谁之间的事？
（板书：
中国游客非洲少年）
文章讲了我们俩的一件什么事？
出示：
“我”到非洲旅行时，想买做纪念，但是，只好放弃。
后来非洲少年。
4．自由准备——指名说
三．紧扣“遗憾”研读第一板块1—6自然段
（一）出示第9自然段。
“我点了点头。
少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。
我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。
”
1．师：
小朋友，这段话比较难读，里面有个长句子，你能读好它吗？
用指名读、齐读方式将句子读正确、读流利。
2．师：
发现了吗？
“遗憾”在这段里出现了几次（两次），一次是——少年遗憾，一次是——“我”遗憾。
（板书：
遗憾）
（二）学习第一块1—6自然段：
体会“我”为什么“遗憾”？
1．理解“遗憾”
（1）什么叫“遗憾”？
（2）联系学生平时生活说说：
你有过遗憾的经历吗？
师生互谈遗憾的经历。
2．体会“我”为什么会遗憾？
（直接从这句中可以找到原因：
因为我不能带走这件精美的工艺品）
3．请仔细读读课文的1—6自然段，拿出笔来找找划划，说说为什么我会那么遗憾，你从哪些词句里看出来了（具体原因）。
4．交流原因：
因为木雕小象墩构思新奇，大象雕得栩栩如生，令我爱不释手。
我为自己不能买下它而遗憾。
（1）理解“栩栩如生”
①指名读这个词
②师：
听你的读，读得那么有感情，你知道这个词是什么意思了吗？
③指读这句话。
（2）理解“爱不释手”：
①“释”是放下的意思。
整个词是说——
②想象说话：
看着自己这么喜欢的象墩，肯定是赞不绝口了，我会怎么说呢？
（3）理解“琳琅满目”
①课文还有哪句话也形容了这些木雕?
——“木雕各式各样，琳琅满目”
②“琳琅满目”这个词语的意思就是——美好的东西非常多。
③（播放课件）欣赏琳琅满目的木雕，师简介非洲木雕：
这就是木雕，木质的工艺品，来自非洲。
木雕是非洲古老的艺术形式，因多数民族都没有文字，所以许多古老的神话都是靠木雕一代一代流传下来的，这些木雕大多出自民间艺人之手，造型怪异，表情刻画生动，又被称为“非洲式照片”，各国人民都乐于收藏。
5．“闯关”填空，理解“我”遗憾的原因：
（1）出示“各式各样、琳琅满目”等四字词语，并让学生朗读。
（2）摊点里陈列的木雕（琳琅满目），（各式各样）。
其中象墩（构思新奇），大象雕得（栩栩如生），我一看就（爱不释手）。
但是因为象墩（沉甸甸）的，我要带的行李已经超重，只得放弃购买的念头，因此很（遗憾）。
自由准备——指名说，师适时指导“沉甸甸”的“甸”字读音。
6．过渡：
那非洲少年为什么遗憾呢？
让我们下节课来学习。
四．书写指导，作业巩固
1．书写“售”、“卖”：
引导学生发现“出售”的意思与“卖”相同，让学生自己去发现“售”书写时应注意的地方教师范写——学生临写
2．抄写文中四字词组。
第二课时
一、复习导入
1．课件播放琳琅满目的非洲木雕，师：
你能用“这些木雕有……有……有……”来夸夸这琳琅满目的木雕吗？
出示：
（这些木雕有，有，有，真是琳琅满目。
）
引导学生用上“栩栩如生、构思新奇、爱不释手、各式各样”等四字词语来夸夸这些木雕。
2．就是这些琳琅满目的木雕，就是这栩栩如生的小象墩吸引了我，但是我又不能将其带回国，所以我很——遗憾。
但少年为什么遗憾呢？
让我们接着去学习课文。
二、紧扣“遗憾”研读第二板块7—15自然段：
理解少年遗憾什么？
1．自由读读7—15自然段，用笔划出写少年言行的句子，体会少年遗憾什么？
2．交流第一次对话部分
（1）自己的木雕不能卖出去。
（板书：
不能出售）
（2）师生对读，读出语气。
（3）分角色表情朗读。
（4）非洲少年仅仅是为自己的木雕不能出售所以遗憾吗？
还有别的答案吗？
3．研读第二次对话：
“这个小，可以带上飞机。
”……少年连连摆手……说：
“不，不要钱。
中国人是我们的朋友。
”“我们是朋友！
”我感动极了，连声说，“我们是朋友！
”
（1）他把中国人当成是朋友，因为朋友的遗憾而遗憾。
（2）那天晚上，少年和“我”之间有一番怎样感人的对话呢？
师生对读：
老师夸张地强调“你们是朋友”这句话。
（3）读到这里，你有什么疑问吗？
①引导学生提出问题：
少年为什么会说中国话？
为什么要“送”木雕，而不是“卖”？
莫西奥图尼亚大瀑布景区游人如织，每天都有来自世界各国的成千上万的游客，卖木雕的少年为什么却特别喜欢中国人呢？
②补充资料，解疑：
同学们，在上个世纪60年代，中国人曾大力援助非洲。
（教师出示课件，打出相关图片或网页：
①周总理访问非洲。
②中国医生给非洲儿童治病。
播放背景音乐《医疗队员到坦赞》。
③坦赞铁路。
）
周总理曾三次赴非，访问非洲十国；中国派出了100多个医疗队支援非洲；特别是帮助他们修建了著名的坦赞铁路。
坦赞铁路东起坦桑尼亚首都达累斯萨拉姆，西至赞比亚的新卡比里姆博希，是把坦、赞两国连结在一起的一条主要交通干线，全长1860公里，全部由中国专家和工程技术人员完成。
为了修这条铁路，中国政府提供无息贷款9.88亿元人民币，发运各种设备材料100万吨，工程浩大，技术复杂，条件恶劣，有60几个中国人为之献出了宝贵的生命。
③课前，同学们有收集到有关资料吗，能交流一下吗？
此时，如果你就是那个卖木雕的少年，心情会怎样？
（4）你能通过自己的读让我们感受到非洲少年对中国游客的情谊吗？
去读一读。
通过朗读，体会少年对中国人民的情谊，他不希望“我”带着遗憾离开非洲。
读出两处“我们是朋友”这个语句的理解。
（5）同学们，这一块沉甸甸的木雕难道仅仅是一块木雕吗？
它还是什么？
出示：
这木雕还是。
4．现在我和非洲少年还遗憾吗？
（板书：
不）
三、情境朗读，升华情感
1．课件出示一幅画面：
夜晚宾馆外的小树林边，作者手捧木雕的剪影，《友谊地久天长》的音乐轻轻响起。
师：
就在这样一个晚风吹拂的夜晚，一个黑人少年送给我一个雕得栩栩如生的木雕，我捧着它，心中感慨万千……请你带着这样的感受轻声朗读10-15自然段。
学生随着音乐轻声朗读。
2．师小结：
景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，卖木雕的少年美丽的心灵，愿这美好的情景永驻我们心间。
四．书写指导
1．学生自由地讨论“辨、堆、驮”三个字的书写。
引导学生注意三个字的笔画。
2．自由书写，并及时评价。
板书设计：
27．卖木雕的少年
朋友
中国游客不遗憾非洲少年
不能出售
“中国人是我们的朋友！
”
课后反思：
课题
28．中国国际求援队,真棒!
教学目的
1、培养默读能力。
2、读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。
教学重点
理解阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因，感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊。
难点
理解阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因，感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊。
教学准备
课件
课时安排
1课时
教学过程设计
个性备课
第一课时
一、谈话交流，导入新课
１、看课件金华新闻综合频道的广告──请支持国际救援。
结合课前收集到中国国际救援队的资料，用自己的话向大家介绍。
２、简介“中国国际救援队”：
这支队伍成立于２００２年初，是我国政府根据地震救援的需要，而组建的一支地震灾害紧急救援队。
３、中国国际救援队于２００３年５月赴阿尔及利亚参加国际地震灾害抢险救援行动，圆满完成了任务，为祖国赢得了荣誉。
──“中国国际救援队，真棒！
”
生齐读──（生自豪地齐读）
４、中国国际救援队到底“棒”在哪儿呢？
让我们一同走进课文亲自目睹中国国际救援队的杰出表现吧！
二、初读课文，了解大意
１、根据“阅读提示”中的学习要求，自由读课文，把字音读准确，句子读通顺。
２、同桌之间轮读课文，每人读一个自然段，相互指正。
３、朗读展示：
谁愿意读哪段便站起来朗读。
三、再读课文，品析、体会、感悟
１、那么我们的中国国际救援队棒在哪里呢？
就让我们用自己喜欢的方式读课文，一边读一边画出相关的语句，然后在小组内解决问题。
２、小组讨论。
３、交流反馈：
⑴ 了解救援队的“处境”：
出示：
他们一下飞机就赶往受灾最严重的布迈尔代斯。
生自由读──谈感受──齐读。
出示“来到这座城市，展现在救援队员面前的是一片悲惨景象…臭气。
”
① 自由读课文，想想自己读懂了什么？
② 分析朗读感悟：
想想哪些是重点词句，应该读出怎样的情感？
③ 教师小结。
⑵ 体会救援队的“真棒”：
出示：
“他们一下车，就迅速投入救援工作。
有的队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙，细心地捕捉着废墟发出的声音，有的队员操作液压钳，剪断纵横交错的一根根钢筋，搜寻着压在废墟下的幸存着……”
① 自由读，划出队员们怎么做的相关词语。
② 进入情境体会队员们为什么这样做？
他们在想什么？
当队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙的时候，他在想。
当队员细心地捕捉着废墟发出的声音的时候，他在想。
当……的时候，他们在想。
③ 联系当时环境再一次感受：
幻灯出示句子，学生读，谈感受。
当时气温高达３４摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了。
空气中弥漫着尸体腐烂后散发的臭气。
倒塌后的房屋大都呈“叠饼状”，加上余震还在不断发生。
④ 反复朗读体会：
幻灯出示国际救援队救灾的有关图片。
引：
面对这样的国际救援队，你想说些什么吗？
生自由发表感受。
千言万语化作一句由衷的话：
“中国国际救援队，真棒！
”生读课题。
⑶ 感受搜索犬的“超强”：
过渡：
真棒，不仅表现在这些普通队员的身上，连搜索犬──一个国际救援队的特殊队员“超强”，也表现得让人交口称赞。
① 自由读读课文，想想它有哪些不俗表现。
② 生默读课文第四段，划出相关句子。
③ 同桌练说故事大概。
④ 推荐代表说。
四、拓展阅读升华情感
１、这就是我们的国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地哪里有危险，哪里就会有队员们的身影出现。
下面让我们一同来欣赏他们的风采吧：
２００３年月日１２月２６日当地时间凌晨５点燃８分，（北京时间９点分）伊朗东南部克尔曼省巴姆古城地区当天早晨发生的里氏６．３级地震已造成重大人员伤亡和财产损失。
伊朗内政部发表声明，呼吁国际社会向伊朗提供紧急援助。
北京时间２００３年１２月２７日夜２３点５０分，中国国际救援队抵达伊朗科尔曼省省会科尔曼市，这里距离地震中心巴姆市的直线距离只有１８０公里。
中国国际救援队是第一支到达伊朗地震灾区的亚洲救援队。
一到巴姆市灾区，中国国际救援队顾不上休息，就展开了紧张的搜救工作１２月２８日夜，中国救援队在进行了１天的搜救行动之后，才开始搭建营地。
１２月２９日，在搜救过程中，搜索犬作为特殊的“队员”发挥着重要的作用。
１２月３１日，中国国际救援队圆满完成了人道主义救援任务，撤离灾区。
２００４年１月１日上午１０点，中国国际救援队回到北京，
２００４年１２月２６日，一场突如其来的印度洋大海啸，给东南亚、南亚和非洲的一些国家带来严重灾难，夺走了１０多万条生命。
经联合国有关部门批准，中国政府决定派出国际救
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