部编版六年级语文下册第五单元整体规划.docx
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部编版六年级语文下册第五单元整体规划
部编版六年级语文下册第五单元规划
滨城区清怡小学“空中课堂”备课团队、六年级语文组
一、单元学习主题
插上科学的翅膀飞
二、单元教材分析
本单元围绕“科学精神”这个人文主题编排了《文言文二则》《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》《他们那时候多有趣啊》四篇课文。
《文言文二则》中的《学弈》通过弈秋教两个学习态度不同的人下棋，其学习效果也截然不同的故事，说明了学习需要认真专注的科学精神。
《两小儿辩日》写两个小孩争论太阳什么时候离人近的问题，连孔子都不能判断，感受两小儿勇于探索的精神及孔子实事求是的科学态度。
《真理诞生于一百个问号之后》借助发明石蕊试纸、提出“大陆漂移学说”、睡觉时眼珠的转动三个科学故事证明了“真理诞生于一百个问号之后”的观点。
《表里的生物》是通过写“我”对父亲的表能发出声音产生了好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子的故事，表现了儿童的天真，启示我们做一个善于观察、爱思考的孩子，培养孩子好奇乐于探究的科学精神。
《他们那时候多有趣啊》则用一本古老的纸质书串起全文，以两个孩子关于阅读、学习的对话为主体，穿插描绘了身处未来的他们的学习场景和感受，表现了作者对于教育、学习等问题的独特思考。
四篇课文在编排上体现出梯度：
这些课文，从古代、近代、现代和未来这样一个时空梯度和中外不同国度、以及小古文、议论文、记叙文、回忆性散文不同体裁，呈现出从古至今，人们对科学不同的思考和探索，人类对科学的探索从未间断过。
引导学生发现科学的机遇总是等着好奇而又爱思考的人，从而激发学生对科学探究的热情。
本单元的语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”，旨在引导学生初步了解论说类文章常见的表达方法，培养学生不仅要敢于表达自己的观点，还要有理有据地论证观点。
围绕这个要素，教材作了有层次、有梯度的安排。
《文言文二则》中，《两小儿辩日》《学弈》通过具体事例让读者受到启发，领悟到作者观点，这两篇文章是先初步了解这类文章的表达特点；《真理诞生于百个问号之后》引导学生不仅要了解作者的观点，还要懂得作者是怎么有序组织事例证明观点的，课后“练笔”引导学生从读到写，尝试运用具体事例来说明一个观点，学习更深一层，这是由了解到感知；《表里的生物》引导学生对人物进行评价时要找出依据来印证自己的观点，这是运用前面几课所学，是实践层面。
口语交际“辩论”提示辩论前“选择的事例要有说服力”，是对用具体事例说明观点这一方法的运用，体现了单元编排的有机联系，体现了学习过程了解--感知--实践的认识规律。
本单元的习作要求是“展开想象，写科幻故事”，这是学生第一次尝试写科幻故事。
与以往的想象类习作不同，本次习作要结合科幻故事的特点，借助相关的科学知识展开想象，这对提高学生的科学素养、发展他们的创造性思维能力有积极的促进作用。
本单元课文《他们那时候多有趣啊》就是一篇科幻小说，为本次习作提供了很好的范例，体现了读写之间的紧密联系。
本单元教学时需要注意的一些问题。
第一，关注读写之间的联系，有层次、有梯度地落实本单元的语文要素。
通过精读课文的学习，可以引导学生体会用具体事例说明观点的方法，再结合“小练笔”，让学生结合自己的生活经验进行迁移运用，以加深他们的认识。
在指导本单元习作的过程中，也可以借助《他们那时候多有趣啊》一课的学习，让学生感知科幻故事的基本特点，启发学生展开科幻想象。
第二，依据文本不同的特点，选择恰当的教学方法。
本单元课文类型多样，有寓言故事、论说性散文、回忆性散文和科幻小说。
教师可以根据文本特点，采取灵活多样的教学方式。
《两小儿辩日》，可以通过多种形式的朗读，增强学生
的文言语感，引导学生体会人物的观点和论证方法；《真理诞生于一百个问号之后》，主要引导学生体会课文用具体事例证明观点的写法；《表里的生物》，可以引导学生结合自身经验，体会文中的“我”对身边现象的好奇和关注；《他们那时候多有趣啊》，可以引导学生关注课文奇特的想象，为单元习作作好铺垫。
三、学情分析
起点：
在学习本单元课文之前，学生已经在四年级上学期学习过《新型玻璃》《电脑住宅》科普小品文，以及六年级上册第六单元中《只有一个地球》一课，学生已经感受了科学技术与生活的关系，学习了找文章中的关键句，把握主要观点，并体会课文是怎样一步步得出最后结论的方法。
在学习本单元的文言文之前，六年级上册也已经学习过《伯牙鼓琴》和《书戴嵩画牛》两篇文言文，并学习了抓住关键词句，借助注释理解课文内容把握文章观点的方法。
本单元的习作是要求是“展开想象，写科幻故事”，在统编版三年级下册“大胆想象”单元，接触想象作文，旨在启发学生大胆想象，培养想象能力和思维能力。
定位是创设情境打开思路，为学生插上想象的翅膀；部编版六年级上册第一单元的习作是“变形记”，主要进行重点部分写详细的练习指导。
也学习了列提纲的方法，逐步培养学生习作前先构思的写作习惯。
在指导本单元习作时，需要特别强调写科幻故事和写一般想象作文、神话故事的区别。
本单元口语交际的话题是“辩论”，让学生围绕生活中容易产生分歧的问题展开辩论，提高学生条理清楚、有理有据表达自己观点的能力。
在学习人教版五年级上册时曾针对“开卷有益”展开辩论；六年级上册第六单元的口语交际“意见不同怎么办”时，学生已经学习了要准确把握别人的观点。
表达观点时，要简洁明了，有理有据，为这次“辩论”打下了一定基础。
本册第四单元学习了“关注外貌、神态、言行，体会人物品质”的阅读方法，这一单元，学习16课《表里的生物》一课时，继续用这种方法来了解人物特点。
生长点：
通过学习精读课文，引导学生体会用具体事例说明观点的方法，再结合“小练笔”，让学生结合自己的生活经验进行迁移运用，以加深他们的认识；联系上下文，猜想文言文中字词意思，结合注释，能说清楚每句话的意思；能围绕辩题搜集、整理材料，清晰地表达自己的观点；抓住对方讲话中的漏洞进行反驳，用语文明；能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。
品读人物时，除了关注外貌、神态、言行，还要关注心理。
四、单元学习目标
1.运用归类识字、字理识字等各种识字方，会写24个生字,会写37个词语。
通过观察字形、范写、描红、指导书写等方式进一步巩固汉字书写的笔顺规律，规范汉字书写。
正确读写“真理、领域、建树”等词语。
2.通过教师指导、自主练读、分角色朗读等方式，正确流利、有感情地朗读课文，能概括文中事例，体会课文用具体事例说明观点的方法。
3.通过教师引导，借助边读边想象，能根据相关语句体会人物形象，感受探索精神，感受科幻故事丰富的想象，感受科学的奇妙。
4.通过自学、合作学习、教师指导，积累文中优美的词句，体会引用的好处，并在习作中尝试运用。
能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。
5.诵读经典故事，拓展阅读相关文章，大致理解内容，丰富对主题的理解感受，培养阅读理解能力。
感受阅读的快乐，体会阅读科幻故事的好处，乐于与大家分享课外阅读的成果。
6.通过大胆想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事，并进行修改。
7.围绕辩题搜索、整理材料，清晰地表达自己的观点。
能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳，用语文明。
五、单元学习重难点
1.反复朗读理解课文内容。
本单元的四篇课文都意蕴深厚，耐人寻味，需要反复朗读才能体会文章的深刻含义，从而习得方法，能力得到发展。
《学弈》中的学贵专心；《两小儿辩日》中的知之为知之，不知为不知；《表里的生物》中的善于发现，不断求知；《真理诞生于一百个问号之后》中的见微知著，追根溯源；《他们那时多有趣啊》展开想象的翅膀，想象未来的生活这些内容和启示都要通过反复朗读才能感受到。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。
2.发挥想象并且产生独特的感受。
每篇课文都给学生留下了一定的思考空间，学生在学文的基础上形成自己的独特感受。
教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音、光影和一定数量的科学资料把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用具体事例的说明方法和想象的手法来进行阅读和习作练习。
六、教学资源
1.课内：
《文言文二则》、《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》《他们那时候多有趣啊》
2.课外教学资源：
《海底两万里》、《流浪地球》视频资料等。
七、教学基本思路
根据本单元一个人文主题“科学精神”和三个语文要素：
体会文章是怎样用具体事例说明观点的；展开想象，写科幻故事。
基于任务驱动下的学习活动要求，综合考虑问题解决过程、学生认知发展顺序、知识的逻辑瞬息等因素，具体设计了单元预习导读课，精读指导课，语言实践课，习作指导课等课型，具体思路见下面的单元整体教学思路框架图。
八、单元规划共10课时
课时
课型
教材内容
拓展文章
教学要点
教学建议
备课教师
2
精读
引领
课
《文言文二则》
《道旁李苦》
《学弈》中用两人同学下棋，却产生不同的结果，揭示学贵专心的道理；
《两小儿辩日》通过两小儿辩斗，孔子未能决，从而揭示出为人应该做到知之为知之，不知为不知。
1.引导学生借助揣摩字词的含义，从而理清两小儿的辩论观点和依据，借助提问的方式引导学生思考。
2.引导学生体会学习必须专心致志的道理，感受大胆质疑、实事求是的精神；激发学生阅读文言文的兴趣。
牛肖肖
宋延平
薛伟
2
读写
联动
课
《真理诞生于一百个问号之后》
《詹天佑》
本课分别用发现问题——不断发问——不断解疑——找到真理的方法阐述了三个事例，用这三个事例论证自己的观点：
真理诞生于一百个问号之后。
重点是理解说明事例的方法，用具体事例证明自己的观点是本课也是本单元重要的语文要素。
文章结构很清晰，教师可以引导学生用自读的方法引导学生了解三个关于科学发现的故事，发现三个事例写法上的相同之处，然后再找科学家们的精神相同之处。
刘贞贞
杨欣
赵立芳
2
精读
引领课
《表里的生物》
《红岩》片段
《粮食的故事》片段
本课作者小时候的“我”听到父亲怀表发出的声音从而产生好奇心理，想一探究竟，最后用想象产生了充满童真童趣的想法。
重点是追随文中“我”的因好奇不断追问父亲的心里想法和行为，感受到“我”是一个充满好奇心并且具有童真童趣的孩子，体会作者奇异的想象和独特的感受。
抓住文中描写人物语言、心理的句子，体会人物的形象特点；激发求知欲和探索精神，培养认真观察、思考的习惯。
李静
刘静
李晓冉
1
略读
实践课
《他们那时候多有趣啊》
《乡村教师》
《流浪地球》
本课以科幻的方式写出了未来世界里一种学习的方式，从而引导出现在的读者即我们对现在与未来生活的思考，让学生插上想象的翅膀，体会科幻文章的魅力。
了解科幻小说的有关知识；跟随作者去体验未来的学校生活，感受玛琪对于老式学校和未来学校的不同态度。
刘佳
任倩倩
杨宝华
1
语言实践课
口语交际：
辩论
北京小学生辩论大赛视频
本课为口语交际，介绍辩论的一些方法和技巧，开学后再开展实践活动，在实践中感受辩论的趣味性。
引导学生掌握搜集材料、展开辩论的方法、技巧。
张艳改
王慧
1
作文指导：
《插上科学的翅膀飞》
叶永烈写的《小灵通漫游未来》
以“科学”为载体，引导学生想象未来世界将发生怎样的变化。
重点是把自己想象自己运用了一些高科技产品穿梭过去和现在，会看到什么，并用一种新眼光来观察穿梭后的世界，记下有意义的见闻
想象要大胆而合理，要注意把重点内容写详细。
主要引导学生思考：
怎样以科技为载体，以想象为方法创作科幻故事。
张艳改
董琨
刘美玲
1
单元整理
语文
园地五
书法视频
回顾良好的学习习惯；感受中国书法的魅力理解积累日积月累的内容，用古人的智慧之言启迪内心。
养成良好的学习习惯，提高学习效率；掌握楷书书法的要领；用反复朗读的法来理解古人名言警句的深刻含义。
积累关于改革创新的名句。
刘佳
杨宝华
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