届高考语文第一轮复习知识点检测题19.docx
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届高考语文第一轮复习知识点检测题19
1．阅读下列两首宋诗，然后回答问题。
夏 日
寇准
离心杳杳思迟迟，深院无人柳自垂。
日暮长廊闻燕语，清寒微雨麦秋时。
客中初夏①
司马光
四月清和雨乍晴，南山当户转分明。
更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。
[注]①宋神宗熙宁二年（1069年），王安石实行变法，司马光竭力反对，被迫离开汴京，不久退居洛阳，哲宗即位后始回京任职。
这首诗作于退居洛阳期间。
（1）两首诗都写夏日，请指出两首诗都运用了哪种相同的表现手法，并作简要说明；后一首还运用了哪种不同于前一首的表现手法？
并作简要说明。
答：
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（2）概括两首诗各自表达的思想感情。
答：
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【答案】
（1）借景抒情，前一首借深院、垂柳、夕阳、燕语等景物表现感情，后一首借晴好天气和葵花等景物抒情；后一首还使用了比喻手法（托物言志）来抒情，将“柳絮”比作投机小人，将“葵花”比作自己，言在此意在彼。
（2）前一首：
孤寂的离别情绪。
后一首：
表现自己襟怀坦荡，对朝廷忠心耿耿，绝不谄媚。
2．阅读下面一首宋诗，完成后面的题目。
村 晚
雷震
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
（1）本诗中作者描写了怎样的画面？
表达出怎样的感情？
答：
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（2）本诗在写景上极有特色，请从表达技巧角度任选两个方面加以赏析。
答：
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【答案】
（1）宁静闲适的暮春晚村图景，表达了作者对闲适的田园生活赞美向往之情。
（2）①炼字。
作者用“满”字写出春山春水春草的美丽，春草茂盛，春水澄澈，春山柔美，春草春山倒映在春水中，清晰可见，浑然一体，别有趣味；“横”字准确传神地写出牧童娴熟的牧牛技巧和聪明活泼的性格。
②动静结合。
作者先写静景后写动景，景物层次分明，有机结合，完整地构成一幅幽静美丽的田园风光图。
③以动衬静。
牧笛的短笛衬托出晚村的幽静。
④比拟。
“衔”用比拟手法写出日落景象，化静为动，形象生动。
⑤情景交融。
诗中情与景高度统一，水乳交融，诗中的每一处景物都充分表现了作者对田园生活的赞美向往。
3．阅读下面这首宋词，回答下面问题。
采桑子
欧阳修
十年前是尊前客，月白风清。
忧患凋零，老去光阴速可惊。
鬓华虽改心无改，试把金觥。
旧曲重听，犹似当年醉里声。
（1）词的上阕运用了什么艺术手法？
请简要分析。
答：
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（2）词的下阕表达词人什么样的情感？
请简要分析。
答：
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【答案】
（1）①“月白风清”运用了借景抒情的手法，借明朗美好的景色，表达了诗人处境的顺利，心情的愉悦。
（从衬托角度来谈亦可）②前后对比的手法。
用十年前的愉悦心情和在忧患凋零中老去的伤感构成对比，突出如今的悲凉况味。
（2）①“鬓华虽改心无改”，而今年岁已老，但他那颗充满活力的心，却还似从前一样，老当益壮，不愿服老；②词人毕竟历经沧桑，重听旧曲，豪放话语之中抑郁之意、矛盾之情也是十分明显的。
4．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
戏答元珍
（宋）欧阳修
春风疑不到天涯，二月山城未见花。
残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽。
夜闻归雁生乡思，病入新年感物华。
曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟。
【注】仁宗景佑三年（1036年），欧阳修被贬为峡州夷陵（今湖北宜昌）县令。
次年，朋友丁宝臣（字元珍）写了一首诗给他。
欧阳修以这首诗作答。
（1）颔联通过什么手法描绘“橘”和“笋”的形象？
请作简要赏析。
答：
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（2）情感跌宕起落，是此诗的突出特点，请结合全诗简要赏析。
答：
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【答案】
（1）①“残雪压枝犹有橘”用反衬的手法写残雪能让万木凋零，却压不倒傲霜雪的绿橘，突出了绿橘不惧雪压的顽强精神。
②“冻雷惊笋欲抽芽”用拟人的手法，以一“惊”字表现了竹笋精神振奋的状态。
（2）首联在写景中流露出失落之意，情绪低沉；颔联的盎然生机则使人振奋，转生欢愉之情；颈联抒写乡思，情绪又陡然下落；收尾则包含宽慰、自信等情怀，感情又由低回走向高昂。
这样使诗情抑扬交错，充分显现出诗人的复杂情绪。
5．阅读下面这首宋词，完成下面的问题。
霜天晓角·题采石蛾眉亭注
韩元吉
倚天绝壁，直下江千尺。
天际两蛾凝黛，愁与恨，几时极！
暮潮风正急，酒阑闻塞笛。
试问谪仙何处？
青山外，远烟碧。
注：
蛾眉亭：
据《安徽通志》载，蛾眉亭在当涂县北二十里，据牛渚绝壁。
前直二梁山，夹江对峙，如蛾眉然。
（1）上阕写景运用了多种修辞手法，请举出两种并作简要赏析。
答：
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（2）请结合全词，简要分析“试问谪仙何处？
”蕴含了作者内心怎样复杂的情感。
答：
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【答案】
（1）夸张：
“倚天绝壁，直下江千尺”句运用夸张的手法，表现出牛渚山峭壁如削、倚天而立、直插江中的雄奇壮美之景。
拟人：
“天际两蛾凝黛，愁与恨，几时极”句运用拟人手法，写青山似女子蛾眉不展，凝愁带恨，寄寓作者内心的愁苦。
比喻：
“天际两蛾凝黛”句将江天之外两座夹江而立的远山比作女子蛾眉，突出青山的秀美。
（2）①山水触发的对于江山沦陷的愁恨；②心系边关，收复失地的渴盼；③欲摆脱苦闷而不得的无奈。
（需联系词句具体分析）
【解析】上片由景生情，起句“倚天绝壁，直下江千尺”，气势不凡。
作者先是抬头仰视，只觉峭壁插云，好似倚天挺立一般。
待登上峰顶的蛾眉亭后，低头俯瞰，只觉悬崖千尺，直逼江渚。
这开头两句，一仰一俯，一下一上，雄伟壮丽，极富立体感。
“天际两蛾凝黛，愁与恨，几时极！
”作者骋目四望，由近及远，又见东、西梁山似两弯蛾眉，横亘西南天际，仿佛凝聚着无限的忧愁与怨恨。
由此作者想到金兵进逼，故土沦陷。
“几时极”三字，用时间的无穷不尽，状心事的浩茫广漠。
下片融情入景。
“暮潮风正急，酒阑闻塞笛”，前句写江潮。
潮因风急，拍岸惊涛，加上暮色苍茫，更使江潮呈现出雄浑沉郁的景象，这样就为下文抒情渲染了气氛。
后句写酒后闻笛。
作者借酒浇愁之后，听到远处传来的悲凉笛声，更使人感到格外辛酸、痛苦。
“试问谪仙何处？
”作者想到李白一生怀着“济苍生”和“安社稷”的政治抱负，但他壮志难酬，最后病死在当涂。
自己虽然身任官职，但投降派得势掌权，自己的理想也无法实现。
读者从虚无缥缈的远烟中，已能充分领悟到他此刻的心情了。
6．阅读下面这首宋词，然后回答问题。
卖花声
张舜民
楼上久踟躇。
地远身孤。
拟将憔悴吊三闾。
自是长安日影下，流落江湖。
烂醉且消除。
不醉何如。
又看暝色满平芜。
试问寒沙新到雁，应有来书。
（1）“自是长安日影下”中的“长安”和“日”分别运用了什么修辞手法？
答：
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（2）词中抒情主人公“踟躇”的原因有哪些？
试结合作品简要分析。
答：
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（3）“又看暝色满平芜。
试问寒沙新到雁，应有来书”中“满”和“新”二字很有表现力，请简要赏析。
答：
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【答案】
（1）借代、比喻。
（2）①离：
远离君王（或遭受放逐）的苦闷；②孤：
流落江湖的孤独；③思：
思乡（或思君）的惆怅。
（3）满：
动态地表现了夜色渐深的过程。
新：
暗示年复一年，强化感情。
【解析】这是一首抒发作者被放逐的忧愤之情的词。
词的上片，从三个方面写了主人公在“楼上久踟躇”的原因：
一是远离京城和家乡，二是个人孤独，三是被君王贬逐。
“拟将憔悴吊三闾”用典明意，“自是长安日影下”运用借代和比喻，委婉而含蓄。
词的下片借醉酒，抒发了主人公“借酒浇愁愁更愁”的痛苦心情，特别是结尾的景物描写，以景结情，言已尽而意无穷，耐人寻味。
7．阅读下面一首诗，然后回答问题。
出 栈
张问陶
马嘶人语乱斜阳，漠漠连阡水稻香。
送险亭①边一回首，万峰飞舞下陈仓②。
注：
①送险亭：
在栈道终点处。
②陈仓：
地名，在今陕西省宝鸡市东。
（1）“万峰飞舞下陈仓”一句采用什么修辞手法？
表达了诗人怎样的情感？
试结合全诗作简要分析。
答：
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（2）本诗在布局上有何特点？
你从诗中可以感悟到一种怎样的人生道理？
答：
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【答案】
（1）夸张，拟人，走出险境后，回首走过的险峰，它们好像在飞舞，生动形象地表现了诗人走过险途之后的轻松、欣慰和愉悦的心情。
（2）打破历险在前、喜悦在后的常规，先写喜悦，后写历险。
在人生征途上，如果处于逆境，一定要保持乐观进取的心态，这样才能享受到胜利的喜悦。
【解析】这首诗的布局别具匠心。
按常理，应是历险在前，喜悦在后，而诗人却做了相反的安排。
人们在大难面前，考虑的往往是如何战胜它，早已把生死置之度外。
只有在享受了胜利的喜悦之后，抚摸伤口之时，才能感到先前的经历竟是如此艰险。
诗人这样写，给人以新奇，给人以欣慰，确实高明。
另外，修辞手法用得也极为巧妙。
“马嘶人语乱斜阳”——“斜阳”怎么会“乱”呢？
那是诗人在欣喜若狂中的错觉，突出了他出栈后的欣喜之情。
“万峰飞舞下陈仓”——“万峰”怎么会“飞舞”呢？
这是运用了拟人的手法，突出山势的险峻。
8．阅读下面这首宋词，然后回答问题。
昭君怨·金山送柳子玉
苏轼
谁作桓伊三弄，惊破绿窗幽梦？
新月与愁烟，满江天。
欲去又还不去，明日落花飞絮。
飞絮送行舟，水东流。
注：
熙宁六年（1073）十一月，苏轼时任杭州通判，赴常州、润州一带赈饥，恰逢柳子玉赴舒州（今安徽安庆）灵仙观，二人结伴而行。
次年二月，苏轼在金山（润州西北长江中）送别柳子玉，遂作此词以赠。
（1）赏析“新月与愁烟，满江天”这两句写景的特点。
答：
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（2）结合全词内容分析以“飞絮送行舟，水东流”结尾的好处。
答：
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【答案】
（1）此二句融情于景，通过新月、烟云、天空、江面等景，将整个送别情景托出，情景交融地渲染出送别时的感伤氛围。
（2）多情的柳絮，像是明白人的心愿，追逐着行舟，代替人送行；而滔滔江水，全不理解人的心情，依旧东流入海。
以“流水无情”反衬人之有情，又借“飞絮送行舟”表达人的深厚情意，这样结束全词，显得含蓄隽永。
【解析】上片写离别时的情景。
夜深人静时，是谁吹奏有名的古曲，将人们从梦中唤醒？
此二句暗写离别。
次二句融情于景，通过新月、烟云、天空、江面等景，将整个送别情景托出。
下片遥想“明日”分别时的情景。
“飞絮送行舟，水东流”，设想离别的人终于走了，船儿离开江岸渐渐西去，送别的人站立江边，引颈远望，不愿离开，只有那多情的柳絮，像是明白人的心愿，追逐着行舟，代替人送行。
而滔滔江水，全不理解人的心情，依旧东流入海。
以“流水无情”反衬人之有情，又借“飞絮送行舟”表达人的深厚情意，这样结束全词，分外含蓄隽永。
此词上片写送别情景，以景色作为笛声的背景，情景交融地渲染出送别时的感伤氛围。
下片造境传情，想像次日分别时的情景，大大扩展了离情别绪的空间。
如此虚实结合，渲染出了一种强烈的情感氛围，能使读者受到极强的艺术感染。
9．阅读下面这首元曲，然后回答问题。
[双调]水仙子·西湖废圃
张可久
夕阳芳草废歌台，老树寒鸦静御街，神仙环珮注今何在？
荒基生暮霭，叹英雄白骨苍苔。
花已飘零去，山曾富贵来，俯仰伤怀。
注：
神仙环珮：
泛指西湖繁盛时的迷人风物。
（1）此曲意境幽远，作者写作技巧娴熟，请对曲中“夕阳芳草废歌台，老树寒鸦静御街”加以简要赏析。
答：
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（2）“神仙环珮今何在”这句话起着“关节”的作用，使得全曲意脉贯通，浑然天成。
请结合全曲谈谈你的理解。
答：
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