部编本语文学年度最新部编人教版小学语文一年级下册14小蜗牛教学设计.docx

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部编本语文学年度最新部编人教版小学语文一年级下册14小蜗牛教学设计

小学一年级语文上册课文14、小蜗牛教学设计

一、教学目标

（一）知识目标：

1、认识12个生字。

2、会写4个字。

3、认识偏旁：

王字旁“王”

（二）能力目标

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（三）情感目标：

说明了要珍惜时间，时间有限制的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的事。

二、教学重点：

认字和写字，理解重点词语和练习朗读。

三、教学难点：

理解课文。

四：

教学方法：

讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法

五、教学媒体：

教学挂图，生字卡片，课件

六、教学时间：

三课时

教学过程

第一课时

一、导入谈话

你知道蜗牛这种动物吗？

同学们，今天我们学习的课文就是关于小蜗牛的。

二、课件出示或者图片出示本课的插图

老师板书课题《小蜗牛》，让我们去读课文感受一下吧。

三、学习生字

（一）初读课文

1、你自己读读看。

请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

2、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

zhù　háiwánbɑ　fāyápáyɑjiǔhuíquánbiànduì

住　孩　　玩吧发芽爬呀久回全变对

mā

妈

2、分析生字：

一个一个生字分析：

看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。

是否多音字，反义词等，例如

学习生字玩：

音节：

二拼音节，偏旁：

王字旁“王”，认识偏旁王字旁“王”，结构：

左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

发：

多音字

fā发芽

发

fà头发

反义词

对——错

这节课我们要记住

王字旁“王”

（三）我书中的组词

请学生圈出本课中的生字组词

如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

四、朗读生字

（一）带拼音朗读生字

1、学生齐读：

说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。

2、学生领读（一课一领读）

（二）去掉拼音朗读生字

我会读：

齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。

五、游戏：

找朋友游戏

老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。

然后拼读

六、考一考你

汉字魔术

写偏旁

玩——（）

爬——（）

全——（）

加偏旁

主——（）

元——（）（）

王——（）

反义词

错——（对）

四、小结

1、今天我们一起学习了什么?

2、学生说。

3、老师总结：

我们学习了本课的生字。

4、初读了课文

五、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文

2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

第二课时

一、复习检查。

找一找游戏：

我在那里？

规则1、老师叫学生闭上眼。

2、老师把本课生字图片贴在黑板上。

3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

二、朗读课文，初悟课文

（一）看图片或者课件出示课文插图。

老师示范朗读课文

（二）学生自己朗读课文

一边读，一边找出课文有几个自然段，每一个自然段有几句话。

三、分析课文，深悟课文

边分析边出示本课插图或者课件

1、让学生说一说课文有几个自然段？

（8个自然段）

2、你是怎样确定的？

（这篇课文有8个段落开头空两格处）

3、同学们齐读第一自然段

（1）请同学说一说第一自然段有几句话？

（1句话）

（2）你是怎么确定的？

（这个自然段有1个句号）

（3）蜗牛一家住在哪里？

（小树林旁边）

反义词：

小——大

4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。

（1）请同学说一说第二自然段有几句话？

（1句话）

（2）你是怎么确定的？

（这个自然段有1个句号。

）

（3）春天来了，妈妈对小蜗牛说什么？

（孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了）

发：

多音字

fā发芽

发

fà头发

反义词：

里——外来——去大——小

5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。

（1）请同学说一说第三自然段有几句话？

（2句话）

（2）你是怎么确定的（这个自然段有2个句号。

）

（3）小蜗牛多长时间回来的？

（好久）

（4）他看见小树发芽了吗？

（没有）

（5）它对妈妈说看见什么了？

（妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着很多草莓呢）

（6）小蜗牛为什么没有看见小树发芽呢?

看见的是小树长满了叶子呢？

（因为蜗牛爬太慢了，它从春天出发，夏天才爬回来，听说蜗牛是爬三步退两步）

长：

多音字

zhǎnɡ长满

长

chánɡ太长

着：

多音字

zhe笑着

着

zháo喝着，着火，着急

反义词

多——少

6、请第一行学生一起读第四自然段，听他们读得对不对。

（1）请同学说一说第四自然段有几句话？

（2句话）

（2）你是怎么确定的（这个自然段有1个句号,1个感叹号）

（3）蜗牛妈妈说什么了？

（已经是夏天了，快去摘几颗草莓回来）

几：

多音字

jǐ几颗

几

jī几乎

7、请第二行学生一起读第五自然段，听他们读得对不对。

（1）请同学说一说第五自然段有几句话？

（2句话）

（2）你是怎么确定的（这个自然段有2个句号。

）

（3）小蜗牛多长时间回来的？

（好久）

（4）它摘到草莓了吗？

（没有）

（5）它对妈妈说看见什么了？

（妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了）

（6）小蜗牛为什么没有看摘到草莓?

看见的是蘑菇，还看见树叶都变黄了呢？

（因为蜗牛爬太慢了，它从夏天出发爬到了秋天才爬回来。

听说蜗牛是爬三步退两步）

8、请第三行学生一起读第六自然段，听他们读得对不对。

（1）请同学说一说第六自然段有几句话？

（2句话）

（2）你是怎么确定的（这个自然段有1个句号,1个感叹号）

（3）蜗牛妈妈说什么了？

（已经是秋天了，快去采几个蘑菇回来）

9、请第四行学生一起读第七自然段，听他们读得对不对。

（1）请同学说一说第七自然段有几句话？

（2句话）

（2）你是怎么确定的（这个自然段有2个句号。

）

（3）小蜗牛多长时间回来的？

（好久）

（4）它摘到蘑菇了吗？

（没有）

（5）它对妈妈说看见什么了？

（妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了）

（6）小蜗牛为什么没有采到蘑菇?

看见的是雪，还看见树叶都掉了呢？

（因为蜗牛爬太慢了，它从秋天出发，爬到了冬天天才爬回来。

听说蜗牛是爬三步退两步）

10、请第五行学生一起读第八自然段，听他们读得对不对。

（1）请同学说一说第八自然段有几句话？

（2句话）

（2）你是怎么确定的（这个自然段有1个句号,1个感叹号）

（3）蜗牛妈妈说什么了？

（已经是冬天了，你就待在家里过冬吧）

11、读完这篇课文，小蜗牛爬的慢，为什么妈妈不责怪它？

因为蜗牛属于软体动物，腹足纲；取食植物，产卵于土中或者树上。

在热带岛屿比较常见，但有的也生存在寒冷地区。

蜗牛很小，爬得也很慢，这是它的特点。

12、然后老师总结：

小蜗牛爬行的过程就是认识四季的过程，我们一年有春夏秋冬四个季节。

这也说明了要珍惜时间，时间有限制的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的事。

我们人不可以象蜗牛那样慢的。

四、朗读课文，感悟课文

学生齐读——男生读——女生读——分行读

五、灵活朗读

八个人一小组，进行接力朗读。

六、课文升华

欣赏诗歌

杂诗

作者：

陶渊明

盛年不重来，一日难再晨。

及时当勉励，岁月不待人。

七、小结

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、学习了朗读和分析课文。

八、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行写字教学。

2、同学们回家可以把课文背下来，背给爸爸妈妈听。

第三课时

一、复习导入

玩捉人游戏：

老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

2、指导写字

（一）指导书写汉字对

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“对”共5笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（二）指导书写汉字妈

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“妈”共6笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（三）指导书写汉字全

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“全”共6笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（四）指导书写汉字回

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“回”共6笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

三、看看谁最棒

老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

四、小结

这节课，我们学习了以下内容

1、正确书写六个汉字。

2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。