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市面上各种英语训练法层出不穷，可在这方面却始终未见有多么大的突破和效果。
本文作者钟沛老师不相信这些，他在这方面作了许多有益的探索。
作为一个普通的英语爱好者，他将一些想法在自己的孩子琬婷身上实践，结果却有了出乎意料的收获：
仅仅通过两年的实践，他9岁的女儿就通过了“全国公共英语二级”考试，最近又参加了“全国公共英语四级”的考试，英语水平达到研究生毕业的水平，特别是在英语听说能力方面，更是与母语听说能力不相上下……
短短两年的时间，一个普通的从未出过国门的中国父亲，就让9岁多的孩子达到研究生的英语水平，说来会让不少人难以相信，然而这一切却是真实的！
下面这些文章介绍的就是钟沛老师英语家庭教育的过程和经验。
通观钟老师的教育思想和实践，有这样几点值得我们父母注意。
钟老师之所以能在自己的女儿身上取得这样的成绩，首先在于他自己对英语感兴趣，在于他自己是一个英语爱好者，在于他具备了教孩子学英语这一个最起码的条件。
但要教好孩子，仅仅具备对英语感兴趣这个最起码的条件还不行，还要让自己成为教育的行家。
因此在教育女儿时，钟老师努力学习，先后钻研了所能搜集到的30余种英语教学法，真正让自己成为了一个有发言权的教育者。
不仅如此，钟老师还是一位善于观察勇于实践的探索者。
早在读大学时，钟老师教自己妹妹学习英语就曾取得过显著效果。
及至教自己的女儿时，他又细心观察，勤于思索，在分析借鉴其他一些英语教学方法的同时，逐步摸索出了这一套适合自己孩子的行之有效的方法。
正因为如此，才有了他女儿今天这样出众的成绩。
在对女儿进行英语教学的过程中，钟老师从不把英语学习作为一个孤立的事件来对待，即不像社会上开的那些英语培训班，纯粹是为英语而英语。
这一点也是值得我们父母注意的。
钟老师教女儿学英语，不是为了应试，因此，他能撇开应试而循着语言规律和孩子的个性，来探求相应的教育方法，把学英语同生活情境和阅读名著等有机地结合起来。
这一方面是一种愉快学习法，另一方面也是一种本质上的英语学习法，即让孩子学会用英语去思惟。
对于英语学习，学习方法当然重要，但更重要的是学习态度。
钟老师反复强调学外语不能靠什么“速成”，没有一定量的积累，就不可能达到质的飞跃。
如果不坚持每天都学习英语，三天打鱼，两天晒网，学的那点英语又怎能经得起长时间的遗忘呢？
做任何事情都是要付出努力的，不努力是不可能有收获的，就像一句歌词所写的那样“没有人能随随便便成功”。
这可能是我们父母在读钟老师这篇心得时最要注意的。
需要提醒读者的是，钟老师反对为考试而学习英语，这无疑是正确的。
但对于我们更多的父母来说，学英语就是为了应试，将外语视为一种人生必需的人还不多。
目的不同，方式方法也就不同，但不管怎样，对于更多的父母来说是可以参照、借鉴的，但不必盲目效法。
现在学英语的孩子很多，教孩子学英语的父母也很多，但学得卓有成效的似乎并不多。
钟老师的这个英语家教实验，无论其教学思想还是教学过程，都让我们感到亲切和振奋，这就是我们这次着力推荐的最重要原因，相信钟老师的经验会给这些父母以非常大的启迪。
我的神奇英语家教法
（2）
2001年是新世纪的第一年。
这一年，对于我们的女儿钟琬婷来说，是一个丰收之年。
一分耕耘，一分收获，女儿从成功的喜悦里品尝到了收获的甜蜜。
艰苦劳动的果实，是所有欢乐中最甜美的。
2001年3月10日、11日，刚过完9岁生日不久的女儿参加了“全国公共英语二级考试”的笔试和口试。
结果女儿以笔试88分、口语4分的好成绩通过了全国公共英语二级等级考试，
获得了教育部考试中心颁发的合格证书。
它表明女儿完全达到了我国目前普通高中优秀毕业生的英语听说读写的水平，并且在听说实际能力方面远远超过了目前优秀高中毕业生的水平。
让人瞩目的是，女儿不但是广州地区报考PETS-2级考生中年龄最小的考生，而且还是惟一的一名小学生，但女儿的考试成绩却是她所在的广州这个考点参加二级考试的几百名考生中的最高分。
许多人得知这一消息后表示难以置信，想不到一个只有9岁、只学了两年英语的小学四年级小女孩，居然会独占鳌头!
一时间这件事成了本地不小的新闻热点。
《广州日报》《广州英文早报》《岭南少年报》《法制画报》《羊城晚报》《家庭》杂志等媒体相继对孩子和我们进行了采访。
《羊城晚报》有关此事的新闻报道当天就被“搜狐”“中华网”“FM365”等网站转载。
6月6日，广州电视台晚上9点钟的“今日报道”栏目还对女儿作了新闻报道，并编辑播出了女儿表演的英语节目。
相识和不相识的人们纷纷向我们询问琬婷学习英语的成功秘诀：
“她是怎么学的？
”“你们是怎么教的？
”“她能背多少单词，语法是怎么学的？
”“除了英语外，她其他学科成绩怎么样？
”……
其实这中间并没有多少特别的奥妙，只是我们通过对孩子学习兴趣的诱导，并针对孩子的自身情况，制定了一套行之有效的家庭教育方法罢了。
虽然琬婷在语言学习上与其他孩子相比并没有什么过人之处，但对她的教育我们一直是抓得很紧的。
实际上，我们的女儿琬婷在语言学习上与其他孩子相比并没有什么过人之处。
为什么这样说呢？
看看琬婷学粤语就知道了。
我们是1992年冬天从四川来到广州的，那时琬婷还不到1岁，虽说不是土生，但也算得上是土长吧。
从琬婷上幼儿园开始，我们便对琬婷说：
“琬婷，你去了幼儿园，多向小朋友们学学广州话，回来后好教爸爸妈妈！
”琬婷接受重任似的一口答应下来。
刚开始时，琬婷从幼儿园回来后便将她学到的广州话学给我们听，我们也挺认真地跟着琬婷学了几句，还叫琬婷评评爸爸和妈妈谁学得像。
可是随着时间的推移，琬婷渐渐地不学粤语了，说没有兴趣学。
再后来上了小学，仍然没有学到什么粤语，反而捧回来几张学校奖励的“推普积极分子”奖状，这下学粤语更没戏了。
当时，琬婷的妈妈还发愁地对我说：
“这孩子语言能力这么差，不知道以后怎样学习英语？
”殊不知事情的结果却印证了那句“有心栽花花不开，无意插柳柳成荫”的古语。
琬婷在英语学习上给我们带来了意想不到的惊喜。
不过虽然琬婷并不像人们所想像的那样有什么语言天赋，但对她的教育我们一直是抓得很紧的。
我的神奇英语家教法（3）
刚到广州时，虽然人生地不熟，孩子又小，我们的工作又比较紧张，但对孩子的早期教育，曾经身为教师的我们都非常重视，从来没敢怠慢过。
因为人的一生，要受三种教育——家庭教育、学校教育、社会教育，家庭教育在一个人的成长历程里占有不可忽视的作用。
我们深知，幼儿犹如幼苗，必须培养得宜，方能发育滋长。
婴幼儿时期，是人智力发
展的“关键期”和“最佳期”，如果错过了这个时期，就会给孩子的一生带来不可弥补的损失，那将是父母的失职和不负责任。
父母是孩子的第一任教师，也是引领孩子迈出人生“第一步”的老师。
孩子在入学学习之前，无论智力开发还是品格培养都主要受父母的教育和家庭环境的影响。
良好的家庭教育，会给孩子今后的学习打下良好的基础。
教育不仅是一门科学，而且还是一门艺术。
父母在教育孩子的问题上，除要持严肃认真的态度和肩负起社会责任外，还要懂得一些幼儿教育的科学知识以及一些幼儿教育的方法。
做父母的如果懂得很多好的教育方法，有比较成熟的教育思路，那么教育孩子时，就会得心应手，不再困惑。
孩子也会在父母的耳提面命之下，成长为一个优秀的人。
女儿1岁半时，就已能专注地搭建各种积木造型了，塑料的、木料的积木她足足有两大纸盒。
与此同时，我们开始教女儿看图识字。
我们买了许多看图识字卡，对着图教她认字。
到3岁半时，她已能熟背唐诗、宋词七八十首。
到5岁时，女儿已能粗粗阅读诸如《孙悟空》《格林童话》《安徒生童话》等书了。
正是因为各方面都发展得很好，琬婷提前了一年上小学。
4岁多时，琬婷开始接触电脑，通过电脑多媒体动画游戏她接触到了英语。
电脑里妙趣横生的卡通动画加上英语配音，引起了孩子极大的兴趣和好奇。
培根说：
“知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。
”琬婷好奇地、不住地问我们：
“爸爸、妈妈，它们在说什么呀?
”这时，我们便对琬婷说：
“等你学会了英语，你就知道动画里讲的精彩故事了。
”这极大地激发了琬婷学英语的兴趣。
琬婷上学后，因她所在班级要到四年级才开设英语课，所以在二年级上学期时，我们给琬婷报了一个儿童英语学习班，每周六上一次课。
没想到一学期下来才学了十来个英语字母和一些单词，连26个英语字母都没学完，而孩子对英语的兴趣却非常浓厚，总是拿着书不停地问这该怎么读那该怎么念。
看到儿童英语班的这点学习内容已远远不能满足琬婷的学习需求了，我便亲自上阵，开始系统地教琬婷学习英语。
我的神奇英语家教法（4）
许多人说，学习英语是笑着进去，哭着出来。
但由于我已有了教我妹妹学习英语的成功经历，因此，我有足够的信心让琬婷笑着进去，却拽不出来。
我们身边有不少孩子的父母在问起我们教琬婷学英语的奥妙时，都会惊奇我们的孩子为什么通过短短的两年英语学习，就收到了这么好的学习效果，而他们的孩子学得那么辛苦，到头来却收效甚微。
若说琬婷在短短的两年多时间里，能利用课余时间把英语学得这么好，实现了从小学——初中——高中乃至大学的几级跳，达到了事半功倍的学习效果，除了孩子的勤学苦练外，我以为更重要的是得益于我们有一套科学的家庭教育方法并注意引导和培养孩子的学习兴趣。
但我有足够的信心让琬婷笑着进去，却拽不出来。
为什么能这么说呢？
这里不得不提一下当年我教我妹妹学习英语的事情。
我的妹妹比我整整小11岁，在家里备受宠爱。
在她不到7岁的时候，也就是在我1977年准备高考的时候，我让我妹妹开始跟着中央电视台的《电视英语讲座》学习英语。
当时家里那台供我妹妹收看《电视英语讲座》的黑白电视机，还是我上高中时自己组装出来的。
我妹妹能够通过电视视听教学来学习英语，这样的英语学习条件在那时已属相当不错的了。
我学习英语，主要是靠收音机来收听广播英语讲座，我妹妹比起我当时的学习条件又进了一步。
这说明伴随着科学技术的进步，英语教学手段也在不断地进步。
也就在那年我通过高考上了大学，我一边学习，一边抽出时间不定期地辅导我妹妹学英语，每学期的寒暑假时间差不多都用于辅导她学习英语了。
第一次辅导我妹妹学英语，我没有什么经验，加上那时学习条件还没有现在这么好，连录音机都没有，既听不到国外的原版录音带，也看不到国外的原版英语教材，供学习英语的阅读材料也是少之又少。
所以我妹妹当年学习英语达到琬婷现在这个英语水平大概用了四五年的时间，即在初中时达到了高中生的英语水平。
后来我妹妹在成都市中学生英语竞赛中，获得了个人竞赛第一名和团体竞赛第一名的优异成绩，《成都晚报》还对此作了报道。
妹妹高中毕业时，一所外语院校愿意免试录取她进入该校学习，但出于其他考虑，她当时没有进入外语院校读书，而是参加了当年的高考，并以优异的成绩考入了其他高校学习。
有了辅导我妹妹学英语的经历，我再来教琬婷学英语已是驾轻就熟了，并且从辅导我妹妹学英语的过程中吸取了经验教训，这样再教琬婷学英语时，就少走了一些弯路，弥补了不足。
尽管如此，在教琬婷的过程中，我还是买了大量英语教学法的书籍，前后加起来不下30种，细细比较它们的优缺点，择其善者而从之，其不善者而改之，其间也碰到了一些困难，好在我对自己有信心，才能在短短的两年时间里收到了今天这样好的学习成效。
这里需要特别说明的是，教育方法当然重要，但语言的学习绝不能靠什么速成，没有一定量的积累，就不可能达到质的飞跃。
你如果不坚持每天学习英语，甚至几天都不摸不看英语书，你学的那点英语又怎能经得起长时间的遗忘呢？
现在很多大学生在校时英语学得很好，但工作一两年后不用英语，也就忘得差不多了。
因此英语学习要有连续性、持续性。
走走停停是学不好英语的。
我经常对琬婷说：
“不怕慢，就怕站。
”琬婷在两年多的英语学习中，只要不是遇到特殊情况或是当天的学业太重，几乎每天都坚持学习英语。
“业精于勤荒于嬉”，学习英语就是要一鼓作气，持之以恒，这样才能收到成效。
最初琬婷基本听不懂英语；
通过听说练习，可以基本听懂简单的句子；
再通过听说读的强化训练和大量的阅读，现在可以自由地进行英语交流，阅读英语原版书。
这些成绩的取得与琬婷的勤奋和努力是分不开的，就如同春天不播种，夏天就不能生长，秋天就不能收获，冬天就不能品尝一样。
我的神奇英语家教法（5）
对于没有英语背景的普通家庭来说，学外语不一定要从零岁开始，任何年龄段都可以进行语言的培养和学习，就看你用什么样的方式方法去引导和教育孩子了。
1999年1月，琬婷快满7岁时，我便开始系统地教她学习英语了。
可能有人会问，为什么你不在孩子幼儿时期，在孩子学语言的最佳时期教孩子学习英语呢？
况且你又有过辅导你妹妹学习英语的经验。
我的想法是这样的：
如果我们夫妻都在国外生活学习过，能自如地讲一口流利地道的英语，在这种条件下，我们肯定会在孩子很小的时候就教她学英语了。
但情况并不是这样的，我们夫妻既不是学英语专业的，我们的家庭也不是双语家庭（比如妈妈是中国人，爸爸是外国人；
或者爸爸是中国人，妈妈是外国人），这样你要在孩子很小的时候去教她学习英语，是没有足够的能力去教她说一口地道的英语的，这一点很关键。
再说，英语是我们母语之外的另一种语言，要学好它，孤立地学是不能把英语学好的，它需要很多其他的知识来作铺垫。
我们虽然不打算在孩子很小的时候去教她学习英语，但可以通过对孩子母语的学习和训练，为孩子今后学习外语打下良好的基础。
因此在孩子的幼儿时期，我们通过让琬婷背诵韵律优美的唐诗、宋词，通过让琬婷复述故事中的情节和自编故事，通过让琬婷阅读各种各样的书籍来培养和提高孩子的记忆能力、语言能力和阅读能力。
凡此种种，都为琬婷后来学习英语打下了良好的基础，就同我们常说的“磨刀不误砍柴工”一样。
琬婷有了坚实的母语基础，上学后又牢固地掌握了汉语拼音知识，还懂得了一些社科知识和科普知识，这时再来教孩子学英语，只要方法得当，并善于引导和激发孩子的这种英语学习兴趣，我们认为这比在她三四岁时教她学英语会理解、接受得更快、更好，更会收到事半功倍的学习成效。
英语启蒙阶段，扎实的听、说、读基本功对英语学习最为重要。
但我不是枯燥地拿着卡片或是书本，叫孩子死记硬背，而是让孩子在玩的过程中不知不觉地学会。
对英语26个字母的学习，琬婷是在多媒体光碟中玩会的，我只是在一旁进行指导，这样琬婷很快就掌握了英语的26个大小写字母。
孩子在玩的过程中没有明确的目的性，并不是带着我要学习英语这个想法在学习，而只是觉得好玩，有兴趣。
因为孩子这个时候并不知道英语26个字母正确读音的重要性、区分英语大小写的重要性以及26个英语字母顺序的重要性。
作为家长，我十分注意有目的地引导琬婷去学习英语字母的正确发音，并引导孩子识别英语26个字母及其大小写，这种方法也成为我辅导琬婷学习英语的一个原则。
在以后学习英语语法时也同样如此，即在孩子有兴趣、无目的地玩耍过程中，作为家长要有自己明确的目标去引导孩子在无意地玩耍中学习和掌握英语知识。
我的神奇英语家教法（6）
对英语学习来说，“不会是从零开始，错了是从负开始”。
因此，在初学英语的时候，一开始就要学到纯正的英语，不然的话，不但要花费你更多的时间和精力去改正，效果还不见得理想。
琬婷在掌握了26个英语字母及大小写以后，我并没有像一些学校或一些人那样，先去教琬婷学音标。
但这并不是说音标不重要，只是在学音标的时间先后顺序上做了相应的调整，琬婷是在后来的英语学习中逐渐学习和掌握音标的。
琬婷已能正确熟读48个国际音标，只是音标的学习要晚一些而已。
就类似我们学母语，是在从小经过大量的听说练习的语言基础上，在已有了正确的语音、语调、语感并能进行流利地交谈，到了上学年龄进入学校读书以后才开始系统地学习汉语拼音的。
孩子掌握了汉语拼音后，在学习中遇到汉字生字词时，就可以借助汉语拼音来进行正确的拼读和学习。
英语学习同样如此，也应在有了大量的听、说、读训练后，逐渐达到对英语听起来顺耳，说起来顺口，读起来自然，并在语音、语调、语感上都有了一定基础时，再来了解和学习音标，孩子会更容易接受，并为以后进一步学好英语打下良好的基础。
为什么学英语一定要强调语音、语调呢？
因为人正确的发音是很重要的。
语言是交流的工具，人们凭借语言交流思想，沟通感情，而语言又是通过语音表现出来的。
语言若没有语音就无法被别人感知。
如果发音不正确，或是讲出来的话怪声怪调的，就不能正确地表达自己的语言内容，也就必然影响人与人之间正常的语言交流。
既然音标学习重要，为什么现在又不像过去那样强调先学音标了呢？
这是由当时的客观学习条件决定的。
我刚开始学英语时，老师总是强调要先学好音标，还要对照口型进行练习，并掌握音节划分和读音规则。
这是因为当时很少有机会听到英美人说话和朗读，只能通过国际音标来了解单词如何发音，这样就形成了很多当时学英语的人特有的语音、语调，那往往既不是英国音，也不是美国音。
我们知道，语言的产生也是先有语言，后产生文字；
语音和音标的关系也完全一样，先有语音，后产生音标。
因此，不能将任何一种音标视为发音的惟一标准，否则，发出来的音听起来会非常地不自然。
现在人们学习英语的条件与以前相比大不相同了，有了各种各样的视听设备，与国外的各种交流和合作也多了，我们完全可以充分利用现有的学习条件把英语学好。
唐朝诗人贺知章在《回乡偶书》中吟道：
“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
”这句诗就说明了一个人一旦口音形成了，任凭岁月的流逝，也是很难改变的。
我虽然英语读音也比较好，但不可能达到以英语作为母语的外国人那样纯正的地步。
为了避免自己发音时所带的母语口音会影响琬婷学到纯正、地道的英语口语，我便买了大量的英语磁带，让琬婷跟读。
许多人认为孩子英语语音语调不正确的原因是孩子没有学好、学到家，实际上这种状况往往是教的人自身的发音或口音不准造成的。
我妹妹从开始起步学习英语时，对英语的语音、语调已掌握得很好了。
但上初中后，老师非让学生跟着自己的语音、语调去读，去学，不跟着老师去学就不行，结果导致我妹妹也只好跟着老师的语音去读。
后来我发现了，赶紧帮助她进行语音、语调的纠正，但这花了我不少的时间和精力，比教她学新的英语课文还费力。
可见，错误的口音一旦形成了，要改是很难的。
所以有人说，“不会是从零开始，错了是从负开始”。
因此，在初学英语的时候，一开始就要学到纯正的英语，不然的话，等你意识到你的英语语音、语调读得不准确时，再来纠正，不但要花费你更多的时间和精力去改正，而且效果还不见得理想，说不定还挫伤了你学英语的积极性。
我的神奇英语家教法（7）
报上曾登载了这样一条新闻：
在某大学报告厅，当一位大学生语速很快地用英语陈述完自己长达5分钟的问题之后，前来作报告的美国大使普理赫听得一头雾水，只好说道：
“对不起，你的问题我没听懂。
”对于提问者“流利”的英语问题，翻译也是一脸茫然。
提问的学生不得不用汉语重复了一遍。
一位在场的老师这样说道：
“很多同学说出来的英语是彻底的‘外语’，不仅中国人听不懂，说英语的外国人也听不懂。
”
聋子英语和哑巴英语是中国学生的通病，甚至连大学生也难逃这样的尴尬。
究其原因，还是我们的英语教学从小就不重视对学生听力和口语的训练所致。
我从琬婷开始学英语的时候起就强调她要注意语音、语调的正确读法，不能跟着别人乱读。
现在英语教学中多数还是跟老师读，老师语音、语调的正确与否，将给孩子带来很大的影响，甚至影响到孩子今后的英语学习，因为这是在给孩子打基础啊！
当孩子开始咿呀学语的时候，父母教拼音吗？
讲语法吗？
当然没有，孩子语言的学习都是从最基本的认知和听说开始的，即要遵循语言学习的自然规律：
先听说，后识字，再学习语法知识等。
我教琬婷学英语所选的第一本书是《英语900句》（当然选其他原版教材也是可以的）。
我为什么一开始就教没有什么英语基础的孩子直接学习《英语900句》呢？
一是因为我对《英语900句》这套教材很熟悉了，已熟悉到可以背诵的程度，另外我还有一套十几年前自己收录的《英语900句》磁带，虽然录音的音质效果不是很好，还伴有很大的杂音，但却是地地道道的美国英语；
二是因为《英语900句》每课都有十五个基本句子，你只要让孩子每课句子都熟练地掌握了，并能灵活运用，那么就可以在此基础上派生出许多句子。
在琬婷学《英语900句》时，我利用复读机反复播放每课的15个基本句子，然后让琬婷看15个基本句子，鹦鹉学舌般模仿着跟读和对比，我只是在一旁听琬婷大声朗读，然后把琬婷语音、语调读得不准确的地方给她指出来，并告诉琬婷哪些地方读得不像磁带里面的读音，这样再放录音让琬婷自己辨音对比，并加以改正。
这就像我们听广播或是看电视时，虽然我们的普通话水平没有他们说的那样标准，也远远达不到电台或电视台播音员的水平，但我们对播音员的普通话水平却能进行辨别，知道他们说得准不准，带不带有地方口音。
我就利用了这个道理，在教琬婷学英语时，并不因为自己的英语水平也不错，就叫琬婷跟着我的读音模仿着学，而是让琬婷跟着录音带去学英美人地道的语音、语调。
在能读熟并背诵每课15个基本句子之后，接着播放书中的简短对话，这时要求琬婷不看书，我放一句录音，琬婷复述一句，将这些简短的对话边听边复述出来，以训练琬婷的听说能力。
接着让琬婷大声朗读每课中的替换练习，培养琬婷的语感，让她读起来感觉自然顺口。
其实，英语的学习过程就应该如同我们的母语学习过程一样。
英语书中每课的会话部分是琬婷最感兴趣的一部分，因为她可以做各种情景下的角色扮演游戏。
家里的公仔和玩具是琬婷跟着我学英语的最好道具，琬婷给每个公仔都取了一个英文名。
她把蓝色的小兔子叫做“Helen”；
把黄色的小狗叫做“Bill”；
把引人发笑的大肥猪叫做“MrGreen”；
把可爱的小猪叫做“MrsGreen”；
又把笨笨的小熊叫做“Margar
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