蝙蝠与雷达课堂实录语文.docx
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蝙蝠与雷达课堂实录语文
蝙蝠与雷达课堂实录
第一环节：
谈话导入
师：
同学们，你们见过蝙蝠吗?
学生纷纷回答：
见过。
师：
蝙蝠长的什么样子?
你了解哪些有关蝙蝠的知识?
（指名回答）
生：
蝙蝠的头和身体长得像老鼠。
生：
蝙蝠是哺乳动物。
生：
蝙蝠是靠嘴巴发出超声波来引导飞行的。
（PPT1：
三幅蝙蝠图片）
师：
这是老师搜集的蝙蝠的图片，我们一起来看一看，这两幅是蝙蝠飞行时的图片，这一幅是蝙蝠在干什么?
生纷纷回答：
休息。
师：
对，蝙蝠休息的时候都是将自己倒挂起来。
（PPT2：
雷达图片）
师：
你们知道这是什么?
生齐答：
雷达。
师：
对，你们了解雷达的有关知识吗?
（指名回答）
生：
雷达是靠发射无线电波进行探测的装置。
生：
雷达在使用时不受气候条件的影响。
生：
雷达被应用于军事、天文、航空、航海等领域。
师：
（边板书边介绍）蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，两只之间有什么关系呢?
今天我们就来学习第11课《蝙蝠和雷达》，这是一篇很有意思的科普知识短文。
第二环节：
字词教学
（PPT3：
课文中的生词）
师：
首先，我们来学习一下课文中的生词。
（指名读）
两名学生分别读词语。
师：
刚才这两位同学在读词语的时候，有一个词都出错了，是哪一个?
生纷纷回答：
清朗。
师：
他俩把这个词和哪个词混了?
生齐说：
晴朗。
师：
这两个词有什么共同之处?
（指名回答）
生：
都可以用来形容天气。
师：
那么，两者有什么不同之处呢?
（指名回答）
生：
晴朗是指天气晴朗，阳光充足，没有阴天下雨。
清朗是指又清爽又晴朗，包含两个意思。
师：
解释得非常准确，大家明白了吗?
记住不要再读错。
师：
屏幕上，显示红色的是本课的生字，请大家认真看一看，你觉得那个字我们使用或书写容易出错，可以举手给大家提醒一下。
（指名回答）
生：
“捕捉”的“捕”书写的时候不要漏了上面的点。
生：
“荧光屏”的“荧”要和“晶莹”的“莹”区分开。
生：
“横七竖八”的“竖”要和“坚硬”的“坚”区分开。
生：
“揭开”的“揭”右下部分里面是个“人”，不要写成叉（Χ）。
师：
对，“揭开”的“揭”我们在书写的时候还要注意，最后一笔是“竖折”，不要再多写一竖。
下面我们一起边说笔顺边书空一下，书空的时候也要注意运笔。
学生边书空边说笔顺，第一遍将“人”的第二笔说成了“捺”，教师纠正应演化成“点”，学生第二遍书空。
师：
下面请大家拿出写字纸，写两个“揭”字。
学生书写。
（教师巡视，纠正学生书写及握笔姿势）
师：
今天我们主要练习这一个生字，课后我们在写每一个生字的时候都要这样认真仔细。
第三环节：
课文教学
一、初读课文，整体感知。
师：
同学们已经对课文进行了预习，现在我们请几位同学来读一下课文，请其他同学认真听，思考一下：
文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达的关系。
（指名读课文，每人一段）
几名学生分别读课文。
师：
刚才这几名同学读得都很流利，说明大家预习的不错，大家有没有听到读错的地方。
生纠错。
师：
对，在阅读时，我们要尽量看仔细，避免出现添字、漏字的现象。
师：
另外还有几个词语的读音，我们要纠正一下，第一自然段里“接着传来隆隆声”中的“隆”应该读二声。
上学期《观潮》那一课，我们学过的。
“科学家做试验”中的“试”是四声。
第五自然段“没头苍蝇似（shì）的”不能读成“sì”。
以后在读课文的时候，要注意这些字的发音。
师：
下面，谁来回答刚才的问题，文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达的关系?
（指名回答）
生：
第二自然段里，“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?
原来是人们从蝙蝠身上得到了启示”。
生：
第八自然段，“科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达”。
（PPT4：
出示文中直接写蝙蝠和雷达关系的句子）
二、分段研读，深入体会。
1、第三自然段
师：
看了这两句话，你有什么问题吗?
（指名回答）
生：
蝙蝠有什么特殊的本领呢?
能给人类带来启示。
师：
带着这个问题，请大家自己阅读课文第三自然段，找一找答案。
生自由读第三自然段。
师：
如果让你用一个词来形容蝙蝠飞行的特点，你认为那个词最合适?
生纷纷回答：
灵巧。
师：
你觉得那些词语或句子写出了蝙蝠飞行时的灵巧?
（指名回答）
生：
无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞。
生：
即使一根极细的电线，他也能灵巧的必开。
师：
在这两句话中，哪几个词语的使用让你更能感觉到蝙蝠飞行的灵巧?
（指名回答）
生：
“无论、从来、即使…也、极细”这些词语更让我感觉到蝙蝠飞行的灵巧。
师：
你找得真好，我们读课文的时候，可以重读这些词语，这样能更好的读出蝙蝠飞行时灵巧的感觉。
谁想试着读一读。
（指名读）
（PPT5:
描写蝙蝠飞行的句子，为红色）
一名学生读。
师：
你读得很流利，不过，蝙蝠飞行时的灵巧，我感觉不明显。
谁想再来试一试。
（指名读）
一名学生读。
师：
这样读不错。
师：
看了这段文字，大家结合我们的生活想一想，大部分的动物，包括我们人类如果能够灵敏地分辩前方的障碍物，说明我们哪个器官敏锐?
生齐答：
眼睛。
师：
对，过去的科学家也有这样的猜测。
（PPT6:
第三自然段最后一句）
师：
我们带着这样的疑问，来读一下这句话。
生齐读。
2、第四、五自然段
师：
现在就让我们带着这个猜测和疑问，和科学家们一起来解开这个奥秘!
请大家自由读课文4、5自然段，边读边思考，试着填写一下这张表格，也可以在书上圈划出答案。
（PPT7：
表格）
生自由读课文，教师巡视。
师：
科学家做了几次试验?
生齐答：
三次。
师：
谁能按照“首先……然后……最后”的顺序介绍一下第一次试验。
生：
科学家首先在一间屋子里横七竖八地拉上许多绳子，然后在绳子上系上许多铃铛，最后把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。
生：
科学家首先在一间屋子里拉上许多绳子，系上许多铃铛，然后把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞，最后观察到的结果是：
铃铛一个也没想，绳子一根也没碰着。
师：
你们说得都很好，第二个同学把结果也说明白了。
现在让我们将第一次试验概括地填写在表格里。
谁想来概括试验方法?
生：
在一间屋子里拉上许多绳子，绳子上挂上许多铃铛，把蝙蝠的眼睛蒙上让它在屋子里飞。
师：
说得对，还能说得简单概括一些吗?
调换一下语句的顺序也行。
生:
把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有许多铃铛的屋子里飞。
师：
很好，我们就把你说的这句话填写在表格里，大家在书上把重点词句划出来。
（教师在PPT表格中即时呈现答案，下同）
师：
试验结果怎样?
生：
铃铛一个也没想，绳子一根也没碰着。
师：
那么第二次试验是怎么做的呢?
还要按照顺序来介绍。
生：
首先在一间屋子里拉上许多绳子，系上许多铃铛，然后把蝙蝠的耳朵塞上，让它在屋子里飞，最后观察到的结果是：
蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，铃铛响个不停。
师：
概括一下试验方法。
生：
把蝙蝠的耳朵塞上，让它在拉有许多绳子系有许多铃铛的屋子里飞。
师：
试验结果?
概括地说。
生：
蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。
师：
现在我们再看第三次试验，我们直接概括。
生：
试验方法是：
把蝙蝠的嘴封住，让它在拉有许多绳子系有许多铃铛的屋子里飞。
试验结果和第二次试验一样，蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。
师：
现在让我们回过头来看看作者写这三次试验的详略安排。
第一次试验作者用了一整段文字来写，第二次和第三次试验却放在在一个自然段里来写，你认为为什么要这样安排这三次试验呢?
生：
因为三次试验有相同的地方，如果反复写显得罗嗦了。
生：
第一次试验详细介绍清楚之后，我们就能明白相同的试验条件了，所以没有必要再重复写，就应该略写。
师：
你俩说得好，那么我们今后在类似的习作中也要学着避免不必要的重复，合理地安排作文的详略。
3、第六自然段
师：
现在我们来看看三次试验的结论是什么?
请大家齐读一遍第六自然段。
生齐读。
师：
试验证明，人们前期的猜测是错误的，蝙蝠是靠嘴巴和耳朵配合起来探路的。
我们来看看配合这个词，在这里应该怎么理解呢?
生：
我觉得就是共同完成。
生：
字典中的解释是：
分工合作完成共同的任务。
师：
蝙蝠飞行时，少了嘴巴和耳朵中的任何一个都不行，所以我觉得本文中“配合”这个词，除了有“共同完成”、“分工合作”，的意思，还强调了“缺一不可”。
4、第七、八自然段
师：
蝙蝠究竟是如何用嘴和耳朵配合起来探路的呢?
请大家自由读第七自然段，了解一下。
生自由读文。
师：
从第七自然段的第一句话，你体会到什么?
生：
我感觉到科学家的研究不是一朝一夕完成的。
生：
科学家从最初的发现，到最终有所创造，这其中付出了艰辛的努力，可能经过无数次的失败。
师：
你是从哪些词语体会到这一点的?
生：
“反复”、“终于”这两个词。
师：
文章中一些语的运用，往往会起到不容忽视的作用。
这句话告诉我们人们从大自然受到启示，有所发明创造不是一朝一夕就能实现的，往往付出艰辛的代价，甚至经过几代人的努力。
师：
老师将蝙蝠用嘴和耳朵配合飞行的过程进行了一个简单动画演示，请大家看一看。
（PPT8:
模拟演示）
教师边讲解边演示：
蝙蝠一边飞一边从嘴里发出一种声音，这种声音叫超声波，超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠根据反射回来的信号调整自己的飞行。
师：
谁能像老师这样看着演示向大家介绍一下蝙蝠夜间飞行的秘密?
（指名回答）
两名学生分别讲述。
师：
我还了解到，蝙蝠的耳朵特别敏锐，它能够把昆虫反射回来的信号与其他树木、房屋等障碍物反射回来的信号准确地区分开，分辨出是食物还是障碍物，这多么神奇啊!
现在让我们用佩服的语气在来读一遍第七自然段。
生齐读。
师：
科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。
雷达究竟是怎样工作的呢?
请一名同学来读一读课文第八自然段。
指名读文。
师：
谁能看着动画演示，说一说雷达工作的原理。
（指两名学生回答）
两名学生分别回答。
师：
人们从蝙蝠身上得到启示发明了雷达，我们弄清楚了蝙蝠飞行的秘密，也知道了雷达工作的原理，那么，蝙蝠和雷达究竟有什么相似之处呢?
我们一起来做下面这个练习。
（PPT9：
课后题填空）
学生自己填写。
指名回答填写内容。
生：
雷达的天线就像是蝙蝠的嘴。
生：
雷达发出的无线电波就像蝙蝠发出的超声波。
生：
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的耳朵。
三、知识拓展，激发阅读、探索兴趣。
师：
像本文介绍的这样，人类通过研究动物或植物，从中得到某些启示，并进行模仿从而发明创造出新的仪器或器械服务于人类，这一逐渐成为一门科学，就是仿生学。
在书本44页的资料袋中有对仿生学的简单介绍，请大家自己读一读。
学生读文。
师：
除了从课文和资料袋中了解到的内容，你还知道哪些仿生学的发明创造?
生：
人们通过对鱼的研究发明了潜水艇。
生：
人们从鲸的身上得到启示，设计轮船时仿照鲸的形体，提高了轮船航行速度。
生：
人们从鲨鱼身上得到启示，模仿鲨鱼皮肤制作的高科技泳衣，可以有效提高运动员的游泳速度。
师：
看来，大家了解的这方面的知识还真多呢!
课下，希望大家更多的阅读科普书籍，也留心观察身边的生物，也从它们身上得启示，设计一个小发明。
今天的课我们就上到这里吧!
同学们再见。
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