牛津译林版三年级下册英语第八单元全套教案.docx
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牛津译林版三年级下册英语第八单元全套教案
牛津译林版三年级下册英语第八单元全套教案
Unit8We’retwins
教学目标：
1.能听懂、会说、会读、会运用句型：
Whoisshe/he?
She’smyaunt./He’smyuncle.Who’sthatgirl?
She’sSuHai./She’smysister.We’retwins.
2.能听懂、会说、会读词汇we’re=weare,twin,aunt,baby,cousin,
3.能听懂、会说、会读、会写单词we,girl,man,woman,boy,name
4.会诵读歌谣：
Who’sthatlittlegirl?
5.能听懂、会说、发音准确：
字母n在单词中的读音。
教学重点、难点：
重点：
句型：
Whoisshe/he?
She’smyaunt./He’smyuncle.
词汇：
twin,aunt,baby,cousin,we,girl,man,woman,boy,name
语音：
字母n在单词中的读音
难点：
句型：
Whoisshe/he/thatgirl/…?
的语调和用法。
词汇：
twin,aunt,man,woman,girl,cousin的读音；
语音：
字母n在单词中的读音
第一课时
教学目的
1、通过全家福照片及纸偶的展示学习句型Who’sshe/he?
Who’sthatgirl/boy?
He’s/She’s….。
2、通过学习Storytime，能正确地听懂、会说、会读单词aunt,twins,we’re。
3、.通过学习Storytime，能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。
4、能在真实的情景中运用Who’sshe/he?
Who’sthatgirl/boy?
He’s/She’s….进行交流。
重点、难点
１、通过学习Storytime，能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。
２、能在真实的情景中运用Who’sshe/he?
Who’sthatgirl/boy?
He’s/She’s….进行交流。
课前准备
光盘、PPT、头饰、大树道具
教学过程：
Step1:
Warmup
1.（课前准备五个纸偶，画上不同的人物（分别代表自己和家庭中其他成员）。
课堂上戴着纸偶现场操作，模拟出不同人物，与学生进行交流。
）
T:
Look,thisisagirl.Thisisaboy.Thisisaman.Thisisawoman.
通过介绍纸偶学习girl,boy,man,woman
T:
Whoarethey?
Let’slistentoasong.
2.Listentoasong
T:
Thisisme.Welcometomyfamily.Look!
Who’she?
指着爸爸的纸偶
S1:
He’s…
T:
Yes,he’smyfather.Hello,boysandgirls.Nicetomeetyou.
Ss:
Nicetomeetyoutoo.
Who’sthisgirl?
指着画有妹妹图像的纸偶
S1:
She’s…
同法引出其他家庭成员，渗透文中主要句型
3.学生出示自己的全家福
T：
Thisisthefingerfamily.Whowantstoshowusyourfamilyphoto？
（投影）Who’sthisman/woman/boy/girl?
S1:
She’s/He’smy…
Ss：
Who’sthisman/woman/boy/girl?
S1:
She’s/He’smy…
Step2:
Presentation
1、出示学校场景图，引导学生整体理解对话内容
T:
TodayisOpenDay.Thechildrenandtheirfamiliesareatschool.Whoarethey?
Lookatthepictureeandlistentothetape.
Ss:
学生整体听录音初步理解课文内容
2.从学生已知人物入手，引导学生带着了解未知人物的目的，听课文录音，进一步理解课文内容，理清人物关系
T:
（指着Mike）Who’sthisboy?
S1:
He’sMike.
T:
（指着YangLing）Who’sthatgirl?
S2:
She’sYangLing.
T:
（指着SuHai）Andwho’sthisgirl?
S3:
She’sSuHai.
T:
（指着SuYang）IsthisSuHai?
S4:
No,she’sSuYang.
T:
Yes,they’retwins.（Teach‘twins’）
T:
继续出示课文中另外两个成年人物图Who’sshe?
Who’she?
Let’slistenandmatch
Ss:
听录音，连线
T：
Whoishe?
Ss:
（引导学生回答）He’sMike’suncle.SoMikesays’He’smyuncle.’
此环节时，将人物图片贴在黑板上
3.引导学生认识理解man,woman,boy,girl等词
T:
Whoareintheplayground?
Ss:
Mike,YangLing,…（看着黑板一一复述）
T:
Ihavesomewordshere.Canyouhelpthemtofindfriends?
（事先将单词也做好，让学生将单词及人物配对，Mike——boy）
Step3Consolidation
1.Readthedialogueafterthetape
Readinrole
Readingroups
Actoutthestory
2.布置学生准备一些自己感兴趣的名人或卡通人物，小组之间讨论
A.Homework.
1.Readthedialoguesafterthetapeandimitatethepronunciation.
2.Trytorecitethedialogue.
3.Copythenewwords.
4.Makethefamilytree（参照Funtime）
B.Homework.
1.Recitethedialogueandthewords.
2.Usingthesentence’Who’sshe/he?
Who’sthatgirl/boy?
He’s/She’s….’totalkaboutyourfamily.
3.Introduceyourfamily
Thisgirlismy….Thismanis….…
第二课时
教学目的
1、通过制作讨论家谱，学生能够熟练运用句型Whoisshe/he?
She’s/He’smy….
2、在教师的引导和训练下，学生能正确理解和朗读cartoontime中的故事，能读懂其中趣味之处，并养成良好的阅读习惯。
3、通过小短文的学习，让学生能在真实的情景中正确运用Who’sthis?
Thisismy….
4、通过培养学生学英语的兴趣，运用英语的意识。
重点、难点
1、通过制作讨论家谱，学生能够熟练运用句型Whoisshe/he?
She’s/He’smy….
2、通过小短文的学习，让学生能正确理解、掌握对话内容,并能朗读对话。
课前准备
多媒体，PPT
教学过程：
Step1:
Warmup
1.Greeting
让学生带一些自己小时候的照片，老师上课用投影呈现
T:
Who’sthisgirl？
Ss:
She’s…
T:
Who’sthatboy?
Ss:
He’s…
（老师呈现一些明星）T:
Who’sthisman?
Ss:
He’s…
T:
Who’sthatwoman？
Ss:
She’s…
2.Freetalk
a.ActStorytime
（1）PPT出示图片及空气泡，让学生填写（注意语音语调）
（2）Actinrole.
Step2Presentation
Funtime
1、出示老师的全家幅
T:
Who’sthisbaby?
Ss:
It’syour…（daughter）.
T:
Yes,thisbabyismydaughter.
Teach‘baby’
T:
Whocanaskmesomequestions?
S1:
Who’sthiswoman?
T:
Canyouguess?
Ss:
She’syour…
T:
Yes,she’smymother.
以此方式教学巩固单词man,woman,girl,boy,baby,aunt,uncle
2、教师用剪贴画在黑板上呈现一张家谱，从家谱书顶部画起，边画边让学生猜猜人物是谁
T:
NowIwanttodrawmyfamilytree.Look,who’she?
Ss:
He’syourfather.
T:
Who’sthiswoman?
Ss:
She’smymother.…
T:
Look,what’sthis?
It’satree.It’safamilytree.Who’sthis?
Ss:
He’s/She’s…
3、家谱设计大赛
T:
Thisismyfamilytree.Doyouwanttoshowmeyourfamilytree.Firstly,pleasetalkaboutyourfamilytreeingroups.Everygroupchoosesthebestone.
投影呈现小组优秀家谱树，小组内同学问，该同学回答
S1：
Whoishe?
S2:
He’smyfather.
S3:
Whoisshe?
S4:
She’smyaunt.
板书设计
Unit8We’retwins!
A:
Who’she/she?
B:
He’s/She’s….
A:
Who’sthis/thatboy/girl/man/woman?
B:
He’s/She’s…
第三课时
教学目的
1、通过制作讨论家谱，学生能够熟练运用句型Whoisshe/he?
She’s/He’smy….
2、在教师的引导和训练下，学生能正确理解和朗读cartoontime中的故事，能读懂其中趣味之处，并养成良好的阅读习惯。
3、通过小短文的学习，让学生能在真实的情景中正确运用Who’sthis?
Thisismy….
4、通过培养学生学英语的兴趣，运用英语的意识。
重点、难点
1、通过制作讨论家谱，学生能够熟练运用句型Whoisshe/he?
She’s/He’smy….
2、通过小短文的学习，让学生能正确理解、掌握对话内容,并能朗读对话。
课前准备
多媒体，PPT
教学过程
Step1:
Warmup
1.Greeting
让学生带一些自己小时候的照片，老师上课用投影呈现
T:
Who’sthisgirl？
Ss:
She’s…
T:
Who’sthatboy?
Ss:
He’s…
（老师呈现一些明星）T:
Who’sthisman?
Ss:
He’s…
T:
Who’sthatwoman？
Ss:
She’s…
2.Freetalk
Step2Cartoontime
a.整体呈现对话内容，出示图片，教师用语言引导学生通过上下文理解对话，体会幽默之处
T:
Look,BobbyandSamarewatchSam’sfamilyphotoes.Who’sJohn?
Let’sreadthestory.
b.学生通过阅读初步理解故事内容
Ss:
Sam’sgrandpa,Sam’sfather,Sam’scousinareJohn.
T:
Oh,theyallnamedJohn.That’sfunny.
c.学生在小组内开展趣味朗读活动，加入动作表情，读出趣味
板书设计
Unit8We’retwins!
A:
Who’she/she?
B:
He’s/She’s….
A:
Who’sthis/thatboy/girl/man/woman?
B:
He’s/She’s….
第四课时
教学目的
1、通过单词复习和相应的练习，能正确地听、说、读单词cow,pig,chicken,duck,pear,apple,orange.
2、通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语Whatarethese/those?
They’re….Arethese/those…?
3、通过跟唱、分组唱、表演唱等方式，能会唱歌曲Onthefarm
4、通过老师的示范发音，学生的跟读与体会，让学生了解辅音字母m在单词中的读音。
重点、难点
1、通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语Whatarethese/those?
They’re….Arethese/those…?
2、通过老师的示范发音，学生的跟读与体会，让学生了解辅音字母m在单词中的读音。
课前准备
多媒体、PPT
教学过程：
Step1:
Warmup
1.Greeting
T:
Goodmorning/afternoon,class.
Ss:
Goodmorning/afternoon,Miss...
Step2.Rhymetime
1.教师制作歌谣中三个角色的手指纸偶，让学生来猜猜纸偶上的人物是谁？
T:
Lookatmyfingerpuppet.Who’sthatlittleboy?
Listentothetape.
Playtherhyme
Ss:
HisnameisRobbieRoy.
T:
Ishetall?
Ss:
No.RobbieRoyisnotverytall.（教师重点指导该句子的朗读）
T:
教师指着另两个纸偶问Who’sthis?
Ss:
Acat./Amouse.
T:
Yes.Hiscatandmousearealsosmall.（教师重点指导该句子的朗读）
2.教师出示歌谣，学生尝试认读
3.Readaftertheteacher
4.Readingroups
Step3Readandwrite
1.出示三上Mike的全家福
T:
RobbieRoyisournewfriend.Look,who’sthisboy?
Ss:
He’sMike.
T:
Yes.DoyouknowMike’sfamily?
WhocanbeMike,andintroduceyourfamily.
Ss:
Thisis…/This…is…
T:
Ok,youdidagoodjob.Let’splayagame.Lookatthepicturesonmyhands.Theyarebacktoyou.Let’sguesswhotheyare.
把Mike一家的图片反过来对着学生
T：
Whocanask?
S1:
Who’she/she?
Ss:
He’s…
T:
Youcanuse‘who’toaskquestions.
完成Tickingtime第二项打星部分
2.出示55页图片
a.T:
Wow,youknowMike’sfamilywell.
Lookatthepicturecarefully.Canyoutalkaboutit?
（小组讨论）S1:
Who’sthisboy?
S2:
He’sMike.
S3:
Who’sthatman?
S4:
He’sMike’suncle.…
b.T:
IfyouareMikeandhisfriend,howtotalkaboutthepicture?
（小组讨论）S1:
Isheyour…?
S2:
Yes/No.He’s…
c.FinishthedialogueonP55
d.Checkouttheanswer
uncle,aunt,girl,sister
完成Tickingtime第一项打星部分
Step3:
Soundtime
1.Listenandrepeat
T:
Next,let'slookatthesewords:
man,new,nine,twin,woman.What’sthesameletter?
Ss:
N.
Readthesewordsaftertheteacher.
T:
Ok.Let'sreadthesewordstogether.
Ss:
man,new,nine,twin,woman
T:
Great!
Readafterme"/n/".Ss:
/n/
T:
n,n,n,/n/,/n/,/n/man,new,nine
Ss:
n,n,n,/n/,/n/,/n/man,new,nine
T:
n,n,n,/n/,/n/,/n/twin,woman
Ss:
n,n,n,/n/,/n/,/n/twin,woman
T:
同学们，想想看，还有那些也是发这个音呢？
Ss:
...
T:
Good！
Youaresoclever.Lookatthepicture,"Nickisnine.Nancyisten.Nickhasabook.Nancyhasapen."
What'sthemeaning?
Ss:
尼克九岁。
南茜十岁。
尼克有本书，南茜有只钢笔。
T:
Followme"Nickisnine.Nancyisten.Nickhasabook.Nancyhasapen."
Ss:
Nickisnine.Nancyisten.Nickhasabook.Nancyhasapen.
教师强调读句子是字母n的发音/n/
T:
Canyousaythesoundoftheletter‘n’?
完成Tickingtime第三项打星部分
Step3Homework
1.Finishtheexercises
2.knowthesoundoftheletter‘m’
板书设计
Unit8We’re
Nmannewninetwinwoman
Nickisnine.
Nancyisten.
Nickhasabook.
Nancyhasapen.
第五课时
教学目的
能综合运用本单元学习的词汇、语句，谈论物体。
重点、难点
能综合运用本单元学习的词汇、语句，谈论物体。
课前准备
录音机、磁带，四会单词卡片,句子卡片,多媒体。
教学过程：
一、Greetings
二、Sayarhyme：
Who’sthatlittleboy?
三、Review
1.出示句子卡片，学生认读。
2.快速出示四会单词卡片，学生抢读，再组织学生拼读。
四、Checkouttime
1.多媒体出示本部分图片，指导学生认真观察图片中的物体。
2.尝试讨论。
五、Doexercise
指导学生完成本单元每课练、听读训练的练习。
六、Tickingtime
结合练习情况，指导学生对本单元的学习进行自我评价。
板书设计
Unit8We’retwins!
A:
Who’she/she?
B:
He’s/She’s….
A:
Who’sthis/thatboy/girl/man/woman?
B:
He’s/She’s….
第六课时
教学目的
通过练习，熟练掌握本单元内容。
重点、难点
指导每种题型该怎么做，帮助学生看懂题目。
课前准备
pictures,cards,taperecord，配套软件
教学过程：
补充习题
AListenandcircle
活动目的：
这项练习的目的是要求学生通过听力练习将本单元询问人物的句型与相关的图片形成联系，要求学生听懂并圈出相对应的图片。
活动准备：
在做题前，教师应指导学生仔细观察图片，并试着根据图意进行提问，分清图中的男女老少，然后进入活动程序。
活动程序：
听录音，圈出相对应的图片。
参考答案：
1a2b3b4a5b
BListenandnumber
活动目的：
这项听力训练旨在考察学生对教材中人物的掌握并巩固和运用本单元的主要交际用语。
活动准备：
在做题前，教师要指导学生仔细看图，说说他们分别是谁，然后播放录音，进入活动程序。
活动程序：
听录音，根据所听对话内容，给图片上的人物编号。
参考答案：
a4b3c1d2e5
CLookandsay
活动目的：
在情境中谈论人物，从而进一步巩固本单元的主要句型A:
Who’she/she?
B:
He’s/She’s….
活动准备：
在练习之前，教师要指导学生说说图片上是哪些人物，然后以其中一张图片为例作示范问答，最后再让学生模仿说说其他图片，进入活动程序。
活动程序：
看图，说说图片上的人物。
参考答案：
1.Who’she?
He’sMrGreen.
2.Who’sshe?
She’sMissLi.
3.Who’sthatgirl/she?
She’sYangLing.She’smyfriend.
4.Who’sthatboy/he?
He’sLiuTao.He’smyfriend.
DReadandchoose
活动目的：
这项练习主要是加强学生对家庭成员类的单词的认读，并与相对应的人物图像形成联系。
活动准备：
在做题前，教师应
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