温州育英国际实验学校书香总结.docx

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温州育英国际实验学校书香总结

读经典的书，做有根的人

——温州育英国际实验学校小学分校“书香校园”

工程活动总结

  在瓯海经济开发区内，坐落着一所年轻的、富有朝气的现代化学校——温州育英国际实验学校。

学校以“创造高尚教育服务，打造百年育英品牌”为办学理念，着力打造五大校园——书香校园、科技校园、艺术校园、健康校园、幸福校园。

并把书香校园建设作为创建学校特色、提高学生素质的重要手段。

几年来，以学生阅读兴趣、阅读习惯和阅读技能的培养为基础，以学生大量经典书籍的阅读为途径，以教师科学的导读启示和著名作家进校园面对面地交流为突破，以书香教师、书香学生、书香家庭的评比活动为辅助，以“读经典的书，做有根的人”为导向，使得学生在阅读经典作品中动心、动情，并内化为人文精神和人文素养。

对

构建“学习型学校”，办一所真正读书的学校，积极打造“书香校园”，努力建设“书香班级”，大力推介“书香教师”、“书香学生”，促使全体师生爱上阅读，与好书为友，与大师对话，与经典同行，是育英人梦寐以求的教育理想。

 一、育英小学建设书香校园的资源—— 资源是书香校园建设的物质保障。

    1．建设四个资源系统——社区、学校、班级、家庭四个图书系统

    利用好社区图书馆：

随着建设“学习型社会”口号地提出，社区图书馆也致力于营造阅读氛围，将“知识殿堂、市民书房”作为自己的追求目标，一些图书馆纷纷实行“零费用、无障碍”的借阅制度。

这是书香校园建设的一条延伸途径，学生不仅可在那儿享受阅读的快乐，还可以进行阅读调查。

    利用好学校图书系统：

 学校一直把图书室的建设作为学校“书香校园”建设的主阵地。

几年来，学校加大资金投入，有针对性地添置图书，不断充实书源，以满足学生日益增长的读书欲望。

我校图书馆拥有图书3万多册，爱国影视资料100多件。

此外，我校还有教工阅览室、学生阅览室。

各馆室均配备专职管理人员。

同时花大手笔把师生的阅览室装修一新，营造了一个舒适、温馨、科学而又极具现代感的阅览环境，天天开放方便学生借阅。

同时利用校园网定期向学生和教师提供书讯。

    建设好班级图书系统：

一位哲人说：

“你有一种思想，我有一种思想，大家交换，就有了两种思想。

”同样，你有一本书，我有一本书，大家交换就有了两本书。

所以可以在班内建立“图书银行”，学生自愿存入图书，并配备1-2名学生作为班级兼职图书管理员。

各班积极开展"存二读百"活动，使班级每学期图书角存书都达到200多册。

新学期伊始，我们在学生中推行“荐十本好书，读百篇佳作”图书漂流活动，各年级组组织教师重新梳理本年级学生的必读、选读、必背书目，重新制定班级读书计划并上墙公布学生阅读的状况，校园书香氛围日渐浓郁。

    建设好家庭图书系统：

建立家庭图书架，采用教师、家长、学生三推荐的形式，让图书装点每个家庭，能发挥“星星之火”的作用。

有条件的家庭，还可以通过网络拓展家庭图书系统，让每个家庭成为学生第二图书室。

家长、孩子之间的亲子阅读使家庭也弥漫着浓浓的书香味，不时上演温馨的家庭读书故事。

    2．打造“书香校园”，从“铃”开始

   现在，校园里那温馨的音乐已代替了以往那刺耳的铃声。

我们还在音乐铃声上做点文章。

将早上、中午的第一声铃声变为播放优美的古诗词。

如：

《三字经》、《水调歌头》、《忆江南》、《春江花月夜》等。

这些古典诗词或配乐朗读，或伴奏歌唱，时间为四、五分钟。

使经典诗词在潜移默化中影响学生，让学生在无意识之中也会歌会吟。

    3．全面建设阅读校本课程

    新课程设立国家、地方、学校三级课程，我们也大胆地将“书香校园”诵读内容作为校本课程进行建设。

几年来，我校老师集体努力，编写了《》等校本教材，学校根据学生的年龄特点和阅读爱好，制订详细的阅读规划，在低、中、高年级段推出适合的阅读篇目。

    4．小跳蚤书市藏书交流

    小跳蚤书市是学生非常喜欢的。

学生将自己已经看过的书拿到跳蚤书市，或低价出售，或以书换书，让每个学生家庭的藏书得到流动，为同学们能阅读到更多的书籍搭建了一个平台，达到资源共享。

   二、育英小学建设书香校园的文化——文化是书香校园建设建设的环境保证

 我们认为典雅、优美的学校环境能潜移默化地陶冶学生美的情操，也展示着学校的整体形象和精神面貌，能起到“潜移默化、润物无声”的育人效果。

在推进农村书香校园建设的过程中，我们始终注重学校特色文化的构建与拓展，着力营造一种浓郁的书香氛围。

1、一景一物皆有情

一走进育英小学，就会被别具一格的校园环境布置所吸引。

楼梯口，走廊上，花坛边，草坪上……“你给小草一份情，小草还你一片绿。

”“书籍是一盏心灯，照亮你我人生”“与书为友，你会收获更多。

”等一处处流动的风景，立刻映入你的眼帘。

这是学生自己创作的格言，生动而又富有哲理，点缀了整个美丽的校园。

    一直以来，我校一方面抓好校园环境绿化、美化、净化、现代化的“四化”，做到校园“春有花，夏有荫，秋有果，冬有绿”，长年整洁优美。

另一方面特别重视建筑的文化意识和文化品位，突出体现书香特色、儿童情趣，从而真正使“每一堵墙壁都会说话”，“每一块牌子都会唱歌”，“每一株花木都有情感”，“每一处景点都寓意蕴”。

我们要让校园充满浓浓的文化味、书香味，追求让每个学生的生活环境、行为气质乃至骨子里有一种“书卷气”，让学生在静态的校园文化中阅读经典、体会思想、感悟精神，让学生真正与文化结缘，时时刻刻呼吸着文化的空气，得到审美的启迪。

也正是这些“会说话”的学校环境给了学生良好的熏陶，唤起学生对真、善、美的追求，帮助学生明是非、知善恶、辨美丑，收到了“以景育德，以境德文”的效果。

2、班级文化显智慧

    班级文化作为学校教育教学活动的基层组织，是学生交往和社会化的重要场所，它对学生的人格发展起到积极的作用。

它更是一种精细的智慧管理。

我们学校从文化的角度实施班级管理，用文化的理念统领班级工作，用文化的氛围来熏染学生，无疑是一种有益的尝试。

 在育英小学走进任何一个教室，都能觅见一方“读书角”，老师和孩子们为这片小天地自创了不同的主题：

“书坊”、“书海游弋”、“读书意林”、“漫步书林”、“读书为起航奠基”……让每一位师生都亲近书本，喜爱读书，学会读书，养成热爱书籍，博览群书的好习惯。

师生通过富有智慧的设计，渴望使班级中每一个角落都成为亲密的朋友，无声的老师，在班级文化氛围的浸润中，无时无刻，都能感受到书的香韵。

（二）育英小学建设书香校园的氛围—— 氛围是书香校园建设的催化剂

一、“三读”行动进行时

    我们抓住一个“读”字,深入开展了“三读”行动（课文精读，冗繁削减，解放课堂，充分突出“例子”的功能，使阅读教学能举一隅而三反，让学生翼翅展开；读物巧读，即如蜜蜂采蜜，丰富语文积累，改变学生生活方式，让阅读成为学生精神充需要；经典优读，即不求甚解，吞经再吐经，积淀优秀文化，让学生语文综合底蕴厚实），在引导学生把课文教精，把文字激活的同时，注意内外衔接，有效拓展，实现阅读迁移。

被我们视为从宽度、厚度、热度、高度全面把学生引入阅读王国，提高阅读有效性的最基本的教学取向。

二、“四类”课堂齐开放

    我们提倡“晨诵、午读、暮省”。

阅读时段，教师进教室陪同读书，巡视指导，做到专时专用。

各班级每周还开设一节课外阅读指导课，语文教师有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文。

在实践中，教师不断地探索课外阅读指导的有效思路，逐步形成四种风味的阅读课。

   1、 阅读指导：

让学生在课上合理使用工具书，搜集信息、处理信息，做一些简单的读书笔记或读书卡片，学得不亦乐乎；

2、读物推荐：

朗诵一下读物的精彩片段，讲一讲自己喜欢的故事、谈论着好书，推荐着好书，开阔学生的生活视野，又积累学生的文化修养；

3、阅读欣赏：

一篇篇校园美文通过孩子配乐朗诵、角色表演等方式演绎着，使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，并积累语言素材；

4、读书汇报：

在课前广泛阅读的基础上，学生通过读后叙述、开展辩论赛、交流评论、表演展示等等形式汇报感受，分享收获，学生更加深了对书籍的印象。

    在四类不同的阅读课上，学生或津津有味看书，或激情洋溢地辩论，或趣味盎然地表演……在大量的阅读实践中培养了良好的阅读习惯和兴趣，掌握了读书的方法。

三、全员共读增亮点

    我们倡导教师树立“书香为伴”的思想，将朴素的“读书是一种需要”升格为“读书是一种责任”、“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方式”。

平时制定教师个性化的读书计划，建构读书网络。

要求教师踊跃订阅教育教学杂志，认真阅读、做笔记；教师通过教研活动，向同事推荐好书、好文章，为他人阅读提供便利；学校创办教师读书沙龙，大家在一起交流读书的收获，发表自己独特的见解，进行思想的交流，开辟一方“百家争鸣”的空间，丰富教师读书的内涵，享受阅读、享受教育、享受人生。

    为了扩大校园读书活动的影响，我们鼓励家长参与阅读。

我们以家长委员会为纽带，向全体家长发出倡议，号召家长积极投身到“大手拉小手，同读一本书”活动中。

建议家长月假和假期每天抽出30分钟的时间陪孩子读读书，为孩子绘声绘色地讲讲书中的故事，同孩子一起诵读国学经典，吟诵现代美文。

“亲子共读”为孩子们营造了和谐的家庭氛围，也为学校和教师树立了良好的形象，赢得了家长与社会的更多的信任与支持。

四、文学社团展风采

为更好的为学生阅读和写作提供阵地，我校成立了青葵文学社，并创办文学社社刊《青葵》，聘请《新作文》主编聂闻为社刊顾问。

文学社的学子们在多姿多彩的生活中既享受了乐趣，又积累了丰富的写作的素材。

平日里，他们在阅读中感悟文章的写法，从作家完成的作品中学习怎样写，在多种形式的综合活动中积累写作材料，同时，在活动中练习写作，尝试各种小练笔，不拘一格，敞开自己的心扉去写。

文学社自成立以来，涌现了众多的文学新苗，他们在《温州日报》、《小学生优秀作文》、《新作文》等刊物发表了众多文学作品。

（二）育英小学建设书香校园的活动—— 活动是书香校园建设的有效载体

    1．育英读书节系列活动

    我校在每年的五月份都会开展轰轰烈烈的育英读书节。

每学期初，学校教务处和大队部联合制定有主题的书香节活动方案，开展系列活动。

    1）开幕式活动：

一般结合“跳蚤书市”、“著名作家进校园”活动及学校、年级段特色设计读书活动方案，拉开届书香节活动的开幕。

    2）常规读书活动：

每周一节阅读课进课堂，做好阅读指导；每天五分钟海阔天空做介绍；每晚的文化晚餐为海量阅读时间，把读书活动日常化、习惯化。

    3）制定“书香班级”、“书香家庭”、“书香学生”、“书香教师”的评比标准，做好各项评比工作，为学生和老师营造良好的读书氛围。

    4）组织开展好学校、年级段、班级三个层面的书香竞赛活动。

包括书签制作比赛、书香小报、“读经典的书，做有根的人”、“我家的读书故事”等征文比赛、古诗考级比赛、课外阅读知识竞赛、朗诵比赛等。

    5）与新华书店携手合作，开展好一年一次的著名作家进校园活动。

几年来，我校陆续邀请《新作文》主编聂闻、著名作家曹文轩等为学生讲座并进行现场签名售书活动，著名作家进校园活动无疑一次次点燃了学生读书的激情！

    6）利用校“育英电视台”和“雏鹰广播站”开展好经典名著推荐及片段欣赏展示活动。

    2．经典诵读特色课程开展

    中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河，这些优秀的文化经典，凝聚了前贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人，是一份宝贵的精神财富。

处于记忆黄金时间的小学阶段就要充分利用这份宝贵的精神财富，让孩子们亲近经典，在读经诵典中养德行，学做人。

学校根据学生的年龄特点和阅读爱好，制订详细的阅读规划，在低、中、高年级段推出适合的阅读篇目。

课程分段实施计划：

年级

内容

时间

一年级

以诵读《三字经》为主，适当讲解、补充介绍相关的故事：

《孟母三迁》、《孔融让梨》、《囊萤映雪》、《悬梁刺股》、《凿壁偷光》等。

利用晨读、阅读课、海量阅读等时间学习、讨论、诵读。

每天早读十分钟和课前准备两分钟为常规诵读时间。

每天坚持课余时间诵读十五至二十分钟。

二年级

诵读《论语》，理解相关句子的含义，并能指导学生的学习和生活。

三年级

诵读《中华成语千句文》，能大致讲述其中重要的成语故事，了解其中重要的历史人物。

鼓励孩子在课外积极阅读《成语故事》、《中华上下五千年》等书籍。

四年级

诵读《弟子规》，以学生诵读为主，教师适当讲解，学生在诵读中学习做人。

五、六年级

诵读《三字经》，搜集、查阅《三字经》里的人文典故、注解。

三、育英小学书香校园建设的评价体系

    1．过程评价——各班设计自己的读书口号。

学校将各年级段的读书课程开展情况纳入周工作计划，并组织开展精美书签设计、读书小报设计大赛。

对各班的班级文化氛围进行检查，要求建设富有个性、充满内涵的班级文化，让学生受到潜移默化的影响。

    2．结果评价——学校对各班经典诵读开展情况在了解和检查的基础上评比“优秀书香班级”、“国学小博士（各类小天使）”、“学习型家庭”。

经典阅读小天使——对学生的年级段经典阅读PK竞赛排序分+上级对应竞赛获奖附加分进行总分排序，对参与经典阅读PK的学生进行前50名排序，并授予“经典阅读小天使”称号。

百科阅读小天使——对学生的年级段百科阅读PK竞赛排序分+上级对应竞赛获奖附加分进行总分排序，对参与百科阅读PK的学生进行前50名排序，并授予“百科阅读小天使”称号。

对“国学小博士（各类小天使）”、“优秀香班级”、“学习型家庭”在书香节闭幕式进行表彰。

    3．汇报展演——学校“育英电视台”举办每月一次班级读书活动展演，在电视台上演绎各班书香精彩。

学校还在一年一次的读书节闭幕式活动中，作节目展演，将抽象的中华经典以丰富多彩的诵读吟唱歌舞等学生喜闻乐见的形式给予新的诠释。

尤其值得一提的是我校师生编排的课本剧《地震中的父与子》、《司马光砸缸》等都在市区获奖。

 “好雨润物细无声，书香沁人益成长。

”  书香校园建设是一项长远的工程，是为学生人生、修养、学识奠基的工程。

正如新教育实验的倡导者朱永新教授所说：

“理想的德育应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。

实施有效的教育，一定要建立起‘书香社会’‘书香学校’，让学生养成热爱读书的习惯。

”确实，一个人的阅读史就是他的精神发育史。

如果一个孩子热爱读书，那么他会从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。

让每一个育英学子读经典的书，做有根的人——这是我们共同的，也是永远的追求！