鲁教版三年级上册语文第五六单元备课.docx
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鲁教版三年级上册语文第五六单元备课
教学内容
17古诗两首
备课时间
目的要求
知识目标：
认识“促、忆、异”等7个生字。
会写“促、深、忆”等10个生字。
能力目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。
情感目标：
懂得热爱家乡，珍惜亲情。
重点、难点、关键
理解古诗的意思以及所表达的情感。
教具准备
课文插图，及《夜书所见》诗句字条。
课时
1
课型
新授
教
学
过
程
教师活动
学生活动
第一课时
一、交流资料，了解背景
2、教师引述：
我国宋代有个诗人叫叶绍翁。
有一年秋天，他离开家乡，独自在外。
一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？
板书课题，理解“书”的意思。
3、看图说话：
（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。
二、自主学习，初步感知
三、再读感悟，体会情感
1、自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：
诗歌描绘了一幅怎样的情景？
2、小组交流，组内成员互相补充。
（要发散学生的思维）
3、指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。
4、体会情感：
假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？
（根据课堂情况可让学生写一写）
5、感情朗读：
带着这样的情感朗读古诗。
通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
四、趣味活动
1、我说你读。
方法：
（1）老师描述诗句的内容，
（2）老师点挂图上的景物，
2、字条连诗。
方法：
老师出示某句诗的字条，学生接续后面一句诗（多连几次，让学生基本会背）。
3、情境背诗。
方法：
学生可自由下位，把诗背给最要好的同学听。
五、识字写字
1、出示要写的字：
促、深
六、拓展活动
你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。
1、学生交流课前所查阅的资料。
1、自由朗读：
放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
2、同桌互读：
要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。
3、自学古诗：
借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。
4、小组合作学习：
交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。
5、课堂交流：
小组指派代表交流，一起解决疑难问题。
学生读出对应的诗句。
学生读出对应的诗句。
2、让学生观察范字，交流识字写字经验。
板
书
设
计
课
后
小
记
教学内容
17古诗两首
备课时间
目的要求
知识目标：
认识“促、忆、异”等7个生字。
会写“促、深、忆”等10个生字。
能力目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。
情感目标：
懂得热爱家乡，珍惜亲情。
重点、难点、关键
理解古诗的意思以及所表达的情感。
教具准备
搜集西湖的图片
课时
2
课型
教
学
过
程
教师活动
学生活动
第二课时
一、课前游戏，复习导入
1、说说自己知道的传统节日，有哪些习俗。
（春节、中秋节、端午节、重阳节也可以以连线的方式出现节日、日期和习俗。
）
3、揭示课题《九月九日忆山东兄弟》，理解“忆”的意思。
二、小组合作，讨论自学
1、根据学《夜书所见》的方法，小组讨论确定本诗怎么学习。
自学基本步骤：
（1）自读：
读准字音，并借助课后注释或工具书理解词义。
（2）自思：
想想自己读懂了什么，并提出自读中产生的疑惑。
2、学生按自己小组议定的方法自学，教师巡视指导。
三、师生交流，解决疑难
1、每组读诗，说说读懂了什么，并提出小组学习时所产生的问题及解决的结果。
四、感情朗读，启发想象
1、指名朗读诗文。
问：
你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情？
2、引导以情促读。
问：
你能用读来表现出这种思想感情吗？
3、引导以读促发想象。
问：
同学们在读时头脑中产生了一种怎样的情景，能交流一下吗？
五、趣味活动
1、生字连词背诵。
方法：
请学生把生字按出现的先后顺序在本子上或黑板上排列，再连起来，试着背诵。
2、诗句连对。
老师说诗句意思，
3、情境练背。
学生当小小诗人，或加动作或加表情，先自己朗读再上台表演，达到背诵。
4、赛诗会。
方法：
（1）集体赛：
每个小组背一、两首古诗，一首课内的，一首课外的，看哪一组背得既响亮又流利。
（2）个人赛：
每一小组派一名代表参加比赛，看谁背得最有感情。
六、识字写字
1、出示要求写的生字，组词朗读。
七、拓展活动
1、你还读过哪些描写秋景的诗，背给同学听听。
2、有机会到公园或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特点，想想自己心中产生了怎样的思想感情。
八、课后作业：
学生课外阅读《舟夜书所见》（清·查慎行）、《泊船瓜洲》（宋·王安石）、《杂诗》（唐·王维）三首古诗。
2、小组比赛背诵《夜书所见》。
（3）交流：
读读、说说、问问。
2、其他组的同学与老师参与其中，或讨论解决或补充己见。
4、学生交流想象的景像，并再次有感情朗读。
学生背相应句子。
2、观察生字，交流写字经验：
怎样既正确又漂亮地写好这些生字？
重点指导“异、插”的写法。
3、书写生字
板
书
设
计
课
后
小
记
教学内容
18富饶的西沙群岛
备课时间
目的要求
知识目标：
认识“饶、屿”等10个生字。
会写“蓝、赖”等13个字。
能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
能力目标：
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
情感目标：
读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。
重点、难点、关键
通过对词句的理解，了解西沙群岛的美丽富饶。
教具准备
多媒体图片
课时
课型
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、激趣导课，揭示课题
1．出示：
西沙群岛的地图
师：
同学们，告诉大家一个好消息：
今天老师要和大家坐飞机去一个地方旅游，好不好？
出示地图，在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。
2．请坐好，飞机马上要起飞了，请系好安全带，闭上眼，马上就到。
睁开眼，看到了什么地方？
出示板书：
富饶的西沙群岛
3、板题，齐读，你想知道什么？
二、品读课文，理解体验
1、同学们真是爱动脑筋的孩子，这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！
2、请同学们带着你的问题，自由朗读课文，你知道了什么？
你觉得西沙群岛是个怎样的地方？
3、默读课文，看看作者带我们去了西沙群岛的哪些地方？
可以跟同桌商量一下。
4、老师板书。
现在你是想去看西沙群岛的海水、海底、海滩还是海岛呢？
你呢？
下面就选择你喜欢的部分去学。
三、自主学习，合作探究
1、怎样学呢，我们来看看学习提纲：
（1）读一读，选择自己最感兴趣的一方面读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。
（2）填一填，完成表格练习
什么地方有什么特点
（3）说一说，和小组同学交流：
从哪些地方可以看出西沙群岛的美丽和富饶?
（例：
我来到了看到了。
我觉得西沙群岛。
）
2、合作探究。
探究一：
喜欢海水的同学，看到海水了吗？
（根据学生回答，多媒体出示）
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：
有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。
一块块，一条条，相互交错着。
因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。
a．海水有什么颜色？
这么多颜色，用个什么词去形容？
你读到这段话时，觉得海水怎样？
（瑰丽无比）你能把海水的美读出来吗？
b．海水真美呀！
说说看，海水为什么这么美？
能用自己的话说说吗？
（板简笔画）
c．这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个──（教师指板书）风景优美的地方。
让我们美美地读读，配画朗读。
探究二：
过渡：
让我们穿上潜水衣尽情地潜入这五光十色的海水中，去寻找那些海底的生物吧！
（根据学生回答，多媒体出示）
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
a．海底有哪些生物呢？
（根据学生回答板画：
海底 珊瑚各种各样 海参到处都是 大龙虾样子威武 鱼多得数不清）
b．教师小结：
海底真是个大宝库，你喜欢什么？
为什么？
我们去看看（看动画）
（学生朗读体验。
）请同学们以小组为单位，找到你们喜欢的一种生物，进行朗读练习，配上动作演一演。
请把你们的喜欢之情读出来！
谁来演演？
重点理解“蠕动”“威武”；
c．你还喜欢什么？
作者为我们介绍了几种鱼？
你最喜欢哪一种，读给你的同桌听，（重点体会“有的……有的……有的”句式。
）就这几种鱼吗，鱼多，你是从哪看出来呀？
“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
”
这句话是什么意思呢？
请看选择题（电脑出示）
选择题：
“西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。
”这句话的意思是：
①水和鱼正好各一半。
（ ）
②水很多。
（ ）
③鱼很多。
（ ）
选择③，“一半是水，一半是鱼”说明了西沙群岛的鱼很多，夸张地描述了鱼占了海洋中的一半。
这一句讲西沙群岛海里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。
用“一半是水，一半是鱼”来讲鱼多，显得很恰当，也很形象。
让我们去海底轻松轻松（看动画）
d.西沙群岛的海底恰似一个美丽奇幻的鱼的世界，让我们再读再体会（配乐朗读）
探究三：
过渡：
浮出水面，我们漫步在细软的沙滩上。
谁来了海滩？
说说吧。
海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。
最有趣的……它就四脚朝天，没法逃跑了。
a．喜欢这些美丽的贝壳吗？
b．这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！
请女生朗读描写贝壳的句子，
c．男生朗读描写海龟的句子，把海龟的“趣”读出来。
d．西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！
学生自由地入情入境地朗读。
探究四：
过渡：
如果说海里是鱼的世界，西沙群岛的岸上就是鸟的天下。
谁到岛上来了？
（根据学生回答，多媒体出示）
西沙群岛也是鸟的天下。
岛上有一片片茂密的树林……这是非常宝贵的服料。
a．读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？
是围绕“鸟的天下”来写的，几句话的思路是“鸟的天下”：
树多、鸟多→鸟蛋多→鸟粪多。
从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”。
学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。
谁能把鸟的“多”读出来？
b．西沙群岛真是鸟的乐园。
3.同学们，刚才我们一起去领略了西沙群岛五光十色的海水，海底的珊瑚，海参，大龙虾，鱼，海滩上的贝壳，海龟，海岛上的鸟儿，西沙群岛真不愧为是个风景优美，物产丰富的地方。
我们为之感到骄傲，自豪，同学们，让我们共同祝愿祖国的西沙群岛吧！
有感情地朗读最后一段。
四、拓展练习：
看到西沙群岛如此美丽富饶，你最想做什么呢？
画一画：
用你的彩笔画一画西沙群岛的景物
写一写：
写一两句赞美西沙群岛的话
说一说：
用上“有的……有的……有的”句式说一说西沙群岛的其它鱼、贝壳或鸟
编一编：
编写西沙群岛导游词。
如：
亲爱的游客朋友们：
你们好，欢迎你们来到西沙群岛。
西沙群岛位于（ ）。
西沙群岛景色美丽，那里的海水（ ），海底有（ ），海滩上（ ）。
西沙群岛的物产也很丰富，海里有（ ），海岛上有（）。
五、总结全文
西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。
老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。
六、作业超市：
你喜欢干什么？
任选一项：
1、美美地朗读课文中你最喜欢的段落，还可以背下来；
2、摘抄文中优美的词句；
3、以导游的身份向游客介绍西沙群岛中你最喜欢的美景；
4、收集西沙群岛的图片或资料。
学生自由读课文
学生汇报，
学生读
（学生朗读体验。
）请同学们以小组为单位，找到你们喜欢的一种生物，进行朗读练习，配上动作演一演。
请把你们的喜欢之情读出来！
男生朗读描写海龟的句子，把海龟的“趣”读出来。
同学们，有感情地朗读最后一段。
板
书
设
计
课
后
小
记
教学内容
19美丽的小兴安岭
备课时间
目的要求
知识目标：
学会本课生字，读懂词语，理解文意，体会作者用词的准确生动；
能力目标：
指导学生有感情地朗读课文，用自己的话表达对小兴安岭的喜爱之情。
情感目标：
了解小兴安岭春和夏的美景，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
重点、难点、关键
指导学生有感情地朗读课文，用自己的话表达对小兴安岭的喜爱之情。
教具准备
学生：
搜集有关小兴安岭的文字资料。
课时
课型
教
学
过
程
教师活动
学生活动
第一课时
一、课题导入
1、今天，让我们一起走进——小兴安岭。
（板书：
小兴安岭）
2、拿出课前收集的资料，介绍小兴安岭。
（最大林区）
3、随机出示第一自然段。
师读、生读
提问：
从这段话中你感受到了什么？
（板书：
美丽）
4、齐读题目
二、检查生字
1、出示生字词
2、指名读、开火车读、男女对读
三、初读感知
1、课文从哪几个方面介绍小兴安岭的美丽？
（春、夏、秋、冬）
2、走进春天
（1）自由读第2自然段。
思考：
作者向我们介绍了哪些景物？
（板书：
树木、积雪、春水、小鹿）
（2）这些景物美在哪里？
（重点学习树木美）
（3）那么春天的积雪、春水、小鹿它们又美在哪里？
选择最喜欢的一处景物，结合填空题，说一说。
出示填空：
春天的（）很美，我仿佛看到了（），似乎听到了（）
3、走进夏天
（1）读第三自然段，圈出作者介绍了哪几种景物？
（板书：
树木、雾、金光、野花）
（2）分组欣赏夏天的美
（3）出示填空：
夏天的（）很美，我仿佛看到了（），似乎听到了（）。
（4）全班齐读。
四、小练笔
用四个字的词语来形容春天和夏天的小兴安岭。
五、课文小结
走过了春天，迈步夏天，我们发现了春天和夏天的小兴安岭都有自己的特色，那么，秋天和冬天的小兴安岭会是怎样的呢？
六、作业布置
完成《词林采撷》上相关的习题。
板书设计：
师读、生读
开火车读
自由读第2自然段。
思考：
作者向我们介绍了哪些景物？
读第三自然段，圈出作者介绍了哪几种景物？
（2）分组欣赏夏天的美
板
书
设
计
23、美丽的小兴安岭
春：
树木积雪春水小鹿
夏：
树木雾金光野花
课
后
小
记
教学内容
20东方之珠
备课时间
目的要求
知识目标：
学会本课生字，理解生字组成的词语。
能力目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
情感目标：
掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
重点、难点、关键
1、理解“浪平沙细”、“阳光和煦”、“精彩”、“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”、“璀璨”。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
教具准备
1、生字词卡片。
2、课文录音、钢琴曲。
3、香港风景图片。
4、练习投影片。
课时
课型
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、导入
同学们，你们想不想去香港旅游？
今天这节课，我们要通过认真读课文，和作者一起去饱览香港的美景，领略一下“东方之珠”的风采。
二、学习第1节
1、课文的第1节向我们交代了香港是我国的南大门，有哪些景点，是课文的总起。
谁来说说香港有什么？
（香港有——）
2、让我们打开书本，一起读一读第1节。
三、学习第2-5节
1、清晨，我们在上海登上飞机，经过两个小时的航程，飞机缓缓降落在香港新机场。
香港到了！
我们只在香港停留一天，由于时间关系，我们就选几处有代表性的景点游览一下。
迷人的沙滩中我们选浅水湾，著名的公园中咱们就去海洋公园，繁华的街市中我们就去铜锣湾。
香港的夜景世界著名，我们也不要忘了去看一看。
2、下面，请同学们轻声读第2-5节，尽情地游览一下各个景点。
3、你最喜欢哪个景点，自己先读读，再读给四人小组的同学听，读完后说说自己的感受，其他同学给他评议评议。
（四人小组学习，轮流读、说）。
4、精读训练（生读后交流，灵活机动的教学第2-5节）
你最喜欢哪个景点？
游览后你有什么感受？
（生说）
请你读一遍，读出这种感受。
第2节：
迷人、舒服。
（1）谈感受，指名读第2节。
（2）你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。
（浪平沙细、阳光和煦、金色）
（3）作者仅仅用了“浪平沙细、阳光和煦”就描绘出了一副美妙的画面，〈浅水湾图1〉看，温暖柔和的阳光洒满了海面。
洒在了金色迷人的沙滩上，真如仙境一般。
所以说，浅水湾是——（生说：
“旅游、度假的好地方”。
）
（4）〈浅书湾图2〉瞧，每逢节假日，迷人的沙滩吸引来多少游客。
人们在沙滩上游玩，有什么感觉呢？
（舒服）
人们为什么会有这样的感受呢？
请大家轻读第2句话，去大胆地想象，认真地体会。
（生自读句2）
（5）谁来带着这种感受说一说。
（因为人们——所以，感到舒服极了。
人们之所以感到舒服极了，是因为他们——。
）
（6）老师给大家配上音乐，大家来读一读第2节，把漫步迷人沙滩的舒服感觉读出来。
（指读 愿意读的读）〈配上钢琴曲〉
（7）练背课文（自背指背）
第3节：
（举世闻名，精彩）
（1）说感受，指名读第3节。
（2）你从哪些地方看出海豚和海狮的表演非常精彩？
（有的……有的……有的……有的……）
（游客：
聚集，不时……开怀大笑）
（3）看，海豚，海狮表演开始啦！
〈海豚图〉这些海豚在干什么？
（嬉水游戏）海豚和海狮有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，还有的呢？
（生想象说）看到这么精彩的表演，你一定也会——（开怀大笑）。
（5）这么精彩的表演，你愿意回家介绍给小伙伴吗？
（6）小结：
有这样精彩表演的海洋公园，难怪会举世闻名。
第4节：
（鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮）
（1）说感受，指名读第4小节〈车图〉
（2）乘上去铜锣湾的双层巴士，不多时就到了铜锣湾。
一下车，你看到了怎样一番景象？
你感受到什么？
从哪些词语看出来的？
重点理解：
A、“鳞次栉比”：
像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。
“鳞次栉比是一种怎样的景象呢？
”〈楼图〉（指名说：
摩天大楼……）
小结：
房屋很多，一座挨着一座排列着，很密，这就叫做——鳞次栉比。
B、从“琳琅满目”看出商品多，使我们看得——眼花缭乱。
C、铜锣湾楼多、商品多、人也多，是全港三大闹市之一。
〈整体图〉让我们把这种热闹、繁华的景象读出来。
（3）谁能看着这几个词语，把第4节背出来。
（闹市口鳞次栉比琳琅满目人流如潮）
（自练 指背 齐背）
第5节（三句比喻句）
（1）夜幕初垂，轻风徐来，站在太平山山顶，美丽的维多利亚湾夜景尽收眼底。
请同学们看，请同学们听。
〈夜景图1、2、3〉（第5节课文录音）
（2）你觉得香港的夜景美不美，美在哪里？
（指名说）
（灯的海洋——灯多）
（3）第5节用了3个比喻句，有静有动，写出了香港美丽的夜景。
跟老师一起来读一读。
（师引读：
……成了—— ……像——……如同——）
（4）这么美的夜景，真是——（美不胜收）
谁愿意当播音员，把这么美的夜景介绍给大家。
（指名读）
谁能不看书，看图向大家介绍
四、学习第6节
1、香港那么著名、迷人、繁华，所以我们说“香港，真是——（一颗无比璀璨的‘东方之珠’”。
）（板书：
无比璀璨）
2、1997年7月1日，香港又回到了祖国的怀抱，我们为我们的祖国拥有这样一颗无比璀璨的“东方之珠”而感到什么？
（骄傲、自豪、喜爱……）
3、请你带着这种感觉再读一读第6节。
五、总结：
一天的香港之旅结束了，我们乘坐返航的飞机即将离开香港，看着机舱外灯光闪耀的香港，你最想说些什么？
（指名说）
让我们共同祝愿〈香港未来更美好！
〉（齐读）
六、作业
在回家之前，老师给大家布置一个任务。
1、（背诵课文）向家人、朋友介绍香港。
2、（四人小组合作）制作一张香港旅游小指南，要求图文并茂。
（生齐读第1节）
同学们轻声读第2-5节，尽情地游览一下各个景点。
（生读后交流，灵活机动的教学第2-5节）
（自背指背）
〈出示课文填空〉
（ ），（ ）的浅水湾是（ ）。
每逢节假日，人们（ ），（ ），（ ），（ ），真是（ ）。
（4）齐读第3节。
（生练说 同桌互说 指名说）
（齐读第4节）。
（指名试背第5节）。
（齐读第6节）
板
书
设
计
19、“东方之珠”（香港）
迷人的沙滩——浅水湾
无比璀璨 著名的公园——海洋公园
繁华的街市——铜锣湾
美丽的夜景
课
后
小
记
教学内容
21寓言两则
备课时间
目的要求
知识目标：
朗读课文，会认5个生字，会写12个生字，
能力目标：
理解词语意思，能用自己的话讲讲这两则寓言，
情感目标：
懂得做错了事情要及时改正的道理。
重点、难点、关键
能用自己的话讲讲这个寓言，了解故事的内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
教具准备
生字卡片
多媒体课件
课时
课型
教
学
过
程
教师活动
学生活动
第一课时
教学过程：
一、启情导入
1、寓言故事我们已经学过不少，你还记得哪些？
2、寓言故事往往通过一个故事告诉我们一个道理，这节课我们就来学习第九课（板书并齐读课题），随机认识生字“寓、则”。
这节课我们先来学习其中的第一则---亡羊补牢（板书）
【了解寓言故事的结构特点，有助于学生对故事的理解。
】
3、理解课题：
经过预习，“亡”是什么意思，“牢”呢，那么“亡羊补牢”又是什么意思？
由此你能提出什么问题？
（学生质疑）下面我们一起来读读课文。
【训练学生养成课前查字典的好习惯，增强学生的问题意识。
】
二、初读识字
1、自己读课文，读准字音，读顺句子
2、课前你们都做过哪些预习，先在小组内交流一下（教师巡视指导学生汇报的方法）
【借助小组合作学习的方式既检查了学生的预习情况，同时也相互学习了预习的方式方法，一举两得】
4、生字、词大家预习得不错，课文读得怎么样，谁愿意读给大家听，其他同学边听边想课文主要写了什么事。
（读文后汇报）
过渡：
那么养羊人为什么丢羊，又为什么补羊圈呢，下面让我们来细细地品读课文
三、再读感悟
1、快速读课文，看看文中哪几个自然段写了丢羊。
2、指名读课文1－4自然
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