五年级上册语文教案13小英雄雨来语文S版.docx

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五年级上册语文教案13小英雄雨来语文S版

教学

要求

1.理解课文内容,体会抗日战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

2.会认、会写本课生字。

正确读写词语。

3.理解含义深刻的句子。

有感情地朗读课文。

重点

难点

1.体会雨来机智勇敢的品质。

2.快速阅读课文,把握课文主要内容。

教学

课时

两课时

小英雄雨来

一

􀀋晋察冀❶边区的北部有一条还乡河,河里长着很多芦苇。

河边有个小村庄。

[句导读:

交代故事发生的地点和环境,为后文埋下伏笔。

]芦花开的时候,远远望去,黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。

[①这句话运用了什么修辞手法?

试分析其表达效果。

]风一吹,鹅毛般的苇絮（xù）就飘飘悠悠地飞起来,把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。

因此,这村就叫芦花村。

十二岁的雨来就是这村的。

[句导读:

交代故事的主人公。

]

段导读:

本段写出了雨来的生活环境。

这一段描写,既写出了故事发生的地点,也为读者勾勒出芦花村的美丽景色,点明了雨来的家乡很美。

􀀌雨来最喜欢这条紧靠着村边的还乡河。

每到夏天,雨来和铁头、三钻儿❷,还有很多小朋友,好像一群鱼,在河里钻上钻下❸,藏猫猫,狗刨,立浮,仰浮。

[②本句写雨来喜欢游泳,且游泳的本领高,其作用是什么?

]雨来仰浮的本领最高,能够脸朝天在水里躺着,不但不沉底,还要把小肚皮露在水面上。

[③“不但……还要……”的句式进一步说明了什么?

]

段导读:

写雨来的游泳本领高。

这是下面他能够机智勇敢地同敌人作斗争的重要条件。

􀀍妈妈不让雨来耍水,怕出危险。

有一天,妈妈见雨来从外面进来,光着身子,浑身被太阳晒得黝（yǒu）黑发亮。

妈妈知道他又去耍水了,把脸一沉,叫他过来,扭身❹就到炕上抓笤帚（tiáozhou）❺。

雨来一看要挨[ái]打了,撒腿❻就往外跑。

段导读:

写雨来逃避妈妈的责打,表现了雨来顽皮的性格特点。

􀀎妈妈紧跟着追出来。

雨来一边跑一边回头看。

糟了!

眼看要追上了。

往哪儿跑呢?

铁头正赶着牛从河沿回来,远远地向雨来喊:

“往河沿跑!

往河沿跑!

”[④“往河沿跑!

”为什么?

]雨来听出了话里的意思,转身就朝河沿跑。

妈妈还是死命追着不放,到底追上了,可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅,怎么也抓不住。

[句导读:

这是个比喻句,说明雨来身子灵活,躲闪之快。

]只听见扑通一声,雨来扎进❼河里不见了。

妈妈立在河沿上,望着渐渐扩大的水圈直发愣。

[⑤“发愣”这一细节描写说明了什么?

]

段导读:

写雨来为避开妈妈的追赶,跳入河中。

􀀏忽然,远远的水面上露出个小脑袋来。

雨来像小鸭子一样抖着头上的水,用手抹❽一下眼睛和鼻子,嘴里吹着气,望着妈妈笑。

[句导读:

本句用了比喻的修辞手法,通过“抖”“吹”“望”把雨来的机灵描绘得栩栩如生。

][⑥这段话是课文第二次描写雨来游泳,那么这段文字在全文中的作用是什么?

]

　　第一部分（第1~5自然段）:

主要描写了雨来的游泳本领高。

二

􀀐秋天。

[⑦“秋天”二字的作用是什么?

]

􀀑爸爸从集上卖苇席回来,同妈妈商量:

“看见了区上的工作同志,说是孩子们不上学念书不行,起码❾要上夜校。

叫雨来上夜校吧。

要不,将来闹个睁眼瞎。

”

段导读:

写出了雨来上夜校的原因。

􀀒夜校就在三钻儿家的豆腐房里。

房子很破。

[⑧写“房子很破”意在说明什么?

]教夜课的是东庄学堂里的女老师,穿着青布裤褂（ɡuà）,胖胖的,剪着短发。

[⑨这几句是描写方法中的哪一种?

]女老师走到黑板前面,嗡嗡嗡嗡说话的声音立刻停止了,只听见哗啦哗啦翻课本的声音。

[句导读:

“立刻”一词说明学生很尊敬老师,很遵守纪律。

“哗啦哗啦”“翻课文”说明学生很好学。

]雨来从口袋里掏出课本,这是用土纸油印的,软鼓囊囊的。

[⑩对课本的细节描写说明了什么?

]雨来怕揉坏了,向妈妈要了一块红布,包了个书皮,上面用铅笔歪歪斜斜地写了“雨来”两个字。

雨来把书放在腿上,翻开书。

[

“为书包书皮”“放在腿上”等细节分别说明了什么?

]

段导读:

写雨来的学习环境和雨来热爱学习。

􀀓女老师斜着身子,用手指点着黑板上的字,念着:

“我们是中国人,我们爱自己的祖国。

”

大家就随着女老师的手指,齐声轻轻地念起来:

“我们——是——中国人,

我们——爱——自己的——祖国。

”[

这句话起什么作用?

]

　　第二部分（第6~11自然段）:

讲雨来上夜校受到爱国主义教育。

这是雨来能够掩护革命干部、同日寇作斗争的思想基础。

三

有一天,雨来从夜校回到家,躺在炕上,背诵当天晚上学会的课文。

可是背不到一半,他就睡着了。

不知什么时候,门吱扭

响了一声。

雨来睁开眼,看见闪进一个黑影。

妈妈划了

根火柴,点着灯,一看,原来是爸爸出外卖席子回来了。

他肩上披着子弹袋,腰里插着手榴弹,背上还背着一根长长的步枪。

[句导读:

此处描写爸爸的一身装扮,告诉我们雨来的爸爸是个民兵。

]爸爸怎么忽然这样打扮起来了呢?

[

雨来的疑问说明什么?

]

段导读:

写爸爸全副武装地回家。

爸爸对妈妈说:

“鬼子又‘扫荡’了,民兵都到区上集合,要一两个月才能回来。

”[

本句与后文之间的关系是怎样的?

]雨来问爸爸:

“爸爸,远不远?

”爸爸把手伸进被里,摸着雨来光溜溜的脊（jǐ）背,说:

“这哪有准儿呢?

说远就远,说近就近。

”爸爸又转过脸对妈妈说:

“明天你到东庄他姥（lǎo）姥家去一趟

告诉他舅舅,就说区上说的,叫他赶快把村里民兵带到区上去集合。

”妈妈问:

“区上在哪儿?

”爸爸装了一袋烟,吧嗒吧嗒

抽着,说:

“叫他们在河北一带村里打听。

”

段导读:

写爸爸让妈妈去转达消息。

雨来还想说什么,可是门哐啷（kuānɡlānɡ）响了一下,就听见爸爸走出去的脚步声。

不大一会儿,什么也听不见了,只从街上传来一两声狗叫。

[

写狗叫的用意是什么?

]

段导读:

写爸爸匆忙离去。

第二天,吃过早饭,妈妈就到东庄去,临走说晚上才能回来。

过了晌午,雨来吃了点儿剩饭,因为看家,不能到外面去,就趴在炕上念他那红布包着的识字课本。

[句导读:

可以看出雨来对识字课本爱不释手,说明雨来喜欢读书,从中学到不少革命道理。

]

段导读:

写雨来在家看书。

忽然听见街上咕咚咕咚有人跑,把屋子震

得好像要摇晃起来,窗户纸哗啦哗啦响。

[句导读:

这是一个夸张句,写出了外面形势危急,起到了渲染气氛的作用。

]

段导读:

用夸张的手法及“咕咚咕咚”“哗啦哗啦”等拟声词写出了当时场面的紧张与混乱。

雨来一骨碌下了炕,把书塞在怀里就往外跑,刚要迈门槛（kǎn）,进来一个人,雨来正撞在这个人的怀里。

他抬头一看,是李大叔。

李大叔是区上的交通员,常在雨来家落脚

。

[

写“常在雨来家落脚”说明了什么?

]

段导读:

写交通员李大叔为躲避鬼子的追赶,跑到雨来家。

随后听见日本鬼子呜哩（li）哇啦地叫。

[

听见鬼子说话,说明了什么?

]李大叔忙把墙角那盛着一半糠（kānɡ）皮的缸搬开。

雨来两眼愣住了,“咦!

这是什么时候挖的洞呢?

”[句导读:

此处雨来心中的疑惑不解符合孩子的心理,说明当时党的地下组织工作十分机密。

]李大叔跳进洞里,说:

“把缸搬回原地方。

你就快到别的院里去,对谁也不许说。

”[

连雨来也不知道家里还有一个暗道,这说明了什么?

]

段导读:

写交通员李大叔躲进地道。

十二岁的雨来使尽气力,才把缸搬回到原地。

[

“使尽气力,才……”说明了什么?

]

段导读:

雨来把缸搬回原地。

雨来刚到堂屋,见十几把雪亮的刺刀

从前门进来。

他撒腿就往后院跑,背后喀（kā）啦一声枪栓响,有人大声叫道:

“站住!

”雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去。

[

雨来为什么“往后院跑”?

表现了雨来怎样的性格特点?

]只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来。

[

“嗖嗖地飞来”说明了什么?

]可是后院没有门,把雨来急出一身冷汗。

靠墙有一棵桃树,雨来抱着树就往上爬。

鬼子已经追到树底下,伸手抓住雨来的脚,往下一拉,雨来就摔在地上。

鬼子把他两只胳膊向背后一拧

捆绑起来,推推搡（sǎnɡ）搡回到屋里。

[句导读:

从“抓”“拉”“拧”“捆绑”“推推搡搡”等动作描写中可以看出鬼子非常凶狠。

]

段导读:

写雨来为掩护交通员李大叔,不幸被鬼子抓住。

　　第三部分（第12~21自然段）:

讲雨来掩护交通员李大叔。

着重讲述了雨来掩护李大叔的细节,初步体现了小英雄雨来的机智勇敢。

四

鬼子把前后院都翻遍了。

段导读:

“翻遍”说明鬼子搜索得很仔细。

屋子里也遭了劫难（jiénàn）,连枕头都给刺刀挑[tiǎo]破了。

[句导读:

此处运用递进关系的句子,写出了鬼子烧杀抢掠的卑鄙行径。

]炕沿上坐着个鬼子军官,两眼红红的,用中国话问雨来说:

“小孩,问你话,不许撒谎（sāhuǎnɡ）!

”他突然望着雨来的胸脯,张着嘴,眼睛睁得圆圆的。

[句导读:

“两眼红红的”“眼睛睁得圆圆的”这些神态描写刻画出鬼子气急败坏的丑恶嘴脸。

]

雨来低头一看,原来刚才一阵子挣扎

识字课本从怀里露出来了。

鬼子一把抓在手里,翻着看了看,问他:

“谁给你的?

”雨来说:

“捡来的!

”[

鬼子想从课本上得到线索,而雨来却说是“捡来的”,这分别说明了什么?

]

段导读:

写鬼子发现雨来怀里的课本。

鬼子露出满口金牙,做了个鬼脸,温和地对雨来说:

“不要害怕!

小孩,皇军是爱护的!

”说着,就叫人给他松绑。

[句导读:

通过神态、语言和行为描写可看出鬼子想拉拢雨来。

]

段导读:

写鬼子替雨来松绑,想从雨来口中探听消息。

“鬼脸”“温和”写出了鬼子的虚伪。

雨来把手放下来,觉得胳膊发麻发痛。

[

“发麻发痛”说明了什么?

]扁鼻子军官用手摸着雨来的脑袋,说:

“这本书谁给你的,没有关系,我不问了。

别的话要统统告诉我!

刚才有个人跑进来,看见没有?

”雨来用手背抹了一下鼻子,嘟（dū）嘟囔（nānɡ）囔地说:

“我在屋里,什么也没看见。

”[

雨来回答“我在屋里”表现了雨来的什么性格特点?

]

段导读:

雨来拒绝回答鬼子的问题。

扁鼻子军官把书扔在地上,伸手往皮包里掏。

雨来心里想:

“掏什么呢?

找刀子?

鬼子生了气要挖小孩儿眼睛的!

”[句导读:

这是对雨来内心活动的描写,真实地再现了儿童的心理。

]只见他掏出来的却是一把雪白的糖块儿。

扁鼻子军官把糖往雨来手里塞

说:

“吃!

你吃!

你得说出来,他在什么地方?

”他又伸出那个戴金戒指的手指,说,“这个,金的,也给你!

”

雨来没有接他的糖,也没有回答他。

[句导读:

从“没有……也没有……”可看出雨来不为物质所诱,是个品格高尚的好孩子。

]

段导读:

这三个自然段写鬼子用种种好处引诱雨来说出交通员的下落,被雨来果断拒绝。

旁边一个鬼子嗖地抽出刀来,瞪着眼睛要向雨来头上劈

。

扁鼻子军官摇摇头。

两个人唧（jī）唧咕咕

说了一阵。

那鬼子向雨来横着脖子翻白眼,使劲把刀放回鞘（qiào）里。

段导读:

“唧唧咕咕”“横着脖子翻白眼”写出了鬼子的狡猾、凶残、阴险、奸诈。

扁鼻子军官压住肚里的火气,用手轻轻地拍着雨来的肩膀,说:

“我最喜欢小孩。

那个人,你看见没有?

说啊!

”

雨来摇摇头,说:

“我在屋里,什么也没看见。

”

段导读:

雨来面对鬼子的威逼利诱,一口咬定自己什么也没看见,表现了他的勇敢精神。

扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕。

他向前弓着身子,伸出两只大手。

啊!

那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两个耳朵,向两边拉。

雨来疼得直咧嘴。

[

这些细节描写说明了什么?

]鬼子又抽出一只手来,在雨来的脸上打了两巴掌,又把他脸上的肉揪起一块,咬着牙拧。

雨来的脸立时变成白一块,青一块,紫一块。

[

“白一块,青一块,紫一块”说明了什么?

]鬼子又向他胸脯上打了一拳。

雨来打个趔趄（lièqie）,后退几步,后脑勺正碰在柜板上,但立刻又被抓过来,肚子撞在炕沿上。

段导读:

写鬼子恶毒地折磨雨来。

雨来半天才喘过气来,脑袋里像有一窝蜂,嗡嗡地叫。

[句导读:

此处用比喻的手法,写了雨来遭受毒打后受伤的严重程度。

同时也激起我们对鬼子的憎恨。

]他两眼直冒金花,鼻子流着血。

一滴一滴的血滴下来,溅在课本那几行字上:

[

这句话对描写雨来有什么作用?

]

“我们是中国人,

我们爱自己的祖国。

”[

这句话在文中第二次出现,试分析其表达效果。

]

鬼子打得累了,雨来还是咬着牙,说:

“没看见!

”

扁鼻子军官气得暴跳起来,嗷（áo）嗷

地叫:

“枪毙,枪毙!

拉出去,拉出去!

”[

这句话是对鬼子的动作和语言的描写,说明了什么?

]

　　第四部分（第22~37自然段）:

讲雨来和鬼子进行不屈的斗争。

面对鬼子的威逼利诱、毒打威胁,雨来机智沉着地应对,表现得非常英勇。

五

太阳已经落下去。

蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子,映在还乡河上,像开了一大朵一大朵鸡冠花。

苇塘的芦花被风吹起来,在上面飘飘悠悠地飞着。

[

这段景物描写有什么作用?

]

芦花村里的人听到河沿上响了几枪。

老人们含着泪,说:

“雨来是个好孩子!

死得可惜!

”

“有志不在年高。

”[句导读:

此处点题,使文章的主题更加突出。

][

这句话的意思是什么?

]

芦花村的孩子们,雨来的好朋友铁头和三钻儿几个人,听到枪声都呜呜地哭了。

　　第五部分（第38~42自然段）:

讲芦花村的人们误以为雨来牺牲了,并着重讲了人们对雨来的评价。

六

交通员李大叔在地洞里等了好久,不见雨来来搬缸,就往另一个出口走。

他试探

着推开洞口的石板,扒开苇叶,院子里空空的,一个人影也没有,四处也不见动静。

忽然听见街上有人吆喝（yāohe）:

“豆腐啦!

卖豆腐啦!

”这是芦花村的暗号。

李大叔知道敌人已经走远了。

可是雨来怎么还不见呢?

他跑到街上,看见许多人往河沿跑,一打听,才知道雨来被鬼子打死在河里了!

段导读:

再次写人们以为雨来牺牲了。

李大叔脑袋轰的一声,眼泪就流下来了。

他一股劲儿地跟着人们向河沿跑。

到了河沿,别说尸首,连一滴血也没看见。

[

写“连一滴血也没看见”说明了什么?

]

段导读:

写人们没有找到雨来的尸首。

大家呆呆地在河沿上立着。

还乡河静静的,河水打着旋涡哗哗地向下流去。

虫子在草窝里叫着。

[

试分析这段景物描写的作用。

]不知谁说:

“也许鬼子把雨来扔在河里,冲走了!

”大家就顺着河岸向下找。

突然,铁头叫起来:

“啊!

雨来!

雨来!

”

在芦苇丛里,水面上露出个小脑袋来。

[句导读:

此处描写与第一部分中“水面上露出个小脑袋”“望着妈妈笑”前后照应。

]雨来还是像小鸭子一样抖着头上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,扒着芦苇,向岸上的人问道:

“鬼子走了?

”

“啊!

”大家都高兴得叫起来,“雨来没有死!

雨来没有死!

”[

连续用三个感叹号表达了人们怎样的心情?

]

原来枪响以前,雨来就趁鬼子不防备

一头扎到河里去。

鬼子慌忙向水里打枪,可是我们的小英雄雨来已经从水底游到远处去了。

[句导读:

不仅写出了雨来脱险的缘由,也突出了雨来的机智,同时与文中第一部分写雨来游泳本领高照应,使文章结构严谨。

]

段导读:

写雨来是如何逃脱的。

　　第六部分（第43~50自然段）:

讲雨来并没有死。

雨来在敌人的枪口下逃走,进一步表现了雨来的机智勇敢。

防备:

为应付或避免不利情况的发生而预作准备。

1.初读课文,学习生字、新词。

2.读通课文,了解课文内容。

3.默读课文,理清层次。

制作课文每部分小标题的幻灯片。

一　简介作者,揭示题目

本文选自管桦的中篇小说《小英雄雨来》。

管桦（1922~2019）,作家、诗人、画家。

河北丰润人。

他的作品《小英雄雨来》所讲述的故事发生在抗日战争年代,当时日本侵略军集中主要兵力向我抗日根据地残酷扫荡,妄图消灭我抗日力量。

根据地人民在党的领导下展开了不屈不挠的斗争。

这篇课文就展现了小英雄雨来机智勇敢地与日本侵略军斗争的故事。

二　初读课文,了解内容

1.轻声读课文,读准字音,读通句子。

（1）字音。

“还”“弹”“扎”“拧”在本课读“huán”“dàn”“zhā”“nǐng”。

（2）新词。

晋察冀边区:

晋,山西省的简称。

察,察哈尔省的简称,旧省级行政区。

冀,河北省的简称。

晋察冀边区是我军的抗日根据地之一。

劫难:

灾难。

2.想一想课文主要写了什么内容。

（抗日战争时期,晋察冀边区的芦花村有一个小孩叫雨来,他游泳本领高,为掩护革命干部,机智勇敢地同敌人作斗争,最终逃脱了敌人的魔爪。

）

3.说说初读后的感受。

4.质疑问难。

三　快速阅读每部分,给每部分加小标题

（即浓缩段意,可以是词语、短语、句子）

出示幻灯片:

　　第一部分:

游泳本领高。

　　第二部分:

雨来上夜校。

　　第三部分:

掩护交通员。

第四部分:

跟鬼子作斗争。

　第五部分:

河沿上的枪声。

　第六部分:

雨来没有死。

四　读读自己感受深的部分

1.理解课文内容,体会小雨来的机智勇敢和爱国精神。

2.理解含义深刻的句子。

3.有感情地朗读课文。

把体现雨来英雄气概的句子制成幻灯片。

一　老师点拨,突破难点

1.你认为哪几部分最能体现雨来是个小英雄?

（第三、四、五、六部分。

）

2.快速地阅读这几部分,找出能体现雨来英雄气概的句子,画画,读读,体会一下。

（1）雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去。

　（表面来看像是雨来怕敌人的刺刀,实际上他是为了把敌人引开,保护交通员李大叔。

在极短的时间里雨来能作出这样的决定,体现了他的机智与果断。

）

（2）一滴一滴的血滴下来,溅在课本那几行字上:

“我们是中国人,我们爱自己的祖国。

”

　（表现了雨来为了祖国,为了保护交通员李大叔,宁肯流血牺牲也决不屈服的革命意志。

既写出了当时的场景,又将鲜血与爱国联系起来,令人回味。

）

　　（3）“有志不在年高。

”

　（志:

志气、志向。

年高:

年纪大。

指人贵在有志,不能凭年纪大小来衡量。

只要有志气,年轻人也能作出优异的成绩。

这是人们对雨来的赞扬,雨来热爱祖国、勇敢机智的品质感动、激励着芦花村的人们。

）

3.你认为课文的第一、二部分在文章中起了什么作用。

第一部分:

介绍雨来游泳本领高,为后文他在敌人的眼皮底下跳水逃脱作了必要的铺垫。

第二部分:

写雨来上夜校,受到身为中国人要热爱自己的祖国的教育,为他能有机智勇敢地掩护革命干部的思想打下基础。

正是因为他对祖国深切的爱,才有了后文勇救交通员、勇斗鬼子的事迹。

二　快速浏览,体会写法

读课文,你认为文中哪些地方写得好?

1.课文三处写景写得好。

开头写景:

描绘了芦花村的美景,展示了雨来家乡的可爱,预示着它神圣不可侵犯。

第五部分写景:

描绘了还乡河傍晚的独特景色,跟上文描写的雨来和鬼子作斗争的气氛相比,这样的场面、环境显得格外平静,暗含着对雨来可能牺牲的悲伤。

第六部分写景:

又写还乡河,这里的景物描写烘托出河岸上的气氛是沉重的、肃穆的,这里看似在写景,实际是在写人们的心情,人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前。

连那河水都在静静地期待着,草窝里的虫子都在呼喊着雨来,反映出乡亲们悲愤交加的心情。

2.课文多次写雨来的识字课本。

第一次:

表现了雨来对学文化、学革命道理的认真态度。

第二次:

写雨来接受爱国主义教育。

第三次:

写雨来对课本爱不释手。

说明他喜爱课本,深信革命道理。

第四次:

写雨来用鲜血实践着革命道理。

3.拟声词使用多,具体、形象、声情并茂。

4.通过对敌人阴险狡猾、凶恶残暴的描写,反衬出雨来的勇敢。

三　总结扩展

1.全文条理清楚,描写生动具体,将雨来机智勇敢的形象刻画得鲜明且突出。

2.试着讲讲这个故事。

3.搜集一些感人的抗战英雄的故事。

　　1.体会雨来的英雄形象是本课教学的重点。

教学时,教师将“英雄”一词贯穿全课,围绕英雄提出两个问题:

第一,从哪些地方可以体现出雨来的英雄气概?

第二,他小小年纪,为什么会具有这样的英雄气概?

这样,牵一发而动全身,教学内容比较集中,教学思路很清晰。

2.让学生广泛搜集课外的其他英雄故事,进一步让学生体会到:

雨来是一个英雄,而不仅仅是一个人。

让英雄的故事激励孩子们奋发向上。

1.词语巧搭配。

（黄绿）的芦苇　　（高超）的本领　　（清澈）的河　　（歪歪斜斜）地写

（大声）地念（流利）地说（轻快）地飞（重重）地拍

2.在括号里填上合适的拟声词。

（1）只听见（扑通）一声,雨来扎进河里不见了。

（2）只听见子弹向雨来头上（嗖嗖）地飞来。

（3）他撒腿就往后院跑,背后（喀啦）一声枪栓响。

3.用两个字概括每部分的小标题。

（1）游泳　

（2）念书　（3）掩护　（4）斗敌　（5）枪声　（6）脱险

4.摘抄你喜欢的描写景物的句子。

5.谈谈你读了《小英雄雨来》后的感受。

一　作者资料库——管桦

管桦（1922~2019）,作家、诗人、画家。

原名鲍化普,河北省丰润人,中共党员。

1942年毕业于华北联合大学文学系。

他出版了《管桦中短篇小说集》《管桦儿童诗歌选》《管桦散文选》,以及诗画散文集《生命的呐喊与爱》等。

二　活在歌声里的小英雄——王二小

“牛儿还在山坡吃草,放牛的却不知哪儿去了……”这首名为《歌唱二小放牛郎》的叙事民歌传唱了许多年,其优美的旋律和动人的故事影响了一代又一代人。

王二小家在河北涞源的一个小山村。

抗日战争爆发后,日军把魔爪伸进了这个宁静的村庄。

二小在山坡上放牛时碰上了打算进村“扫荡”的鬼子。

鬼子让他带路,二小却把鬼子带进了八路军的埋伏圈。

鬼子发现上当后,用刺刀刺向二小的胸膛……

王二小牺牲后,当地军民把他埋葬在村后的山坡上。

《晋察冀日报》在第一版发表了介绍他英雄事迹的文章。

词作家方冰、曲作家劫夫被王二小的事迹深深打动,很快创作了这首流传了多年的歌曲。