第二单元语文完整教学设计.docx
《第二单元语文完整教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第二单元语文完整教学设计.docx（23页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
第二单元语文完整教学设计
第二单元
教材分析
本单元有四篇课文和语文园地二。
课文包括《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》。
《吃水不忘挖井人》讲的是毛主席当年带领战士和乡亲们挖井，北乡亲们铭记的故事；《我多想去看看》讲的是新疆的孩子想去北京看看、北京的孩子想去新疆看看，感受祖国的大好河山；《一个接一个》讲的是作者每次开心地做一件事情的时候，后面的事情也接着来了，但是想想后面的来的事情也挺有趣的也就不失落了。
《四个太阳》讲的是“我”给春夏秋冬分别画了不同颜色的太阳，表达了作者对大自然的热爱。
语文园地二安排了五项内容，让学生快乐中学习。
学情分析
识字教学是一年级课堂的重要部分，帮助学生掌握多种记忆生字的方法：
通过拆字重组法等牢记本堂教学生字，同时可以利用找朋友的游戏帮助孩子们积累。
在田字格范写培养孩子写字规范的意识。
单元教学目标
知识与技能：
1.掌握汉字基本笔画，能按笔顺规则写字且准确、端正、整洁。
2.学会用普通话正确流利朗读课文。
过程与方法：
1.把识字与看图、学习、读文结合起来，认清字形，正确书写。
2.鼓励学生之间多交流，鼓励其大胆想象、主动展示。
3.养成良好阅读习惯。
情感态度与价值观
1.引导孩子学习汉字，培养其乐于积累汉字的好习惯。
2.培养学生懂得感恩、热爱自然，乐观向上的情感。
教法与学法
在本单元教学过程中，教师可以鼓励学生用自己喜爱的方式识记字词，可以采用多种方式加强同学间的交流与合作。
此外教师要重视对学生的朗读指导，采用多种方式，如分角色朗读、开火车等，引导学生朗读从而养成良好的朗读习惯。
1.吃水不忘挖井人
教学目标：
1.学会10个生字和由生字组成的词。
2.理解每句话、每段话的意思，了解毛主席是怎样关心人民疾苦，为人民解决困难，造福人民的。
教育学生，要热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己，对自己有恩德的人。
3.能正确、流利地朗读并背诵课文。
教学重点：
弄清句与句之间的联系，理解课文内容。
教学难点：
通过学习第三自然段，认识毛主席关心人民群众疾苦的高贵品质。
教学时间：
2课时。
教学准备：
课件
教学过程：
第一课时
一、巧设导语，揭示课题。
1.同学们，当你得到亲人的关怀，朋友的帮助时，你该怎样？
即使过了很长时间也应该怎样？
2.今天我们就学习32课《吃水不忘挖井人》，学习了这篇课文，相信你一定会受到启发的。
二、初读课文，读准字音。
1.学生借助拼音自读课文，要求读准字音。
2.指名读，检查朗读情况。
（正音：
"吃水""瑞金""沙洲坝"等）
3.齐读课文，要求读得正确流利。
4.自由读课文，画出要掌握的生字，并且掌握生字的读音。
三、解题引入，整体把握。
1.自己读课题，讲讲题目的意思。
2.细读课文回答以下问题：
（1）写谁吃水不忘挖井人？
这个挖井人是谁？
（2）课文讲的是一件什么事？
3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？
带着这个问题，深入学习课文
四、读听结合，理解第一自然段。
1.指名读，有几句话？
（1）读讲第一句，（指一名）其他同学听辨他说得对不对。
把表示地点的词（"瑞金""沙洲坝"）画下来。
（2）读讲第二句，其他同学听辨。
画出表示地点的词（"江西"）。
（3）练习说话：
说说"瑞金、沙洲坝、江西"三个地点有什么关系。
2.老师讲背景，学生细听。
毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色根据地，领导人民闹翻身，求解放，为劳苦大众谋幸福，在这期间有许多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。
五、读想结合，理解第二自然段。
1.指名读第二自然段，其他同学动笔画几句话。
2.毛主席在那儿住的时候看到什么？
哪句写着呢？
再细读这两句话思考这个问题。
（1）从"很远"这个词看出什么？
（画出这个词）
（2）想象，没有水吃，会有哪些困难？
结合这两句话来想象。
（3）毛主席会怎么想呢？
3.那么毛主席是怎么做的？
读第三句讲一讲。
（1）"带领"是怎么做？
画上这个词。
（2）想象挖井时会受哪些累？
4.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？
（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦）
小结：
这一自然段有三句话，前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井，吃水到很远的地方去挑，后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。
朗读这句时，要读好刚才画出的词，体会这两句的顺序。
5.看图，这就是井挖好之后，人们终于能喝着清凉甘甜的水后，那兴奋激动的场面：
（1）毛主席和乡亲们在干什么？
（2）想象他们之间会说什么？
（练习说话）
板书设计：
教学反思：
第二课时
一、突出重点，突破难点，理解第三自然段。
1.看第二幅图，讲讲图上画的是什么？
2.书上是怎么写的？
读第三自然段，用几句来写的？
（1）"立"是怎么回事？
"时刻"怎么讲？
（2）讲讲"吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席"这句话的意思。
（3）把这句话画下来，想乡亲们为什么要立这块碑？
为什么要在解放后立碑？
3.教师讲解：
因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题，而是毛主席为普天下的劳苦大众谋幸福，解放全中国让人民当家做主人，面对美好的生活，人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢？
！
因此，"吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席"就有一语双关的意思。
也就更生动表达了人民翻身不忘共产党，幸福感激毛主席的深厚感情。
让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业，树立为人民谋幸福的远大志向。
4.除了毛主席以外，还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务，谁来讲一例？
5.今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出宝贵的生命，我们应该怎样做？
小结：
永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人，也不要忘记对自己关心、帮助过的人。
所以说课题的这句话，"吃水不忘挖井人"已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。
6.有感情地朗读这一自然段。
二、有感情地朗读全文，练习背诵。
1.让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文，并注意三个自然段的顺序。
2.练习背诵。
填空：
①（ ）城外有个村子叫（），毛主席在（ ）领导革命的时候在（ ）住过。
②（ ）后，乡亲们在（ ）立了一块石碑上面刻着（）。
二、自由背诵，指名背诵，齐背。
三、总结全文
毛主席看到沙洲坝相亲吃水困难，便为他们挖了一口井，乡亲们为纪念毛主席刻了一块碑“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”，今天我们身边也有很多为我们的幸福生活提供服务的人，我们也要学会感激别人，懂得饮水思源的道理，用一颗感恩的心对待帮助我们关心我们的人。
板书设计：
教学反思
2.我多想去看看
教材分析
本课是一首诗歌。
作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。
《新课标》指出：
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程具有丰富的人文内涵，要重视语文课程的熏陶感染作用。
本课教学重在对学生进行热爱国旗，热爱北京首都的情感教育，以求达到“以境唤情，以文悟情，情文相生”的境界。
教学目标
1.能认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。
教学重点：
学习生字的音、形、义，练习朗读。
教学难点：
以“我多想……”
教学过程：
开头，表达自己愿望。
教法学法
教法：
讲解法、示范法。
学法：
读思法、练习法。
课时安排：
1课时
教学准备：
课件
教学过程
一、创设情景，激情。
1.谈话：
同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？
2.激情：
同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳 一同升起，那场面非常壮观。
你们想去看看吗？
（生：
“想”）
3.出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。
（指读，齐读，读好题目）
4.播放升旗的录象。
（观看后，说说你有什么想法？
） 过渡：
有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗》？
小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京天安门广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。
因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。
这里，通过结合平时的升旗活动，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。
并用录像播放天安门广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习下文做好铺垫。
）
二、朗读课文，悟情。
1.初读课文：
（1）学生自由朗读课文，小组合作学习生字。
（2）全班交流：
提醒难读的音，难记的字。
（3）分句读课文。
小组合作学习，布置了具体的学习任务，有利于激发学生学习生字的积极性，并能在学习中培养合作精神。
在交流中，学生有重点地提出了难读，难记生字，既节省了时间，又突出了难点。
2.再读课文：
（1）学生再读课文，划出不理解的词语。
（2）交流：
A：
理解“遥远”。
大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。
谁能读好这句话？
指导朗读 B：
理解“壮观”。
联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮 观”的含义。
指导朗读。
C：
品读第三句：
教师引读第一行，学生齐读第二、三行。
同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。
（3）对比：
我多想去看看。
我想去看看。
两个句子有什么不一样？
怎样读好书上的这句？
（评析：
通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。
）
3.有感情的朗读。
（男女生赛读，配乐朗读）
（评析：
在学生熟悉的《我爱北京天安门》的乐曲声中，学生的情感得到共鸣，读课文更能入情入境。
）
4.指导背诵。
三、拓展延伸，延情。
1.读了这课，你读懂了什么？
（结合说说“我国的首都是————，我国的国旗是——”）
2.课外阅读补充：
《国旗歌》
3.你还了解北京的什么？
出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。
板书设计：
教学反思
3.一个接一个
教学目标
1．认识“接、觉”等13个生字。
2．有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。
3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学重点：
认读和书写生字，朗读课文。
教学难点：
说说和“我”的相似经历。
教法：
引导示范教学法
学法：
自读自悟，交流学习法。
教学准备：
课件
课时安排：
2课时
教学步骤
第一课时
一、师生交谈，引入新课
1.师生交谈
你每天都做过哪些事？
大家一块讨论讨论。
比如：
吃饭、睡觉、做游戏…… 这些事情当中，哪些是你喜欢做的？
哪些是你不喜欢做的？
哪些是一开始喜欢，一会儿之后又不喜欢了？
哪些事情是你一开始不喜欢，一会儿之后又喜欢了？
2．引入课题
今天我们学习一首诗，写的就是我们小朋友的事情，诗的题目叫做《一个接一个》。
听老师读一遍，说说小诗人这一天当中都是做了哪些事情？
二、初读课文 认识生字
1．出示带音节的字：
接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙伴 却 趣 这 这些字刚才老师读的时候你注意到了吗？
借助拼音，把它们读出来吧。
自由读—个别读—齐读 — 讨论识字方法。
2．出示去掉音节的字：
接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙伴 却 趣 这 （开火车读—齐读）
3．出示词语：
月夜 影子 回家 睡觉 各种各样 起床 学校 伙伴 开心 上课铃 操场 有趣 快乐 老师 讲故事 （小学一年级学生，识字是重点，因此本环节通过多种方式进行识字。
让学生能够通过听读、拼读、练习等方法来识字、识词，培养学生养成自觉识字的习惯，反复练习，达到教学目标。
）
三、研读课文 重点探究
1.学习第一小节。
（1）齐读第一小节。
（2）师：
这一小节里面，小作者在做什么事情？
她喜欢做吗？
还要做什么事情？
生：
踩影子 睡觉 。
板书：
踩影子 睡觉 多玩一会儿
（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是高兴还是不高兴啊？
从哪句话里面能够看出来？
学生体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会。
在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应该怎么做？
小作者是怎样做的？
体会“不过”的用法：
虽然小作者一开始不太高兴，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。
2.学习第二小节。
（1）自己读第二小节。
（2）师：
睡觉的过程中又发生了什么事情？
“我”一开始是怎么想的？
生：
大人让我起床上学，我想不上学 板书：
不上学 起床上学
3．学习第三小节。
（1）自由读第三小节。
（2）指名读第三小节。
（3）师：
到了学校，我做了什么自己喜欢的事情？
然后又发生了什么？
我是怎样做的？
生：
和小伙伴跳房子，然后上课铃响了。
板书：
没有上课铃 上课
体会：
“也”字的用法：
和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情，听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。
（4）指导朗读。
4．学习第四小节。
（1）齐读第四小节。
（2）师：
读了这一小节你想说什么？
如果小作者是在问你？
你会怎样回答？
生：
我们也是这样，遇到好玩的事情就想着多玩一会儿，不想停下来，但是大人不允许的情况下，我们只好停下来，去做大人让做的事情。
然后做着做着，就觉得第二件事情也很有趣很快乐了。
（能过边读边悟的方法，让学生在读诗的过程中，理解诗人所表达的思想感情，作者文中的“我”正是跟我们教室里的小朋友一样，贪玩、调皮、任性，但是又活泼、听话、向上。
）
四、再读课文 深化理解
（1）学生自由朗读全诗，体会诗中的意思。
（2）默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么？
生：
是指一件又一件“我”喜欢的事情。
生：
是指一个又一个大人给“我”的命令。
生：
是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情，后来都变成了“我”喜欢做的事情。
五、布置作业
１.朗读全诗。
２.背诵全诗。
板书设计
教学反思
第 二 课 时
教 学 目 标
1．继续巩固字词，学习书写“过、各”等7个字。
2．改写诗中的部分句子。
3.
3．引导学生说一说自己的相似经历。
教学重点：
学会生字词并会用。
教学难点：
引导学生说一说自己的相似经历。
教学过程
一、回顾旧知 导入新课
1．有感情地朗读课文（评一评，说出好在哪里，不足的应怎样读。
）
2．检查背诵
（1）同桌互背
（2）指名背（对背得好的进行表扬）
二、改写句子，综合提高
1. 诗中的哪些句子是描写“我”遇到一件新事情时一开始的想法的？
把它们找出来，集中读一读！
生（读）：
唉，我好想再多玩一会儿啊。
唉，要是不上学就好了。
唉，要是没有上课铃就好了。
2. 师：
这里面用到了两种句式：
“我好想……”和“要是……就好了”。
这两种句式可不可以互换呢？
试着变换句式说一说。
唉，我好想再多玩一会儿啊。
改为：
唉，要是不上学就好了。
改为：
唉，要是没有上课铃就好了。
3．师：
诗中哪些句子是描写“我”遇到一件事情时后来的想法的？
找出来读一读。
生：
不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！
生：
不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！
生：
不过，听老师讲故事， 也是很快乐很有趣的呀！
师：
这些句子，有一个什么样的特点呢？
它们是不是都表达了一种比较相似的心情呀？
生：
这些句子，都用一个“不过”开头。
它们表达的都是一些很高兴、很开心的事情。
4. 分“角色”朗读（背诵）诗歌。
（齐或学生甲）月夜，正玩着踩影子，就听大人叫着：
“快回家睡觉！
”（男或学生乙）唉，我好想再多玩一会儿啊。
（女或学生丙）不过，回家睡着了， 倒可以做各种各样的梦呢！
…… （齐或学生甲）别的孩子也是这样吗？
也像我一样，这么想吗？
（通过变换句式的练习，让学生学习理解语言和运用语言的能力，同时体会诗中句子的变化。
我们要学会不同的表达，在实际运用的过程中，不能够千篇一律。
）
分“角色”诵读，可以提高学生的兴趣，而且有利于学生去体会诗歌的韵律和节律，对于小学欣赏美和表达美的培养具有重要的作用。
三、学习生字 指导书写
1．出示生字：
过 各 种 样 伙 伴 这（指名读）
2．用字组词、扩词。
3．指导书写（用带田字格的小黑板）
“种、样”分析字形结构（左右结构，左右等大），示范写，边写边提示各个偏旁在田字格中的位置。
“各”指名书空，范写并提示：
撇和捺交叉的地方在田字格的中点位置。
生写。
“过、这”分析字形结构，半包围结构，提示走之旁的写法。
“伙、伴”分析字形结构（左右结构，左小右大），写的时候右边的偏旁在超过中间竖线。
4. 每个字再写写。
5．作业展评（对书写好的进行表扬）
（学生的书写，是一年级教学的重中之重。
而其中的重点并不是
要写好其中的一两个字，而是要培养书写习惯，学会分析文字的间架结构，掌握汉字的书写规律。
）
四、说话练习
1．师：
你在生活中有没有遇到过跟诗中写的类似的事情，用自己的话说一说。
提示：
我本来在做…… 大人（或者****）叫我……. 我好想……. 不过……
2.学生小组交流，一名学生可以说一次经历，也可以说两次这样的经历。
要表达出自己的真情实感。
3.小组推选说的好的同学，在全班进行交流。
4.教师讲评。
说话练习看上去比较难，但是通过上一环节的句子练习，学生已经掌握了一些表达的方法，也就水到渠成了。
五、课堂总结（略） 六、作业设计
选择自己喜欢的事例，模仿课文中的句式，自己写一写。
可以写成诗，也可以写一段话。
板书设计：
教学反思：
4.四个太阳
教材分析
《四个太阳》是人教版语文一年级下册第五单元的一篇课文，讲一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。
小作者借用画太阳表达了美好的心愿，用优美的语言描写了四季的变化。
课文行文流畅，读起来让人感到亲切、惬意。
小作者在画太阳，其实也是在描绘美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活。
本课安排了两课时，第一课时的教学，进行识记生字和部分生字的书写指导，达到正确、流利地朗读课文，对课文内容整体感知;第二课时的教学重在训练朗读，达到感情朗读和背诵的学习目的。
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标
1.认识13个生字。
会写7个生字。
认识偏旁“舌”“页”。
2.正确、流利地朗读课文，对课文整体感知。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学重难点
重点是认识这13个生字，难点是书写3个生字并识记。
教学准备
1.四人小组自制一套生字卡片，体现识字的趣味性。
2.教师制作多媒体课件。
教法学法
教师采用示范法、引导法，学生采用读思法和观察学习法。
教学过程
一、歌曲激趣，写字导入
1.教师引述：
同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，听听它和什么有关?
（师点击课件：
播放《种太阳》）生：
太阳。
2.师：
天上有几个太阳呢?
（生：
一个）对啊，但今天我们要认识四个太阳呢!
（师板书课题）
3.齐读课题，指导书写“阳”字：
观察阳字在田字格的位置，师范写，生练写。
（质疑）读了课题，你们有什么想知道的吗?
让我们一起到课文中去找找吧!
二、整体感知，识记生字
1.自读课文。
要求：
读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。
师巡视。
2.识记生字。
①小组合作，认读生字。
今天又有许多生字朋友要和我们交朋友了，请取出你们的生字卡片，小组长领着大家一起去学学吧!
（师巡视）
②反馈，提醒字音难点。
老师发现同学们真会合作，有哪些字音需要提醒小朋友注意的吗?
（生说一个字音难点，师出示生字）指名说、读、全班读。
③去拼音认读。
师：
没有了拼音的帮助，你们还能认识他们吗?
（师点击课件：
出现本课的13个生字，这13个生字写在13种不同颜色的小太阳上，教师指名认读时，学生读一个生字，教师就点击该字，带有生字的小太阳落进小男孩手中的筐里）。
去拼音生字齐读-----男女生分读------打乱顺序读
3.再读课文。
同学们真棒，一下就和他们交上了朋友，把他们放到课文中你们还能读吗?
试试吧。
要求：
要把课文读流利。
师巡视。
4.生字回到课文巩固。
同学们读的可真认真啊!
下面我们一块去做个游戏吧。
（师点击课件“给太阳换衣”出示的是生字、长句）指名读-----全班评议------齐读
5.听范读。
师：
下面，我们一块听听老师读，看看有什么值得你们学习的地方，要求：
请你仔细看书，耳朵仔细听。
听后交流各自感受。
6.三读课文。
⑴同桌互读。
今天我们从录音中的老师那里学到了这么多朗读的好方法，现在就来读读，同桌互相读，比比谁读得通顺，流利。
⑵指名分段读。
由学生自己选择合作的伙伴。
读后集体评价，好的地方和不足的地方。
⑶齐读课文。
现在读的这么好了，让我们来齐读一下，看看读了之后你知道了些什么?
生：
小朋友画了个绿色的太阳送给夏天。
（师适时板书出绿色的太阳图，写“夏”）
生：
我知道小画家画了个彩色的太阳送给春天。
（师适时板书出彩色的太阳图，写“春”）
生：
小朋友还画了金黄的太阳送给秋天。
（师适时板书出金黄色的太阳图，写“秋”）
生：
小画家还给冬天画了个红色的太阳。
（师适时板书出红色的太阳图，写“冬”）
三、指导书写“因、园”
1.师出示“因、园”：
请你仔细观察，找找他们相同和不同的地方在哪里?
生：
我发现他们结构相同。
生：
他们都有个方框儿。
生：
他们里面的字不相同。
园字里面是个“元”，因字里面是个“大”。
2.强调书写笔顺：
先里面再封口。
同时注意生字在田字格中的位置。
3.师范写
4.生先书空两个字----生描写、书写----师巡视
四、小结
一年有四个季节，小作者画的太阳多有创意啊，下节课我们再一起去看看小作者心中藏着的心愿吧!
板书设计：
教学反思：
第二课时
教学目标
1．复习生字、新词。
会写“为、光、脸”三个字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学准备
教师制作多媒体课件。
教学重点：
积累文中好的词语，有感情的朗读课文，背诵课文。
教学难点：
引导学生感悟小作者要表达的美好的心愿。
教学过程
一、复习导入
1.复习生字：
上节课，我们认识了好多生字朋友，现在看看你们还能记住他们吗?
（抽读生字卡）
2.师：
下面我们一起来读读课文，回忆上节课我们学的内容。
二、激发兴趣，引读课文
1.师：
小画家还分别送给每个季节一个太阳朋友，谁能帮他们找到自己的小伙伴吗?
（生说，师摆出太阳图，标明季节）
2.师：
齐读课文，想想你最喜欢哪个颜色的太阳呢?
（生齐读后说自己喜欢的太阳）
师：
噢!
知道了、知道了，你们都有自己喜欢的太阳。
下面就请读你喜欢的自然段吧!
要读的正确，流利。
读的时候找一找哪些句子或词语最能说明你的理由，可以先和同桌说说。
下面就开始行动起来吧!
（学生读书、自学、讨论）
三、汇报交流，感悟课文
（课堂随机进行教学，根据学生的太阳
升级会员 