新教材四年级下册教学设计B4 U2 BB4 U3 AWord格式文档下载.docx
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给同学、朋友打电话，询问天气情况。
【学习重难点】
1．理解文本所学内容，单词的听、说、认读。
2．CanIgooutsidenow?
Noitisn’t会用所学单词及句型描述天气和气候特征。
【学情分析】
本单元是学习如何描述天气情况的句型，对学生来说这是一个新的话题，以前从没有接触过。
单词及句型大部分都是新的，需要老师在教学时注意教学进度，观察学生的接受情况。
不过这一话题学生的兴趣会很高，而且以前在前几单元学过It’s…这一句式，所以在学习单词时可以借助这一句式练习，为以后的问答练习作铺垫。
【课时安排】
第一课时：
ALet’sLearnLet’schant
第二课时：
ALet’stalkLet’splay
第三课时：
ALet’aspellLet’ssing
第四课时：
BLet’slearnLet’splay
第五课时：
BLet’stalkLet’scheck
第六课时：
BReadandwriteCStorytime
第一课时
【学习内容】
Let’slearn:
学习单词cold,warm,cool,hotweather,weatherreport及It’s…in….
Let’schant:
学习歌谣，练习It’s…inside/outside.Takeoff…Puton….Itfeelssonice.
【教材分析】
本节课的内容看起来简单，但难点挺多，首先要学生学会表示天气的形容词cold,warm,cool,hot,weather,weatherreport运用句式文本中天气预报的形式展开练习操练，学习Let’schant时会遇到很多生词today,takeoff,puton,hat,shoes,inside.Itfeelssonice老师在教学时要注意把握知识学习的主次关系。
对于有关天气的知识学生第一次接触，教师在授课时与学生进行这方面知识的对话交流，学生不会感到特别的生疏。
根据小学四年级学生喜欢游戏的特点，本节课设计了一些有趣的游戏充分调动学生的学习积极性。
【学习目标】
一、能力目标：
能够运用本节课所学的单词进行描述和谈论天气情况。
二、知识目标
1、能听、说、认读单词：
cold,warm,cool,hotweather,掌握固定短语：
weatherreport
2、能熟练运用句型：
It’s…in…来描述本节课单词。
3、了解知识点：
warm---It’swarm.---It’swarminJiNan.---It’swarminJiNan.Icanwearmysweater.
4、能听懂以下指令并做出相应的动作：
Mmm!
It’swarmtoday!
TakeoffyourshoesPhew!
It’shottoday!
PutonyourT-shirt!
Ooooh!
It’scooltoday!
Putonyoursweater!
Brrr!
It’scoldtoday!
Putonyourcoat!
5、语篇提升：
Goodmorning.Thisistheweatherreport.It’s…in….
三、情感目标：
培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。
使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。
【学习重点、难点】
学习重点
1.听、说、认读下列单词：
warm,cold,hot,cool,weather,report,in,Lhasa,HongKong,now。
2.能听懂以下指令并做出相应的动作：
Takeoffyourjacket（夹克衫）!
Phew!
Putonyourskirt（女裙）!
3.学会运用句型：
It’scoolinLhasa
4.掌握城市名称的书写方法。
学习难点：
1、注意单词weather中字母组合ea，th的发音；
注意单词cold,cool,hot中字母o的发音。
2．能准确运用所学知识描述天气情况。
【学习准备】
根据教学内容所设计制作的多媒体课件。
一张中国地图以及本课时所需的单词卡片。
天气预报英文解说的实录。
教材相配套的教学课件
教材相配套的教学录音带。
学生准备好四张描述天气状况的形容词卡片以及写有城市名称的卡片若干。
【学习过程】
1、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）
说唱做演，激情引趣
（一）歌曲、歌谣中情绪热身
Let’schant歌曲歌谣、做一做
师生一起说儿歌（Let’schantP25）
Brrr,It’scold.It’scoldoutside.Putonahat.Cold,bye-bye!
It’swarm.It’swarminside.Takeoffyourshoes.Itfeelssonice.
（二）复习旧知中知识热身
Freetalk
.通过日常口语练习，从讨论学校的布局，为自然引入新课做铺垫。
参考句型如下：
Isthistheteacher’soffice?
Yesitis.Noitisn’t
Whereistheteacher’soffice?
It’sonthefirstfloor。
WhereisBeijing北京？
（三）评价分组中注意力热身
把学生按Lhasa,Harbin,Beijing,Hongkong来分成四组，学习新单词。
【设计意图】课前教师让学生带动学生表演儿歌（歌曲），调动全体学生学习英语的积极性、主动性。
利于学生进入学用英语的氛围。
通过对话，亲切自然，贴近学生。
二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）
（一）话题交流，导入新课
Look!
I’mwearingajacket.Whataboutyou?
教师引导学生说出自己穿的衣服名称，如：
Ashirt.然后教师拿出一支温度计，读出上面显示的室内温度，如：
It’s26.It’swarm.SowewearshirtsandT-shirts.Todaywearegoingtotalkaboutweather.
（二）情景创设，理解词意
1、教学weatherreport
教师播放一段英文解说的天气预报实录。
待学生看完后，教师说：
Thisisa
weatherreport.
同时呈现单词卡片，并借助于录音领读weatherreport（把卡片贴到黑板上）
教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。
2、教学Cool/Warm
教师播放Unit4Let’slearnA部分的课件。
学生观看。
T：
Isitaweatherreport?
Ss：
Yes,it’saweatherreport.
IsitwarminLhasa？
点击句子It’scoolinLhasa.
No.It’scoolinLhasa.让更多的学生重复回答。
告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；
而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。
教师说：
It’swarminBeijing.并引导学生跟读。
3、教学Hot/Cold
T:
Areyoutired?
Oh,yes.I’mtired.AndI’mverythirsty.CanIdrinksomewater,please?
Ss:
Yes!
（故意倒一杯热水开始喝）Oh,it’stoohot!
Pleasetouchit.Isithot?
（让学生边轻轻接触杯壁边大声说出Oh,hot,it’stoohot.）
Thewateristoohot,butI’msothirsty,whatshouldIdo?
Whocanhelpme?
（出示Zoom站在哈尔滨的幻灯片）
Zoom:
Icanhelpyou.Look,thereisabottleofwateronyourdesk.
（教师高兴地找到杯子做喝水装。
）
Oh,it’stoocold.
Yes,becauseit’sabottleofice-water.I’mcoldinharbin.I’llgohome,bye-bye.
Cold,cold,thewateriscold,harbiniscold.
【设计意图】通过录像引出weatherreport这个词组，学生很快理解了意思并掌握了这个词组的读音。
对四个生单词，采取了反义词比较的形式，学生在轻松的氛围中很快掌握了这几个单词，并同时避免了单词呈现的单调性。
在单词的讲解过程中对It’s…in…这个句型进行了操练。
（三）句中练习，领读词卡
教师将单词卡贴到黑板上，请学生朗读单词。
Whereiscool？
Whereiswarm？
…
It’scoolinLhasa.It’swarminBeijing.
鼓励学生用课上所学单词描述我国其他城市的天气状况：
It’swarm/coolin.…,如果有不符合实际的叙述，教师可以用Itisn’twarm/coolin……进行简单纠正。
（四）版式呈现，视听正音
1．版式设计
借助于黑板上的图片，教师完善板书。
词卡
2．听音模仿
借助于板书，结合录音完成学习单词任务。
三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）
（一）跟读模仿，听做强化
1．跟读模仿：
（1）先请学生整体跟读录音，进一步纠正学习中的小问题。
（2）学生生分成两组模仿读，比一比哪一组读得好。
（3）单个学生读，评出模仿明星。
2．听做强化：
（1）老师说单词，学生做动作。
（2）边做动作，边唱歌谣。
（二）游戏巩固，任务落实
1、.A组学生拿部分有代表的城市名称的卡片，B组学生拿表示天气情况的卡片，看谁最快找到自己的搭档拼出一个正确描述这个城市的句子。
例如：
A:
HongKongB:
Hot.AB:
It’shotinHongKong.
2、随堂检测
A.coldB.warmC.coolD.hot
1、It’s________inBeijing.
2、It’s________inJinan.
3、It’s________inHongKong.
4、It’s________inHarbin.
通过趣味操练的形式对这个句型和所学单词又进一步进行了巩固。
四、拓展（Extension）
（一）活动运用，语篇提升
出示中国地图幻灯片。
What’stheweatherlikeinHarbin/HongKong/Lhasa?
（对这个句型进行反复的操练）
It’scoldinHarbin.
It’shotinHongKong.
It’scoolinLhasa.
引导学生用What’stheweatherlikein……?
提问关于我国其他城市的天气状况。
学生4人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。
Goodmorning.Thisisaweatherreport.（一起说），然后每人预报两个城市的天气。
练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。
（二）总结赏析，情感升华
Wearefriends,weareinafamilyclass.Weshouldhelpeachother!
我们是朋友，生活在一个大家庭里。
我们应该互相帮助！
（三）作业分层，自主拓展
1.Listentothetapefor15minutes.
2.试一试给同伴、朋友、家长预报天气，并建议他们穿上合适的衣服。
用到句型It’s……
Putonyour.…
3．让学生完成一周的天气记录表格：
Date
City
Weather
Clothes
【板书设计】
Unit
Four
It’s
warm
today
【课后反思】
第二课时
ALet’stalkLet’splay
主要学习对话：
CanIgooutsidenow?
Yes,youcan/No,youcan’t.
CanIhavesomesoup?
Yes,youcan/No,youcan’t.
本部分学习的核心句型是：
Yes,youcan/No,youcan’t.It’scoldoutside.以及It’sveryhot.教材通过Mike向妈妈征求许可的情景，让学生感知上述功能句的语义及语句情景。
通过第一课时的学习，学生已经掌握了有关天气情况的基本单词和句型。
CanI...？
的句型在4年级上册已经学过。
本节课结合上节课所，使学生能够在征求许可的情景中了解句意，运用句型。
能根据天气和温度状况并能在语境中进行运用。
谈论的话题学生会很感兴趣，参与性会比较高。
在教学活动中老师要合理恰当地调动学生学习的积极性。
1、能力目标
1.学生能够征求对方的许可，并能作出回答。
2.学生能够描述什么天气。
1、能熟练朗读并模仿本节课对话。
2、能表演本节课对话。
3、能在实际生活中运用本节课对话（创编对话，“任务型”教学）。
4、了解知识点：
can 来引导的问句及其回答方式。
5.能够在语境中了解新词outside,cold,becareful,hot的意思
三、情感目标
根据天气变化，适时添加、更换衣物，保持健康。
【学习重点难点】
学习重点：
1、会朗读本课对话，理解文本内容。
2、学会运用句型：
Becareful!
It’sveryhot.
1、注意today和can’t的发音。
2、熟练运用句式CanI…?
Yes,Ican./No,youcan’t.及建议句式：
It’s…outside/inside.
多媒体课件、卡通人物头像、教学卡片、单词和句型卡片。
一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）
说唱玩赛，激情引趣
（1）歌曲、歌谣中情绪热身
Let’schant歌曲歌谣、做一做
WhereisBeijing北京？
复习单词：
warm、hot、cool、cold。
It’s_____in….
（三）评价分组中注意力热身
根据学习内容把学生分成Mom与Mike两组，学习对话进行评价。
【设计意图】通过热身，调动起学生的学习热情，并且在热身中对前面所学知识进行了系统复习，为本节课的学习做下了良好的铺垫。
What’stheweathertoday?
Today/Itis…
CanIgooutside?
Ss:
Yes,youcan./No,youcan’t.
（跟读之后，同位进行对话操练，提问几组学生了解掌握情况。
（二）情景创设，理解语意
It’scoolinJinan.CanIgooutside?
让学生借助老师提供的天气与衣服图片理解句子内容。
从而学会句式：
No,youcan’t.
进一步问：
CanIhavesoup?
Yes,youcan.
紧接着说ButIt’sveryhot.Becareful.用手势和动作解释Becarefu的意思，让学生明白。
（三）交际练习，板式呈现
T:
Whattimeit?
It’s9:
00
CanIgooutsidenow
No,youcan’t.
yes,youcan.Becareful.It’sveryhot.
对话交际的同时把句式板书呈现，学生进行句型操练。
（四）问题视听，整体感知
Mikeandhismotheraretalking,Let’swatchTV.Andanswerthequestions:
Whattimeisit?
CanMikegooutside?
CanMikehavesoup?
让学生带着问题，观看视频，回答问题，整体感知文本。
（一）跟读模仿，歌谣强化
1．模仿中正音——塑语速成语感
再看视频，跟读录音，模仿对话。
可分组进行跟读练习，模仿读，分角色读，纠正错音错句。
2．歌谣中强化——趣味上口
Let’schant：
播放Let’schant部分相关课件。
儿歌创新：
MMM！
It’swarmtoday!
Takeoffyour……!
Putonyour……!
学生4-6人一组根据以上框架重编儿歌。
It’swarmtoday.
CanI\...
Yes,youcan.
It’scoldtoday.
CanI....?
No,youcan’t.
（二）游戏巩固，表演生成
1、让学生通过玩击鼓传花的游戏利用单词卡片，练习主要句式CanI…today?
学生们给出相应
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