人教版二年级万以内数的认识教案.docx
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人教版二年级万以内数的认识教案
人教版二年级万以内数的认识教案
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人教版二年级万以内数的认识教案
这是人教版二年级万以内数的认识教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。
人教版二年级万以内数的认识教案第1篇
一、教学内容：
P2页万以上数的认识
二、教育目标：
基础知识：
通过教学使学生认识计数单位"万"、"十万"、"百万"、"千万"。
知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。
掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数。
基本能力：
培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。
思想教育：
对本单元的学习又比较深厚的兴趣；对学习中的困难能乐于寻求方法努力克服。
三、教学重难点：
通过教学使学生认识计数单位"万"、"十万"、"百万"、"千万"。
知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。
掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数。
四、教学具准备：
演示文稿、数位顺序表及活动数字卡、计数器。
五、学习过程：
一、创设生活情境，导入新课
1.提问：
（1）说出万以内的计数单位。
（板书：
个、十、百、千）
（2）10个一是多少？
10个十是多少？
10个百是多少？
（3）一和十，十和百，百和千每相邻的两个单位之间的关系是怎样的？
2.读出下面各数：
3876 6025 7108 4003 4200
3.从右到左说出3876各数字的数位。
教师板书：
二、学习新课
再说一说万以内数的读法。
（1）从高位起，按照数位顺序读；
（2）千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百……；（3）中间有一个0或几个0，只读一个"零"；（4）末尾不管有几个0，都不读。
我们已经学过"万以内的数"，在日常生活和生产实践中，我们还要用到比"万"大的数。
如：
我国2003年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量如下：
茶叶：
七十八万吨甘蔗：
九千零五十一万吨油菜籽：
一千一百四十万吨二、学习探究。
1.用计数器帮助数数，认识万、十万、百万、千万、亿。
（1）让学生在计数器上拨上一千。
然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。
提问：
九千再加上一千是多少？
千位满10要怎么样？
（10个一千是一万。
）
板书"万"。
（写在刚才板书的千位左边）
（2）让学生再在算盘上一万一万地数，一直数到九万。
提问：
再加一万是多少？
教师明确：
万位满10，向前一位进1，就是"十万"。
10个一万是十万。
板书"十万"。
（写在万位的左边）
用同样的方法，完成一百万、一千万的认识，分别板书"百万、千万"。
然后指出，万、十万、百万、千万和以前学过的个、十、百、千一样，都是计数单位。
（3）提问：
从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系？
（相邻两个计数单位之间的进率是10，也就是十进关系。
）
三、巩固练习：
想想做做第1题。
2.认识数位顺序表。
老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上"位"字，构成一个数位顺序表：
计数单位和数位之间的关系：
个位上的`计数单位是一，十位上的计数单位是十，……千万位上的计数单位是千万。
也就是说几个一就写在个位上，几个十就写在十位上，几个百就写在百位上，……几个千万就写在千万位上。
同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。
认识数位分级：
按照我国的计数习惯，从右起向左每四个数位为一级，个、十、百、千是"个级"，表示多少"个"；万、十万、百万、千万是"万级"，表示多少个"万"。
780000读作：
七十八万七十八万写作：
780000
举例明确写法：
今天我们学习了新的计数单位有：
万、十万、百万、千万。
了解了亿以内的数位顺序，并知道从右起每四位一级，分作个级和万级，还学会了整万数的读写。
板书设计：
亿以内数的认识
四、课后小结：
通过这节课的学习，你有什么收获？
教后反思：
本节课主要学习了万以上数的认识，这节课的学习在前面学习万以内的数的基础上学习的，教学效果很好。
人教版二年级万以内数的认识教案第2篇
一、创设情境，导入新课
同学们，张老师从生活中收集了一些数学信息，我们一起来看一看。
（出示）1、二
（2）班有39名学生。
2小刚跑60米用了8秒。
3小朋友每天的睡眠时间应保证在9个小时。
4中央广播电视塔塔高四百零五米，是中国第三高塔。
5八达岭长城全长六千七百千米，是世界上古老的伟大建筑之一。
这些数学信息中都有数，前三条信息的数是以前我们学习过“百以内的数”，后两条信息中的数与前面比，你们觉得怎么样？
今天我们认识生活中的一些大数。
板书：
万一内数的认识
二、新授：
1（出示）小方块问：
有几个小方块，接着数。
数完10个小方块,你知道什么？
（板书：
10个一是十）
十个十个数方块问：
你又知道什么？
（板书：
十个十是一百）
一百一百数方块问：
900后面是多少？
你是怎样数的？
10个一百是多少？
（板书：
十个一百是一千）
一千一千数方块问：
9000后面是多少？
你是怎样数的？
10个一千是多少？
（板书：
十个一千是一万）
2
（1）以前我们学习过计数单位“个、十、百”，今天我们又认识了计数单位“千、万”。
（边说边板书）请同学说说几个一是十，几个十是一百，几个一百是一千，几个一千是一万。
（2）同桌合作拨珠子
从1拨到10,拨了多少次？
从10拨到100,拨了多少次？
从100拨到1000,拨了多少次？
从1000拨到10000,拨了多少次？
（3）在拨珠子时，你发现计数单位“个、十、百、千、万”，它们之间有什么关系？
总结：
每相邻的`两个计数单位之间的进率是10.
（4）计数单位所一一对应的位置叫数位，那从右边起第一位是什么位？
第二位呢？
第三位呢？
第四位呢？
第五位呢？
3
（1）（出示计数器）101问：
这是多少？
接着数到109问：
个位上添上一个珠子该怎样数？
为什么？
111百十个位上都是1它们的意思一样吗？
（2）199问：
个位上添上一个珠子该怎样数？
为什么？
（3）999问：
个位上添上一个珠子该怎样数？
为什么？
43652的组成。
问：
千位是几，表示几个千？
百位是几，表示几个百？
十位呢？
个位呢？
三、闯关游戏
1青蛙看海：
青蛙要看海，努力在跳台阶，已经跳到298级台阶，后面该跳多少级了？
请同学们帮忙数一数。
2摘苹果
从796摘到805
3运香蕉
一百一百的数，从970数到1150
4摘葡萄
一千一千的数，从9500数到10000
5填一填
八百二十九是由（）个百、（）个十和（）个一组成的。
（）个千、（）个百、（）个十和（）个一合起来是四千五百二十七。
4398的千位上是（），表示（）个（）；“3”在（）位上，表示（）个（）
一千里面有（）个百。
6猜一猜
我们学校大约有多少名学生？
四、小结
这节课你有什么收获？
作业：
在生活中寻找一些大数，读一读，写一写。
人教版二年级万以内数的认识教案第3篇
教学内容：
万以内数的认识。
教材分析：
本单元是在学习了100以内数的认识的基础上，进一步学习万以内数的认识，是认数范围的一次扩展。
本单元的主要教学内容是：
计数单位千、万的认识；千以内数的读写；万以内数的读写；万以内数的大小比较；估计；整百、整千数的加减及几千几百加减几百。
由易到难、有基本到复杂的认数规律，使得学生在逐步深入的探索过程中建构自己的知识结构；教材密切学生与数学的关系。
认识了万以内数，学生就能更多的解决现实生活中的实际问题。
本单元设有五个信息窗，前两个信息窗呈现的是一群小朋友在户外观察到的一些较大的数，引出了“一千是多少？
”和“一万是多少？
”来认识万以内的数。
第三个信息窗是比较数的大小的；第四个信息窗是引导学生体会估算的；最后一个信息窗是解决实际问题的。
教学目标：
能结合具体情境，认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上数字的意义；会读、写万以内的数，能够用词语和符号来描述万以内数的大小；初步认识近以数，并能结合实际进行估计；会正确地口算整百、整千数的加减及几千几百加减几百。
经历用万以内的数表示事物以及用万以内的数估计事物的过程；并能用万以内的数表达具体的事物和交流信息，逐步发展学生的数感。
结合现实素材感受大数的意义；通过用数来描述现象，进一步感受数学与日常生活的密切联系；经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。
教学重难点：
计数单位千、万的认识，以及万以内的数位顺序的教学是本单元的重点；整百数加减整百数、整百数加整十数及相应的减法,理解各数位上数字的意义是本单元的难点。
课时1万以内数的认识教学内容：
认识计数单位千教学目标：
通过创设情景，是学生认识新的计数单位，在认数的同时加强学生数感的培养，认识数位，建立数位概念。
知道每相邻两个计数单位之间的十进关系。
借助计数器掌握三位数的数法，并在数数中加深对“十进关系的理解”。
教学重难点：
认识数位，建立数位概念。
知道每相邻两个计数单位之间的十进关系。
借助计数器掌握三位数的数法，并在数数中加深对“十进关系的理解”。
教学准备：
多媒体、学具盒、计数器学生学习过程：
一、复习1、观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着后面，再接着后面数出5个数来。
（1）73、74、75、76、（）（）（）（）（）
（2）19、29、39、49、（）（）（）（）（）2、99是几位数？
再家一个是多少？
二、导入新课怎样数一百以后的三维数？
今天我们就来学习。
1、出示信息窗：
你能提出什么问题？
2、请学生拿出学具盒，一个一个的数，当数到十时提问：
“十里面有几个一？
多少个一是事？
”提问：
能不能十个十个的数？
怎样数？
数到九十时提问：
再加上一个十时多少？
“一百里面有几个十？
多少个十是一百？
”3、教师出示有一百个小块组成的木块，并说明：
“刚才数数是一个一个地数和十个十个地数，一和十是已经学过的计数单位，今后数一些较大的数，还可以一百一百地数。
”教师把木块一层一层地出示，学生一百一百的数，当数到九百时，教师提问：
“九百里有几个一百，再加一层呢？
”4、讲解百与十的“十进”关系：
九百再添上一百就是十个一百，十个一百就是一千。
板书后请学生齐读并复述。
5、教师说明：
百和千是我们新认识的计数单位，它们是相互紧挨的邻居，所以又称它们十相邻的计数单位。
（板书：
相邻）三、巩固练习请学生看黑板的板书并联想刚才一个一个、十个十个、一百一百的数数过程，回答：
“十里面有几个一？
一和十是什么关系？
”（10个一是十，我们就说一和十是十进关系）“一百里面有几个是？
十和百是什么关系？
”“那么百和千之间是不是也是十进制关系？
”“谁能用一句话说一说每两个相邻计数单位之间是什么关系？
”在学生回答的基础上，教师表述这个关系，并让学生在进行复述。
四、教师小结一、十、百、千都是计数单位，每两个相邻的计数单位之间都是十进关系，今后可以根据需要，用不同的计算单位来数数。
作业设计：
自己从100数到1000，认识1000以内的数。
板书设计：
三位数的认识10个十是一百从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位第四位是千位。
课后反思：
课时2万以内数的认识教学内容继续计数单位千、万的认识；千以内数的读写；万以内数的读写。
教学目标：
熟练的读出10000以内的数，引导学生自主发现问题、提出问题、解决问题，通过“自主练习”中“小游戏”渗透初步的估算意识。
计数单位千、万的认识，以及万以内数的数位顺序。
理解各数位上数字的意义。
教学重难点：
计数单位千、万的认识，以及万以内数的数位顺序。
理解各数位上数字的意义。
教学准备：
多媒体、学具盒学生学习过程：
一、创设情景，导入新课。
同学们：
上节课我们学习万以内数的认识，谁能用一句话来说一说什么是十进制？
二、巩固练习。
1、请学生说说自己在生活中认识的10000以内的数。
（在哪里看到的？
）（同位互相说说，再指名回答）2、摆一摆引导学生摆教具（老师说几个数，学生相应的摆
出，可以同位合作，可以小组合作，互相出题进行比赛）3、完成自主练习。
自主练习”第1题的教学以学生自主探索为主。
请学生在计数器上边拨珠边数：
如先拨出178，在个位上再拨上1颗珠，读出“179”，接着照样子继续边拨珠边一个一个地数下去。
请学生先自己数一遍，再在小组进行交流，重点交流从179数到180的过程。
）“自主练习”第2题是根据实际生活中的物品个数进行写数练习的题目。
练习时，请学生独立地观察图写出数，再组织学生在小组内交流自己是怎样写出的，并请学生说一说每个数各个数位上数字的意义。
“聪明小屋”是一道智力题，供学有余力的学生选做。
教师可激发学生想出多种答案。
这道题的答案有：
380、508、586、589、598、600、660、690、900、960、990。
三、巩固练习1、请学生拿出计数器，独立拨珠数数。
通过提问了解学生数数情况。
“二百九十九后面一个数应该是多少？
”“和四百相邻的两个数各是多少？
”“接着九百八十九后面的数十九百九十九，对不对？
”2、数数接力赛比赛开始，教师先在自己的计数器上拨一个三位数，每横排第一个学生小声地数出它后面的六个数来，并将数的'第六个数拨在计数器上；下一位同学看清前一位同学计数器上的数再数出六个数……直到最后一个同学在计数器上拨出他数的最后一个数，数得有正确又快的一排获胜。
教师根据每个同学拨在计数器上的数，找出数数中存在的问题，及时帮助解决。
四、总结。
同学们学的比较好，把课堂学的讲给父母听。
作业设计：
万以内的任何一个数，说出是由（）个百（）个十和（）个一组成板书设计：
万以内数的认识百位上是3，十位上是7，个位上是5——375个位上是3，十位上是7，百位上是5——573课后反思：
课时3万以内数的认识教学内容：
学习万以内读数、写数和数的大小的比较。
教学目标：
使学生掌握万以内数的大小，能作出正确的判断。
培养学生的理解能力和空间想象的能力。
对学生进行仔细认真的学习习惯的养成教育。
教学重难点：
使学生掌握万以内数的大小，能作出正确的判断。
教学准备：
多媒体、图片、学具盒学生学习过程：
一、出示信息图，导入新课。
这幅图呈现的是农村学生来到联谊学校感受隆重的欢迎仪式，参观微机室、阅览室的情境。
借助不同场所提供的丰富信息，引导学生提出有关万以内数的认识的问题。
二、指导学生观察图画，万以内的读数、写数、比较大小。
教学时，沿着信息窗1续讲故事。
教师解说：
学生们经过停车场、居住小区、公园，来到了联谊学校，参观了多媒体教室，图书室等，你能根据信息窗提供的信息续编故事吗？
引导学生提问：
“有一万多册书。
一万是多少呢？
”“怎样写一千二百五十六呢？
”等请学生感受一万是多少，学习计数单位“万”。
学习万以内数的读写法，理解各个数位上数字的意义。
第二个问题可引导学生联系一百二十五写数的过程进行自主探索
人教版二年级万以内数的认识教案第4篇
教学目标：
1、结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法。
2、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，培养数感。
3、对大数目进行合理的估计，自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
4、多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。
教学重点：
感受计数单位十万和亿。
教学难点：
感受大数的意义、发展数感。
教学准备：
计数器（每个小组的学生各一个）、课件。
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
师：
为了使同学们读到更多的书，这两年我们学校增进了很多的图书。
在一些中学和大学校园里还建有规模更大的图书馆，想不想跟老师一起去看看？
生：
想。
师：
课件出示情境图：
清华大学附属中学图书馆约有图书十万册）（指一名学生）你的表情告诉大家，你有话想说。
生：
书真多啊。
师：
老师还带来一组咱们班同学从网上查找的资料，谁来读给大家听？
（课件展示课本上所提供的一段资料）中山大学图书馆累计藏书约4086000册。
山东省图书馆累计藏书约5094600册。
中国国家图书馆累计藏书约21600900册。
美国国会图书馆累计藏书约119000000册。
指一名学生试读，生面露难色，眉头紧皱。
师：
大家遇到困难了，生活中像这样的大数还有很多，今天我们就来认识和研究生活中这样的大数。
（板书课题：
万以上数的认识）
二、自主学习，小组探究。
1．感知十万的数。
（1）师：
同学们说清华大学附属中学图书馆的书有很多，十万是多少呢？
谁来说说看。
学生自由说。
用课件出示：
1小盒订书钉有1000个。
师：
我们一起数数看一大盒装了几小盒呢？
（课件动态演示，学生数）引导学生继续往下想：
两大盒有多少个订书钉？
3大盒呢？
5大盒、8大盒、9大盒、10大盒呢？
学生跟随老师的提示，进行想象。
课件动态演示十大盒订书钉叠在一起的情景。
让学生结合自己的生活经验来描述一下十万是多少？
师生共同小结：
十个一万是十万。
（2）师课件出示人民大会堂图片。
师：
我国雄伟的的人民大会堂，它能容纳一万人，如果要容纳十万人，需要几个这样的人民大会堂？
生：
10个。
师：
也就是说，10个这样的人民大会堂才能容纳十万人。
那你见过十万个人聚集在一起的情景吗？
让学生结合自己的生活经验来描述一下十万是多少。
（3）师课件出示计数器。
师引导学生在万位上一个一个地拨珠子。
学生跟随一万一万地数，当数到10万时。
师引导生领悟：
在万位的前一位，这一个珠子代表的是一个十万。
并理解10个一万是十万；万和十万之间的进率是10。
（随着学生的回答，课件演示其过程）师板书：
10个一万是十万学生以小组为单位，用计数器自己探索一百万、一千万、一亿、十亿、一百亿、一千亿之间的关系和进率。
师生总结：
10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
2．感知万以上的数结合资料引导学生想象。
（1）一般情况下，成年人的'头发约有10万根，同学们闭上眼睛想象一下，10个成年人的头发集合在一起大约有多少根？
100个人呢？
1000个人呢？
（学生边想象边回答）1000个正常成年人的头发大约有一亿根。
（2）钟表上的秒针跳动一亿下需要用三年多的时间。
让我们跟随秒针跳动的速度来数数看。
三、汇报交流，评价质疑。
1．认识计数单位，了解数位顺序表。
介绍：
像一、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都叫计数单位。
讨论：
细心的小朋友可能注意到了，亿后面为什么加，你怎么理解？
师：
每个计数单位要占据一定的位置叫做数位。
因此就有了数位顺序表。
学生独立完成数位顺序表，然后小组交流。
2．小组合作，研究数级的划分。
师：
为了使用的方便，我们能不能给这些数位划分一下小组，然后给每一个小组起一个你们认为比较合理的名称。
小组合作探究，然后各小组汇报交流。
学生在小组内讨论哪种分法更合理。
师：
两种分法都有道理，但是经过人们长期的使用验证，第二种分法使用起来更合理、方便。
老师介绍数级的划分方法。
3．了解十进制计数法。
引导学生仔细观察数位顺序表，你能发现什么？
课件出示：
每相邻两个计数单位之间的进率是十，这种计数方法叫做十进制计数法。
讨论：
相邻是什么意思？
你怎样理解？
师：
大家理解得都很好，我们一起了解一点相关知识。
生：
就是挨着的两个计数单位。
四、抽象概括，总结提升。
师：
我想通过这节课的学习，大家能不能运用今天所学的知识读出这些大数来呢？
课件出示：
中山大学图书馆累计藏书约4086000册。
山东省图书馆累计藏书约5094600册。
中国国家图书馆累计藏书约21600900册。
美国国会图书馆累计藏书约119000000册。
学生试试。
（有的学生不会）有关这部分知识我们下节课接着学习，会使我们更熟练的认识大数。
五、巩固应用，拓展提高。
1．第五页的第二题。
让学生回忆今年伦敦奥运会开幕式的场景，感受大数，并用大数进行表述通过练习建立数的概念，培养学生的数感。
2．这节课你有哪些收获？
师：
其实像这样的大数生活中还有很多，课后同学们可以走出教室，到生活中感受大数目的场景，把你的感受和老师、同学进行交流。
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