一年级下册第一单元.docx

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一年级下册第一单元

一下第一单元课题习惯篇第1教时总第1个教案

课型：

新授课

教学

目标

1.指导学生仔细观察教学挂图和课本插图，了解乐于倾听、勇于发言的基本要求和意义。

2.引导学生自己领会，初步培养学生乐于倾听、勇于发言的习惯。

教学

重难点

养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。

教学

准备

1.认真看图，想想图上画的是谁，他们在干什么，用几句话连起来说说。

2.想想如果是你，你会怎么做？

教学过程

思考与调整

（二次备课）

一、导入新课

1.表扬一些成绩好的小朋友，要不要向他们学习，想不想知道他们学习好的秘密？

2.揭题：

乐于倾听勇于发言（板书课题）

二、看图说活

1.出示挂图请小朋友把书打开到第1页，从上往下看，说说图上有什么人，他们在干什么。

2.交流：

第一幅图是老师上课的时候讲得津津有味，底下学生高高举起小手。

下面一幅图是学生认真倾听，积极动脑，小手举得端端正正。

中间椭圆形图是几位小学生在组内讨论交流。

都在认真倾听同伴的发言。

3.思考：

乐于倾听，听什么，怎样听。

4.交流：

（1）学生回答后，教师做小结：

上课时，同学们要专心听讲，要认真思

考、积极探究，要开动脑筋踊跃发言。

（2）听老师讲的时候要注意看老师或黑板、挂图；要重点指导观察小学生上课时是怎样边听讲边认真思考的。

如观察学生的神情，弄清楚他们听老师讲课时都注视着老师或黑板，或注视着教学挂图。

出示儿歌，请学生跟着老师念：

眼睛眼睛很重要，学好本领少不了。

老师讲课看老师，同学发言看同学。

看图看书要仔细，边看边想动脑筋。

认认真真学本领，学会用眼顶要紧。

（3）耳朵和眼睛是好朋友，眼睛是人体的照相机，耳朵就是人体的录音机，它能把听到的声音都录在脑子里，所以我们也要学会用耳朵来学习。

出示儿歌，请学生跟着老师念：

老师讲课用心听，同学回答仔细听。

边听边想动脑筋，认认真真学本领。

（引导学生明白听老师讲课时，都是一边听一边思考的。

同时，还应要求学生，课堂上除认真听老师讲课外，还要注意倾听同学的发言，这既是学习的需要，也是一种探究。

）

（4）训练用耳听。

教师在教室的各个方位讲话，请学生听后回答讲了什么，看看学生是否听得清。

（发言的学生要大声讲，讲清楚）

5.只是乐于倾听还是不够的，我们还要积极动脑，勇于发言，发表自己的意见，有不懂的地方也要敢于举手提问。

（1）讨论：

我们会用眼睛也会用耳朵，上课想发言应怎么做？

归纳：

要想发言先举手，得到老师同意后，起立站正大声讲。

没有请到，就放下手，认真听别人讲。

这是对老师、同学尊重和有礼貌的表现。

（2）示范举手。

小朋友写字、翻书用右手，举手应该用左手。

左手臂肘抵课桌，左手举起，五指并拢，手放下时不发出声响。

（3）举手姿势训练，教师巡视，纠正动作。

（4）小试验明理。

教师请坐在前排、发言比较轻的学生讲一句话，请后排同学讲讲是否听清楚。

得出结论：

上课时老师请你发言，就应当迅速起立，大声回答声音一定要响亮。

出示儿歌，请学生跟老师念：

声音要响亮，态度要大方。

一句一句讲，要讲普通话。

（5）发言训练

老师提简单的问题，请学生回答，进行评议。

三、总结

今天我们知道了上课怎样用眼睛、耳朵、嘴巴、脑子来学习，希望大家能按要求去做——乐于倾听，勇于发言。

我想我们一定能学好本领，成为一名爱学习的好学生。

四、巩固和延伸

1．教师可以把上课怎样用眼、用耳等儿歌分别写在大黑板的左（右）角，让学生在打预备铃时读读，以指导行动。

2．教师要及时表扬上课用眼和用耳的同学。

3．对举手的姿势和说话方面，教师要严格要求，在举手和让学生回答问题前都要及时提醒，没有做到的要重做，对说话声音轻的要强化训练，形成习惯。

教后反思：

一下第一单元课题习惯篇第2教时总第2个教案

课型：

新授课

教学

目标

1.指导学生仔细观察教学挂图和课本插图，了解认真写好铅笔字的基本要求和意义。

2.引导学生自己领会，进一步培养学生认真写好铅笔字的习惯。

教学

重难点

养成认真写好铅笔字的习惯。

教学

准备

看课本插图，初步了解图意。

教学过程

思考与调整

（二次备课）

一、讲故事导入

同学们，今天老师在路上看到了一只小花猫，哭得很伤心，老师把它带来了。

你们想知道小花猫为什么哭吗？

（出示小花猫手指木偶，讲故事）

二、听故事明理

1.小朋友，我以前像你们一样，也有一双明亮的眼睛。

可是，我读书、写字不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书；写字时，身子趴在桌子上。

时间一长，我就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便！

别的小花猫能跑能跳，天天能捉到小老鼠，美美地饱餐一顿，而我一跳眼镜就要掉，老鼠从眼前跑过也看不清，天天饿肚皮。

一出汗，热气就沾在镜片上，什么都看不见。

我真后悔啊！

小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊！

2.小朋友们，听了以后有什么想说的吗？

3.老师今天就要教给你们正确的读书、写字姿势。

读书、写字的姿势正确了，对我们学知识、长身体都大有好处。

4．这节课我们继续练习正确的写字姿势。

（板书：

认真写铅笔字）

三、看图说活

1.出示挂图请小朋友把书打开到第2-3页，从上往下看，说说图上有什么人，他们在干什么。

2.交流：

第一行左边：

老师在田字格里示范写字，右边：

老师在指导学生的握笔姿势，旁边还有一幅特写图：

在铅笔一寸处上有个记号。

第二行左右两边是两位学生在认真书写，中间是他们的书法作品。

四、训练姿势

1．上一学期，我们学习了一首《写字姿势歌》，歌唱的是我们写字时要做到的要求。

小朋友们还记得吗?

投影显示《写字姿势歌》。

2．逐句出示《写字姿势歌》，结合看图，训练写字姿势。

（1）投影映示第1页最下面的—一幅图，同时在图下方覆盖上“眼离书，约一尺”。

①请小朋友看这幅图，谁来说说，眼睛离书本大约有多远?

为什么要有一尺远?

②上学期老师讲过，一尺在米尺上30厘米过一点的地方，请小朋友拿出尺，同座互相量—量，看有没有达到要求；

③同座互查，教师巡查，纠正错误；

（2）胸离桌子约有多远?

①点名说。

②请小朋友按要求做，同座互查。

（3）在图下方覆盖：

“臂肩脚，要摆平”：

①哪个小朋友来说说，这句话要求我们写字时要做到什么?

写字时背要怎样?

为什么要这样做?

②点名说。

（4）写字时该怎样握笔呢?

请小朋友们看书上第3页最上面的小朋友是怎样握笔的。

①写字用右手握笔，握笔时，要用中指、食指和大拇指他的两根手指起帮助作用。

教师边讲解边示范动作，让学生也做一做。

教师巡查，对于学生的错误，予以纠正；

②握笔的地方离笔尖该多远?

请小朋友们看第3页右上特写图，观察后、投影出示“离笔端，约一寸”。

点名说。

请小朋友们用尺量一量，在3厘米过一点的地方用橡皮筋或水彩笔做上记号。

（5）写字时，左手该怎样放?

书本和文具盒该怎么放？

出示儿歌，请学生跟老师念：

用左手，轻按本，

学用品，放有序。

（6）训练写字姿势。

请小朋友按照《写字姿势歌》的要求去做，看谁做得好。

①请小朋友读儿歌。

②同座小朋友拿出本子、铅笔，摆好写字姿势，同座小朋友互相检查，教师巡查，纠正错误姿势。

3．比比谁的字最端正、最漂亮。

五、总结

1．我们不光在学校要注意读写姿势，在家里也要注意。

2．发读写姿势检查表，要求家长填写

教学反思：

一下第1单元课题识字1第1教时总第3个教案

课型：

新授课

教学

目标

1.能规范工整书写“春、雨、芽、花”，认识偏旁“日字旁、草字头的字”。

2.按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。

3.朗读词串，积累词汇。

了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

教学

重点

能按一定的顺序观察画面，有感情地朗读词串。

教学

难点

联系生活积累，感受春天给大地万物带来的生机。

教学

准备

情境图；生字卡片；儿童歌曲《春天在哪里》磁带

【先学提纲】

一、读熟课文我最行

把识字1的韵文正确流利地读给家长听。

二、寻找春天我擅长

寻找校园里、田野里景物的变化，说说从哪里看出春天来了？

三、生字新词我过关

1.我会读：

柳、蜜蜂、春雨

2.我会写：

“春”“雨”，说说它们的结构、偏旁和笔顺。

3.我会说：

春雨像。

学情

分析

1.关于学习能力：

运用多种形象直观的教学手段，创设形象具体的教学情境，引出本课的韵文。

2.关于学习经验：

识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。

教学过程

思考与调整

一、创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁）

1.春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（出示春光融融，鸟语花香的春景图，并伴着音乐）

2.谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？

根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。

春风

（1）注音“春”的读音，谁能读准它？

指名读、齐读。

（2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？

（出示）春风像

（3）真好！

那我们一起把这轻柔的春风读一读。

春雨

（1）齐读词语两遍。

（2）春雨有是什么样的？

（3）出示春雨像，像，又像。

同桌讨论，指名读。

（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？

（5）有感情读一读词。

柳树

（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？

指名读，齐读。

（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？

真像什么？

出示春风一吹，柳树。

指名读。

嫩芽

（1）注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？

指名读？

开火车读，齐读。

（2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！

（3）“嫩芽”是什么样儿的？

（4）看来大家都明白了，齐读这个词。

小草

（1）读准“草”的声母，一齐读两遍。

（2）你们看到小弟弟在干什么？

它为什么要这么拼命往外钻呢？

（3）说的真棒！

让我们再来读一读这个词。

布谷

（1）齐读词语。

（2）它是什么样的？

它是怎样叫的？

你能学一学吗？

（3）我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。

（4）初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。

布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。

燕子

（1）小燕子穿什么衣服呀？

（2）你对小燕子有什么了解？

（3）齐读词语两遍。

梨花、杏花、桃花

（1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。

（2）你是怎样辨认它们的？

（3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？

（4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？

（5）齐读三个词语。

二、图文结合，巩固词义

1.请同学们打开书，借助拼音读课文。

注意看清音节，读准字音。

2.采用图文结合方式，将词语和图画对位。

3．班一起读12个词语。

三、齐读词语，体会特征

1．读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？

2．除此之外，你在春天里，还观察到过什么？

四、认识偏旁，学习生字

1．学习新偏旁。

（认识“日字旁”、“草字头”，书写笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。

含有“草字头”的字多与花草植物有关。

）

3．独体字“雨”（指名读，口头组词，齐读生字。

）

4．交流书写时的注意点。

5．教师在田字格中示范书写。

五、作业：

1.在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

2.熟读《识字1》。

板书设计：

识字1

春风

春天

春雨

教学反思：

一下第1单元课题识字1第2教时总第4个教案

课型：

新授课

教学

目标

1.能规范工整地书写“布、谷、梨、杏、桃”，认识偏旁“巾、木”。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

教学

重点

认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字。

教学

难点

正确书写生字，能有感情地背诵课文。

教学

准备

教学挂图，生字卡片。

【先学提纲】

一、读熟课文我最行

把识字1韵文正确流利地读给家长听，并尝试着背出。

二、生字新词我过关

1.我会读：

嫩芽、布谷、梨花

2.我会写：

“芽”“布”“谷”“梨”“花”“杏”“桃”，说说它们的结构、偏旁和笔顺。

3.我会说：

春风一吹，柳树。

三、查阅资料我拿手

1.春天，布谷、燕子、蜜蜂飞来了，还有也飞来了。

2.春天，许多花儿开放了，有梨花、杏花、桃花，还有。

学情

分析

1.关于学习能力：

学生已具备初步的识字能力，通过相同的偏旁归类学会7个生字。

2.关于学习经验：

充分利用儿童的生活经验，通过直观感受来熟记并理解识字1的韵文，力求识用结合。

教学过程

思考与调整（二次备课）

一、复习词语，看图练说。

1．上节课，我们一起去大自然找春天，谁能读读这些词？

（出示词卡）指名读，开火车读，齐读。

2．（出示挂图）看，这是一幅多美的春景图呀！

如果能为这幅无声的图画配上生动，形象的文字说明，那一定会为这幅画增色不少。

（1）提醒小朋友注意：

说的时候要注意按一定的顺序。

如：

从上到下，从远到近。

（2）小组里自由说。

（3）推选代表上台说。

（4）评出最佳的解说员，给予奖励。

3．这么美丽的景色，让你想到了哪些词语来形容和赞美呢？

（板书：

春意盎然，春光明媚，生机勃勃……）

二、美读体验，想象美景。

1．小朋友们的解说真是美极了，让我们把这种美通过朗读表现出来。

（指名读，齐读）

2．美的图画，美的文字，小朋友想不想把它永远定格在我们的脑海里呢？

有什么好办法把它记得很牢？

（边背诵边想象画面，分行逐行背……）

3．背诵课文后进行背诵比赛。

三、学习生字，指导书写。

1．出示田字格里的生字：

布、谷、桃、梨、杏、。

2.学习新偏旁。

（认识“木字旁”、“巾字底”，书写笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“巾字底”的字，含有“木字旁”的字多与树木有关。

）

（1）认识木字旁

　　今天我们一起来认识一个新偏旁，想不想和他交朋友?

　　板书“木”，知道他的名字吗?

（2）文中有哪些字是带“木”的?

（桃、杏、梨）

　　它们为什么都有个“木”?

以前学过带“木”的字吗?

（3）认识“巾”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读“布”

3．笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。

4．学生看笔顺记忆生字笔顺。

5．重点反馈“谷”的笔顺。

四、作业：

1．在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

2.《补充习题》

板书设计：

识字1

春天春风春雨

柳树小草嫩芽

布谷燕子蜜蜂

梨花杏花桃花

教学反思：

一下第1单元课题识字2第1教时总第5个教案

课型：

新授课

教学

目标

1.学会本课5个生字，认识4个新的偏旁，认识绿线内的8个字。

2．借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识。

教学

重点

能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。

教学

难点

正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。

教学

准备

生词卡片、课件。

2、【先学提纲】

.读一读：

读准识字2中的生字和二类字。

.划一划：

读熟词串，划出生字词。

.查一查：

遇到不理解的词语查一查资料或请教别人。

.说一说：

自学本课生字，并给每个生字组两至三个词。

学情

分析

1.关于学习能力：

学生已具备初步的识字能力，通过相同的偏旁归类学会10个生字。

2.关于学习经验：

充分利用儿童的生活经验，通过直观感受来熟记并理解识字2的韵文，力求识用结合。

教学过程

思考与调整（二次备课）

一、揭示课题

今天，我们再来学习一篇归类识字课文，预习的小朋友知道是和什么有关的？

（体育）。

板书：

识字2

二、看图，读韵文，学词语

1．（出示挂图）看一看，图上的运动员在进行什么运动项目呢？

哪些是你了解的，把你了解的向同学们介绍一下你所熟悉的体育项目好吗？

2．根据学生的回答，相机在挂图旁贴上相应的词卡。

篮球

（1）读准生字的字音，“篮”是边音。

指名读、齐读。

（2）介绍一点相关的篮球知识。

足球

（1）读准“足”的声母，是平舌音，齐读。

（2）爱踢足球吗？

你玩过吗？

排球

（1）齐读词语两遍。

（2）你了解些有关排球的知识？

（3）出示：

篮球、足球、排球

说说这种球有什么区别，并试着画下来。

你还知道哪些球类运动？

竞走

（1）读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。

（2）什么是“竞走”呢？

“竞”表示比赛的意思，那么“竞走”就是什么？

跳高、跳远

（1）读准生字的字音，齐读词语。

（2）“高”的反义词是什么？

“远”的呢？

它们都是速度为主，是径赛。

铁饼、铅球、标枪

（1）自读词语，把生字字音读准，尤其是“饼”、“枪”都是后鼻音。

（2）指读、开火车读、齐读。

（3）这三种是田赛项目，是以力气为主的体育项目，属于田赛。

游泳、射击、登山

（1）读准生字词的读音。

（2）指名读、开火车读齐读。

（3）你了解这几种体育项目吗？

3.观看画面，想一想运动场上的情景，完成填空。

走进运动场，这里可真热闹，运动员们有的（）有的（），还有的（），一个个都（）。

三、朗读词串，积累词汇

1．打开书，读一读这些词串，把字音读准。

2．归类朗读词串。

四、自主探究，学习生字

1.出示本课要学习的生字：

足、竞、走、跳、高、

2.以四人小组为单位，相互讨论各自学习这些生字的方法。

交流：

（1）我发现，“足”和“走”是两个戴了两顶不同帽子的人在跨着大步走路。

步子大，所以它们的最后一笔捺，要写得长些。

（2）我有好办法记住“跳”字。

“跳”字是“桃花”的“桃”换成“足”字旁。

让学生做做“跳”的动作，想想为什么用足字旁，再来比较作为部首时，写法上有什么改变。

（3）“竞”的“立”字头要写扁些，第五笔的横要写长些。

（4）“高”的部首是“亠”，下面的框比上面的“亠”要宽些。

3.学生描红。

五、作业设计

1．在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

2．搜集有关这些体育方面的知识。

板书设计：

识字2

篮球足球排球

竞走跳高跳远

铁饼铅球标枪

游泳射击登山

教学反思：

一下第1单元课题识字2第2教时总第6个教案

课型：

新授课

教学

目标

1．能规范工整地书写“远、标、枪、泳、击”，认识2个新的偏旁。

2．借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识。

3.教育学生从小热爱体育运动，锻炼好身体。

教学

重点

规范工整地写字。

教学

难点

启发学生一边读，一边想象，把不同的词语和不同的图画在头脑中恰当地组合形成板块，加深理解和记忆。

教学

准备

教学挂图、词语卡片、生字卡片、课件。

【先学提纲】

读一读：

有感情地朗读识字2中的12个词语

说一说：

能用自己的话说说课文中的插图，最好用上文中的12个词语。

学情

分析

1.关于学习能力：

学生已具备初步的识字能力，通过相同的偏旁归类学会10个生字。

2.关于学习经验：

充分利用儿童的生活经验，通过直观感受来熟记并理解识字2的韵文，力求识用结合。

教学过程

思考与调整（二次备课）

一、复习巩固

1．抽读生字、新词卡片。

2．书空上一课所学生字的笔顺并且说说他们的部首、结构。

二、根据意思归类读背韵文

1．出示混乱的词语，要求学生根据韵文按照书上的顺序重新排列。

说说为什么这样排列？

2．小朋友们看第一组3个词语是和什么有关的?

（球类运动项目）第二组的3个词语呢?

（是常见的田径运动项目）第三组的3个词语呢?

（是投掷运动项目）

除了书上学到的运动项目，你还知道哪些运动项目？

3．按要求归类读词语。

4．用多种方式练读韵文（自由、小组、找朋友）。

5．根据词语意思记住韵文。

三、巩固字义，指导书写

　　1．出示“远、高、标、枪、泳、击”

2．说说写这些生字时要注意哪些笔画。

“高”是“六字头”；“击”是“击字框”

“远”：

是走之儿，分三笔写成。

（“远”的走之儿不要远离“元”，宜紧凑些）

“泳”：

跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？

注意右边“永”的笔顺。

（“泳”宜写得左窄右宽。

）

“标、枪”都是“木字旁”（标、枪”宜写得左窄右宽）。

3．教师范写生字。

4．学生描红书中田字格里的生字，

四、作业

1．在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

2．完成《补充习题》。

板书设计：

识字2

篮球足球排球

竞走跳高跳远

铁饼铅球标枪

游泳射击登山

教学反思：

一下第1单元课题识字3第1教时总第7个教案

课型：

新授课

教学

目标

1．能正确认读本课的10个生字和绿线内的一个字以及由生字组成的6个词语，会规范工整地书写“舟、竹、石、川、燕”。

2．初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。

3．有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

教学

重点

能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。

教学

难点

规范工整地书写“舟、竹、石、川、燕。

教学

准备

挂图、生词卡片、课件。

【先学提纲】

.读一读：

读准识字3中的生字和二类字。

.划一划：

读熟词串，划出生字词。

.查一查：

遇到不理解的词语查一查资料或请教别人。

.说一说：

自学本课生字，并给每个生字组两至三个词。

学情

分析

1.关于学习能力：

运用多种形象直观的教学手段，创设形象具体的教学情境，引出本课的韵文。

2.关于学习经验：

识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。

教学过程

思考与调整（二次备课）

一、谈话导入（出示挂图）

　　在很久以前，我们的祖先生活、劳动都在一起，他们看到了很多的东西，也遇到许多的事情。

　　（展示：

小船、竹子、石头、河流、燕子等）

　　板书：

识字3

二、激发兴趣，指导自学

1．把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“实物－古文字－今文字”三种字体做成字块，进行四人小组学习。

2．检查学习情况。

出示出生字及词语出现在相应的象形字旁，点拨词语的意思：

（1）这是一艘小船，船也叫什么？

小船就叫什么？

（2）竹子就是“竹“，读一读，注意“子”在这里读轻声。

齐读，分小组读。

（3）从泉里流出来的水就是？

齐读两遍。

（4）显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。

（5）古时候河流也叫“川”，读一读。

“川指的是河流，河流也叫“河川”。

读一读。

我国四川省的“川”就是这个“川”，想一想，通过这个名字，你知道那里什么多？

3．指导讨论。

　　“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和实物三者之间有什么关系？

三、教学生字

1．出示““舟、竹、石、川、燕””指名读词语、全班读。

（前4个生字都是翘舌音。

带拼音认读，去掉拼音认读。

）

　　2．字形教学。

出示：

“舟、竹、石、川、燕”

（1）出示这5个字的笔顺。

　　学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说一边书写笔顺。

燕：

上面不是草字头，中间是北分开，加入一个口字，下面是四点底。

上中下三部分要写紧凑。

　　竹：

左右相似，注意右边稍稍比左边宽一些，强调最后一笔是竖钩。

（2）启发学生说一说是怎样记住这个字的。

　（3）老师范写生字