一年级下册第一单元.docx

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一年级下册第一单元

第一单元单元说明

这是本册第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课。

内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。

课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。

识字写字是本单元的重点。

在一年级上学期，学生已经认识了300个字，会写100个字，掌握了36个常用偏旁，了解了反义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字等识字方法，并初步接触了形声字，有了一定的识字基础。

在本学期识字教学中要鼓励学生运用学到的识字方法和已学的生字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的能力，培养主动识字的习惯。

在这个单元中《春夏秋冬》是看图识字；《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵语识字，将识字与生活紧密结合；《小青蛙》是字族文识字，集中体现了形声字识字的特点；《猜字谜》的内容和前一课的《小青蛙》有密切联系，教学时可以联系前面的内容开展学习，巩固识字效果。

在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。

教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。

本单元是集中识字，教学时仍应充分借助文本进行识字教学。

在诵读儿歌、韵文中，培养学生的朗读能力，培养语感。

在识字的同时，要重视引导学生了解汉字文化，如，百家姓、字谜等等，激发儿童对中华传统文化的热爱。

单元课时和教学要点：

1　春夏秋冬

设计说明

　　课文是一篇“词串”形式的识字韵文。

整篇课文是围绕一年四季的季节特点来安排词串的。

课文配有精美的插图，为学生了解四季特点和识字识词创设了情境。

为了培养学生独立识字的能力，本课教学教师要放手让学生自主探究、让学生将识字、写字和认识事物结合起来，指导学生通过想象，通过自己的生活经验等多种方式来识字识词。

本文词串韵律感强，画面感强，教师要指导学生反复朗读，在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。

绿色　

教学目标

1.会认“霜、吹”等8个生字，会写“春、冬”等7个生字，认识“雨、阝”2个偏旁。

2.学习并能熟练书写生字，读准字音，认清字形，理解字义。

3.初步了解四季景色和相关特征。

教学重难点

重点：

学习并能熟练书写生字，读准字音，认清字形，理解字义。

难点：

初步了解四季景色和相关特征。

课时安排

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教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

二次备课

一、儿歌导入，初步识字

1.播放儿歌《四季》。

2．板书课题，指导学生朗读，教学生字“春”“冬”。

（1）指导观察。

（2）示范书写。

（3）指导学生书写。

3．指导组词。

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1.听儿歌，说说从儿歌里听到了什么。

2．跟着老师朗读课题。

3．学写生字“春”“冬”。

（1）观察字的结构。

（2）观察老师书写，跟着老师书空，说笔顺。

（3）观察这两个字在田字格中的位置，进行描红。

4．联系生活给这两个字组词，交流自己识记“春”“冬”的方法。

1.猜字谜。

（1）三人看日出。

（　　　）

（2）又戴半边帽，脚蹬两只鞋。

（　　）

二、图文结合，朗读词语

1.出示课文中的插图，相机出示“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指导学生借助拼音朗读词语。

读准“风”和“霜”。

2．出示词组。

“春风吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”，指导学生借助拼音读准词组。

3．指导学生用不同的方法朗读词语和词组。

4．出示插图，指导学生观察，并说出图画上有什么。

出示词语“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”和词组“池草青”“山花红”“鱼出水”“鸟入林”。

5．指导学生用不同形式读好词语和词组，读出韵律美。

1.学生自由朗读词语和词组，读不准的字音可以先圈起来，再请教老师和同学，最后再读几次。

2．学生先在小组内进行自主练习，做到读准字音，读通句子。

然后请读得好的同学示范，其他同学听一听怎样读出节奏感。

3．采用不同方法朗读词语和词组。

可以分开读，也可以组合读。

4．观察课文插图，按照顺序说说图画上有些什么。

5．借助拼音朗读好第三组词语和第四组词组。

6．说几个像“春风”“夏雨”“春风吹”“夏雨落”这样的词语。

7．男女生比赛朗读。

2．看图写词语，用上本课词语。

_________________

_________________

_________________

_________________

三、多种形式，自主识写

1.出示本课的生字，指导学生识记。

2．重点强调“霜”和“雪”，“飘”和“风”，指导学生观察字形，认识部首“雨字头”。

3．指导学生区别做部首时的“雨”和汉字“雨”书写上的不同。

4．指导学生积累其他带“雨字头”的字。

5．示范书写“雪”“风”。

指导学生观察结构。

6．指导学生书写，巡视。

1.同桌之间交流自己是怎样识记“吹、落、降、飘、游、池”这些字的。

绿　色　2．观察生字“霜”“雪”“飘”“风”，认识部首“雨字头”。

3．说说在书写时“雨字头”发生了怎样的变化。

4．观察字在田字格中的位置，观察老师书写。

5．说出“雪”“风”的笔顺，以及书写时的注意点。

6．描红，反馈，评价。

7．自主识写“花”“入”“飞”。

小组内交流自己的识字方法。

8．描红，练写。

3.写出下面生字的笔顺。

风：

_____________

入：

_____________

飞：

_____________

4．说出含有雨字头、风字旁、耳刀旁的字。

雨字头：

雪、______、_____。

风字旁：

飘、______、_____。

耳刀旁：

降、______、_____。

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板书设计

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

二次备课

一、学习生字

1.出示生字、生词

2.词卡检查识字情况。

学生自读、同桌读、看拼音读、看字读等等。

打乱顺序读生字、生词。

二、学习写字

1.欣赏书法家字画，仔细观察说自己的感受和对自己的希望。

2.来到学校成为小学生已经这么久了，读书、写字的姿势是怎样的。

3.观察要求我们会写的几个字可以怎么分类。

1.学生说说自己的感受。

2.复习读书、写字的姿势。

3.学生板前展示书写生字。

4.观察教师写字，练习书写。

①独体字该怎样写？

范写：

飞、如，学生练写。

②学生观察“风”有几笔，写时候注意什么？

③观察“春”“冬”“雪”“花”这四个字的结构。

说一说怎样记住这四个偏旁部首。

三、拓展延伸

1.出示相应题目。

2.小结

1.给字组词，比一比看谁组词比较多

2.选择一个我们今天学的字进行组词，再说一句话。

3.汉字加减法游戏。

4．看拼音写词语。

组词

四、作业布置

教师巡视指导

学生在作业本上书写生字。

板书设计

教学反思

2　姓氏歌

设计说明

　　本课通过节奏明快的儿歌，把生字的组成规律和中国的百家姓结合在一起，为识字创设了一定的情境。

要鼓励学生运用多种方式自主识记生字，培养他们的学习主动性。

课文短小，在教学时教师可引导学生运用已知的经验来理解儿歌，也可以通过组织游戏来帮助学生在趣味中诵读，在诵读中感悟，培养语感，读出韵味。

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教学目标

1.会认12个生字，会写7个生字，认识“弓、走、钅”3个偏旁。

2.学习并能熟练书写生字，读准字音，认清字形，理解字义。

3.朗读课文，背诵课文。

4.了解中国的传统姓氏文化，激发热爱祖国文化的情感。

教学重难点

重点：

学习并能熟练书写生字，读准字音，认清字形，理解字义。

难点：

朗读课文，背诵课文。

课时安排

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教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

二次备课

一、激趣导入，揭示课题

1.师生谈话，互相介绍自己姓什么。

2.引导学生交流自己知道的其他姓。

3.板书课题，指导朗读。

1.说说自己姓什么。

2.交流自己知道的其他姓氏。

3.跟老师朗读课题，注意“姓”的韵母是后鼻音。

1.我会读《百家姓》。

赵　钱　孙　李

周　吴　郑　王

冯　陈　褚　卫

蒋　沈　韩　杨

二、初读课文，自主识字

1.指导学生小组合作朗读课文。

教师巡视指导。

2.检查小组合作情况。

（1）指名朗读生字。

相机正音。

（2）开火车读。

（3）齐读。

（4）指导学生说说识记生字的方法。

绿　色　圃　中　小　学　教　育　网h　t　t　p　:

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1.用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字多读两遍。

2.找一找课文，圈出“姓”。

3.小组合作，朗读课文。

（1）小组内抽读生字，不认识的，互相帮助，看谁记得牢。

（2）小组内读课文，其他学生认真听读，进行评议。

（3）组内交流自己的识字方法。

（如加一加，减一减，换一换，比一比，编顺口溜，编儿歌等识字方法。

）

2.给下面的字注音。

姓（　　）　

氏（　　）

李（　　）　

张（　　）

古（　　）　

吴（　　）

赵（　　）　

钱（　　）

孙（　　）　

周（　　）

王（　　）　

官（　　）

三、诵读课文，领会感悟

1.要求学生用自己喜欢的方式朗读课文。

2.组织拍手游戏进行问答，指导背诵。

3.指导学生学习课文后，运用课后“照样子做问答游戏”的练习题中的方法介绍自己和别人的姓。

（可以用把字拆分部件和组词的方法。

）更多4.引导学生运用其他的方法进行介绍。

5.引导学生质疑。

认识复姓。

6.指导学生朗读，知道省略号表示什么。

7.总结。

1.学生用自己喜欢的方式朗读课文。

2.师生进行拍手游戏，熟读课文，背诵课文。

3.在老师的指导下模仿句子来介绍。

（先小组内，再班内交流。

）

（1）你姓什么？

我姓张。

什么张？

弓长张。

（2）你姓什么？

我姓方。

什么方？

方向的方。

4.尝试用不同的方法进行介绍。

5.认识复姓，说说自己知道的其他复姓。

6.了解省略号表示还有很多这样的复姓。

7.齐读，背诵。

3.读一读下面的名字，圈出名字中的姓。

曹操　　诸葛亮

东方朔　　姚明

毛泽东

4.按照要求写一写。

我还知道这些单姓：

_________

我还知道这些复姓：

_________http

四、巩固生字，指导书写

1.课件出示要求会写的字。

观察生字在田字格中的位置。

2.重点示范指导比较难写的字。

（姓、国、双）绿　3.教师范写生字。

4.检查学生描红本。

1.保持写字姿势正确。

2.认读生字。

3.仔细观察生字在田字格中的位置，说说该怎样写好生字。

4.说说这些字的笔顺。

5.观察老师范写生字：

姓、国、双，边看边书空。

6.进行描红。

7.投影仪展示，进行点评。

5.读一读，写一写。

五、布置作业，拓展知识

1.总结本课学习内容。

2.布置作业。

（1）制作姓氏卡。

（2）认读《百家姓》。

（3）了解姓氏背后的故事。

1.说说本课的学习收获。

2.制作姓氏卡：

用彩色笔写出自己知道的姓，注上拼音，写好后在小组内交流认读。

3.课后在家长的帮助下认读《百家姓》，了解姓氏背后的故事。

6.说说自己的学习收获。

教学过程

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

二次备课

一、学习生字

1.出示生字、生词

2.词卡检查识字情况。

学生自读、同桌读、看拼音读、看字读等等。

打乱顺序读生字、生词。

二、学习写字

1.欣赏书法家字画，仔细观察说自己的感受和对自己的希望。

2.来到学校成为小学生已经这么久了，读书、写字的姿势是怎样的。

3.观察要求我们会写的几个字可以怎么分类。

1.学生说说自己的感受。

2.复习读书、写字的姿势。

3.学生板前展示书写生字。

4.观察教师写字，练习书写。

①独体字该怎样写？

范写：

王，学生练写。

②学生观察“方、么”有几笔，写时候注意什么？

③观察“姓”“什”“双”“国”这四个字的结构。

说一说怎样记住这四个偏旁部首。

三、拓展延伸

1.出示相应题目。

2.小结

1.给字组词，比一比看谁组词比较多

2.选择一个我们今天学的字进行组词，再说一句话。

3.汉字加减法游戏。

4．看拼音写词语。

组词

四、作业布置

教师巡视指导

学生在作业本上书写生字。

板书设计

教学反思

3　小青蛙

设计说明

　　《语文课程标准》指出：

学生是学习的主人，语文教学应注重培养学生自主学习的能力，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的方式，并运用自己擅长的方式去展示自己的学习过程。

本课的设计力求体现“快乐学习、自主学习”的理念，让课堂成为学生展示自我才能的天地，运用多种手段激发学生主动识字的兴趣。

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.认识12个生字，会写7个生字，认识偏旁“疒”和笔画“”，区分“青、请、清、情、晴、睛”6个字。

3.进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。

教学重难点

认识12个生字，会写7个生字，认识偏旁“疒”和笔画“”，区分“青、请、清、情、晴、睛”6个字。

课时安排

2课时

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

二次备课

一、谈话交流，导入新课

1.课件出示课文插图。

谈话：

请同学们说说图上都画了什么。

2.板书课题，注意观察“青”的写法。

3.教师引问：

你们喜欢小青蛙吗？

为什么？

（注意引导学生说完整的话。

）

1.学生汇报。

预设1：

图上画了一只小青蛙。

预设2：

小青蛙在禾苗中捉害虫。

…………

2.识记“青”字，齐读课题。

3.汇报交流。

预设1：

我喜欢小青蛙，因为它长得很可爱。

预设2：

我喜欢小青蛙，因为小青蛙能捉害虫。

…………

1.我会填。

绿　　

（1）“青”的部首是（　），组词（　）。

（2）我喜欢小青蛙，因为它能（　　）。

二、初读课文，学习字词

1.出示自学要求。

（1）初读课文，借助拼音读准生字。

（2）自由读课文，将容易读错的句子多读几遍，直到读通为止。

（3）同桌互相学习生字：

圈出生字并交流识记方法。

2.检查自学效果。

（1）指名读生字卡片。

绿

（2）齐读生字卡片。

（3）开火车读字，并组一个词。

3.指导学生观察“清”“晴”“睛”“情”“请”的特点，相机通过偏旁识字。

4.引导学生思考还有哪些带有“青”的形声字。

5.指导学生当小老师识记其他生字：

更多免费资源眼　保　护　害　事　让

病

（1）出示学习要求：

教大家读读字音，说说字的意思，讲讲自己是用什么方法认识这些字的。

（2）指导学生按要求汇报交流。

1.小组内根据自学要求进行讨论、交流。

（1）学生读生字。

（2）自由读课文，根据注音读通句子。

（3）同桌互相交流生字的识记方法。

2.在教师指导下交流汇报。

（1）学生个人读生字卡片。

（2）齐读生字卡片。

（3）开火车读字，并组一个词。

3.在教师指导下学习生字“清”“晴”“睛”“情”“请”，了解偏旁特点。

h

4.汇报带有“青”的形声字。

预设：

蜻　婧

5.学生当小老师教组内学生识记其他生字。

（1）组内按要求学习生字。

眼　保　护　害　事　让病

预设：

加一加：

眼　保　护　让　病

形声字：

护　让　病

字谜：

事　害

…………

（2）学生交流自己记忆生字的好办法。

2.比一比，看谁能够把儿歌读得正确、流利。

3.我的发现。

“清、晴、睛、情、请”

这几个字的右边都是（　　）字，“清”的左边是（　　）旁，说明和（　　）有关；“晴”的左边是（　　）旁，说明和（　　）有关；“睛”的左边是（　　）旁，说明和（　　）有关；“情”的左边是（　　）旁，说明和（　　）有关；“请”的左边是（　　）旁，说明和（　　）有关。

4.我能送字宝宝回家。

（连一连）眼　保　护　害　事　让　病

上下   左右   半包围  独体

结构　 结构　　结构　　字

三、巩固生字，指导写字

1.要求学生开火车读会写字并组一个词。

2.引导学生观察“青、清、晴、情、请”，并注意这些字在田字格中的占位。

3.教师范写生字，重点讲解“请”的写法。

4.学生练写生字，教师巡视指导。

5.实物投影，展示优秀作业，组织评议。

1.在教师指导下进行闯关游戏，巩固生字。

绿　色　圃　2.仔细观察字形，交流自己的观察所得。

3.边看教师范写边书空，感知“言字旁”的写法。

4.认真描红，临写生字。

5.欣赏同学写得好的字，并说说好在哪里。

5.我会漂亮地写字。

四、再读文本，感知内容

1.引导学生再读儿歌，思考：

为什么要保护小青蛙？

找到相关的词句画一画。

2.教师导学：

你喜欢小青蛙吗？

3.指导背诵儿歌。

1.学生组内读文，边读边圈画相关词句。

2.学生汇报，了解小青蛙是益虫。

3.在教师指导下比赛背诵儿歌。

6.你知道为什么要保护小青蛙吗？

_________________________________________________________7.我能把儿歌背给喜欢的人听。

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

二次备课

一、学习生字

1.出示生字、生词

2.词卡检查识字情况。

学生自读、同桌读、看拼音读、看字读等等。

打乱顺序读生字、生词。

二、学习写字

1.欣赏书法家字画，仔细观察说自己的感受和对自己的希望。

2.来到学校成为小学生已经这么久了，读书、写字的姿势是怎样的。

3.观察要求我们会写的几个字可以怎么分类。

1.学生说说自己的感受。

2.复习读书、写字的姿势。

3.学生板前展示书写生字。

4.观察教师写字，练习书写。

①独体字该怎样写？

范写：

生，学生练写。

②学生观察“青、气”有几笔，写时候注意什么？

③观察“请”“情”“清”“晴”这四个字的结构。

说一说怎样记住这四个偏旁部首。

三、拓展延伸

1.出示相应题目。

2.小结

1.给字组词，比一比看谁组词比较多

2.选择一个我们今天学的字进行组词，再说一句话。

3.汉字加减法游戏。

4．看拼音写词语。

组词

四、作业布置

教师巡视指导

学生在作业本上书写生字。

板书设计

教学反思

4猜字谜

设计说明

　　《语文课程标准》指出：

识字和朗读是低年级语文教学的重点。

本课的内容对于学生来说充满趣味性。

根据所学内容和学情特点，本着激发学生猜字谜的学习兴趣的目的，故采用猜字谜导入，自主识字，探究新知，拓展延伸的教学策略。

绿　色　圃　中　小　

教学目标

1.会认12个生字，会写7个生字，认识“又、冫”2个偏旁。

2.学习并能熟练书写生字，读准字音，认清字形，理解字义。

3.正确朗读课文，猜出谜底，并说说猜的理由。

教学重难点

重点：

学习并能熟练书写生字，读准字音，认清字形，理解字义。

难点：

正确朗读课文，猜出谜底，并说说猜的理由。

课时安排

2课时绿色圃中小学教育网

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

二次备课

一、猜谜游戏，导入新课

1、课件出示字谜。

（1）玉被口吃掉。

（2）“玉”上五瑕疵。

2、板书课题：

猜字谜。

3、教师引问：

你们喜欢猜字谜吗？

（注意引导学生说完整的话。

）

1、学生猜字谜。

（1）国。

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（2）王。

2、学生齐读课题。

3、学生汇报交流自己的感受。

1、我能找几个字谜写一写。

________________

二、初读课文，学习字词

1、出示自学要求。

（1）初读儿歌，借助拼音读准生字。

更多免

（2）自由读儿歌，将容易读错的生字多读几遍，直到读通为止。

2、指导交流。

（1）出示生字。

请学生当小老师领读难读的生字。

（2）教师相机指导“遇”是整体认读音节：

“纯”是翘舌音。

3、同桌交流识记方法。

4、汇报交流。

相机指导学生运用多种方法识记生字，鼓励学生用猜字谜法识记生字。

5、巩固生字。

（1）摘苹果。

课件出示苹果，上面是不带拼音的生字。

（2）识字大攀岩。

课件出示攀岩的图片，上面有层层向上的生字。

6、学习词语。

（1）用横线标识出由生字组成的词语，边标边读。

（2）指生领读词语。

1、小组内根据自学要求进行讨论交流。

（1）学生读生字。

（2）自由读课文，根据注音读通句子。

2、在教师指导下汇报交流。

（1）当小老师领读难读的生字。

（2）再次明确整体认读音节及翘舌音的读法。

3、在教师指导下同桌交流识记方法。

4、学生交流识记生字的方法。

绿　色　圃　

5、在教师指导下巩固识字。

（1）进行摘苹果游戏。

（2）多种形式进行“识字大攀岩”比赛。

6、在教师指导下学习词语。

（1）按要求标词语并练读词语。

（2）多种形式领读词语。

2、汉字迷宫

猜字谜。

白担心。

（）

今天出点汗。

（）

3、唱反调。

写出下面字的反义词。

静——（）

左——（）

4、把会读的词语涂上喜欢的颜色。

相遇喜欢纯净

互相感动最怕

三、趣味猜谜，学习课文色　圃中小学教

1、学习第一则谜语。

（1）指导学生多种形式读谜语。

（2）指导学生猜谜。

（3）揭示谜底。

（4）交流猜谜方法。

（5）指导感情朗读。

2、学习第二则谜语。

（1）指导学生多种形式读谜语。

（2）指导学生猜谜。

（3）揭示谜底。

（4）交流猜谜方法。

（5）指导感情朗读。

1、在教师指导下学习第一则谜语。

（1）多种形式朗读谜语。

（2）在教师指导下猜谜。

（3）朗读谜底。

（4）感知猜谜方法。

（5）有感情地朗读谜语。

2、在教师指导下学习第二则谜语。

（1）多种形式朗读谜语。

（2）在教师指导下猜谜。

（3）朗读谜底。

（4）感知猜谜方法。

（5）有感情地朗读谜语。

5、答案我知道。

（1）第一则谜语的谜底是（）。

（2）第二则谜语的谜底是（）。

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

二次备课

一、学习生字

1.出示生字、生词

2.词卡检查识字情况。

学生自读、同桌读、看拼音读、看字读等等。

打乱顺序读生字、生词。

二、学习写字

1.欣赏书法家字画，仔细观察说自己的感受和对自己的希望。

2.来到学校成为小学生已经这么久了，读书、写字的姿势是怎样的。

3.观察要求我们会写的几个字可以怎么分类。

1.学生说说自己的感受。

2.复习读书、写字的姿势。

3.学生板前展示书写生字。

4.观察教师写字，练习书写。

①独体字该怎样写？

范写：

万，学生练写。

②“左、右”二字为半包围结构，写时要注意什么？

③观察“字、时、动”这四个字的结构。

说一说怎样记住这四个偏旁部首。

三、拓展延伸

1.出示相应题目。

2.小结

1.给字