五年级思品与社会第二单元龙的传人.docx
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五年级思品与社会第二单元龙的传人
五年级品德与社会
第二单元龙的传人
教材分析
中华民族的历史，是全民族的共同的财富。
对于青少年来说，不了解祖国的历史，将无以完成传承民族优秀文化遗产，肩负民族复兴的任务。
《龙的传人》这一单元主要以帮助学生学习历史，知晓历史，感受祖国历史的源远流长，了解孕育文明的智慧祖先，光辉灿烂的文化、艺术、科学技术、以及中华民族对人类文明与发展的贡献为教学宗旨，通过展示典型的史实资料，设计丰富生动的实践活动，由浅入深，引导学生从中掌握相关的历史知识，并为自己是龙的传人而骄傲、自豪。
教学内容
第二单元，龙的传人：
有四节教材：
遥远的东方有一条龙、独领风骚的中华文明、引领世界的古代科技、文明与和平的使者；
单元教学目标
1、知道我国是历史悠久的文明古国。
2、从勤劳智慧的祖先及四大发明等传统文化方面感受中华民族对世界文明的重大贡献，激发民族自豪感和自信心。
3、热爱世界和平，从由古到今的历史见证中懂得社会文明和平的重大意义。
教学重点、难点分析
1、学习从不同的角度观察生活、认识祖国和世界，尝试发现并解决其中的问题，并学习做出正确的道德判断和价值选择。
2、学习用多样化方法搜集信息，解决问题。
3、知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心。
4、简要了解一些人类的文明遗产，激发对世界历史文化的兴趣。
教学措施
（1）关注作为课堂教学主体的学生的学习方式，通过活动让学生有发现──探究的学习与体验──感悟的学习。
（2）要克服“仅仅依靠听讲来学习”的倾向，又要克服“该讲而不敢讲”的倾向。
（3）课堂教学内容不仅仅是贴近学生的生活，而是回归学生的生活。
（4）在课堂上，要调动学生全部的生活经验，投入他们的情感、表明他们的态度……
5、遥远的东方有一条龙
一、本课为单元开篇课，主要侧重让学生知晓中华民族的历史渊源，包括祖先的进化、由来以及中华文明的发展历程。
认识到中华民族是个凝聚力极强且根深叶茂的强大民族。
全课共分为两个板块：
第一板块教材选取了云南元谋人化石和陕西蓝田人制造和使用生产工具为代表内容，给学生简单勾画了一幅几千年前中华祖先在古老大地上繁衍生息、一脉相承的历史画卷。
第二板块通过炎帝、黄帝的历史传说，揭示了中华民族祖先及炎黄子孙的由来。
半坡遗址、河姆渡文化遗址的文物，展现了中华民族祖先的智慧与创造。
同时，还借助引人入胜的经典故事传说，牵引出一些中华民族的英雄人物，以帮助学生体会他们的精神与才智。
如“大禹治水”“夸父追日”“女娲补天”等等。
二、教学目标
1、情感态度价值观：
热爱祖国，了解历史和中华文明的起源，增强民族自豪感和自信心
2、能力目标：
学习用多样化方法收集信息，解决问题;学习用历史的眼光看待伟大的祖国。
3、知识目标：
了解中华民族的悠久历史，了解宝贵文物，体会他们的精神和智慧。
三、教学重难点：
引导学生感受中华文明的历史渊源，从祖先留下的宝贵文物，体会他们的精神和智慧，了解中华文明发展进程，为我们都是炎黄子孙而骄傲。
四、活动准备
教师准备：
课件及搜集当地古代文化遗址的历史资料及图片，课前进行交流观赏。
学生准备1、学生分组收集、查阅历史资料。
搜集有关黄帝、炎帝的历史传说，及其他古代英雄人物的传说。
2、搜集“盘古开天地”“女娲补天”“夸父追日”“大禹治水”“精卫填海”等传说故事，感受祖先的精神和智慧。
3、用自己喜欢的方式搜集最新的有关中华民族产生的资料，了解中华文明的发展进程。
4、学唱歌曲《遥远的东方有一条龙》这首歌曲,为我们这源远流长的古国文明骄傲和自豪。
五、课时安排：
2课时
六、教学建议：
1、由于教学的内容离学生现在的生活较远，因而必须加强直观生动的感性教学，使学生在大量获取了历史资料的基础上展开学习。
如果条件许可可抽出一节课先让学生通过视频参观历史博物馆，观看丰富详实的历史图片和文字资料，让学生从一些重要的文字记载或图片所反映的历史情节，开始走进中华文明史，从而引导学生对中华民族悠久的历史有一个全面的了解。
2、指导学生阅读相关历史书籍，如《中国通史》（少年彩图版），《上下五千年》（少年版），《少年百科全书》等，搜集与本课相关的历史资料，解决下列问题。
如：
1）古猿人是怎样进化成人的？
有哪些特征？
2）什么是“刀耕火种”？
3）不同时期开掘发现的化石有什么用？
4）从什么史料证明我国是世界上最早种植水稻的国家之一？
5）仔细观察我国古代文明遗址分布图，说说我国原始人类都曾经出现在哪些地理位置或省份。
6）在自己的家乡，都有哪些古代文明的遗址？
你能列举一些代表物的名称吗？
（可引导学生查找大汶口文化遗址的相关资料）……
这不仅能增强学生自主学习的能力，更有利于民族自豪感的培养
3、可以以古代历史传说为主题，举行一次故事会。
让学生在讲述历史传说的过程中，进一步了解历史，学习古代英雄的精神和聪明才智。
教材中提示的一些传说都具有代表性，可以合理选用，也可让学生讲述其他古代传说中的英雄人物。
故事会可以个体或小组为单位进行，放手学生，教师加强指导学生之间的合作学习、交流分享。
4、将学生收集到的历史图片资料，按一定的历史阶段或史料类别划分并在班级公开展示，使学生在观赏过程中收获更多的历史资料，丰富感知，提高学习效率。
5、品德与社会是一门综合课程，与历史、地理、科学等学科相互融合。
但品德教育是重头戏，是本学科的基本属性。
我们在课堂教学中，不能偏离品德教育这条主线，把它上成历史课，本课应以爱国主义为基调，培养学生的民族自豪感而展开教学。
七、教学设计：
第一课时悠久的历史
一、情景导课点明主题
本环节可利用音乐《遥远的东方有一条龙》、猜关于龙的谜语、成语开花（带龙字的成语）等形式，引导出我们都是龙的传人，伟大中华民族有着辉煌灿烂的历史，从而点明主题。
二、历史再现：
1、通过课件，介绍中华文明的起源
（如果条件许可，本环节可单独用一节课播放视频）
2、引导生谈感受，培养民族自豪感，落实情感目标。
三、足迹探访：
1、课件展示我国古代文明遗址分布图，引导学生进一步了解祖先留下的足迹，从而感受中华文明的地域广博，中华文明博大精深。
2、通过课件介绍黄帝陵及炎黄子孙的由来，引导学生认识到中华民族自古以来就有很强的凝聚力，是一个团结、智慧的民族，从而为自己是炎黄子孙而骄傲。
四、感悟践行当堂检测
1、我会选择
（1）中国最早的祖先元谋人大约生活在（）年前。
A、170万B、170C、110万
（2）中国境内生存年代最早的直立行走的人是（）。
A、北京人B、蓝田人C、元谋人
2、我会连
元谋人70万-20万年前北京
北京人170万年前陕西
山顶洞人80万-75万年前云南
蓝田人2.7-3.4万年前（最新测定）北京
五、课后实践拓展延伸（七嘴八舌赞祖先）
（1）你还知道哪些远古人类的文明情况?
（2）谈谈你对远古文明的感受。
小结：
我们的祖先在共同的劳动和生活中，积累了丰富的经验。
他们人工取火，制造工具，制作陶器，种植谷物，驯养家畜。
生产、生活方式无不闪烁着智慧之光，为中华民族文明的发展奠定了坚实的基础。
第二课时智慧的祖先
一、创设情境导入新课（图片展示了解智慧的祖先）
上节课，我们了解了中华文明的起源，探寻了中国文化文明的遗址，这节课我们继续走近半坡遗址、河姆渡文化遗址，看清祖先的生活，感受祖先的智慧。
二、古代文化行
播放课件，从衣、食、住、行等方面展示半坡遗址、河姆渡文化的详细情况。
分析“刀耕火种”的现象，了解原始人的生存状况，对比其他文明古国，列举世界之最，从而让学生充分领悟祖先的智慧，再次点燃学生的民族自豪感。
（三）英雄故事会
1、你知道古代传说中有哪些英雄人物吗？
他们都有什么事迹
传下来？
2、选择一个你喜欢的古代传说，讲给同学们听一听。
3、古代传说中的人物，你最喜欢谁？
为什么？
4、为什么炎帝和黄帝被尊奉为中华民族的始祖？
我们为什么叫做炎黄子孙？
四、历史图片展
将学生搜集到的历史图片资料，按一定的历史阶段或类别划分，并在班级公开展示，使学生在观赏过程中，收获更多的历史资料，丰富感知，提高学习效率。
如果受时间限制，本环节也可让学生在课下进行或采用手抄报的形式进行展示。
五、感悟践行当堂检测
1、限时作业：
我会判断
1、陕西的半坡遗址距今约5000多年。
（）
2、使用磨制石器的时代被称为旧石器时代。
（）
3、河姆渡人和半坡人都饲养猪、狗、水牛等家畜。
（）
4、距今四五千年，炎帝和黄帝所领导的部落生活在长江流域。
（）
5、河姆渡遗址中出土了许多用动物肩胛骨制作的工具。
（）
6、炎帝姓姜，因为崇尚“火”所以称炎帝，黄帝姓姬，因为土地是黄色的所以称为黄帝，炎帝和黄帝被后代公认为华夏民族的共同的祖先，因此中国人都是炎黄子孙。
（）
2、我会列举
1、我国古人最早种植的农作物：
2、家乡的古代文化遗址及代表物的名称：
3、列举河姆渡人使用的劳动工具：
4、相传黄帝的发明创造：
六、课后实践拓展延伸
在我们身边，有哪些古代文明遗址？
七、歌曲欣赏升华情感
小结：
让我们为这源远流长的古代文明骄傲和自豪，让我们为英勇、聪明的祖先唱一支歌。
（学生齐唱《遥远的地方有一条龙》，全课结束
6．《独领风骚的中华文明》
一、教学目标
知识目标：
1、认识中国历史上有名的思想家，了解他们影响深远的思想见解。
2、收集学习一些古文古训，懂得做人的道理。
3、知道我国有哪些建筑群被列为“世界历史文化遗产”，从而增强民族自豪感。
情感目标：
从思想、文学艺术、建筑等方面，感受中华民族灿烂的文明遗产，为祖先的智慧叹服。
能力目标：
1、查找资料，讲述思想家的故事。
2、收集、整理、诵读名家名篇，提高文学修养，培养良好的阅读习惯。
3、“我是小小导游员”：
向人们介绍一处古建筑。
二、教学重难点
1、从思想、文学艺术、建筑等方面，感知中华民族灿烂的文明遗产，为祖先的智慧叹服。
2、收集、整理、诵读名家名篇，提高文学修养。
三、教学准备
教师准备：
收集人物生平、主要思想介绍方面的图文资料。
学生准备：
1、收集人们常用的孔子以及其他思想家的名言名篇及小故事。
2、查找家乡的古圣先贤及他们的思想主张。
3、准备诗文诵读会。
4、收集有关古建筑的图片和资料。
5、搜集的名人名言
第一课时影响深远的思想
一、联系实际，导入新课
1、我们常说：
山东的著名旅游景点有“一山一水一圣人”，“一山”指我们泰山，“一水”指济南的泉水，那么你们知道“一圣人”指的谁吗？
（孔子）
2、课前你们已经收集了关于孔子的资料，谁来给大家介绍一下。
学生交流资料。
3、教师小结：
孔子是中国历史上伟大的思想家、教育家，被认为是影响世界的100位名人之一。
这位生活在中国几千年前的古人，为何能得千秋万代人的敬仰？
今天，我们的历史之旅将带大家到孔乡探古。
二、孔乡探古
1、（课件：
孔子的生平和思想影响）请同学们来看这段资料，看看你从中又了解了哪些内容。
2、说说你了解了哪些内容，谈谈你的感想。
小组内先交流，然后汇报。
3、你认为孔子最使后人敬仰的原因是什么？
4、你收集了哪些影响你生活和学习的孔子的名言？
全班交流。
（课件：
补充孔子名言）指名读，说说你的理解。
5、小结：
孔子向人们宣扬“仁”与“礼”，提倡教育应该平等，人人都应享有受教育的权利。
他的这些思想像璀璨的明珠，在中国历史上放射出耀眼的光芒。
三、走近思想家
1、你还知道我国哪些著名的思想家？
你是通过什么途径了解他的？
2、课件出示墨子、孟子、庄子、韩非子、范缜、顾炎武等著名思想家的头像，学生自选一名自己最喜欢的思想家，在小组内讲述他的故事，然后全班选几名同学上台讲故事。
3、这些思想家对中国的历史发展有什么影响？
4、你最喜欢、敬佩哪位思想家，为什么？
（四）感悟践行当堂检测
1、我会选择
（1）孔子思想集中反映在《论语》中，主要为（）和（）。
A、仁B、德C、礼
（2）《神灭论》的作者是（）。
A、邓世昌B、梁启超C、范缜
（3）我国被认定为“影响世界的100位名人”的有（）。
A、老子B、孔子C、孟子
2、列举你知道的山东的古圣先贤（至少四人）：
3、谈谈你对孔子的“学而时习之，不亦乐乎”这句话的理解？
（五）课后实践拓展延伸
1、把你收集的古人古训在小组内交流一下，并说说它的意思。
2、互赠古训
把你收集到的古人古训送给你的好友，与他一起交流，感悟其中的道理。
小结：
走近中国历史上的这些思想家，我们再次感受到了古人的聪明和智慧。
他们留给后人的灿烂文化遗产，将永远闪耀着智慧的光芒。
第二课时流传千古的文学
一、导入新课
“床前明月光，疑是地上霜”、“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上清天”等唐诗给我们留下了深刻的记忆，今天，让我们走进文学的海洋去遨游一番。
二、唐诗诵读会
1、介绍唐诗诵读会的要求。
2、学生诵读自己喜欢的唐诗。
3、学生介绍自己喜欢的诗人的资料。
4、“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。
”我们伟大的祖国是世界上名列前茅的诗歌之国。
唐诗是我国古典诗歌发展的高峰，是我们中华民族优秀传统文化中灿烂夺目的瑰宝。
三、文史拾贝
开完“唐诗诵读会”，让我们再走进古代名著中去欣赏那些经典名著带给我们的震撼。
1、小调查：
你读过哪些古代名著？
你最喜欢哪个人物形象？
为什么？
2、（课件：
四大名著资料介绍）从这段资料中，你了解到了什么？
先在小组内讨论，然后全班交流
3、把你看过的四大名著中印象深刻的故事情节讲给大家听。
4、评选“文学小博士”。
四、我的阅读计划
1、在我国悠久的历史长河中，有许许多多优秀作品。
面对浩如烟海的文学遗产，你有什么打算？
2、学生个人制定阅读计划。
3、小组讨论阅读计划的可行性。
4、生生交流。
五、感悟践行当堂检测
1、中国古典小说四大名著及其作者
2、列举你熟悉的古代文学巨匠（至少六人）：
六、课后实践拓展延伸
本课学习后，同学们有什么收获？
有什么感受？
第三课时巧夺天工的建筑
一、导入新课
上节课，我们已经了解了中国流传千古的古代文学，今天，让我们一起去参观巧夺天工的古代建筑。
二、参观古建筑
1、播放课件：
介绍我国几处著名古建筑。
2、学生谈观后感（观后感可以谈从资料中了解到的，也可以谈民族山河壮丽，还可以谈热爱祖国等方面）。
3、古建筑还有很多很多，同学们，让我们一起踏上历史之旅，去探访这些中华民族的宝贵遗产。
三、各抒己见赞古迹
1、同学们，你们曾参观过哪些古建筑？
能为大家介绍它们吗？
小组先交流一下，然后选出恰当的方式来汇报，比如：
画古迹、唱古迹、写旅游感想等。
2、小组汇报、评价。
3、（课件：
世界历史文化遗产资料）学生观看，从中你知道了什么？
4、小结：
刚才，我们不仅看了许多古建筑资料，也听了不少同学对古建筑的赞美，相信你对祖先创造出的这一个个杰作更感到骄傲自豪。
5、开展“我是小小导游员”活动
（1）作为泰安人，你最喜欢的古建筑是哪里？
假如你就是一名小导游员，你会如何介绍给游人？
小组内作准备。
（2）各组选出一名“小导游”向全班介绍一处古建筑。
（3）评选最佳小导游。
四、感悟践行当堂检测
1、（）是世界上现存最古老的单孔敞肩式石拱桥。
A、卢沟桥B、赵州桥C、广济桥
2、中国现存最大、最完整的古建筑群是（）。
A、万里长城B、孔府C、故宫
3、列举我国列入世界文化遗产的古代建筑（至少五处）：
五、课后实践拓展延伸
在古建筑中遨游，同学们有什么收获？
有什么感受？
六、总结
中国古代建筑闻名世界，古代工匠以他们高超的建筑技术和科学的艺术构想设计，创造出了一个个令世人叹为观止的精美建筑。
参观游览古建筑，我们就好像跨越了时空的隧道，回到了遥远的古代。
我们为我们的祖先创造的这一个个杰作感到骄傲和自豪！
7、引领世界的古代科技
一、教学目标：
1、知道中华民族是一个历史悠久的文明古国，知道指南针、造纸、印刷和火药等都是我国古代劳动人民发明的。
2、感受中华民族对世界文明的重大贡献，激发民族自豪感。
3、学习搜集、整理、分析和运用社会信息的能力，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。
4、了解我国古代在天文地理、医药学、数学、农学等方面的辉煌成就。
5、学习科学家们善于探索、勤于总结的科学精神。
6、为曾经领先世界水平的古代中国科技而骄傲和自豪，增强民族自豪感。
二、教学准备：
教师课前准备：
1、有关四大发明制作的课件，转轮排版的网络资源或录像。
2、收集中国古代科技成就方面的资料、相关课件。
学生课前准备：
1、竹片、木块、布片等可包装印刷工艺流程的材料，有关造纸术和印刷术的相关资料，土豆、彩泥、肥皂等制作印章的材料。
2、搜集我国古代世界领先的科技方面的成就，与家人或同学进行交流。
3、搜集生活中能体现人民智慧的常用的谚语、农谚等。
4、调查家乡的科学文化名人及事迹
三、教学时间;
2课时
四、教学过程：
第一课时（为四大发明骄傲）
一、导入
师：
中国是被世界公认的文明古国，祖先们以自己的智慧和劳动给我们留下了丰富璀璨的中华文明，四大文明就是其中的文明瑰宝。
今天这节课，让我们顺着祖先留下的智慧的足迹，去考察一下吧。
播放有关四大发明的课件。
二、了解造纸术
1、体验造纸术。
师：
看了刚才的影片，同学们一定留下了深刻的印象，最伟大的发明活字印刷的由来莫过于造纸术了，不相信吗？
！
让我们来进行一次实践活动吧。
（学生拿出课前准备的可书写的材料，在每种材料上写一写，画一画）
2、讨论交流造纸术。
师：
现在根据我们课前准备的情况，我们讨论一些有关造纸的相关问题。
⑴你能说说造纸术的有关内容吗？
⑵从什么时候开始我国就发明了造纸术？
⑶它流传到了世界上的哪些国家和地区？
3、“学富五车”的由来。
出示“学富五车”的成语，让学生说说其中的含义。
师：
在纸张没有发明之前，人们书写文字用是竹简，通常写一部书，要用很多的竹简，重量又很大，所以出现了“学富五车”的说法。
4、造纸术的作用
学生小组合作，讨论交流。
师小结：
纸张的发明极大地方便了我们的学习和书写，它的传播和广泛应用，对世界文明产生了重要的影响。
三、认识印刷术
1、书的由来。
师：
造纸术是一项伟大的发明。
（师拿出一本书）看，如果没有纸的发明，就没有这本书，但想一想，如果只有纸，这本书只是一片空白。
同学们你们知道还需要什么吗？
对，它还需要印刷出来。
可以说，书就是造纸术和印刷术的结合体。
让我们来看看古时候的印刷术是怎么发明的吧。
2、大家来讨论印刷术。
学生看书，结合自己课前准备的有关印刷术的知识进行讨论交流。
投影仪出示中国印刷术外传示意图。
让学生上台讲解中国印刷术的传入国家。
让我们来看一看古时的人们是怎样排版的。
利用网络资源播放转轮排版的相关影片资源。
3、体验印刷术。
师：
在活字印刷没有发明之前，早就出现了印章和石刻，它们虽然不是真正的印刷，但是为印刷术的发明提供了经验，让我们也来体验一下古代雕刻印刷的滋味吧。
小实践：
让学生用土豆或彩泥、肥皂做材料，制作一枚自己的印章，体验一下古代雕刻印刷的滋味。
4、感悟印刷的作用。
师：
同学们做得都很认真，就和我们的祖先一样，都是很聪明的。
老师啊，先在这布置一个课后的任务，回家手抄一页书，看看需要多长时间，现在就可以讨论想像一下。
如果没有发明印刷术，全靠手抄，那么抄一本书要花多长的时间啊。
所以我们说，中国的活字印刷术是世界上最伟大的发明之一。
它比欧洲的还要早400多年呢！
同学们说一说你们对活字印刷术发明的感受吧。
5、今天的印刷术。
小讨论：
随着科技的进步，今天的书籍又是怎样印刷的呢？
发挥你的创造力和想像力，你有更好的印刷方法吗？
四、认识指南针
1、这项发明我了解。
（出示司南的图片）
师：
请拿出你们收集的相关资料，让我们来交流一下有关这项发明。
教师在参与学生的讨论过程中，可利用网络资源播放有关司南和水浮针的工作原理图片以及相关影音资料。
定部分作为教材的拓展。
2、认识指南针的作用。
师：
那么你们知道指南针有什么样的作用吗？
学生讨论发言。
教师参与讨论发言。
利用网络资源播放有关指南针应用于各个领域的影音图片。
师：
刚刚我们又认识了四大发明之一的指南针，相信你们此时此刻一定在为我们的祖先感到骄傲。
五、识火药
1、师：
你放过鞭炮吗？
你见过美丽的烟花吗？
他们可都是火药制成的。
中国是火药的故乡。
2、火药知识我知道。
学生根据课前准备的资料，相互交流有关火药的发明。
多媒体出示古代的火箭，突火枪，铜火铳。
3、火药的作用你知道吗？
师：
在古代火药除了应用于制作烟花爆竹以外，还应用于军事。
那么同学们你们还知道火药有什么其他的作用吗？
师小结：
火药产生后传入了欧洲，发挥了巨大的作用，它的发明为了人类的进步做出了巨大的贡献，在军事上、工业上等各个方面都有广泛的应用。
师：
中华古代文明世代流传，源远流长，在许多方面领先于世界。
我国古代有许多创造发明，其中造纸术、印刷术、指南针和火药四大发展极大地推动了人类文明的发展。
5、你知道我国古代还有哪些伟大的发明吗？
三、小结
1、学了今天的课，你现在最想说的是什么？
2、小结：
是啊，我们祖国真是太伟大了，我们古代的劳动人民可真了不起，有那么多伟大的发明，这些发明极大地推动了社会的发展，为世界文明作出了重要贡献，真值得我们每一个中国人感到骄傲！
第二课时（领先是世界的古代科技）
一、认识科学家
1、上节课的历史之旅，我们了解了四大发明。
翻开中国科技史，每一项辉煌成就都令世人瞩目。
今天，我们有幸来认识几位古代的科学家。
（张贴张衡、祖冲之、华佗、贾思勰的头像）
2、现在几位科学家就在我们的身边，那你们最想了解哪位科学家呢？
你有什么问题要问他们？
（根据学生的质疑，介绍几位科学家）
二、了解科学家
1、完备准确的天翔记录、世界一流的数学成果、博大精深的中医药学、系统完整的农学……我国古代科学技术，曾长期领先于世界。
这些辉煌成就的背后，还有着一个个感人至深的故事。
2、教师绘声绘色的讲述神医华佗的故事，学生谈感受。
3、说说你知道的古代科学家的故事。
4、课件补充资料。
5、用自己喜欢的方式赞美古代科学家
三、做个小小科学家
学生畅谈理想：
如果我是科学家……
四、感悟践行当堂检测
（1）我会选择
1、东汉时期的（）发明了地动仪。
A、张衡B、祖冲之C、贾思勰
2、《齐民要术》是（）写的我国现存的第一部完整的农学著作。
A、张衡B、祖冲之C、贾思勰
3、麻沸散、五禽戏是（）发明创造的。
A、华佗B、张仲景C、扁鹊
4、祖冲之是第一个把圆周率计算到小数点后第（）位的人。
A、7B、6C、8
5、二十四节气一般适用于（）一带的农事活动。
A、长江流域B、黄河流域C、珠江流域
（2）我会列举
1、列举你搜集到的谚语（至少3条）。
2、列举家乡的科学文化名人（至少3人
四、拓展延伸
办一期有关中国科学发展情况的手抄报
8.文明与和平的使者
一、教学目标
1、了解中华民族在传播文明、维护世界和平方面对世界做出的贡献。
2、了解古今中国人民与世界人民的友好往来和深厚友谊。
3、树立崇尚文明、维护世界和平的意识。
二、教学重难点
重点：
了解张骞出使西域、郑和下西洋、鉴真东渡的历史意义。
难点：
了解古今中国与世界人民的友好往来和深厚友谊，树立崇尚文明、维
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