江苏教育心理学历年真题及答案.docx

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江苏教育心理学历年真题及答案

2002年教育心理学试卷

（中学类）

一、选择题（每小题2分，40分）

1、西方第一本《教育心理学》出版于

A.1903年

B.1913年

C.1914年

D.1900年

2、心理学家皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段，具体运算阶段对应的年龄是

A.2至7岁

B.11至15岁

C.7至11岁

D.0至2岁

3、自我意识发展的第三阶段是

A.社会自我B.心理自我C.生理自我D.精神自我

4、个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的认知方式是

A.场依存性B.场独立性C.冲动型D.沉思型

5、提出认知结构学习论的心理学家是

A.奥苏伯尔B.布鲁纳C.加涅D.桑代克

6、学习效率和动机水平之间存在

A.线性关系B.正U型关系C.倒U型关系D.平行关系

7、掌握学习要求学生达到完成

A.70%B.90%C.70-80%D.80-90%

8、“信息加工学习论”的提出者是

A.加里培林B.罗杰斯C.马斯洛D.加涅

9、在教育心理学中教学目标是指

A.预期教师教学达到的目标B.预期学生教学后达到的目标C.教学内容目标D.学习内容目标

10、通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设作出结论的教学策略是

A.合作学习B.发现学习C.情境教学D.指导教学

11、让学生按照各自的水平和速度进行学习的教学方法属于

A.愉快教学B.个别化教学C.情境教学D.理想化教学

12、遗忘曲线表明遗忘的进程是

没有规律D.先慢后快C.先快后慢B.前后一样A.

13、变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的教学方法是

A.变化B.改变C.变式D.突出

14、根据皮亚杰认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题，这一特征表明儿童认知水平处于

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

15、马斯洛的需要层次论把认知与审美列入

A.安全需要B.自我实现需要C.归属与爱的需要D.生理需要

16、学习直角三角形是一种特殊的三角形，这种学习属于

A.词汇学习B.符号学习C.概念学习D.命题学习

17、先行组织者技术常用于

A.发现学习B.接受学习C.个别化教学D.掌握学习

18、按照学习迁移的性质可以分为

A.积极与消极迁移B.纵向与横向迁移C.普通与特殊迁移D.顺向与逆向迁移

19、布鲁纳的认知发现说中学习的第三个阶段是

A.转化B.获得C.评价D.同化

20、掌握学习的提出是由心理学家

A.加涅B.奥苏伯尔C.布鲁姆D.布鲁纳

二、填空题（20分）

1、在教学目标的表述中，对行为目标陈述要求具备三个要素。

一是具体目标，二是产生条件，三是。

2、一般认为，态度与品德的形成过程经历了依从、、内化三个阶段。

3、教育心理学是一门研究学校情境中的科学。

4、学习与教学的要素有学生、教师、、教学媒体、教学环境。

5、学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性称为。

6、儿童自我意识包括自我认识、、自我监控。

7、个体在生活过程中形成的对现实的稳固态度以及与之相适应的习惯化的行为方式称为。

8、动机有激活、指向和三个功能。

9、人们对自己是否能够成功地从事某项成就行为的主观判断称为。

10、学习迁移是指

。

11、个体通过与环境相互作用获得的信息及其组织称为。

12、个体通过学习而形成的合法则的心智活动方式称为。

13、学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂方案称为。

14、有系统地收集有关学生学习行为资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程称为。

15、影响课堂管理的主要因素有班级规模、教师的领导风格、班级的性质和。

16、品德的心理结构主要有三个成分，它们是道德认知、和道德行为。

17、个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性称为。

18、个人应用一系列认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程称为。

19、元认知的策略主要有计划策略、监视策略和。

20、在学习达到刚好记忆水平以后再进行的学习称为。

三、简答题（30分）

1、简述“最近发展区”及其教学意义。

2、简述布鲁纳的学习观。

3、简述知识学习的作用。

4、心智技能与操作技能相比有哪些特点？

5、简述态度与品德的关系。

四、论述题（二选一，10分）

1、论述怎样创设有利于学生创造性产生的环境。

2、举例说明可通过哪些措施促进学生记忆效果的提高。

2003年教育心理学试卷

（中学类）

一、选择题（每小题2分，40分）

1、中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是

A.并列结合学习B.类属学习C.下位学习D.上位学习

2、充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了

A.组织策略B.精加工策略C.元认知策略D.复述策略

3、教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是

A.20世纪20年代到50年代B.20世纪80年代以后C.20世纪60到70年代末D.20世纪90年代起

4、只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于

A.前运算阶段B.感知运动阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

5、形状知觉形成的关键期是

A.2岁B.4-5岁C.4岁D.6岁

6、“榜样学习”的教育效应最适宜的心理学解释是

A.强化说B.认知失调论C.从众说D.观察学习理论

7、个体倾向于利用自己身体的内部参照作为信息加工依据的学习风格是

A.场依存性B.场独立性C.冲动型D.沉思型

8、先行组织者教学策略是给学习者提供

A.图表B.新知识C.认知框架D.以上都对

9、心理学家研究认为，态度的核心成分是

A.认知成分B.情感成分C.行为倾向成分D.认知与情感成分

10、以概念同化的学习方式获得概念主要发生在

A.学龄期B.学前期C.成人D.以上都不对

11、奥苏伯尔的同化模式中，总括性同化又称

A.下位学习B.上位学习C.并列结合学习D.相关类属学习

12、心理定势对解决问题具有

A.积极作用B.消极作用C.既有积极也有消极作用D.没有作用

13、儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象，从而获得知识。

这种认知表征是

A.动作表征B.符号表征C.映象表征D.表象

14、维果茨基的最近发展区是指

A.最新获得的能力B.超出目前水平的能力C.儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的差距D.需要在下一发展阶段掌握的能力

15、运用符号办事的能力是

A.言语信息B.智慧技能C.认知策略D.动作技能

16、学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是

A.痕迹消退说B.动机说C.同化说D.前摄抑制与倒摄抑制

17、学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于

A.顺向正迁移B.逆向正迁移C.顺向负迁移D.逆向负迁移

18、“杀鸡吓猴”的教育效应最易被解释的现代心理学理论是

A.强化原理B.认知失调说C.从众说D.观察学习说

19、在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点

A.学前阶段B.小学阶段C.初中阶段D.高中阶段

20、学生学习直角三角形，这种学习属于

A.词汇学习B.符号学习C.概念学习D.命题学习

二、填空题（20分）

1、学习与教学的要素包括学生、教师、教学内容、和教学环境等。

2、一般认为，态度与品德的形成过程经历了依从、、内化三个阶段。

3、教育心理学是一门研究学校情境中

的科学。

4、学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性称为。

、儿童自我意识包括自我认识、5．

、自我监控三个方面。

6、动机有激活、指向和三个功能。

7、人们对自己是否能够成功地从事某项成就行为的主观判断称为。

8、心理发展有连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性和。

9、尝试与错误学习的基本规律是效果律、练习律和。

10、布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括获得、转化和三个过程。

11、学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案称为。

12、影响课堂管理的主要因素有班级规模、教师的领导风格、班级的性质和

。

13、品德的心理结构主要有三个成分，它们是道德认识、和道德行为。

14、个体产生新奇独特的、有社会价值的产品能力或特性称为。

15、个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程称为

。

16、学生通过自身的学习活动发现有关概念或抽象原理的一种教学策略是。

17、在学习达到刚好记忆水平以后再进行的学习称为。

18、个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织称为。

19、个体依据一定的社会道德行为规范行动时，表现出来的比较稳定的心理特征和倾向称为。

20、预期学生通过教学活动获得的学习结果称为。

三、简答题（30分）

1、简述性格差异的教育含义。

2、简述智力与创造性的关系。

3、简述问题解决的基本特点。

4、简述教学目标的功能。

5、简述促进学习迁移的主要措施。

6、简述心理健康的标准。

四、论述题（10分）

试论述激发学生学习动机的主要措施。

2004年教育心理学试卷

（中学类）

一、选择题（每小题2分，40分）

1．我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做

A．童年期

B．少年期

C．青年期

D．中学生期

2．著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（）

A．0~2岁

B．2~7岁

C．7~11岁

D．11~15岁

3．埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。

比如12~18岁阶段阶段的危机冲突是（）

A．勤奋感对自卑感

B．主动感对内疚感

C．自我同一性对角色混乱

D．自主感对羞耻感

4．目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：

（）

A．男优于女

B．男女总体水平大致相等

C．女优于男

D．男女总体水平，有的相等，有的则不相等

5．依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：

效果律、练习律和：

（）

A．准备律

B．刺激律

C．失败一成功律

D．成功一成功律

6．信息加工学习理论的创始者是（）

A．斯金纳

B．巴甫洛夫

C．加涅

D．苛勒

7．哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验？

（）

A．完形一顿悟说

B．认知一结构学习论

C．信息加工学习理论

D．建构主义学习理论

8．成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。

当一项任务的成功率为50%时，他们会：

（）

A．可能选择

B．犹豫不决

C．回避这项任务

D．坚决选择

9．著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高：

（）

．也是中等A．

B．不利

C．关系不大

D．最有利

10．学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。

它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和：

（）

A．知识巩固

B．知识运用

C．知识提取

D．知识迁移

11．在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。

这是运用了：

（）

A．正例与反例配合法

B．变式法

C．比较法

D．直观法

12．学习策略中的一种——元认知策略包括制定认知计划（计划策略）、监视计划执行（监视策略）和：

（）

A．调节策略

B．精细加工策略

C．组织实施策略

D．价值性

13．发散性思维的主要特征有三个：

变通性、独创性和：

（）

A．多样性

B．迅速性

C．流畅性

D．价值性

14．品德的心理结构包括道德认识、道德情感和：

（）

A．道德理念

B．道德行为

C．道德品质

D．道德意识

15．一般说来，态度和品德的形成过程经历三个阶段，即依从、认同和：

（）

A．内化

B．行为

C．实行

D．反馈

16．学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。

这种心理症状是一种：

（）

．抑郁症A．

B．恐怖症

C．焦虑症

D．强迫症

17．在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：

（）

A．心理评估

B．心理诊断

C．心理辅导

D．心理测验

18．课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。

这是一种：

（）

A．吸引的人际关系

B．合作的人际关系

C．沟通的人际关系

D．平等的人际关系

19．不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：

（）

A．差生行为

B．问题行为

C．逆反行为

D．心理障碍行为

20．有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做：

（）

A．教学测量

B．教学测验

C．教学评价

D．教学检查

二、填空题（20分）

1．所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列___________。

2．奥苏伯尔认为学生的学习主要是_________的接受学习。

3．信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程。

信息是经______形式储存在长时记忆中。

4．布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成_____________。

5．奥苏伯尔认为学校情境中学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即______的内驱力，自我提高的内驱力和附属的内驱力。

6．积极诱因使个体产生积极行为，____________某一目标；消极诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。

7．学生阅读技能的掌握有助于写作技能的提高，这是技能的______迁移。

8．自我意识包括三种成分：

自我认识、自我体验和_____________。

9．有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位，就认为主语就是句子开端部位的那个词。

这是一种______概括。

10．艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，如果过了很长时间直到考试前复习，就几乎等于重新学习所以，为复习。

_______了学习不被遗忘，在学习后要．

11．心智技能的培养首先应该激发学生的_____________。

12．“记忆术”很多，比如《二十四节气歌》：

春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

这是一种_________的记忆术。

13．问题解决的过程可分为四个阶段，即____________、理解问题、提出假设和检验假设。

14．当你熟悉塑料袋装东西的功能后，就很不容易想到或发现它在急情况下可以当“小便袋”使用。

这种心理现象叫做_____________。

15．创造性是指个体产生新奇独特的、____________的产品的能力或特性。

16．中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有_______性。

17．心理健康是指一种良好的、持续的______________。

18．心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是_________。

19．福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师从一名新生成长为一名称职者的成长过程划分为三个阶段，即关注生存阶段，关注情境阶段和____________。

20．研究表明：

在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：

一是教师的热心和同情心；二是教师的___________________。

三、简答题（30分）

1．学习教育心理学对教师主要有哪些作用？

2．何谓心理发展？

3．瞬时记忆、短时记忆和长时间记忆的时间各是多少？

4．试比较操作技能与心智技能的不同之处（填写在下表空白处）。

5．简述创造性与智力的基本关系。

四、论述题（10分）

试述美国心理学家马斯洛需要层次理论。

2004年教育心理学试卷

（中学类补修）

一、选择题（每小题1分，15分）

1、有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激作出不同的行为反应，巴甫洛夫称为

A.刺激泛化B.刺激比较C.刺激分化D.行为强化

2、当学生取得好的成绩后,老师家长给予表扬和鼓励,这符合桑代克学习规律中的

A.准备律B.练习律C.动机律D.效果律

3、在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为

A.内在强化B.负强化C.替代强化D.无意强化

4、发现学习理论的提出者是

A.布鲁纳B.加涅C.奥苏伯尔D.苛勒

5、先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它是对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用，这种学习内容的组织技术或教学策略叫

A.先行组织者B.认知结构C.比较性组织者D.固定点

6、在教学过程中，教师运用多媒体教学手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为

A.模象直观B.实物直观C.言语直观D.想象直观

7、在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为

A.变式B.比较C.概括D.抽象

8、在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于

A.元认知策略B.认知策略C.资源管理策略D.复述策略

9、根据韦克斯勒智力测验量表，被称为天才的人，其智商必须超过

A.100B.120C.140D.130

10、将教学目标由低到高依次分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次的心理学家是

A.加涅B.桑代克C.布鲁纳D.布卢姆

11、个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的习惯化的行为方式叫

A.能力B.气质C.性格D.习惯

12、首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是

A.科尔伯格B.皮亚杰C.斯金纳D.巴甫洛夫

13、少年期的年龄一般在

A.6、7岁-11、12岁B.11、12岁-14、15岁C.8、9岁-16、17岁D.6、7岁-14、15岁

14、认知结构迁移理论的提出者

A.桑代克B.贾德C.奥苏伯尔D.布鲁纳

15、形成性评价通常发生在

A.教学过程之前B.学生毕业时C.教学过程之后D.教学过程之中

二、填空题（15分）

1、1903年，美国心理学家编著出版的《教育心理学》，是西方第一部以教育心理学命名

的专著，由此确立了教育心理学的独立体系。

2、心理学研究发现，个体生命早期的某一时期对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对其影响很小或几乎没有影响，这一时期在心理学中被称为。

3、元认知指学习者对认知的认知，一般认为它包括对自己作为活动者的认识、对

的认识和对有关学习策略及其使用方面的认识。

4、世界上最著名的智力测验量表有韦克斯勒智力量表和智力量表。

5、提出最近发展区理论的心理学家是。

6、品德的心理结构包括道德认知、道德情感和等心理成分。

7、奥苏伯尔认为，学生的学习动机主要由认知的内驱力、和附属内驱力三个方面构成。

8、在认知风格中，与“场独立”相对的认知风格（方式）叫。

9、作为学习动机的基本构成要素，能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物叫。

10、学生学习了m（a+b）=ma+mb后，错误地得出lg（a+b）=lga+lgb，这在迁移心理学中称为。

11、个体自我意识的发展经历生理自我到社会自我，再到的过程。

12、学习理论认为，学生的情感、态度、行为、品德等方面是通过对社会环境中他人的观察模仿而获得的，因此，教师的榜样对学生的发展将产生十分重要的影响。

13、著名认知心理学家安德森认为，心智技能的形成经过认知阶段，阶段和自动化阶段。

14、1948年，世界卫生组织指出，健康应包括生理的、心理的和社会适应等方面的健康，1989年，又在健康的涵义中增加了

的健康。

15、心理学家根据教师的需要和不同时期所关注的焦点，把教师成长划分为关注生存、关注情境和

三个发展阶段。

三、判断题（10分）

1、根据皮亚杰的研究，儿童开始形成抽象概念、思维可以逆转、能够进行逻辑推理的最早心理发展阶段为形式运算阶段。

2、与学习动机中其他内驱力相比，附属内驱力会随着年龄的增长而逐步降低。

3、阿特金森是成就动机理论的主要代表人物，他通过研究发现，力求成功者更容易选择非常容易的任务。

4、儿童的道德发展经历他律道德向自律道德的发展过程。

5、给定信息与要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境叫问题。

6、一般迁移是指学习者所掌握的一般原理、方法、策略和学习态度的迁移。

7、负强化与惩罚是两个不同含义的概念。

8、研究表明，学习的熟练程度达到150%，记忆效果最好。

9、功能固着是一个人意志坚定的表现。

10、测验的效度是指测验的可靠性，即多次测验分数的稳定和一致程度。

四、简答题（40分）

1、简述教学中的感知规律。

2、简述智力与创造力的关系。

3、简述性格的基本特征。

4、简述学习动机的成败归因理论。

5、简述问题解决的基本特点。

五、论述题（20分）

1、