语文人教版五年级下册《刷子李》群文阅读教学设计文档格式.docx
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难点:
试写“一波三折”,激发阅读兴趣,培养热爱和传承民间文化的思想情感。
教学过程:
一、引导阅读《刷子李》,感受“绝妙故事”。
1. 看图猜故事:
课件出示“草船借箭”、“武松打虎”等图片,学生
猜故事名,引出精彩绝妙故事一《刷子李》,板书课题。
2. 经过课前预习,谈谈你眼中的“刷子李”?
(厉害,技艺非凡,本领高超。
)
3. 师:
刷子李高超的技艺,主要体现在…(做完粉刷黑衣服上无白
点)与生活中的粉刷匠作图片对比,突出“刷子李”技艺的高超。
4. 自由读文,再一次感受曹小三心中的“刷子李”。
5. 默读课文,完成作业单一一“为你眼中的刷子李打分”。
教师示范
(1),出示板书(坐标轴)。
(1) 示范:
曹小三对师傅的那手绝活,一开始的态度是…?
(半信半疑)所以,此时的曹小三会给师傅打一个不高不低的分数。
学生完成作业单后交流:
(2) “每一面墙刷完,他搜索一遍,居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。
”请学生谈谈,如果你是此时的曹小三,你为师傅打几分。
(3) “当刷子李刷完最后一面墙坐下来,曹小三给他点烟时,竟然看见刷子李裤子上出现一个白点,黄豆大小。
”请学生谈谈,如果你是此时的曹小三,你为师傅打几分。
(4) “他凑上脸用神再瞧,那白点原是一个小洞!
刚才抽烟时不小心烧的。
6.小结:
我们说,曹小三的这种心情,真可谓…?
(跌宕起伏)。
故事的情节也随着曹小三的心情…(一波三折)。
故事的绝妙,就妙在这“一波三折”。
二、 了解《俗世奇人》。
简介《俗世奇人》。
过渡语:
如此精彩的故事,当然是出自大作家之手。
本文选自著名作家冯骥才创作的小说集——《俗世奇人》,全书由18个短篇小说连缀构成。
18篇小说,18个故事,18位人物,18段传奇!
还想再读《俗世奇人》的其他故事吗?
三、 自主阅读《张大力》、《泥人张》,试写“绝妙结局二
1. 默读两篇文章,比较:
《刷子李》、《张大力》、《泥人张》在故事情节安排上,有什么共同的特点?
(一波三折)
2. 快速浏览《张大力》,利用作业单,小组讨论,找出“一波三折”。
教师提示线索:
张大力两次举锁。
学生交流。
(石锁沉重,无人能动一力大无穷,举起石锁一违反规则,失
去赏银一再次举锁,受人赞扬)
3. 《泥人张》的“一波三折”,又体现在哪里?
海张五对待泥人张的态度。
(倚仗权势,嘲笑讥讽一眼看酒菜,单手捏人一屡受侮辱,无言离开——?
4. 根据“一波三折”的情节安排,试写《泥人张》结局。
5. 对比原文,揭示结局。
四、激发《俗世奇人》阅读兴趣。
冯骥才有这样一段话:
“古小说无奇不传,无奇也无法传。
传奇主要靠一个绝妙的故事。
把故事写绝了是古人的第一能耐。
故而我始终盯住故事。
”
是啊,绝妙的故事,往往能吸人眼球。
文似看山不喜平,相对那些平淡如水的文章,我们更喜欢看波澜壮阔、一波三折的故事。
我们平时写作时,也要学习这样的方法。
《俗世奇人》给了我们很好的示范。
当然,冯骥才的优秀作品,可不仅仅只有《俗世奇人》,和大家分享一些冯骥才的优秀作品。
(课件出示书名图片)。
它们不仅仅是一本本小说,更是一段段传奇,是我们底蕴深厚、博大精深的民间文化。
课后,我们要去读一读这些书,更要去了解我们身边的民间文化。
让我们以一副对联结束这一堂课:
“俗世奇人,往昔众生空前绝后;
绝妙故事,一波三折无奇不传。
横批:
民间文化。
五.板书设计
刷子李