小学语文一年级上册S版课标版第七单元优秀教学设计.docx
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小学语文一年级上册S版课标版第七单元优秀教学设计
第七单元教学计划
教材分析
本单元安排了四篇课文和语文百花园七。
《司马光》是一个历史故事，《乌鸦喝水》和《聪明的小白兔》
（一）
（二）是童话故事。
课文以“遇事要动脑筋、想办法”为主题，这四篇课文故事性强，情节曲折感人，人物特点鲜明，语言生动、形象，有很强的吸引力。
每篇课文都编排了生动有趣的插图，有利于激发学生的学习兴趣，帮助学生理解课文的重点、难点内容，培养学生的想象力和思维能力。
“语文百花园七”安排有复习生字读音、我会写、基本字加部件变成新字再组词、背一背、读一读、学习采集词语和演小话剧等内容。
这些学习内容有助于巩固识字效果，培养识字、写字能力，丰富学生的语言积累，训练学生的阅读能力，培养良好的学习习惯，提高学生的综合语言素养。
教学目标
1.能够认识50个生字，会写21个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
分角色朗读第二十课。
3.引导学生发现汉字规律，培养写字基本功。
4.通过读词语，学习在语境中分辨多音多义字。
5.培养阅读能力，丰富语言。
意在激发学生读书欲望，引发探究心理，培养合作学习意识。
教学重点难点
重点：
指导学生随文识字，培养朗读能力，教育学生遇事要动脑筋、想办法。
难点：
教育学生勇于发表自己的意见，学会倾听他人发言，培养学生应变能力。
教学策略
1.引导学生自主发现生字的构字规律，采用多种识字方法记字。
2.要注意创设情景，带领学生走入文本，让学生通过角色扮演或角色换位，进行情感体验，走进文章主人公内心世界。
3.通过师生对话、生生对话，在对话中，引导学生明白道理，受到教育。
4.适当对课文内容进行拓展与延伸，创设新的情境、新问题。
在新情境中，让学生解决问题，培养分析问题、解决问题及表达能力，检验学习成果。
课时分配
17．司马光2课时
18.乌鸦喝水2课时
19.聪明的小白兔
（一）2课时
20.聪明的小白兔
（二）2课时
百花园七2课时
共计：
10
课题
17.司马光
课型
新授课
课时
第一课时
主备
教师
负责
领导
教学
目标
知识与技能:
认识“古、他、几、朋、友、满、心、别、都、哭、找、块、得”13个生字；会写“几、心、个、他、友、古”6个生字。
过程与方法：
采用并学会用自主学习的方法，学习生字新词读懂课文。
情感态度与价值观：
教育学生遇到紧急情况，要沉着冷静、积极开动脑筋，想办法解决问题。
教学重点
会认13个生字，会写6个生字。
教学难点
正确流利地朗读课文。
核心问题
你是用什么方法记住这些字的？
教学方法
启发谈话法、自主合作探究法
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
3ˊ
1.导言：
同学们，在距今九百年前，也就是在我国北宋时期有一位历史学家，他就是司马光。
今天我们学习一篇课文，它讲述的就是司马光小时候的事。
2.哪个同学对司马光有了解呢？
请你说一说。
3.这节课我们一起学习第17课（板书课题）
认真倾听
学生简介司马光，老师补充
齐读课题
利用多媒体课件出示文中的人物图片，激起学生的学习兴趣。
问题
出示
2′
明确自学问题：
1.给课文标上自然段序号。
2.借助拼音自由读课文，圈出会认字，用自己喜欢的方式学会它。
3.朗读课文，想一想诗歌主要讲了什么事？
学生按照自学提示自主学习。
明确学习目标，了解探究方向。
自主
探究
7′
组织学生按自学问题自学，巡视检查、指导、点拨。
学生自由读课文，思考问题，整理答案；
学生小组内讨论。
培养学生的合作意识。
交流
完善
10′
点拨
深入
12′
检查自学情况。
1.你认为这篇课文共有几自然段？
分别在哪？
2.（大屏幕出示带拼音的生字）瞧！
这些生字宝宝都迫不及待地想和大家见面啦，我们一起来认识一下它们吧！
古他几朋友满心
别都哭找块得
交流识字方法:
如：
①形近字比较：
块——快他——她
②熟字加偏旁：
月﹢月﹦朋
3.游戏巩固生字。
（大屏幕出示小马过河的图片，每块石头上有一个生字，学生读对一个，小马就会往前走一步。
）
师：
咱们一起来帮助小马过河，好吗？
4.选择其中的一个生字组词，并说一句话。
1.了解课文的主要内容。
师：
边听边想，这篇课文主要写了一件什么事？
2.指导学生把课文读正确流利。
（1）教师提出朗读要求：
把字音读准，不丢字，不加字，注意标点符号。
（2）有读不好的地方提出来。
教师示范。
（3）学生分组按自然段读课文，哪个小组愿意汇报？
（分组自由汇报）
3.理解课文中难理解的词语。
（1）鼓励学生大胆提出自己不理解的词语，如“继承、吩咐”。
引导学生用自己的方式理解。
（2）自主选一个刚刚理解的词说一句话，好吗？
指名汇报。
指名读生字。
开火车读、抢读。
小组派代表汇报读生字
全班交流识字方法
小组内派代表读生字。
组词、造句。
指名回答
听清老师提的问题,汇报。
听清要求。
倾听
练读，小组分自然段汇报读，其他组员评价纠正。
学生提出不理解的词，集中探讨解决。
自由练习说话。
用做游戏的方式帮助学生识记生字，使学生更爱学、乐学。
4.指导书写生字。
（大屏幕出示“几、心、个、他、友、古”）
（2）教师范写，学生说说观察到了什么？
几：
独体字，第二笔是横折钩。
心：
第一笔是点。
（3）临写。
师巡视，注意纠正学生坐姿。
学生自己观察字形，描生字，找规律。
先认真观察字形，然后再写，有助于学生把字写得更好。
拓展
反思
2′
对于这节课的内容，同学们还有不理解的地方吗？
提出来咱们一起解决，好吗？
学生提出不懂的问题并解决问题。
基础
训练3′
组词。
几（）（）心（）（）
个（）（）他（）（）
有（）（）古（）（）
独立完成
拓展
延伸
1′
1.请同学们课后再读一读课文，想想司马光是一个什么样人？
课后阅读。
注重培养学生的阅读习惯。
板
书设计
17.司马光
几心个
他友古
反
思
升
华
课题
17.司马光
课型
新授课
课时
第二课时
主备
教师
负责
领导
教学
目标
知识与技能：
巩固生字，会写“几、心、个、他、友、古”6个生字；有感情地朗读课文。
过程与方法：
通过反复朗读课文，体会司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。
情感态度与价值观：
教育学生遇到紧急情况，要沉着冷静、积极开动脑筋，想办法解决问题。
教学重点
会写“几、心、个、他、友、古”6个生字。
教学难点
朗读课文，体会司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。
核心问题
司马光是怎样救出小朋友的？
教学方法
自主学习、合作探究
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
4ˊ
1.同学们，你们还记得上节课学的字词吗？
（师出示带生字的词语卡片。
）火车火车哪里开？
2.听写生字。
3.同学们，上节课我们整体了解了课文，那课文里说的是什么呢？
这节课我们继续学习。
开火车读词语。
指名板演。
评价。
巩固字词，为学新知做铺垫。
问题
出示
2′
教师说出自学问题：
1.自由读课文，思考：
司马光是怎样救出小朋友的？
自读自学问题。
明确学习目标，了解探究方向，培养学生带着问题学习的好习惯。
自主
探究
5′
组织学生按自学问题自学，巡视检查、指导、点拨。
自学出示的问题。
交流
完善
15′
一、朗读课文。
1.司马光是怎样救出小朋友的？
用书中的句子回答。
（1）指名读。
（2）教师范读。
（3）学生练读。
2.出示句子：
他举起一块石头，使劲儿砸那口缸。
（1）抓住“举起、使劲砸”等词边读边想，还可以加上动作读一读。
（2）小组内演一演图片上的故事，同时加上文中的句子。
3.用“举起”说一句话。
学生读。
观察、倾听。
多种形式读，
在读中理解
指名读
小组代表进行表演
独立完成，指名回答，评议、订正
抓住课文中的重点词语，有助于学生理解课文所表达的思想感情。
启发学生进行思考，进而开拓了学生的思维。
深入浅出，使核心问题浮出水面。
点拨
深入8′
1．指导学生有感情地朗读课文。
2.指导书写生字。
（课件出示“几、心、个、他、友、古）
（1）学生自己观察字形，描生字，找规律。
（2）教师范写，学生说说观察到了什么？
（3）临写。
学生练习读文。
指生读字。
描红、讨论。
观察，练写
说带有新偏旁的字。
观察，练写。
拓展
反思
2′
司马光救小朋友的办法好不好？
把自己的想法和同学们说一说。
自由说一说。
基础
训练
2′
“哭”的反义词是（）
“举起”的反义词是（）
指名填空。
拓展
延伸
2′
把司马光这个故事讲给周围听。
课后独立完成。
板
书
设
计
17．司马光
掉进缸里——得救了
别的小朋友——叫喊跑找
司马光——拿砸（几下子）
（遇事不慌，机智勇敢）
反
思
升
华
华
课题
18.乌鸦喝水
课型
新授课
课时
第一课时
主备
高岭小学一年级语文学科备课组
教师
负责
领导
教学
目标
知识与技能：
认识“乌、处、怎、么、办、旁、许、想、法、把、进、升”12个生字；会写“升、办、可、里、多”5个生字；借助拼音正确、流利地朗读课文。
过程与方法：
通过朗读课文，初步了解课文内容。
情感、态度与价值观：
理解乌鸦是怎样喝到水的。
教学重点
认识生字，会写“升、办、可、里、多”5个生字，正确、流利地朗读课文。
教学难点
初步理解课文内容。
核心问题
课文主要讲了一件什么事？
教学方法
启发谈话法自主合作探究法
教学媒体
多媒体课件
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
3ˊ
问题
出示
4ˊ
1.同学们，还记得老师给你们讲的《狐狸和乌鸦》的故事吗？
故事中的乌鸦是多么的愚蠢呀！
今天，我们又要认识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢？
2.板书课题《乌鸦喝水》。
3.看着课题，你想知道什么？
过渡：
让我们一起走进这篇课文。
（师范读课文）
生齐读课题
自由回答
从以往的故事引入课文，带领学生迅速进入角色。
培养学生的语言概括能力。
问题
出示
3ˊ
教师说出自学问题：
1.借助拼音自由读课文，圈出会认字，用自己喜欢的方式学会它。
2.给课文标上自然段序号，说说课文写了一件什么事？
按照自学提示自主学习。
明确学习目标，了解探究方向。
自主
探究
6ˊ
组织学生按自学问题自学，巡视检查、指导、点拨。
学生自由读课文，思考问题，整理答案；
学生小组内讨论。
培养学生的自学能力以及独立思考能力。
交流
完善
10ˊ
检查学生自学情况。
1.
（1）哪位勇敢的小朋友能告诉大家课文共有几个自然段？
分别在哪？
2.课件出示生字：
生字宝宝从课文里面跑出来了，它想和你们交个朋友，你们想不想啊？
谁能读一读？
乌处怎么办许把进升旁想法
（1）小组汇报读生字，交流识字方法。
如：
①组合法：
想（相+心）
②给熟字加偏旁法：
去——法井——进
③去掉一点法：
鸟——乌
3.读生字并组词，也可以选择自己喜欢的词语说一句话。
4．理解词语：
到处、旁边……
汇报自学情况
指名汇报。
指名读；开火车读；去掉拼音读。
集体交流识记方法。
学生组词、造句。
交流、理解词语。
培养学生对课文内容的理解能力，使学生逐渐从“学会”发展到“会学”，掌握学习方法，促进学生学习能力。
点拨
深入
11ˊ
拓展
反思
3′
基础训练
2′
1.了解课文的主要内容。
师：
边听边想，这篇课文主要写了一件什么事？
2.指导学生把课文读正确流利。
（1）教师提出朗读要求：
把字音读准，不丢字，不加字，注意标点符号。
（2）有读不好的地方提出来。
教师示范。
（3）学生分组按自然段读课文，哪个小组愿意汇报？
（分组自由汇报）
3.理解课文中难理解的词语。
（1）鼓励学生大胆提出自己不理解的词语，如“举起、使劲砸”。
引导学生用自己的方式理解。
（2）自主选一个刚刚理解的词说一句话，好吗？
4.指导书写，出示生字。
（1）引导学生认真观察字形，分析间架结构。
（2）组织学生讨论怎样把字写得更好看。
注意“口”字的大小要适当，最后一笔竖钩的起笔位置要提醒学生注意。
（3）师范写“办”、“里”，学生练习书写。
过渡：
对于这节课的内容，同学们还有不理解的地方吗？
提出来咱们一起解决，好吗？
1．比一比，再组词。
渴（）升（）
喝（）开（）
2.数一数，填一填。
办（）画，第一笔是（）
升（）画，第二笔是（）
里（）画，笔顺（）
听清老师提的问题。
汇报。
听清要求。
倾听
练读，小组分自然段汇报读，其他组员评价纠正。
学生提出不理解的词，集中探讨解决。
自由练习说话。
学生领读生字。
观察、汇报。
讨论。
先观察，再练写。
展示，评价。
提出不懂的问题并解决问题。
独立完成
学生汇报时，教师适时以提问的形式扩展知识，同时更加深对课文内容的理解。
先认真观察字形，然后再写，有助于学生把字写得更好。
深化字词的记忆，扎实基础。
拓展延伸
2′
1.你们学习了乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢？
2.把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。
交流汇报。
在对知识进行梳理的同时，更提升了学生对课文内容的认知能力。
板
书
设
计
18.乌鸦喝水
乌处怎么办许
把进升旁想法
反
思
升
华
课题
18.乌鸦喝水
课型
新授课
课时
第二课时
主备
高岭小学一年级语文学科备课组
教师
负责
领导
教学
目标
知识与技能：
巩固生字；能有感情地朗读课文。
过程与方法：
朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的。
情感态度与价值观：
教育学生遇到困难，要开动脑筋，想办法战胜困难。
教学重点
朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的。
教学难点
教育学生遇到困难，要开动脑筋，想办法战胜困难。
教学方法
自主学习、合作探究
核心问题
乌鸦是怎样喝到水的？
教学媒体
词语卡片；相关课件。
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
4ˊ
问题出示
1ˊ
1.同学们，你们还记得上节课学的字词吗？
（师出示带生字的词语卡片。
）
2.听写生字。
3.本节课让我们再次走进文本。
板书课题。
教师说出自学问题：
1.自由读课文，想一想：
为什么乌鸦能喝到水呢？
开火车读字，词。
指名板演，其他人在本上写。
按照自学提示自主学习。
学生自读自学问题。
巩固所学生字，对新课学习奠定基础。
明确学习目标，了解探究方向，培养学生带着问题学习的好习惯。
明确学习目标，了解探究方向。
自主探究
5ˊ
交流完善
15ˊ
组织学生按自学问题自学，巡视检查、指导、点拨。
（关注学生是否边读边画，是否有困难等）
1.根据学生回答屏幕出示第一自然段——一只乌鸦口渴了。
（1）一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。
想想看：
“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？
（2）乌鸦跑了许多地方去找水，真着急啊，谁愿意再读读第一自然段？
。
（3）齐读，读出乌鸦的着急。
2.根据学生回答屏幕出示第二自然段——一水不多，瓶口又小。
（1）学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。
乌鸦多着急啊，谁再来读这句?
（2）教师范读。
（3）教师引读：
乌鸦想出的办法是什么？
（4）引导学生观察：
随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。
（5）演示乌鸦喝着水的情景。
乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。
组织学生汇报：
（检查自学成果）
（一）请××同学汇报第一题
1．.学习生字、新词
（1）多媒体出示生字、新词，学生认读（读准字音）
邻、触、番、危、脖、畏、惧、途、免、悉
邻居、触角、胆小、继续、熟悉、不免、顶端
（2）交流识字方法。
①如：
我用“合在一起成新字”的办法来识记生字，我学过“角”和“虫”，合在一起就念“触”。
②如：
我知道和身体有关的都是“月字旁”，于是我记住了脖。
③如：
我用“形近字比较”识记生字兔——免。
3.游戏巩固生字：
①“摘苹果游戏”（课件出示一幅画着大树的画，树上挂满写有生字的苹果，然后请学生读出苹果上的生字、词语。
并摘下对应的苹果）。
4.指导难写或易错字：
①注意不要多笔少画：
“熟”字右上是“丸”字不是“九”字；“免”比“兔”字少一点；“继”和“熟”两字笔画多，要端正书写。
5．联系上下文和生活实际理解词义：
巡视、畏惧、敬佩、长途跋涉、惆怅、挪动、东张西望……
（二）请××同学汇报第二题
（1）文中有几个自然段。
（2）师范读课文。
（3）分段读文。
（4）重点指导难读的句子。
（三）请××同学汇报第三题
（1）默读课文，想一想文中讲述了一件什么事？
引导回答：
写“我”听到一首歌谣回忆童年时观察蜗牛的事，表达了作者对蜗牛的喜爱之情。
自学出示的问题。
指名回答
指名读
齐读
指名朗读。
小组内互相读，代表读，评议
指名回答
代表读，齐读
培养学生的自学能力以及独立思考能力。
抓住课文中的重点词语、语句有助于学生理解课文所表达的思想感情。
启发学生进行想象，进而开拓了学生的思维。
通过观察插图，有助于学生深刻体会乌鸦的心情。
教师指导朗读，教给孩子规范朗读方式。
点拨深入
7′
1.指导学生分段朗读课文。
（1）小组合作练习分段朗读。
（师巡视，随机指导。
）
（2）这篇童话故事真美，哪一组愿意给大家演一演？
2指导书写（课件出示“升、里、办、多、可”）
（1）学生自己观察字形，描生字，找规律。
（2）教师范写“多”，学生说说观察到了什么？
（3）临写。
小组内练习朗读。
小组出代表进行表演。
观察、汇报。
讨论。
先观察，再练写。
展示，评价。
通过对比朗读让学生更深地理解课文的主要内容。
拓展
反思
1′
过渡：
对于这节课的内容，同学们还有不理解的地方吗？
提出来咱们一起解决，好吗？
提出不懂得问题。
基础训练
5′
想一想，说一说：
如果没有小石子，乌鸦会怎么办呢？
帮它想想办法。
自由说，指名说，看谁的办法好
提高学生的语言组织能力和表达能力。
拓展延伸
2′
师：
你喜欢课文中的乌鸦吗?
说说你的理由吧！
自由回答
板
书
设
计
18.乌鸦喝水
口渴（找水喝）
喝不着（想办法）
发现石子（动脑筋）
衔石子进瓶子（喝着水了）
反
思
升
华
课题
19.聪明的小白兔
（一）
课型
新授课
课时
第1课时
主备
高岭小学一年级语文学科备课组
教师
负责
领导
教学
目标
知识与技能：
认识“兔、和、春、种、丰、收、抱、太、重、直、行、面、定、呀”13个生字；会写“太、白、丰、的”4个字；正确、流利地朗读课文。
过程与方法：
通过学生运用已有的识字方法，借助拼音识字。
教学重点
通过学生运用已有的识字方法，借助拼音识字，正确流利地朗读课文。
教学难点
理解课文的主要内容，教育学生遇到问题要动脑筋想办法。
核心问题
识字，写字。
教学方法
自主探究法；合作讨论。
教学媒体
课件
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留汇报
3ˊ
问题出示
2ˊ
自主探究
10ˊ
1.同学们，今天我们要结识两个新朋友，快看看他们是谁？
是啊！
小兔子毛茸茸的，长着一对长长的耳朵，真可爱！
我们今天认识的小白兔，还是只聪明的兔子呢！
为什么这么说呢？
这节课我们就来学习一篇关于兔兄弟搬大南瓜的故事。
2.出示课题-----聪明的小白兔
（一）
教师说出自学问题：
1.借助拼音自由读课文，圈出会认字，用自己喜欢的方式学会它。
2.给课文标上自然段序号，说说课文写了一件什么事？
组织学生按自学问题自学，巡视检查、指导、点拨。
（关注学生是否边读边画，是否有困难。
）
齐读课题。
学生按照自学提示自主学习。
学生自由读课文，思考问题，整理答案；
学生小组内讨论。
通过认识小白兔，激发学生的学习兴趣。
帮助学生明确学习目标，有目的地学习新知。
以学生为主体，把课堂学习的主权交还给学生，培养学生独立学习的能力。
完善交流7ˊ
点拨深入
1
检查学生自学情况。
1.哪位勇敢的小朋友能告诉大家课文共有几个自然段？
分别在哪？
2．
（1）课件出示生字：
生字宝宝从课文里面跑出来了，它想和你们交个朋友，你们想不想啊？
谁能读一读？
兔和春种丰收抱重直行面定呀太
（2）小组汇报读生字，交流识字方法。
如：
①组合法：
种（禾+中）呀（口+牙）
②给熟字加偏旁法：
去——法井——进包---抱
3.读生字并组词，也可以选择自己喜欢的词语说一句话。
4．联系上下文和生活实际理解词语：
丰收、一个个……
1.了解课文主要内容。
（1）给动物挂牌：
出示本课的词语拼音卡片，指名上台在图片下贴上相对应的生字卡片。
（2）指名分段读课文，思考：
课文讲了一件什么事？
（教师提出朗读要求：
把字音读准，不丢字，不加字，注意标点符号。
）
2.指导书写
课件出示“升、办、可、里、多”。
（1）学生自己观察字形，描生字，找规律。
（2）教师范写，学生说说观察到了什么？
（3）临写。
师巡视，注意纠正学生坐姿。
汇报自学情况
指名汇报。
指名让学生读；开火车读；去掉拼音读。
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