小学二年级语文教案.docx
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小学二年级语文教案
第五单元教材分析
本组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的，从“识字5”到课文，到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞，从学会欣赏别人到互相帮助，和谐相处、尊重别人的生活方式，处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。
教学时要让学生学会反思自己的言行，克服自私任性、以自我为中心的等不良品格，学会多为别人着想，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。
本组课文语言特别优美，要多让学生朗读，在读中整体感知和感悟课文，积累语言，运用语言，要把语文学习和生活结合起来，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处，团结合作。
教学本组教材可用14-18课时。
现将本组教材内容作如下分析：
《识字5》由五条关于团结合作的谚语组成。
本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻。
从而进一步培养学生积累谚语的兴趣。
《18称赞》课文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味呀！
通过学习使学生懂得要学会发现别人身上的优点，体会相互称赞带来的快乐。
《19蓝色的树叶》一课告诉我们互相帮助不应成为一句口号，在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。
本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，，说明她在帮助别人方面做得不够好。
教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子，切忌把她当做批判的对象。
课文中的事与学生生活十分贴近，教学时要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。
《20纸船和风筝》是一个感人至深的故事。
纸船和风筝带着谅解，带着浓浓的深情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。
纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系和发展他们友谊的纽带。
《21从现在开始》中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴却让大家按照自己的生活习惯过日子，从而受到动物们的拥戴。
这个故事让我们懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
《语文园地五》由“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“展示台”四个部分构成。
1“我的发现”要让学生能够自主发现汉字具有偏旁表义的特点。
2“日积月累”包含数量词运用、积累词语、读背儿歌等三项内容。
3“口语交际”是要求学生讲一件合作做成的事。
4“展示台”要让学生展示自己搜集的有关团结合作的词语、谚语等。
这一项活动的完成要提醒学生提前做好准备。
小学二年级语文教案（上册）
课题
识字5
教学目标
1、会认10个生字，会写8个字。
2、引导学生初步认识谚语，理解谚语，能正确、流利地朗读谚语。
3、激发学生积累谚语的兴趣。
教学重点
1、会认10个生字，会写8个字。
2、理解谚语，能正确、流利地朗读谚语
教学难点
初步认识谚语，激发学生积累谚语的兴趣。
教学准备
生字卡片，一把筷子，细线树根。
教学方法
自主学习
教学课时
第一课时
教学流程
教学环节
教师活动
学生活
动设计
修订栏
预习
预习生字词
导入
同学们，你们听说过谚语吗？
你能说说吗？
今天我们就来学习几条谚语。
学生说自己知道的谚语
教学
过程
一、认读生字
1、自读谚语：
画出生字，借助拼音，读准生字。
2、选择自己喜欢的谚语读给同伴听。
3、指名读谚语。
4、认读生字。
“开火车”读生字卡片。
汇报、交流记字方法。
熟字加偏旁：
熟字减偏旁：
熟字换偏旁：
二、朗读感悟。
1、自读谚语：
想想每个谚语的意思。
2、小组里说说自己对每个谚语的理解，
3、选择你喜欢的一条谚语，读给大家听，并说说你为什么喜欢这一条谚语？
4、教师范读，学生仿读。
5、师生、生生对读：
体会谚语前半句和后半句的对应关系。
6、全班齐读。
7、看图画、实物，在朗读。
熟记自己喜欢的一句谚语。
四、举例说说谚语蕴涵的道理，说说谚语给我们的生活和学习带来的启示。
多种形式认读生字
汇报、交流记字方法
理解谚语的意思，练读谚语。
谈感受
小结
这几条谚语通俗易懂，给人们的启示也很深刻，可以把他们作为自己的座右铭，用来时时提醒自己、教育自己。
师生共
同小结
板书
设计
识字五
友好相处，团结合作
作业
布置
1、书写生字。
2、背诵谚语。
教学
后记
小学二年级语文教案（上册）
课题
识字五
教学目标
1、会写“斤、折”等8个生字。
2、搜集谚语，培养学生积累谚语的兴趣。
教学重点
理解谚语，能正确、流利地朗读谚语。
教学难点
初步认识谚语，激发学生积累谚语的兴趣。
教学准备
生字卡片、课件
教学方法
自主学习
教学课时
第二课时
教学流程
教学环节
教师活动
学生活
动设计
修订栏
预习
背诵识字五的谚语
学生背诵课文
导入
一、复习导入。
认读生字，指名读谚语。
认读生字
教学
过程
一、巩固生字。
1、玩“找朋友”游戏，让学生把生字卡片贴在相应的读音下面，看谁贴得准、贴得快。
2、“开火车”读生字卡片。
二、展示读、背。
1、展示自己认为读得好的谚语。
2、与伙伴交流自己喜欢的一句谚语。
3、会背谚语的同学展示背诵。
三、指导写字。
1、学生自主合作学习，讨论怎样记住要写的8个字，这些字在结构上有什么特点？
怎样才能写好？
2、汇报交流。
3、指导书写左窄右宽的字。
4、学生练习。
四、完成课后看看写写的练习。
五、拓展活动。
找找我们学过的生字中，哪些是左窄右宽的字，找出来写一写。
学生读生字
背诵谚语
学生练习写字
完成练习
小结
我们学过的生字中有很多是左窄右宽的字，大家赶紧找找写写。
师生共
同小结
板书
设计
识字五
作业
布置
教学
后记
小学二年级语文教案（上册）
课题
18、称赞
教学目标
1、认识10个字，会写“采”“背”2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学着称赞别人。
教学重点
识字，正确、流利、有感情朗读课文。
教学难点
有感情朗读课文。
教学准备
生字卡片课件
教学方法
自主学习，合作探究
教学课时
第一课时
教学流程
教学环节
教师活动
学生活
动设计
修订栏
预习
预习生字词
导入
一、创设情景，激情导入。
1、随机表扬。
你坐得真好！
老师称赞你！
你的学习用品放得多整齐啊！
我也称赞你！
听了老师的称赞，你们的心情怎么样？
2、我知道你们都非常聪明、能干，平时得到的称赞一定不少。
“称赞”是什么意思？
请同学们用上“称赞”一词来说一句话。
教学
过程
（二） 初读课文，整体感知，识字学词
1、 出示图片，谈话引导：
图中的小刺猬和小獾在干什么呢？
（互相称赞），老师看了这张图片，有两个问题不明白想问问你，他们为什么称赞？
又是怎样称赞的呢？
（三） 再读，学习课文
1、 学习1—4自然段
⑴出示课文第二自然段
①师提问：
小刺猬为什么要称赞小獾，谁来读一下第二自然段；
②“板凳”“粗糙”两个词语变红，生齐读；
③教师拿出粗糙的木板让其感受意思，并相机提问：
生活中你见到的什么东西是粗糙的呢？
④出示板凳的板，正音，并让一名学生完整的说一遍“bǎn，左右结构，左边木字旁，右边反，合在一起就念板，板凳的板。
”而后齐说。
⑥齐读全段
⑵出示课文第三自然段
①提问：
小刺猬是怎样称赞小獾的？
齐声朗读。
②谁来当小刺猬夸夸小獾？
指名读“你真能干，小板凳做的一个比一个好”，接着问什么是一个比一个好？
小獾做的板凳是真的好吗？
引导学生理解不是说小獾做得好，而是说他做得有进步。
③“一个比一个好”变红。
④女生齐读第三自然段。
⑶过渡:
我们接着看看到了晚上又发生了什么？
2、 学习5—8自然段
⑴出示第五、六自然段：
“傍晚”“椅子”变红，齐读。
⑵出示第七自然段：
①指名读全段，然后“瞧”字变红，解释用眼瞧，所以是木字旁。
②这段在说的什么呢？
相机板书“有了自信”。
⑶出示课文第八自然段：
①“留下”变红，指名读后齐读。
②“小刺猬连忙从背上取下两个大苹果”颜色变深，指名读；
出示第五自然段“小刺猬背着几个红红的大苹果”，指名读；
比较学习多音字“背”。
3、 学习课文9—10自然段
①出示第九自然段：
男生齐读，“闻了闻”变红，指名读，并指导“了”轻读。
②小獾是怎么称赞小刺猬的？
指名读而后齐读。
③结果怎样：
出示课文第十自然段。
相机板书：
消除疲劳
（四） 回读课文
1、请你把课文连起来读，争取做到正确、流利、有感情。
2、分角色朗读：
老师叙述者，女生小刺猬，男生小獾
（五） 总结拓展，渗透
（六） 情感、态度、价值观的教育
2、 自读课文，寻找答案：
大声朗读课文，快快寻找答案，看看谁最聪明，能帮助老师来解答。
学生解释“粗糙”
回答小刺猬为什么要称赞小獾？
（板凳做的很粗糙，但是看得出，他做的很认真）
相机让学生再说几个这样的句子。
男生齐读第七自然段
学生再说几个这样的词语。
朗读课文
小结
师生共
同小结
板书
设计
18、称赞
獾（贴图） 刺猬（贴图）
有了自信 消除疲劳
作业
布置
读课文，课下小组分角色练习朗读。
教学
后记
小学二年级语文教案（上册）
课题
18、称赞
教学目标
1、会写“板、椅、但、傍、清、消”6个生字。
2、有感情的朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
教学重点
能按笔顺在田字格中正确规范地书写6个生字。
教学难点
能按笔顺在田字格中正确规范地书写6个生字。
教学准备
生字卡片
教学方法
自主学习
教学课时
第二课时
教学流程
教学环节
教师活动
学生活
动设计
修订栏
预习
朗读课文及生字词
导入
学生互相称赞对方，看看谁一会字写的好，会得到大家的称赞。
教学
过程
（二）识字写字。
1、自由读课文：
边读边画出本课的生字。
出示生字：
刺猬板凳粗糙傍晚但是椅子瞧
留下
2、借助拼音读带有生字的句子。
3、借助图片和生活经验识字。
4、借助图片一、幅图：
感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，认读六个生字。
“猬”在刺猬“一词中读轻声。
借助第三、四幅图：
通过口语交际，感知“瞧、留下“等词语的意思，认识其中的两个生字。
5、在朗读词中认读生字。
（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。
（2）小獾已经做成了三个小板凳。
板凳做得很粗糙。
但是看得出，他做得很认真。
6、学生说说自己是怎样记住这些生字的？
板、椅、但、傍：
都是左右结构，板—饭，换偏旁。
椅—奇，加偏旁。
但—旦，傍—旁，加偏旁记字。
7、写字指导；“采”是爪字头。
学生认读要学的十个字。
开火车读
学生朗读
说记字方法
学生练习书写
小结
这些课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，下去要好好练习哦！
师生共
同小结
板书
设计
8、称赞
刺、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留
作业
布置
书写生字词
教学
后记
小学二年级语文教案（上册）
课题
19、蓝色的树叶
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、认识9个生字，会写10个生字。
教学重点
会认会写所学生字，正确流利的朗读课文。
教学难点
正确流利的朗读课文。
教学准备
生字卡片课件
教学方法
自主学习
教学课时
第一课时
教学流程
教学环节
教师活动
学生活
动设计
修订栏
预习
预习生字词
导入
同学们看过的树叶一般是什么颜色的？
怎么会有蓝色的树叶呢？
读读课文就知道了。
教学
过程
一、初读课文，整体感知。
1、自由读，借助拼音读准生字。
2、教师范读，看看课文有几个自然段，在每一个自然段的前面标上序号。
3、说说课文讲的是什么事。
二、多种方法，识记生字。
1、看实物识字：
铅笔盒课桌美术课本
2、读句子识字。
（1）她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。
（铅、削、盒、术，用红色区别）
3、分辨翘舌音：
术、惹、桌、注、皱。
4、分辨多音字：
吐：
吞吞吐吐，呕吐；
削：
削铅笔，剥削。
5、比较形近字：
术、木；吐、土；注、住；削、消；由、甲。
6、画出文中生字组成的词语，读一读：
美术课、绿铅笔、惹人爱、吞吞吐吐、桌子、盒子、注意、皱眉头、风景。
三、指导写字。
1、分析字的结构特点。
2、描红。
3、说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么。
教学
过程
重点指导：
四个左右结构的字，要写得左窄右宽。
四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写：
写竹字头时，要避免把短横写成点；“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。
注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字；“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：
“合手”才能拿住。
4、学生练习写字，写后共同评议，比比谁写得工整、美观。
四、练习。
一（）铅笔一（）树叶
一（）同学一（）椅子
一（）刺猬一（）板凳
小结
这节课我们学习了很多新字，希望下去大家好好练习书写。
师生共
同小结
板书
设计
19蓝色的树叶
术铅惹吐桌盒注削皱
作业
布置
书写生字词，朗读课文。
教学
后记
小学二年级语文教案（上册）
课题
19、蓝色的树叶
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 懂得人与人之间应该互相帮助。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
理解课文内容，教育学生助人为乐的好思想好品德。
教学准备
课件
教学方法
合作探究
教学课时
第二课时
教学流程
教学环节
教师活动
学生活
动设计
修订栏
预习
朗读课文
导入
一、复习
1、认读生字、词（课件出示）
2、“捡绿树叶”游戏。
每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给他。
教学
过程
二、朗读感悟。
1、学习第1自然段。
（1）自由读一读。
（2）用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。
2、朗读感悟课文2——4自然段：
（一）学生自学2——4自然段：
要求：
请小朋友认真读课文2-4自然段，找找你从哪些句子中读出了林园园舍不得借绿铅笔，把这些句子划出来。
（二）交流：
1、根据学生回答，出示这四句话。
2、学习第一句：
（1）林园园吞吞吐吐地说：
“我还没画完呢。
”
读读这句话，你知道了什么？
理解：
“吞吞吐吐”的意思。
（说话不爽快，很犹豫的样子）从这个词语，你看出了什么？
林园园吞吞吐吐地，边说边想，可能在想什么呢？
什么时候，你也会这样吞吞吐吐的说话。
你还能从哪里发现林园园不愿意借？
看图1，先看林园园画的树叶，再想林园园说的话，说明什么？
（不愿意借彩笔）
你能把林园园的不愿意读出来吗？
指名读，齐读。
（2）树叶那么绿，真惹人爱。
那我们一起来看看林园园画的树叶，你觉得怎么样？
假如你就是李丽，这时的你看到这么漂亮的绿树叶，你会有什么想法呢？
会怎么说？
（3）当时李丽想借绿铅笔，她是怎么对林园园说的，读第二段，找一找，读读李丽的话，你觉得她是用什么语气说的？
自己读一读，指名读。
当时李丽想借绿铅笔，她很有礼貌地向林园园借，我们也来学李丽用上“吗”，有礼貌说一句话。
指名说。
我们有礼貌地跟边上的小朋友借借东西，好吗？
小结：
短短的一句话竟然有这么神奇的力量，让别人很乐意地答应你的请求，只因为——我们有礼貌了，以后可得经常用哦！
我们先一起来读一读第一句
（4）齐读这段话。
3、交流，随机结合引导：
导入：
现在我们来读读林园园后来说的几句话，请小朋友自由读一读这些话，挑一句，像我们刚才那样，说说你体会到了什么？
比如也可以找找从句子中哪些地方读出了林园园舍不得借绿铅笔，她是用什么语气说的，猜猜林园园心里可能在想什么。
（1）林园园说：
“我怕你把笔尖弄断了。
”
A、读这句话，你知道了什么？
我们来猜猜：
其实林园园心里在说什么？
所以，你觉得林园园会用什么样的语气说这句话，（不愿意借，又找不到借口，矛盾的心情）请你来读一读。
指名读，女生读。
B、李丽说：
“现在可以把你的铅笔借给我了吧。
”
当时，李丽是怎么跟林园园说的呢？
出示第三自然段，我们来读读李丽的话，想想她是用什么样的语气说这句话的？
指名读，齐读。
（2）林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：
你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。
A、林园园说话时用了三个什么词？
说明什么？
不要削，她担心……不要用力，她担心……，不要画得太多，她担心……
B、你能把她的不放心读出来吗？
指名读一读，齐读。
C、听到林园园这么说，李丽连忙说——学生接读：
我只画树叶和小草。
你听出了什么？
（3）林园园皱着眉头说：
还要画小草？
“皱着眉头”说明什么？
猜猜林园园肚子没有说出来的话是什么？
来，我们也皱着眉头，把她的不满，出乎意料读出来。
学生划句子
理解词义
朗读句子
学生表演
请2名同学与老师合作分角色读第3自然段，把当时的情景读出来。
教学
过程
A、李丽看了看林园园，没有接她的绿铅笔。
你知道了什么？
猜猜李丽当时心里在想什么？
B、男女生合作分角色有语气地读第4自然段。
4、小朋友，我们一起再来读读林园园说的话，你发现了什么？
或者你体会到了什么呢？
师：
林园园很舍不得借，可她为什么一直都没有开口说不借呢？
（体会她的矛盾心理：
不愿意借，又不好意思开口说不借，很为难，就找了很多借口）一起再读读这些话，体会她的心情。
5、那么我们再来读读李丽的话，你又发现了什么，或有什么体会呢？
3、学习第5自然段。
（1）指名读。
说说读了这段话，你知道了什么？
结合讨论：
林园园看见李丽画了蓝树叶，贴图2，李丽的脸怎么啦？
为什么脸红了？
她会怎么想？
（3）讨论林园园为什么脸红了？
（4）读一读这段话，体会李丽知道自己错了，林园园认真地画着的样子。
试读 指名读 齐读
4、读全文（分角色）机动。
拓展：
你想对林园园或李丽说什么话呢？
学生讨论
学生练读课文
小结
通过这节课的学习，小朋友认识了林园园和李丽两个小朋友，知道了他们之间的故事，还明白了同学之间要互相帮助，真能干。
我们还学会了一种本领，那就是有礼貌地请求让别人帮助自己，别人一定会很乐意地帮助我们。
师生共
同小结
板书
设计
19 蓝色的树叶
林园园 李丽
贴图（绿树叶） 贴图（蓝树叶）
互相帮助
作业
布置
1、完成课后练习。
2、熟读课文。
教学
后记
小学二年级语文教案（上册）
课题
20、纸船和风筝
教学目标
1、会认8个字，正确、端正、整洁地写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
会认8个字，会写8个字。
教学难点
认识“坏、扎”等8个字，会写“坏、松”等8个字。
教学准备
生字卡片图片
教学方法
自主学习
教学课时
第一课时
教学流程
教学环节
教师活动
学生活
动设计
修订栏
预习
预习生字词
导入
一、谈话导入：
1、每个人都有朋友，你有好朋友吗？
（有）谁是你的好朋友？
（学生自由介绍）嗯，大家都有好朋友，有朋友多快乐呀！
2、今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事（板书课题：
20、纸船和风筝），谁愿意读课题。
（你读得很清楚，而且把风筝的筝读成了轻声，真好。
我们一起来读一读。
）
学生读课题
教学
过程
二、初读课文，识记字词
1、这个故事就在我们的课文里，请同学们打开课本92页，出声朗读课文，注意读准字音，遇到不认识的字，可以请教大树叶里的拼音宝宝。
2、课文很长，要想读好可不容易，请同学们再读课文，这一遍读，注意读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
圈画出生字所带的词，然后把这些词语多读几遍。
请同学们边读边标出自然段的序号。
3、朗读反馈：
同学们读得真认真，老师要来考考大家，有信心吗？
指名分自然段检查读课文。
其他同学认真听，看他是不是把课文读的正确流利。
在检查读文过程中正音，指导读好难读的句子。
4、句子会读了，这些词语也一定也一定难不住你。
开火车读——集体齐读
读中指导：
扎风筝（请同学们注意“扎风筝”
学生读文，画出生字
标段落序号
教学
过程
的“扎”这个字在这里读za，像扎风筝、扎小辫，都是这个za。
它也读zha，这样像针一样刺，叫zha，比如扎针，扎手。
跟老师再读一遍。
还有一个读音是“zhá”,挣扎。
）
乐坏了 受不了 （指导读好多音字“了” 小老师带读）
三、1、词语读好了，老师还想考考大家你们在读书的时候会不会思考。
请同学们默读课文，想想课文写了两个好朋友，他们都是谁？
是什么让他们成为好朋友？
2、指名说，教师板书：
小熊 松鼠。
四、指导写字
1、指导写“松”。
（松鼠的松字是这篇课文要求写的字，请同学们认真看老师板书，左右结构的字要写的左窄右宽，木字旁注意捺要变点，右边是个公鸡的公，注意他的笔顺，请同学们描一个写一个）
2、出示生字“扎抓”：
小熊扎了一只风筝飘到松鼠家门口，松树见了，一把抓住了风筝的线。
A、同学们仔细观察这两个字你发现了什么？
b、要想把这两个字写好要注意什么？
c、老师板书“抓”的写法，强调平撇要短，第二个竖撇一定要竖起来，第三笔竖要
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