自己去吧反思总结_3篇（共3页）1700字.docx

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自己去吧反思总结

　　自己去吧反思总结篇1

　　让学生自主探究，在朗读中感悟自己能做的事情自己做，培养学生的自主能力，是这节课的成功之处。

　　一、让学生自主地听说质疑

　　首先我设计了一个充满悬念的问题：

&;同学们，你们知道小鸭是怎样学会游泳的吗?

&;接着学生看图说图意，让学生进行听的训练。

学生听完故事后，教师提问：

这个故事讲了哪两种动物干什么的事?

这两种动物是在谁的帮助下学会本领的?

让学生进行说的训练。

然后，教师让学生来质疑，设计了这么一个问题：

你们听了这个故事，有什么疑问要让大家帮你解决吗?

许多学生都纷纷提出了心中的疑难问题。

比较简单的问题，教师让学生当场来解决;比较复杂的，又紧扣文章重点难点的疑难问题，比如：

鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳?

教师就让学生分小组讨论交流。

　　二、让学生自主地讨论交流

　　学生通过激烈讨论交流后，得出了许多不同的答案。

对于&;鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳?

这个问题，有的说：

&;因为鸭妈妈已经到过那条小溪中游泳，知道那条小溪的水不深，不会把小鸭淹死。

所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。

&;有的说：

&;因为鸭妈妈知道自己的孩子脚上的蹼已经长结实了，能拨水了。

所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。

&;有的说：

&;因为鸭妈妈是要让自己的孩子学会游泳的本领，不能总是依赖爸爸妈妈。

所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。

　　自己去吧反思总结篇2

　　1、让学生自主地感情朗读

　　学生在感悟课文内涵的基础上，教师让学生联系生活实际明白在读小鸭的话时，应该用有礼貌、请求、商量的语气;在读鸭妈妈的话时，应用亲切、温和、鼓励性的语气。

每个学生都读得很有感情，好像身临其境。

　　2、让学生自主地表演课本剧

　　学生在感情朗读课文之后，教师让学生带上头饰表演小鸭、鸭妈妈，个个学生争先恐后地要求上台表演。

有些学生在表演时还能增加自己的一些想法做法，把小鸭、鸭妈妈的神态、动作、语言表演得非常逼真。

教师又顺势引导学生明白学本领要自己努力去学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。

　　让学生自主学习《自已去吧》这篇课文，充分调动了学生学习的积极性，开发了学生的潜能，使学生能主动参与课堂教学活动，大胆地质疑，丰富地想象，合作地解疑，从而为新世纪培养会学习、会思考、会创造的合格人才打下基础。

　　自己去吧反思总结篇3

　　在教学中我抓住新课标要求主要从以下几点展开教学:

　　1、新课标要求：

学生要有较强的独立识字能力和主动识字的愿望和习惯。

对学习汉字有浓厚的兴趣。

我在教学的过程中，更注重学生对汉字独特的理解和感受，运用恰当的鼓励、引导、评价性的语言，激发学生对汉字的兴趣，从而产生热爱祖国语言文字的感情，产生主动识字的兴趣和愿望。

利用多种方式来识字、记字。

引导学生结合字理来记字，运用象形、会意、指示、形声等构字特点来记字;用讲故事的方式来记字;生活中识字。

如在识字教学中，让学生说说自己的识字小窍门就很好。

　　2、巧妙创设故事情境，有效地激发学生学习课文的兴趣。

教学中我为孩子创造丰富的问题情景，创设故事情境，给孩子一片空间，让他们对课文产生浓厚的兴趣，自主学习。

针对低年级学生的心理特点，利用童话故事情节，指导学生在理解的基础上进行分角色朗读，结合具体故事情节，创设故事情境，学生与文本对话。

　　3、教育是给予学生以充分的发展空间，让每个孩子都收获肯定和赞叹。

在平时的教学中，我就非常注意学生在学习过程中教师使用的评价性语言，要把学习的主动权真正交给学生。

让学生的学习观念由&;要我学&;转变成&;我要学&;。

　　4、语文教学中，&;读&;非常重要，以读代讲，以读去感受语言文字的美。

于是，我在教学中，努力培养学生良好的朗读习惯，让他们爱读、会读，从而常读。

同时，老师要给学生提供读的机会、空间和时间。

在反复的朗读中，通过生生互评，师生互评，唤发学生的情感。

情感是人们对客观事物在心理、态度上产生的反应，积极的情感能够使语文课堂充满人文魅力。

这节课老师凭借多种形式的读，充满诗意的语言，拉近了学生与教材的距离，赋予了课文生命力，唤起了学生主动读书的情感。

在这种情感的支配下，自主学习、交流合作，感受到了学习的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。