13新燃烧与灭火.docx
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13新燃烧与灭火
2013-2014学年度九年级班化学教案
课题
燃烧和灭火
课型
新授
课时序数
47
备课人
李海山
审核人
桑勤德
授课人
授课
日期
课标
解读
与
教材
分析
【课标要求】通过本节课的学习，认识燃烧的条件以及灭火的原理
教学内容分析：
本节课的教学是从常见的燃烧现象入手，探究燃烧的条件和灭火的原理内容实用性强，紧密联系生活实际。
教
学
目
标
知识
与
技能
⑴认识燃烧的条件与灭火的方法
⑵了解常用灭火器的灭火原理和使用方法。
过程
与
方法
通过活动与探究，学生对获得的事实进行分析得出结论的科学方法
情感态度
价值观
⑴通过对燃烧条件的探究，了解内因和外因的辨证关系
⑵在解决问题的过程中，激发学生的进取心，让学生获得成就感
教学
重点
与
难点
重点
围绕课题让学生通过实验探究、讨论交流得出燃烧的条件和灭火的原理。
使学生感受到化学知识来源于生活，并应用于生活。
难点
燃烧条件的探究；认识灭火的原理并应用于解决实际生活问题。
媒体教具
沙土、剪刀、烧杯、湿布、水、胶头滴管、碳酸钠溶液、稀盐酸等
课时
一课时
教学过程
修改栏
教学内容
师生互动
[引入]燃烧着的火给人类带来光明和温暖，但是也会给人类带来灾难。
燃烧是生活中一种常见的现象，今天我们就来研究有关燃烧的条件和灭火的原理。
[讲述]燃烧是一种常见的现象，那么这种现象的发生需要条件吗？
[指出]氧气确实是燃烧所需要的条件，但是只有氧气，燃烧能发生吗？
大气中也含有氧气，可不见得到处在燃烧，可见氧气并不是燃烧的唯一条件，那么燃烧还需要什么条件呢？
一、认识燃烧的条件
1、认识燃烧需要可燃物
[设问]有了可燃物和氧气，燃烧是不是就能发生？
例如空气中有氧气，放在空气中的火柴能燃烧吗？
怎样才能使火柴点燃？
摩擦起什么作用？
以上事实说明了什么？
二、[演示]探究实验
[讨论]：
1、实验中铁片上的白磷燃烧而红磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？
2、铁片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？
3、本来在热水中不燃烧的白磷，在通入氧气后燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？
4、综合上述讨论，可得出燃烧需要那些条件？
需要可燃物、氧气、温度达到着火点
进一步巩固燃烧的条件
[过渡]燃烧的火会给人类带来光明和温暖，但是有时也会带来灾难。
那么如果发生了火灾,我们应该怎么灭火呢?
可以根据所学的燃烧的原理进行思考 二、灭火的原理和方法
[设问]根据燃烧的条件，我们应该如何来灭火呢？
[演示]实验7-1
[小结]灭火的原理
[讨论]根据灭火的实例，分析灭火的原理。
[本课小结]谈谈通过这节课的学习，你都学到了什么？
创设情境，激发学生的兴趣，引入新课
根据已有的知识，想到燃烧需要氧气
[讨论]根据你的经验和想法谈一谈燃烧除了需要氧气外还需要什么条件？
是不是所有的物体都能燃烧？
[讲解]我们把可燃物开始燃烧所需的最低温度叫做着火点。
[归纳小结]
1、燃烧的定义
2、燃烧的条件
[思考]
1、如果不往煤炉里添煤，炉火还能继续燃烧吗？
为什么？
2、炉门关得严严的，一点气也不通炉火还能继续燃烧吗？
为什么？
3、如果把炉里正在燃烧的煤夹出来，煤能继续燃烧吗？
[讨论]
1、隔绝可燃物
2、隔绝氧气（或空气）
3、降低温度到着火点以下。
板书设计
一、物质燃烧的条件：
① ②与氧气（或空气接触）；同时具备，缺一不可。
③温度达到着火点。
二、认识燃烧：
①可燃物与助燃物； ②现象：
发光、放热；
③实质：
剧烈的氧化反应。
三、易燃物和易爆物
四、灭火方法和原理：
①清除或隔离可燃物； ②降低温度到物质着火点以下；破坏其一，燃烧熄灭
③隔绝空气（或氧气）
作业布置
教学反思
2013-2014学年度九年级班化学教案
课题
燃料的合理利用与开发
课型
新授
课时序数
48
备课人
李海山
审核人
桑勤德
授课人
授课
日期
课标
解读
与
教材
分析
【课标要求】通过燃烧反应中热量的利用，引出化学反应中能量的变化，从而认识到化学反应利用的重要性。
教学内容分析：
化石燃料是生活和生产中常用的燃料，煤、石油和天然气等对于学生来说也并不陌生。
所以，本课题采用活动与探究的编写方式，通过学生自己思考、阅读和讨论，来学习有关煤和石油的知识，以培养学生的能力。
关于天然气，则是从认识其主要成分出发，通过实验，进一步认识燃料的燃烧和应用。
在了解化石燃料对人类所起的重要作用的同时，让学生对化石燃料的使用年限进行估算，以认识到合理开发和节约使用资源的重要性。
环境问题日益严重，特别是燃料燃烧对环境造成的污染，是不容忽视的问题。
本课题结合化石燃料燃烧对环境的影响，说明使用清洁燃料和开发新能源以及保护环境的重要性。
学习本课题，学生可通过亲身体验探究活动来认识化石燃料燃烧对空气的污染，增强保护环境的意识。
教
学
目
标
知识
与
技能
1、了解煤、石油、天然气等化石燃料的组成和用途；
2、知道甲烷的性质，尤其是化学性质；
3、了解化学反应中的能量变化；
4、了解化石燃料燃烧对环境的影响；认识使用和开发清洁能源的重要性。
过程
与
方法
通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。
情感态度
价值观
了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性了解使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。
树立保护环境的意识，体会化学与社会发展的关系。
教学
重点
与
难点
重点
煤、石油、天然气三大化石燃料；化学变化中能量的变化
难点
燃料充分燃烧的条件和意义；化学变化中能量的变化
媒体教具
试管、滴管、镁带、铝片、盐酸
课时
一课时
教学过程
修改栏
教学内容
师生互动
一、听写化学方程式：
三个吸收热量、三个放热反应，引入新课可借助课本的图7-25、图7-26、图7-27，学生、老师共同交流。
燃烧是一种典型的化学反应，可以放出大量的热。
如果是没有燃烧现象的化学反应也能放出热量吗？
二、演示实验7－4：
镁与盐酸反应中的能量变化，并填写课本136面的实验记录。
三、特别指出：
碳与二氧化碳的反应要始终在高温条件下，才能持续的发生。
不仅不放出热量，还要从外界吸热。
四、大胆设想：
如果没有化学反应放出的热量，世界将会怎样？
五、化学技术社会：
人类通过化学反应获得的能量，大多来自化石燃料的燃烧，对于煤、石油、天然气的形成、开采、现状、深加工、利用，你知道多少？
六、活动与探究：
1、有关煤：
①煤的形成、组成元素、②煤的开采、③煤的加工、④煤的利用。
2、有关石油：
①石油的形成和组成元素、②石油的开采、③石油的炼制、④石油的现状及前景；⑤石油的利用；
3、有关天然气：
天然气的形成、主要成分和应用；甲烷的性质
4、关于“可燃冰”，你了解多少？
5、估算化石燃料的使用年限
6、怎样使燃料充分燃烧？
谈谈自己知道的人类利用化学变化放出的热量在工业、农业、科技等领域的运用情况。
回忆所有学过的化学反应，你感觉有哪些是可以放出热量的反应？
又有哪些是必须吸收热量才能发生，一旦不供给热量，反应就会停止的？
学生各抒己见
学生自学，阅读教材后找出要点，并讨论活动与探究中的讨论
板书设计
课题2燃料和热量
一、化学反应中的能量变化
吸热反应：
放热反应：
二、化石燃料的利用
1、煤和石油（都是混合物）
作业布置
教学反思
2013-2014学年度九年级班化学教案
课题
燃料的合理利用与开发
课型
新授
课时序数
49
备课人
李海山
审核人
桑勤德
授课人
授课
日期
课标
解读
与
教材
分析
【课标要求】通过燃烧反应中热量的利用，引出化学反应中能量的变化，从而认识到化学反应利用的重要性。
教学内容分析：
化石燃料是生活和生产中常用的燃料，煤、石油和天然气等对于学生来说也并不陌生。
所以，本课题采用活动与探究的编写方式，通过学生自己思考、阅读和讨论，来学习有关煤和石油的知识，以培养学生的能力。
关于天然气，则是从认识其主要成分出发，通过实验，进一步认识燃料的燃烧和应用。
在了解化石燃料对人类所起的重要作用的同时，让学生对化石燃料的使用年限进行估算，以认识到合理开发和节约使用资源的重要性。
环境问题日益严重，特别是燃料燃烧对环境造成的污染，是不容忽视的问题。
本课题结合化石燃料燃烧对环境的影响，说明使用清洁燃料和开发新能源以及保护环境的重要性。
学习本课题，学生可通过亲身体验探究活动来认识化石燃料燃烧对空气的污染，增强保护环境的意识。
教
学
目
标
知识
与
技能
（1）知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
（2）知道石油炼制出的几种主要产品及其用途。
（3）了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
过程
与
方法
（1）运用思考、讨论的方法来获取信息。
（2）运用实验的方法来得出结论。
情感态度
价值观
通过对化石燃料的形成、使用年限，对人类所起的重要作用的了解，使学生认识到合理开发的重要性，培养节约利用资源的意识。
教学
重点
与
难点
重点
1．了解化石燃料的形成过程和不可再生性。
2．认识化石燃料对人类所起的重要作用。
3．了解化学反应中的能量变化。
4．知道石油炼制的几种主要产品及用途。
难点
1．培养学生独立思考、加工信息的能力。
2．拓展性课题“煤和石油的综合利用”。
媒体教具
试管，小烧杯，玻璃片；镁条，盐酸，氢氧化钡晶体，氯化铵晶体。
课时
一课时
教学过程
修改栏
教学内容
师生互动
[引入新课]
[介绍]煤、石油、天然气是当今世界上最重要的三大化石燃料。
它们作为重要的能源，在我们的现代生活中起着很重要的作用。
前面我们已经学习了天然气的有关知识，这节课我们具体来学习煤和石油的综合利用。
讨论或思考：
1．你家中做饭、洗浴等使用什么燃料?
2．汽车、轮船、飞机、拖拉机等使用什么燃料?
3．炼钢厂、热电厂等使用什么燃料?
[追问]在生活中我们经常用煤气、汽油等作燃料，那么你知道它们是怎样形成的吗?
[介绍]煤和石油都是由古代生物遗体埋在地层下，在地壳中经过一系列非常复杂的变化而形成的。
由于煤和石油的用途非常广泛，和人类的关系极为密切，所以，人们常把煤称为“工业的粮食”，把石油称为“工业的血液”。
[过渡]下面同学们仔细阅读课本P132、P147内容，你能从中学到什么知识?
[学生阅读]
[设问]你从中学到了什么呢?
[回答]1．煤是由有机物和无机物所组成的复杂混合物，主要含有碳元素，此外，还含有少量的氢、氮、硫、氧等元素以及无机矿物质。
2．将煤隔绝空气加热，可使煤分解成焦炭、煤焦油和焦炉气等。
其中，焦炭可以冶金，煤焦油是重要的化工原料，焦炉气则是重要的燃料。
这样煤就能被综合利用了。
[回答]3．从油井中开采出来的石油，又称原油。
原油通常显深棕色或黑色，常有绿色或蓝色荧光，有特殊气味，不溶于水，密度比水的稍小，没有固定的熔点和沸点。
4.石油主要含有碳和氢两种元素，同时还含有少量的硫、氧、氮等元素，它也是一种混合物。
5．石油和煤一样，给它加热后，同样能得到很多产品。
人们利用这些产品的燃烧，给工厂、农村、汽车、轮船、火车等提供所需要的动力和热量。
6．在20世纪兴起了综合利用石油产品的工业——石油化工。
科技工作者把燃料油中较大的分子裂解成小分子，然后把它们加工制造成各种产品，例如塑料、合成纤维、染料、洗涤剂等。
[小结]煤、石油等燃料虽然与人类关系密切，但人类一定要记住它并不是无限的。
[板书]拓展课题煤和石油的综合利用
[答案]1．煤气或液化石油气等。
2．汽油、煤油、柴油等。
3．炼钢厂、热电厂都用煤作燃料。
[回答]1．为了使煤得到综合利用，将煤隔绝空气加热，就可以使煤分解成许多有用的物质，其中就有煤气。
2．如果将石油加热炼制，利用石油中各成分的沸点不同，将它们分离，就可得到不同的产品，比如汽油、煤油、柴油等。
[介绍]我国是世界上最早发现和利用石油的国家之一。
早在一千八百多年前，我国勤劳智慧的劳动人民就发现了石油。
我国的石油资源比较丰富，煤也是世界上蕴藏量最大的国家之一。
解放后，我国先后开发和建立了大庆、胜利、华北、中原、大港等石油基地和一批煤炭基地，近年来在我国海域和西北部也开发出了新的油田。
板书设计
二、石油
作业布置
教学反思
2013-2014学年度九年级班化学教案
课题
使用燃料对环境的影响
课型
新授
课时序数
50
备课人
李海山
审核人
桑勤德
授课人
授课
日期
课标
解读
与
教材
分析
【课标要求】通过酸雨危害的模拟实验来培养学生的探究能力；通过对燃料的选用来培养学生比较、分类、归纳、概括等信息加工能力；通过讨论培养学生形成良好的学习习惯和学习方法
教学内容分析：
通过学习认识化石燃料的利与弊，理解开发和使用清洁燃料的重要性和紧迫性
教
学
目
标
知识
与
技能
（1）了解使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料
（2）认识新能源开发的重要性
过程
与
方法
（1）通过酸雨危害的模拟实验来培养学生的探究能力
（2）通过对燃料的选用来培养学生比较、分类、归纳、概括等信息加工能力
（3）通过讨论培养学生形成良好的学习习惯和学习方法
情感态度
价值观
（1）通过燃料对环境影响的学习来树立保护环境的意识，体会化学与社会发展的关系。
（2）通过实验和讨论来培养善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新实践的科学精神。
教学
重点
与
难点
重点
1.了解燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。
2.认识新能源开发重要性。
难点
燃料燃烧对空气污染的原因，选用燃料的依据，新燃料及能源的优点
媒体教具
课时
一课时
教学过程
修改栏
教学内容
师生互动
引导复习煤的知识引入酸雨的形成。
指导实验，组织讨论。
引导学生总结发言
引导复习石油的知识引入燃烧产物的探究
从汽车用燃料的成份改良和充分燃烧的角度推测减少污染的方法。
引导从燃烧的反应总结归纳，了解燃料对环境的影响。
引导从酒精的制备、性质来探究酒精。
从酒的酿制推出乙醇的可再生，从燃烧的反应推出其优点
引导从氢气的性质制备来探究
[小结]通过这节课的学习，我们知道了使用燃料对环境的影响以及新能源开发的重要性。
从煤的成份推出燃烧产物，从二氧化碳与水反应生成酸推测二氧化硫形成酸雨。
分组进行有关酸雨的探究实验，并开展讨论P140的“讨论”。
从汽车用燃料的成份推出燃烧产物，分析尾气中污染物
引导从燃烧的反应开展探究
归纳总结化石燃料燃烧造成对空气污染的原因
回忆氢气的性质推出氢气是最清洁的燃料。
从制备考虑其应用前景。
板书设计
使用燃料对环境的影响
1、酸雨的形成
2、氢气与乙醇
3、新能源
作业布置
[布置作业]习题2、3、4、5、6
教学反思
2013-2014学年度九年级班化学教案
课题
第七单元复习
课型
复习
课时序数
51
备课人
李海山
审核人
桑勤德
授课人
授课
日期
课标
解读
与
教材
分析
【课标要求】通过本节课的学习使学生更进一步认识燃烧的条件以及灭火的原理；了解化学反应中的能量变化，以及燃烧对环境的影响。
教学内容分析：
本节课重点在于复习本单元的知识点，师学生更加明确本单元的教学重点及考试的范围。
教
学
目
标
知识
与
技能
1.认识燃烧的条件，灭火的原理和方法。
2.知道燃料完全燃烧的重要性，及煤、天然气等燃料燃烧对环境的影响。
3.知道化石燃料是人类社会重要的自然资源，认识资源综合利用和新能源开发的重要意义。
过程
与
方法
1.通过梳理知识点使学生明确本单元重点。
更进一步认识燃烧的条件、灭火的原理。
2.通过题目训练使学生进一步知道燃烧对环境的影响。
情感态度
价值观
知道化石燃料是人类社会重要的自然资源，认识资源综合利用和新能源开发的重要意义
教学
重点
与
难点
重点
1.认识燃烧的条件，灭火的原理和方法。
2.知道燃料完全燃烧的重要性，及煤、天然气等燃料燃烧对环境的影响。
3.知道化石燃料是人类社会重要的自然资源，认识资源综合利用和新能源开发的重要意义。
难点
媒体教具
课时
一课时
教学过程
修改栏
教学内容
师生互动
复习导学
1.你能总结出燃烧的条件、灭火的原理和方法吗？
2.使燃料充分燃烧需要什么条件？
燃料不充分燃烧有哪些不足？
3.在使用化石燃料的过程中，我们要注意什么？
为解决这些问题我们应如何做？
复习研讨
【活动一】
1.根据燃烧的条件分析：
邻居吸烟、乱扔烟头，不慎引燃被子而发生火灾，则烟头在引起火灾中的作用是＿＿＿＿＿＿＿＿。
2.2008年5月12日，一列载有500t燃油的火车途经宝成铁路109隧道时起火，消防官兵迅速将隧道两端封口，并不停地向隧道里注水，由于方法得当，终于成功灭火，请分析他们的灭火方法所依据的原理是什么？
【活动二】
酸雨的危害很大，某小组进行了一次模拟酸雨危害的实验。
实验过程如下：
①用SO2和水反应制得“酸雨”（pH小于5.6的水溶液）
②在两只烧杯中分别放入一颗新鲜的小草和一块光滑的大理石块，并加入一定量的①中制得的“酸雨”，一段时间后取出小草和大理石块。
（1）说出②中小草和大理石块可能发生的变化。
（2）请你谈一谈怎样才能防止酸雨的发生（写出两条即可）。
【活动三】
某小组学生对可燃物燃烧的剧烈程度取决于哪些因素提出以下假设：
一取决于氧气的浓度；二取决于可燃物与氧气的接触面积。
请你选择其中的一种假设，设计实验并填写下表：
学生互相讨论，认真总结
各抒己见
1.燃烧需要三个条件：
可燃物；氧气（空气）；达到可燃物所需的最低着火点
灭火原理和方法：
清除可燃物；隔绝氧气（空气）；使温度降到着火点以下。
（三者缺一即可）
2.燃料充分燃烧的条件：
一是燃烧时要有足够多的空气；二是燃料与空气要有足够大的接触面。
燃料燃烧不充分时，产生的热量少，浪费资源，产生大量的CO等物质，污染空气
3.化石燃料是不可再生能源，要注意节约使用，使其充分燃烧，燃烧不充分可造成空气污染、形成酸雨等；在节约使用化石燃料的基础上，我们要使用和开发新能源
复习研讨
【活动一】
1.使可燃物的温度达到着火点
2.隔绝氧气（或空气），使温度降到着火点以下
【活动二】
（1）小草枯萎（或发黄、发焉等），大理石块表面变得粗糙（或不光滑）
（2）开发新型清洁能源；工业尾气经处理后再排放（或将煤经过脱硫处理等
板书设计
燃料及其利用
1、燃烧与灭火
2、燃料的合理利用与开发
作业布置
教学反思
升级会员 