经典诵读 终03资料.docx
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经典诵读终03资料
石狮市鹏山师范附属小学电子备课教案
三
年
级
上
册
经
典
诵
读
任课教师：
年级
三
科目
经典诵读
主题
笠翁对韵
教学内容
《一东》
教学目标
1、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统，把国学教
育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化；
2、让学生了解《笠翁对韵》的原文及译文；
3、熟练朗诵背诵课文
教学重、难点
1、熟练朗读和背诵课文；
2、理解文章内涵。
课前准备
《一东》全文
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入
师：
我们人因为长得对称而美丽，文章也一样因为对称读起来朗朗上口。
文章对称又叫对仗，今天我们要学习《笠翁对韵》就是讲的如此。
（出示《笠翁对韵》）
二、讲述大意
1、介绍《笠翁对韵》
《笠翁对韵》作者是清代文人李渔。
知道《笠翁对韵》作何解释吗？
“翁”就是李渔自称；“笠”就是下雨天穿的蓑衣。
“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。
它含有大量历史典故，字字珠玑，并含有明喻、暗喻、拟人、夸张等多种修辞手法，还包含了汉语的声律知识，如果将这些运用到作文中去，可以使作文文采卓然，韵律和谐，充满音乐美。
它包含了丰富的文化常识，可以提高孩子的国学素养，全面增强学生的文化底蕴。
2、什么是对仗？
结合第3页的日积月累版块“什么是对仗？
”进行讲解.
三、诵读《一东》
可采取多种形式的朗读，包括老师范读，学生自由读，分组读，男女读，带动作读……
四、理解古文
五、背一背
六、拓展活动：
诗歌赏读《江南春绝句》，注意押韵。
年级
三
科目
经典诵读
主题
笠翁对韵
教学内容
《一东》
教学目标
1、注重字句讲解，让学生明白重点字句的意思；
2、培养学生使用对仗的能力。
教学重、难点
熟悉古人对仗的习惯用法，记诵古人常用词汇，体悟古人诗词语境。
课前准备
《一东》全文
课时安排
两课时
教学过程
第二课时
一、字句梳理
1、重点词语释义；
2、在讲解过程中穿插讲解“神奇汉字”版块。
二、诗歌赏读
1、作者介绍
杜牧（803-853），字牧之，京兆万年（今陕西西安）人。
杜佑孙。
大和进士，曾为江西观察使、宣歙观察使沈传师和淮南节度使牛僧孺的幕僚，历任监察御史，黄、池、睦诸州刺史，后入为司勋员外郎，官终中书舍人。
以济世之才自负。
诗文中多指陈时政之作。
写景抒情的小诗，多清丽生动。
其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称其为“小杜”，又与李商隐并称“小李杜”。
有《樊川文集》。
2、诗歌解读
三、连一连，练一练
1、了解对仗基本知识，分清词语类别；
2、大显身手
夏对（），风对（），山对（），万紫对（），叶茂对（），水帘洞对（），接天莲叶无穷碧对（）……
四、总结
同学们，《笠翁对韵》是古人留给我们的宝贵、优美的、经典的文化遗产。
她分为上、下卷各十四支。
只要熟读了，你的写作水平也就提高了。
今后，在我们班的阅读课上，我们继续开展经典诵读背诵比赛。
谁背下的《笠翁对韵》更多篇者，将得到老师的奖励！
年级
三
科目
经典诵读
主题
笠翁对韵
教学内容
《四支》
教学目标
1、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统，把国学教
育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化；
2、让学生了解《四支》的原文及译文；
3、熟练朗诵背诵课文
教学重、难点
1、熟练朗读和背诵课文；
2、理解文章内涵。
课前准备
《四支》全文
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入
师：
上节课我们学了《一东》这篇课文，让我们明白了对仗的重要性，今天我们就接着学习《四支》，继续体会对仗美吧。
（出示《四支》）
二、讲述大意
1、《四支》课文讲解
边讲解边背诵，注意对子的类别，有一字对，二字对，三字对，五子对，七子对，十一字对，十三字对……
2、什么是字对？
结合第7页的日积月累版块，让生明白几字对的含义，进行讲解。
三、诵读《四支》
可采取多种形式的朗读，包括老师范读，学生自由读，分组读，男女读，带动作读……
四、理解古文
五、背一背
六、拓展活动：
诗歌赏读《相思》，注意押韵。
年级
三
科目
经典诵读
主题
笠翁对韵
教学内容
《四支》
教学目标
3、注重字句讲解，让学生明白重点字句的意思；
4、培养学生使用对仗的能力。
教学重、难点
熟悉古人对仗的习惯用法，记诵古人常用词汇，体悟古人诗词语境。
课前准备
《四支》全文
课时安排
两课时
教学过程
第二课时
一、字句梳理
1、重点词语释义；
2、在讲解过程中穿插讲解“神奇汉字”版块。
二、诗歌赏读
1、作者介绍
王维（701年－761年，一说699年—761年），唐朝河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县，唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士，世称“王右丞”。
早年信道，后期因社会打击彻底禅化。
存诗400余首，代表诗作有《相思》、《山居秋暝》等。
王维参禅悟理，学庄信道，精通诗、书、画、音乐等，与孟浩然合称“王孟”。
苏轼评价其：
“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
”
2、诗歌解读
红豆生于江南，结实鲜红如珊瑚，就像纯真的感情那般晶莹美丽。
诗人痴痴地盼望，这烟柳时节，朋友能多多地采摘：
那颗颗红豆，粒粒都是思念和祝福啊。
三、说一说
1、了解对仗基本知识，找出课文中的对仗句子；
2、大显身手
找出对仗句子，指名说说都是几字对。
四、总结
同学们，我们已经学习了两篇《笠翁对韵》的古文，课后大家要多多阅读多多背诵，结合《一东》共同背诵。
年级
三
科目
经典诵读
主题
笠翁对韵
教学内容
《五微》
教学目标
1、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统，把国学教
育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化；
2、让学生了解《五微》的原文及译文；
3、熟练朗诵背诵课文
教学重、难点
1、熟练朗读和背诵课文；
2、理解文章内涵。
课前准备
《五微》全文
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入
师：
上节课我们学了《四支》这篇课文，让我们明白了对子的重要性，今天我们就接着学习《五微》，细细体味词汇的优美和故事的快乐。
（出示《五微》）
二、讲述大意
1、《五微》课文讲解
边讲解边背诵，注意对子的一个类别：
当句对。
2、什么是当句对？
结合第11页的日积月累版块，让生明白当句对的含义，进行讲解。
三、诵读《五微》
可采取多种形式的朗读，包括老师范读，学生自由读，分组读，男女读，带动作读……
四、理解古文
五、背一背
六、拓展活动：
诗歌赏读《夏日田园杂兴（其一）》，注意押韵。
年级
三
科目
经典诵读
主题
笠翁对韵
教学内容
《五微》
教学目标
5、注重字句讲解，让学生明白重点字句的意思；
6、培养学生使用对仗的能力。
教学重、难点
熟悉古人对仗的习惯用法，记诵古人常用词汇，体悟古人诗词语境。
课前准备
《五微》全文
课时安排
两课时
教学过程
第二课时
一、字句梳理
1、重点词语释义；
2、在讲解过程中穿插讲解“神奇汉字”版块。
三、诗歌赏读
1、作者介绍
范成大（1126年6月26日—1193年10月1日），字至能，一字幼元，早年自号此山居士，晚号石湖居士。
汉族，平江府吴县（今江苏苏州）人。
南宋名臣、文学家、诗人。
范成大素有文名，尤工于诗。
他从江西派入手，后学习中、晚唐诗，继承白居易、王建、张籍等诗人新乐府的现实主义精神，终于自成一家。
风格平易浅显、清新妩媚。
诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。
与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。
其作品在南宋末年即产生了显著的影响，到清初影响更大，有“家剑南而户石湖”的说法。
著有《石湖集》、《揽辔录》、《吴船录》、《吴郡志》、《桂海虞衡志》等。
2、诗歌解读
初夏，梅子熟了，杏子熟了；金黄的油菜花快要开败了，漫山遍野绽放着淡红淡白的荞麦花。
院子里静悄悄的，只有蜻蜓和蝴蝶自在飞舞。
那烂漫的春光、宁静的生活，是否令你心动？
三、说一说
1、了解当句对的基本知识；
2、说一说书中的对句有什么特点。
四、课后作业
背诵《五微》；复习当句对的相关知识。
年级
三
科目
经典诵读
主题
笠翁对韵
教学内容
《六鱼》
教学目标
1、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统，把国学教
育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化；
2、让学生了解《六鱼》的原文及译文；
3、熟练朗诵背诵课文
教学重、难点
1、熟练朗读和背诵课文；
2、理解文章内涵。
课前准备
《六鱼》全文
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入
师：
上节课我们学了《五微》这篇课文，让我们了解了当句对的相关知识，今天我们就接着学习《六鱼》，接着学习有关的对仗的知识。
（出示《六鱼》）
二、讲述大意
1、《六鱼》课文讲解
边讲解边背诵，注意对子的一个类别：
流水对。
2、什么是流水对？
结合第15页的日积月累版块，让生明白流水对的含义，进行讲解。
三、诵读《六鱼》
可采取多种形式的朗读，包括老师范读，学生自由读，分组读，男女读，带动作读……
四、理解古文
五、背一背
六、拓展活动：
诗歌赏读《闲居》，注意押韵。
年级
三
科目
经典诵读
主题
笠翁对韵
教学内容
《六鱼》
教学目标
7、注重字句讲解，让学生明白重点字句的意思；
8、培养学生使用对仗的能力。
教学重、难点
熟悉古人对仗的习惯用法，记诵古人常用词汇，体悟古人诗词语境。
课前准备
《六鱼》全文
课时安排
两课时
教学过程
第二课时
一、字句梳理
1、重点词语释义；
2、在讲解过程中穿插讲解“神奇汉字”版块。
四、诗歌赏读
1、作者介绍
高适（约704年—约765年），字达夫、仲武，汉族，唐朝渤海郡（今河北景县）人，后迁居宋州宋城（今河南商丘睢阳）。
唐代著名的边塞诗人，曾任刑部侍郎、散骑常侍、渤海县候，世称高常侍。
高适与岑参并称“高岑”，有《高常侍集》等传世，其诗笔力雄健，气势奔放，洋溢着盛唐时期所特有的奋发进取、蓬勃向上的时代精神。
开封禹王台五贤祠即专为高适、李白、杜甫、何景明、李梦阳而立。
后人又把高适、岑参、王昌龄、王之涣合称“边塞四诗人”。
2、诗歌解读
离开朋友的日子，独自喝杯闷酒，也比成天读书要强得多啊！
诗人为什么这样说呢？
满园春色，青青杨柳，有到底“惊”起了诗人则那样的“心事”？
三、找一找
1、了解流水对的基本知识；
2、找一找书中哪些句子是流水对。
四、课后作业
背诵《六鱼》；复习流水对的相关知识。
年级
三
科目
经典诵读
主题
笠翁对韵
教学内容
第二单元押韵《八齐》
教学目标
1、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统，把国学教
育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化；
2、让学生了解《八齐》的原文及译文；
3、熟练朗诵背诵课文
教学重、难点
1、熟练朗读和背诵课文；
2、理解文章内涵。
课前准备
《八齐》全文
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入
师：
上节课我们学了《六鱼》这篇课文，让我们了解了流水对的相关知识，今天我们就接着学习第二单元押韵的第一篇课文《八齐》，学习有关押韵的知识。
（出示《八齐》）
二、讲述大意
1、《八齐》课文讲解
边讲解边背诵，注意文章的押韵。
2、什么是押韵？
结合第20页的日积月累版块，让生明白韵部的含义。
三、诵读《八齐》
可采取多种形式的朗读，包括老师范读，学生自由读，分组读，男女读，带动作读……
四、理解古文
五、背一背
六、拓展活动：
诗歌赏读《台城》，注意古诗的韵部。
年级
三
科目
经典诵读
主题
笠翁对韵
教学内容
《八齐》
教学目标
3、注重字句讲解，让学生明白重点字句的意思；
4、培养学生使用对仗的能力。
教学重、难点
熟悉古人对仗的习惯用法，记诵古人常用词汇，体悟古人诗词语境。
课前准备
《八齐》全文
课时安排
两课时
教学过程
第二课时
一、字句梳理
1、重点词语释义；
2、在讲解过程中穿插讲解“神奇汉字”版块。
二、诗歌赏读
1、作者介绍
韦庄（约836—约910），字端己，汉族，长安杜陵（今中国陕西省西安市附近）人，晚唐诗人、词人。
诗人韦应物的四代孙，五代花间派词人，词风清丽，有《浣花词》流传。
曾任前蜀宰相，谥文靖。
诗词都很有名，诗方面今传《浣花集》十卷。
韦庄曾经家陷黄巢兵乱，身困重围，又为病困。
中和三年（883年）三月，在洛阳，著《秦妇吟》。
长诗《秦妇吟》反映战乱中妇女的不幸遭遇，在当时颇负盛名，后人将《孔雀东南飞》、《木兰诗》与韦庄的《秦妇吟》并称为“乐府三绝”。
2、诗歌解读
一江烟雨，满堤伤情。
立于蒙蒙水雾之中，念六朝更迭，如梦似幻，叹九州分合，人心难安。
忽闻啼鸟，看柳色依旧，盛世不再，兴亡几轮回！
三、拼一拼，说一说
1、了解韵部的基本知识；
2、找出“鸡、西、倪、梨、荑、栖、妻”的相同点。
四、课后作业
背诵《八齐》；复习韵部的相关知识。
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