部编版《青蛙卖泥塘》教案完美版.docx

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部编版《青蛙卖泥塘》教案完美版

二年级下册语文教案-《青蛙卖泥塘》人教部编版

部编本小学二年级语文下册《青蛙卖泥塘》教学设计

一、教学目标：

1、熟读课文，会认“卖、牌、吆”等15个生字，生写“蛙、卖、搬”等8个生字，会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。

并和同学演一演这个故事。

3、通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。

4、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。

二、教学重难点：

教学重点：

认识生字词，了解课文主要内容。

教学难点：

通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并学会抓住事物的优点向别人介绍。

三、教学课时：

2课时

第一课时

教学目标：

1、熟读课文，会认“卖、牌、吆”等15个生字，生写“蛙、卖、搬”等8个生字，会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。

教学过程：

一、情境引入。

1、上课时出示《青蛙写诗》中的两组片段，让学生齐读。

并问一问这组诗歌中出现了哪个小动物。

2、教师演绎一下课文中小青蛙卖泥塘时吆喝的语句，从而激发学生学习的兴趣。

3、揭示课题：

经过一年的学习小青蛙也学会了一项新技能，现在就让我们一起来看一看吧。

揭示课题《青蛙卖泥塘》。

4、板书课题，学生书空，齐读课题。

二、学习生字。

1、课题当中有两个本科要求会写的生字，随机识字写字。

在识字过程中，指导学生运用多种方法识字：

汉字加减法，换偏旁法，趣味猜字谜等等方法。

并重点指导“蛙”“卖”的书写。

在写字过程中，让学生先描红，在书写。

教师相机指导。

2、初读课文，检查学生的预习情况。

（1）出示词组让学生个读，齐读，注意读准字音。

（2）去掉拼音宝宝让孩子们再读一读。

（3）出示课文中出现的几组轻声词和儿化词，注意发音方法，教师相机指导。

（4）将生字单独拿出来读一读，运用开火车等方法加强识记。

三、再读课文，了解课文主要内容。

1、解决了生字的难关，现在我们读课文就更容易了。

请同学们大声朗读课文说一说青蛙的池塘是什么样子？

青蛙为什么要卖这个池塘？

2、学生汇报交流。

3、既然青蛙想把这个烂泥塘卖掉，那他得吆喝吆喝，请同学们吆喝吆喝。

通过“吆喝”体会青蛙卖泥塘的决心，并运用角色扮演增加学生积极性。

4、听了青蛙的吆喝说一说都有哪些小动物来买泥塘了呢？

又买了吗？

5、学生从文中找答案，并具体学习老牛和野鸭两个小动物和青蛙的对话。

体会老牛的行动缓慢。

6、找出其他小动物对泥塘的建议读一读，并发动想象力说一说狐狸会对泥塘有什么建议。

7、设疑：

青蛙的泥塘最后变成什么样子的了，泥塘有没有卖出去呢？

三、老师总结。

今天我们解决了《青蛙卖泥塘》这篇课文的生字，但还不知道它的泥塘究竟能不能卖出去。

期待下节课，我们的继续研究。

第二课时

教学目标：

1、通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。

2、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。

教学过程：

一、激趣引入。

1、同学们，刚才老师在门口看到一张很特别的布告，你们想看吗？

2、（出示布告）瞧，它在这儿呢！

布告

本人现有一泥塘出售，如有想买者，请速与本人联系。

青蛙

3、看来青蛙的泥塘还没有卖出去，青蛙多着急呀！

你们想帮帮它吗？

4、那现在请你们坐好了，老师带你们一起去看看吧！

二、理解感悟3——10段。

1、表演感悟小动物们不买泥塘的原因。

（1）伴随着我们的脚步，很多小动物看了布告后也来到了青蛙的泥塘，他们会买青蛙的泥塘吗？

请你们自由读3——10段，边读边想，有哪些动物从泥塘经过，它们想买泥塘吗？

（2）指名回答。

（3）真奇怪，青蛙的泥塘已经有泉水，周围还有青草，怎么它们还不买泥塘呢？

它们还有什么其它的要求吗？

现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那？

（4）学生分组进行练习。

（5）指名学生上台戴头饰表演。

（课前准备好）

2、创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。

（1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么青蛙接受了它们的这些意见没有？

（2）请你们自由读第10段，看看青蛙是怎么做的。

（3）指名回答，师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房子”。

三、引导探究，学习第11段。

1、引导探究，青蛙不卖泥塘的原因。

（1）现在青蛙的泥塘可真美啊！

听，它现在在说什么？

（找出青蛙的吆喝声）。

（2）引导学生朗读。

（3）听完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？

（4）究竟泥塘好在什么地方呢？

找出具体的句子读一读。

（课件出示青蛙吆喝的句子）

（4）指名说。

（5）多好的地方啊，现在你们就学着青蛙的样子，自己吆喝吧！

（自由读第5段）指名吆喝，然后齐读。

（6）你们吆喝的真不错，连老师都想买下这个泥塘了，如果这么好的泥塘是你们的，你们会怎么想？

（7）青蛙又是什么反应呢？

（出示句子：

青蛙突然楞住了）这是一个什么样的动作？

学生做一做“愣住了”的样子。

（8）想一想：

青蛙为什么楞住了？

他心里会怎么想？

2、师小结：

同学们说的真不错，小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化，成了现在美丽舒适的家园。

3、如果你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？

（鼓励学生大胆想象）

4、相信青蛙如果听了你们的话，泥塘一定会变得更美丽。

5、小青蛙现在有这么漂亮的家了，它邀请我们一起去玩呢，我们一起出发吧！

四、再读课文，升华情感。

1、学生再读课文，领悟青蛙把泥塘变美的过程。

2、你们有通过自己的努力把环境变美的经历吗？

说说当时是怎样的感受？

五、拓展延伸。

看看青蛙最后都吆喝了些什么？

它在的吆喝时候都讲了泥塘的哪些特点？

你也学着青蛙的样子向同学介绍一本好书或者一幅好画吧！

六、老师总结。

是呀！

小青蛙通过自己付出的劳动，给烂泥塘种草、引水、栽树、种花、修路、盖房子……把烂泥塘变成了好地方。

原本是想卖泥塘的，现在却不卖了，这么好的地方它准备自己住。

这说明美是可以通过我们付出辛勤的劳动而获得的！

让我们把整个故事连起来读一读，感受小青蛙用勤劳的双手创造的美吧！

七、作业。

1、选择一件通过自己双手把环境变美的事情，说说自己的感受。

2、学着青蛙的样子向同学介绍一本好书或者一幅好画等等。

《青蛙卖泥塘》教学设计

一、教学目标：

1.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖”等8个字，会写“青蛙、草籽”等9个词语。

2.朗读课文，能分角色表演故事。

3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

4.能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。

二、重点难点:

重点

1．会认14个生字，会写8个生字。

2．理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。

分角色朗读、表演这个故事。

难点

1.能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。

2.感受泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。

三、教学准备：

教师：

课件、词卡、图片，动物头饰等。

学生：

预习新课。

四、教学过程：

（一）谈话导入，激发兴趣。

1.课件出示菜市场图片。

同学们，跟妈妈去菜市场买过菜吗？

那你卖过菜吗？

今天我们去体验一下卖菜的感觉吧！

看，这么热闹的菜市场，怎样才能让顾客听到我们的声音呢？

2.这大声喊，大声叫卖，就叫“吆喝”。

（贴词卡）

3.我们都吆喝什么？

如果想要吸引更多的顾客，还要吆喝出菜的特点。

我们的菜有什么特点？

4.知道了我们的菜的特点，谁再来吆喝？

5.有一只青蛙啊，它也在吆喝着卖东西呢！

这节课我们就去课文里认识它！

一起读课题。

（二）检查预习，认读生字词。

1.看到卖字，你想到哪个字？

再读课题！

2.学写生字“蛙、破”。

（1）学生观察。

（2）师范写。

（3）生练写。

3.读词

（1）出示词语“喝、烂泥塘、挺舒服、水坑坑、绿茵茵、竖起牌子、采集草籽、播撒草籽”，生齐读、开火车读，教师适时点拨，重点指导：

A：

“喝”字读音、组词。

B：

借助换偏旁方法识字“挺”字，训练说话：

挺（）

C：

水坑坑第二个“坑”字读轻声。

D：

“牌”字是形声字。

拓展：

生活中你还知道哪些牌子，出示牌子，认读。

E：

做动作认读“采集草籽、播撒草籽”。

（三）细读课文，理解感悟。

1.自由读课文，思考：

青蛙为了卖泥塘，一共吆喝了几次？

2.学习青蛙第一次卖泥塘。

（1）出示句子：

“卖泥塘喽，卖泥塘！

”指导有感情地读。

（2）指导有感情地读老牛的话：

这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。

不过，要是周围有些草就更好了。

读出慢吞吞、声音低沉的感觉。

（3）指导带头饰表演老牛喝青蛙的对话。

（4）总结：

老牛虽然没有买泥塘，但他先肯定了泥塘的优点，后面提出了他自己的要求。

中间用不过这个词语，把泥塘的优点和缺点说的清清楚楚。

平时我们在评价别人的时候就可以像老牛这样，先说说优点，再提出自己的建议，这样别人就更容易接受。

（5）小青蛙接受了老牛的建议。

他是怎么想，怎么做的？

出示句子，指生读。

板书：

种些草。

3.学习青蛙第二次卖泥塘。

（1）春天到了，泥塘周围长出了绿茵茵的小草，看到这些，此时青蛙会怎么想？

（2）指导读青蛙第二次吆喝。

出示：

“卖泥塘喽，卖泥塘！

”多自信的小青蛙！

谁来自信的、大声的吆喝吆喝？

指生读、齐读。

（3）这吆喝声把野鸭吸引来了。

贴“野鸭”词卡。

看看野鸭是怎么说的？

出示：

这地方好是好，就是塘里的水太少了。

指导读。

（4）野鸭对这泥塘也不太满意，但是他和老牛一样，先肯定了泥塘的优点，又提了泥塘的不足。

泥塘有什么不足？

（水太少了）优点和缺点之间用哪个词连接的？

（就是）看来，野鸭和老牛都挺会说话。

所以小青蛙又接受了野鸭的建议。

（5）青蛙听了野鸭的话是怎样想怎样做的？

出示：

青蛙想,要是能往泥塘里引些水,就能卖出去了。

于是他跑到周围的山里找到泉水,又砍了些竹子,把竹子破开,一根一根接起来,把水引到泥塘里来。

（6）青蛙又做了什么事情？

指生说。

板书：

引些水。

4.学习青蛙第三次卖泥塘。

（1）瞧，现在的泥塘又有草，又有水了，小青蛙可开心了。

他又站在牌子下，大声吆喝起来，我们一起吆喝。

出示：

卖泥塘喽，卖泥塘！

（2）这回可吸引了不少小动物呢！

读第十自然段，看看都吸引了哪些小动物？

师贴动物词卡。

（3）这些小动物看到泥塘后会怎样说呢？

借助第十自然段小动物们提出的要求，选择喜欢的小动物来演一演。

（4）青蛙觉得大家的建议都对，于是就怎么做的？

指生说。

板书：

栽树、种花、修路、盖房子、建游乐场。

5.学习青蛙第四次吆喝。

（1）现在的泥塘是什么都有了。

这回可一定能卖出去了，于是青蛙第四次吆喝起来，出示：

卖泥塘喽，卖泥塘！

教师范读。

（2）出示四次吆喝的对比，比起前几次吆喝，这次有什么不同？

（3）这地方多好啊！

怎么个好法呢？

快去读读第十一段。

指生说。

师引读：

多好的地方！

有树、有花、有草、有水塘，在这住着，你可以——，你可以——，这儿还有——，小青蛙说着，自己都愣住了，这么好的地方，为什么不自己住呢？

于是青蛙——-（不再卖泥塘了）

6.总结全文，练讲故事。

（1）青蛙听取了别的动物的建议，通过自己的努力，把一个破破烂烂的泥塘变成了一个有树、有草、有花有水的美丽的地方。

那我们应该怎样对待我们生活的家园呢？

（2）根据板书提示讲故事。

7.推荐阅读，拓展延伸。

推荐读书《花婆婆》，思考：

花婆婆做了一件什么事让这个世界变得更美丽？

第二课时

课时目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色表演故事。

理解课文内容，能说说青蛙为卖泥塘做了哪些事情，最后为什么不卖泥塘了，感受泥塘的变化，感悟劳动可以创造美好环境。

教学重点：

分角色朗读课文，感受泥塘的变化。

教学难点：

能感悟劳动创造美的道理。

教学准备：

词语卡片，教学课件。

教学过程：

一、复习巩固词语。

1.看，青蛙妈妈要带着小青蛙复习词语啦。

课件：

我会读（出示词语，强调多音字“喝”，吆喝的轻声）

2．区分“撒洒”

青蛙就去采集草籽，播（）在你泥塘周围的地上。

妈妈在院子里（）水。

“撒”：

指撒像草籽这样的固体的东西。

“洒”：

指洒像水一样的液体的东西。

3．再读青蛙的“卖泥塘”公告。

二、精读感悟，重点突破.

1．默读课文，思考：

为什么青蛙要卖泥塘？

故事的结尾，青蛙还卖泥塘吗？

青蛙卖泥塘一共吆喝了几次？

（四次）看来泥塘不好卖呀。

为了能做成这笔生意，青蛙要改造一下泥塘。

2．体会“烂泥塘”。

想一想，烂泥塘原来是怎样的？

（周围全是烂泥，没有花草，水少，还臭烘烘的，实在是不怎么样。

所以青蛙想换个环境，搬到城里去住。

）

出示四次吆喝的句子。

注意最后一次吆喝与前面的内容已经不一样了。

练习朗读。

3．很多小动物看了布告后也来到了青蛙的泥塘，他们会买青蛙的泥塘吗？

按照“谁来买泥塘？

结果怎样？

”说一说对课文的理解。

（1）老牛（喜欢吃草）：

没草走了（评价出老牛对泥塘满意之处和不满之处）

出示青蛙辛勤劳动，种草的图片。

想象：

草籽撒下去，青蛙精心照料，施肥浇水，泥塘周围发生什么变化？

（2）野鸭（爱游水）：

水太少飞走了

出示青蛙劳动图。

想象：

听了野鸭的话，青蛙想：

（），于是（）。

（3）森林里的动物可多了，还会有谁来？

它们怎么说？

怎么做？

青蛙是怎么做的？

一只小鸟飞来了，看了看泥塘，说。

一只蝴蝶飞来了，。

一只小兔跳来了，。

一只小猴荡过来，。

一只小狐狸。

尝试填写表格：

谁来买

提出意见

青蛙怎么做

老牛

要有些草

种草

野鸭

水太少

引水

小鸟

缺点儿树

种树

蝴蝶

缺点儿花

种花

小兔

缺条路

修路

小猴

盖所房子

盖房子

狐狸

4．自由读文，看看青蛙是怎么做的。

（1）现在青蛙的泥塘可真美啊！

听，它现在在说什么？

（2）听完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？

（3）究竟泥塘好在什么地方呢？

找出具体的句子读一读。

（课件出示青蛙吆喝的句子）

（4）你们吆喝得真不错，如果这么好的泥塘是你们的，你们会怎么想？

（5）青蛙又是什么反应呢？

（出示句子：

青蛙突然楞住了）这是一个什么样的动作？

学生做一做“愣住了”的样子。

（6）想一想：

青蛙为什么楞住了？

他心里会怎么想？

小结：

小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化，成了现在美丽舒适的家园。

3．如果你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？

4．相信青蛙如果听了你们的话，泥塘一定会变得更美丽。

三、总结提高。

只要我们勤劳、肯努力，烂泥塘也会变成美丽的花园，让我们好好学习，长大后，为自己的家乡出一份力，使我们的家乡变成人间天堂。

板书设计

青蛙卖泥塘

老牛（贴图）  种草  

野鸭（贴图）  引水

小鸟（贴图）  栽树烂泥塘变成人间天堂

　蝴蝶（贴图）养花青蛙再也不卖泥塘了

小猴（贴图）盖房子

教后反思：

学科

语文

年级/册

二年级下册

教材版本

部编版

课题名称

第七章21.青蛙卖泥塘

教学目标

流利朗读人物对话，了解故事内容。

重难点分析

重点分析

填写示例

知识点本身内容复杂：

对于故事及寓言类的课文，教学的重点和难点就是理解课文内容，体会课文蕴含的道理，可抓住学生对动画的兴趣，提升学习积极性。

难点分析

填写示例

学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：

二年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，让学生想象故事情境的情况下，很难做到身临其境。

教学方法

填写示例

1.通过简笔画直观演示课文内容

2.XX

教学环节

教学过程

导入

一、揭题导入

1.（出示图片）同学们，看到图片，你们想知道些什么？

（播放课件1）

2.谁在什么地方？

做什么？

【设计意图:

鼓励学生大胆的围绕图片，说出完整的一句话。

】

3.同学们讲得真好，那么，现在我们学习青蛙卖泥塘的故事。

（播放课件2）

板书课题，学生齐读课题。

1青蛙为什么卖泥塘？

2哪些小动物来买了泥塘？

4.带着这两个问题，请同学们来一起听听这个故事。

（播放视频）

在这质疑的过程中激发学生反复认读“卖”字，可以出示“卖泥塘”“买泥塘”两个词卡，让学生辨认并讲解“卖”和“买”这对意思相反的词的区别。

讲解“卖”字的结构，偏旁，笔顺。

（播放课件3）

知识讲解

（难点突破）

二、识字

1.教师范读课文

要求：

（1）引导学生边听边圈出文中的生字。

（2）标出自然段。

2.学生自由朗读课文，结合课文内容理解生字意思。

（播放课件4）

（烂、牌、喝、坑、挺、舒、集、播、撒、茵、灌、缺、泳、愣）

出示课件，让学生借助拼音开火车读。

小组竞赛，比一比哪一组组词更快，口头表扬优胜组。

【设计意图：

以小组竞赛的方式，提高学生学习积极性并巩固所学生字。

】

3.青蛙过河游戏巩固生字（播放课件5）

三、再读课文，梳理课文顺序

1.指名学生读课文并回答问题：

问题一：

课文一共有几个自然段？

问题二：

青蛙为什么卖泥塘？

问题三：

青蛙是怎么卖泥塘的？

问题四：

青蛙的泥塘没出去了没有？

【设计意图：

通过问题回答，引导学生分部分。

】

（播放课件6）

（课文分为三大部分）。

第一部分，第一自然段：

青蛙想把烂泥塘卖掉，搬去城里住。

第二部分，第2-11自然段：

青蛙在卖泥塘的过程中不停地改造泥塘，将“烂泥塘”改为“好地方”。

第三部分，第12自然段:

青蛙不再卖泥塘了。

四、学习第一部分

课件出示第一自然段，自由读课文。

（播放课件7）

思考：

你觉得青蛙为什么会卖泥塘?

学习生字：

蛙搬（播放课件8.9）

鼓励学生说一说，用哪些方法可以正确的识记这些生字。

（用加一加，减一减，换偏旁的方式识记生字）

五、学习第二部分的2-7自然段

分角色朗读2-7自然段

提出问题：

1.青蛙是怎样卖自己的泥塘的？

2.哪几个动物来买泥塘请用“-”画出来。

3.他们分别提出了什么要求？

4.他们买泥塘了没有？

5.再读课文，说说老牛没有买泥塘的原因是什么？

（播放课件10）

6.小组讨论，全班交流。

（1）多媒体课件出示青蛙大声吆喝“卖泥塘喽，卖泥塘！

”的图片。

（播放课件11）

（2）启发学生想象平时在哪、什么时候见到过吆喝。

（指导读好青蛙的吆喝声）

讲解多音字：

喝（播放课件12）

把液体饮料或流质食物咽下去：

喝水。

喝酒。

喝茶。

喝粥。

大声喊叫：

喝彩。

喝问。

吆喝。

讲解生字“倒”（多音字）（播放课件13）

小组讨论，生字“倒”什么结构，什么偏旁，用什么方法可以最快的方法记住。

多音字“倒”讲解（播放课件14）

倒 dǎo ：

竖立的东西躺下来：

摔倒。

倒塌。

dào ：

位置上下前后翻转：

倒立。

倒挂。

倒影。

把容器反转或倾斜使里面的东西出来：

倒水。

向后，往后退：

倒退。

倒车。

  （3）听了老牛的话，青蛙是怎么想的，怎么做的呢？

（播放课件15）

7.分角色朗读老牛的不满意。

（老牛的语气低沉）

（1）学习生字“籽”（播放课件16）

用加一加“米＋子=籽”的方式来认识生字。

小组讨论：

用什么方法能最快识记这个生字。

（2）指名读野鸭说的话。

（野鸭的语气）（播放课件17）

青蛙想：

要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。

经过改造后的泥塘有什么变化？

二、学习第二部分的8-11自然段

指名学生读第8-9自然段并回答以下问题：

（1）听了野鸭的建议，青蛙是怎么做的？

（播放课件23）（要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。

）

（2）青蛙从哪里引来了水？

学习生字“泉，破”（播放课件24,25）

鼓励学生用自己喜欢的方式学习这两个生字，并用组词的方法识记生字“泉，破”

2.自由读一读第10自然段，边读边想，有哪些小动物从小泥塘边经过？

小猴说了些什么？

（播放课件26）

学习生字：

应（多音字）（播放课件27）

教师讲解生字“应”的结构，偏旁。

应yīng（应该）该，当（播放课件28）

yìng（答应）

回答或随声相和：

应答。

呼应。

应对（答对）。

接受，允许，答应要求：

应邀。

应聘。

应考。

3.拓展思维：

说话训练：

还有谁来了？

说了什么？

小鸟为什么说这里缺树？

蝴蝶为什么说这里缺花？

小兔为什么说这里缺路？

小猴为什么说这里缺房子？

（小组交流） 

4.听了这些小动物们的话，青蛙是怎样做的？

（播放课件29）

你觉得他的做法对吗？

如果你是青蛙，你会怎么做？

（小组讨论，教师总结）

三、学习第11自然段

1、引导探究第11自然段

（1）有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来，谁来读读青蛙这次是怎么吆喝的？

（指名朗读青蛙的话。

）

（2）青蛙说这里多好呀！

你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子勾下来，自己读一读。

（播放课件30）

【设计意图：

学生在老师的组织引导下，勾画。

学会抓重点词句理解、体会。

】

（3）谁能把你找到的句子读给大家听听呀。

（指导学生有感情朗读“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。

你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。

”）

（4）难怪青蛙愣住了！

这么好的地方，自己住多好呀！

为什么要卖掉呢！

青蛙共卖了几次泥塘？

对比：

“烂泥塘”和“好地方”有什么区别？

（播放课件31）

2.学生有感情地朗读12自然段

3.组织讨论，青蛙为什么没有卖掉泥塘？

你读了这个故事，有什么感受？

课堂练习

（难点巩固）

 青蛙卖泥塘

　青蛙卖泥塘-不满现状卖泥塘

老牛——种草

野鸭——引水

小鸟——种数

蝴蝶——种花

小兔——修路

小猴——盖房子

小狐狸……

接受建议

不卖泥塘

环境优美

（劳动创造美好）

小结

同学们说得真好，小青蛙用它勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境，我建议，同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，好吗？