改写木兰诗教案.docx
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改写木兰诗教案
改写木兰诗教案
【篇一：
木兰诗改写范文】
要求：
1.可全篇改写，从替父从军、十年征战、荣归故里中选择一个情节，细笔描绘，加进去人物外貌、语言、动作、神态等描写，其他略写；
2.也可片段改写，只写其中一个情节。
不少于500字。
3.自拟题目,改写《木兰诗》只能做副标题，不可做主标题。
可补充的情节：
①木兰在家织布体现她的勤劳的情节。
②木兰见到军贴后的忧虑和如何作出替父从军的决定，体现女儿的孝顺和爱国的情节。
③木兰为出征作准备的情节。
④出征时行军神速，思念父母的情节。
⑤木兰在战场上英勇善战的情节。
⑥胜利后，天子召见木兰的情节。
⑦木兰的家人得知木兰要回家高兴的情景。
⑧木兰回到家时和家人团聚的情景。
⑨木兰以女儿身份和战友相见的情景。
⑩木兰换装时的情景。
（3）对这些情节应该怎么去改写呢？
a、把握人物形象；b、选取切入点；
c、展开想象。
《木兰诗》改写佳作一
木兰从军
——改写《木兰诗》
秋天。
很冷。
风不是很大。
叹息声，一阵、一阵的从院子里传出。
其中，还夹杂着几声机杼的声音。
走进一看，才发现原来是一位少女在叹息。
秋风吹过他两鬓的头发，两片红落下，飘在她的头发上，落在她的肩上。
她仍在叹息，她在沉思，她很忧伤，她仍在想着昨日的那一幕。
她叫花木兰，出生在一个普通的家庭里，昨夜路过父亲的房间时，看见征兵文书，得知单于大犯边疆，君王在大量征募兵士，那么多卷征兵文书，每一卷上都有父亲的名字。
父亲没有长大成人的儿子，木兰没有什么兄弟，她隔着窗子，看着父亲脸上那股神情，木兰仿佛随时都感觉到，她会随时失去她的父亲，她的心在痛。
“不，我不想失去父亲，我要待父从军。
”木兰在心里默默叹道。
自从有了这个信念，她就从没有放弃过。
她站了起来，跑到各个市集去买了一些必要的装备，她买了马，买了马鞍，买了辔头，买了长鞭。
回到家，盘起自己的长发，换上男装，留下了一份信，又悄悄地拿走了那把，昨晚父亲擦拭了好久的陪伴了他多年的宝剑。
这时，天色已经晚了，谁知又下起了大雨，但她什么也不顾，骑着马，冒雨冲了出去。
风很大，雨点就像石子一样，打落在她的脸上，身上。
但他的脸庞，总会露出那份毅然的面孔。
她可以想象到，想象着父亲看到那封信时，会是什么样的心情，那是一股悲伤。
可以想象到自己的母亲，是如何含着泪，呼唤自己的。
但她也是为了自己的父亲。
为了整个家庭。
一想到这些，她便会抬起头来，毅然向前。
大约奔了两天，她抵达了军营。
在这军营里，可能有人是为了国家而战，可能有人是为了自己的荣耀而战，但她却是为了自己的父亲。
时间很快。
十年过去了。
花木兰已经打了大大小小上百场战役，她也真正感受到了战争的残酷。
回想起与敌人交战的场面，回想起行军万里奔赴战场作战的劳累，至今想起来还心有余悸，有时晚上还会做恶梦。
但是，一切都过去了，她都挺过去了。
因为他们胜利了。
现在的花木兰，正率领着全军，前去面见圣上。
她现在可不再是什么无名小卒，她已经是鼎鼎大名的花将军。
皇上给人的感觉，都是威严，肃穆的。
但是这一位，说话间，却带着几分激动，因为他实在是太感谢花木兰了。
“你说，你想要什么？
只要是朕有的，统统都给你。
”花木兰笑了笑，说道：
“下官一无所求，只因辞乡多年，劳家中父母挂念，甚是不孝，故欲辞官回乡。
”虽然皇上再三恳求，但还是被木兰婉谢了。
风吹过，红叶落下。
此刻木兰以站在家门口。
望着家园中的那棵树，已经变红了，又是秋天吗？
又是十年前的那个离走时的那个秋天吗？
她有点感伤，但是她不会落泪，因为军旅
生涯，让她变得坚强了。
此刻她已换完女装，她推开院门，看见父母亲正坐在院中，个个深思熟虑，低着头。
似乎自从她走的那天起，就在这里等，等她回来。
她再也忍不住了，扑上去紧紧地搂住爹娘，两行泪不知何时已经流到了嘴角。
在坚强的人，也无法忍受青亲情带给他们的折磨。
此时，三个人互相看着，离别了十年，此时见了面，什么也没说。
自然，他们也不知从何说起好，只有默默的泪水。
但这样就足够了。
让大幕落下，让这一家人去享受离别后的欢聚吧！
木兰诗改写二
木兰荣归故里
古道上空传来阵阵战马的嘶鸣。
最前方依稀看见一位身着盔甲、英姿飒爽的女将军。
她正用劲挥舞着马鞭，奔跑在这崎岖的古道上。
这位归心似箭的女将军就是远近闻名的花木兰。
话说十几年前，木兰家中接到可汗征兵作战的军贴。
善良、孝顺的木兰为了不让年迈的父亲承受征战之苦。
木兰——一纤弱的女子，毅然女扮男装，代父从军。
在战斗中，她奋勇拼杀，战功赫赫地凯旋归来。
面对诱人的功名利禄，木兰不为所动，义无返顾地回到朝思暮想的故乡。
木兰衣锦还乡的消息传到了她所在村庄，整个村子就沸腾了。
村民们脸上都流露出从未有过的喜庆，木兰的家人更是喜上眉梢。
终于盼到了这一天，木兰的双亲互相挽扶着去迎接闺女的到来，村民也簇拥着去迎接远到而来的军队，凛冽的寒风呼啸着，而两位老人和村民们的心却比什么时候都烫。
听！
一阵马啼声由远及近地传来。
顿时，道路飞扬起漫天尘埃。
突然，这片迷茫中飞出一匹矫健的烈马，花木兰从马背上一跃而下，扑进母亲的怀抱里。
动情地呼唤着：
“娘，兰儿回来了，您的兰儿回来了！
”母亲伸出颤抖的手抚摸着爱女的面颊，片言未吐，却已泣不成声。
父亲也不禁老泪纵横。
在场的人，无一不被这一场景所感动。
小小村庄到处彩灯高悬，爆竹声声。
木兰的姐姐妆扮一新地迎出来，望着眼前的这位威武的将军，真是又惊又喜。
“小妹！
”“姐姐！
”久别的姐妹紧紧地握住双手。
“姐，怎么不见小弟？
”“他呀，在忙着呢！
”姐姐神秘地指指后院。
木兰听到了霍霍的磨刀声，来到后院。
阔别10余载，往日的小淘气已长成一个英俊强壮的大小伙子。
为了给姐姐洗尘，他正在杀猪宰羊：
“报告花将军，一切准备就绪！
”木兰望着小弟，脸上笑开了花。
堂屋而砂时传来大伙开怀畅饮的笑谈声。
木兰却来到了她少女时代的闺房。
屋里的摆设一切如往昔，角落里那台织布机仿佛在述说以往的故事。
木兰脱下战袍，换上了美丽的红装，满怀柔情地端坐在镜前，细心地梳妆打扮起来?
?
梳理完毕，木兰轻移莲步，娇羞地来到堂屋。
一刹那，大伙儿都被这位妩媚的佳人惊呆了。
一位旧时的伙伴惊喜地对木兰的父亲说：
“老爹，没想到您还有一位如此俊俏的闺女！
”木兰的父亲爽朗地笑了，对众人道：
“你们好好看看，她就是木兰呀！
”“什么？
”大伙简直不相信自己的眼睛，与他们同甘共苦十余年的花木兰竟是一个妙龄女郎！
木兰见状，挥起宝剑，自如地舞起来，令人眼花缭乱，拍案叫绝。
惊叹之余，众人无不感慨：
木兰！
木兰啊！
真乃一个盖世奇女子也！
从此，木兰代父出征的故事便传为佳话，流芳百世。
《木兰诗》改写佳作三
喜相逢
——改写《木兰诗》
这一天，城里城外特别地热闹，街道两旁早已挤满了好奇的百姓。
告诉你，这不是为了庆祝什么节日，而是大家为了迎接木兰还乡，因为木兰辞官回乡的事迹早已传到乡里，大家都想一睹木兰的英雄风采。
一对步履蹒跚的老夫妇早早地在城门外等待着，他们正是木兰的父母。
木兰问父亲自己的姐姐、弟弟在哪，父亲告诉木兰，她姐姐听说妹妹回来了，正对着门梳洗打扮，她弟弟听说姐姐回来了，霍霍磨刀要杀猪宰羊呢。
木兰推开东厢房的门，坐在西厢房的床上，脱掉战斗时的战袍，穿上往日的衣服，对着窗户梳理秀发，照着镜子贴上花黄。
走出门看我队伍的战友，战友们都很惊讶：
一起作战多年，竟不知木兰是个姑娘！
从此以后，木兰一家过上了和平宁静的日子。
【篇二：
改写木兰诗搞笑版】
篇一：
搞笑版木兰诗
唧唧复唧唧，木兰开飞机，开的什么机？
波音747！
问女何所思，问女何所忆。
女亦有所思，没钱买飞机。
昨夜见军帖，要用轰炸机，飞机十二架，架架买不起。
阿爷无大钱，木兰无金银，愿去买钢铁，从此造飞机。
东市买图纸，西市买螺丝，南市买玻璃，北市买铁皮。
旦辞爷娘去，暮宿旧机库，不闻爷娘唤女声，但闻铁皮摩擦滋啦啦。
旦辞机库去，暮至军营旁，不闻爷娘唤女声，但闻飞机油箱轰隆隆。
万里开飞机，导弹一下飞。
热气传机翼，日光照玻璃．将军被吓死，壮士魂已归。
飞来撞天子，天子卧病床。
策勋十二转，赏赐俩耳光。
可汗问所欲，木兰不愿进牢房；愿开747，骑它回故乡。
爹娘闻女来，端起机关枪；
阿姊闻妹来，当户举手枪；
小弟闻姊来，磨刀霍霍向爹娘。
开我机舱门，进我飞机仓，脱我飞机装，换上旧衣裳，多装手榴弹，对外架机枪。
出门看伙伴，伙伴皆惊忙：
同行十二年，不知木兰变态狂。
瘸子脚蹬地，瞎子眼紧闭，两人并地走，安能辨我变态狂?
篇二：
木兰诗（更改搞笑版）唧唧复唧唧，木兰开飞机。
开的神马机？
波音747.....问女何所思，问女何所忆。
女亦有所思，没钱买飞机。
昨夜见军帖，可汗卖飞机。
飞机十二架，架架买不起。
阿爷无大钱，木兰无办法。
愿为学知识，从此造飞机。
东市买图纸，西市买螺丝。
南市买炸弹，北市买铁皮。
旦辞爷娘去，暮宿机房边，不闻爷娘唤女声，但闻钢铁摩擦滋啦啦。
旦辞机房去，暮至军营旁，不闻爷娘唤女声，但闻呼噜打得震天响。
万里造飞机，关山一下没。
将军被吓死，壮士魂飞天。
归来撞天子，天子卧病床。
策勋十二转，赏赐两耳光。
可汗问所欲，木兰不愿当呆b，愿开747，飞着还故乡。
爷娘闻女来，架起机关枪。
阿姊闻妹来，当户举手枪。
小弟闻姊来，磨刀霍霍像智障。
开我飞机库，坐我飞机舱。
脱我旧时袍，穿上飞行装。
多买手榴弹，加上机关枪。
出门埋地雷，亲友皆惊忙，离别十二年，不知木兰更猖狂！
疯子脚蹬地，呆子眼紧闭。
两人并排走，谁敢说我不正常？
！
篇三：
木兰诗搞笑版~超全木兰诗搞笑版~超全
1.木兰诗肯德基版唧唧复唧唧，想吃肯德基。
不闻口水声，惟闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。
女把汉堡思，女把鸡翅忆。
昨夜见鸡券，节曰大减价。
鸡券十二张，张张有鸡翅。
阿爷无大儿，木兰无长兄，愿去肯德基，从此替爷吃。
东店买汉堡，西店买饮料，南店买鸡翅，北店买薯条。
旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻汉堡香味鸣溅溅。
但辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻鸡翅香味鸣啾啾。
万里越长城，珠峰度若飞。
银行送金币，皇上发毛衣。
母鸡年年死，木兰十年归。
归来见孔子，孔子坐天堂。
鸡券十二张，赏鸡百千筐。
孔子问所欲，木兰不愿做天使，愿驰千里鸡，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将：
啊姊闻妹来，想吃肯德基：
小弟闻姊来，磨刀霍霍准备吃。
开我东阁锅，取我西阁勺，脱我战时袍，著我餐时巾，当窗取碗筷，对镜吃起来。
出门看火伴，火伴皆惊忙：
同行十二年，不知木兰这么馋。
雄兔嘴三瓣，雌兔眼迷离；双兔傍地吃，安能辨我馋不馋？
唧唧复唧唧木兰吃树枝不闻鸡叫声唯闻女安息问女何所思问女何所忆女亦无呼吸女亦无心跳昨夜见尸首全体哈哈笑少了一个人省了一袋米阿爷有大儿木兰有长兄愿为大胃王从此去吃米……2.
叽叽复叽叽，公鸡泡母鸡。
考试够刺激，答题靠心机。
上课听不懂，都怪老古董。
老师废话多，麻烦又啰嗦。
生是中国人，死是中国魂。
要我学英文，根本不可能。
至今思项羽，不会说英语。
语文不合格，更显我性格。
数学不合格，老师全负责。
英语不合格，因为我爱国。
考试考得好，全靠同桌好。
考试考不好，同桌做不好。
天天上学愁更愁，老师讲课无离头;
听得我就像梦游，次次批评无理由;
功课多得想报仇，作业做得傻了头;
光阴不似箭，日月不如梭。
功课全靠抄，不然就不交。
上学等放学，放学就过节。
一年又一年，此意恨缠绵。
天苍苍，野茫茫，作文纸上见四行。
3.
唧唧复唧唧，木兰开飞机，开的什么机？
波音747！
问女何所思，问女何所忆．女亦有所思，没钱买飞机．昨夜见军帖，要用轰炸机，飞机十二架，架架买不起．阿爷无大钱，木兰无金银，愿去买钢铁，从此造飞机．东市买图纸，西市买螺丝，南市买玻璃，北市买铁皮．旦辞爷娘去，暮宿旧机库，不闻爷娘唤女声，但闻铁皮摩擦滋啦啦．旦辞机库去，暮至军营旁，不闻爷娘唤女声，但闻将军大呼哈哈哈．万里开飞机，关山一下没．热气传机翼，日光照玻璃．将军被吓死，壮士魂已飞．飞来撞天子，天子躺病床．策勋十二转，赏赐俩耳光．可汗问所欲，木兰不愿进牢房；愿开747,飞着回故乡.
爹娘闻女来,端起机关枪;阿姊闻妹来,当户举手枪;小弟闻姊来,磨刀霍霍向智障.开我机舱门,进我飞机藏,脱我战时袍,换上飞行装,多装手榴弹,对外架机枪.出门埋炸弹,亲友皆惊忙:
离别十二年,不知木兰变猖狂.
疯子脚蹬地,呆子眼紧闭,两人并排走,谁能说我不正常?
嘎嘎复嘎嘎，木兰欲自杀。
不闻惨叫声，维闻粗绳拉。
4.问女傻不傻，为何要自杀。
木兰既不傻，木兰又不答。
昨夜见罚单，共罚三万八，罪名十二条，条条要画押。
木兰所有钱，只有三毛八，又要坐监狱，决定要自杀。
东市买菜刀，西市买手枪，南市买吊绳，北市买砒霜。
回家写遗书，然后画画妆，不觉菜刀剖腹疼，但觉自杀不宜用手枪。
穿好白长褂，遗书兜里装，不觉拉绳上吊痛，但觉自杀不便用砒霜。
自杀何方好，木兰想又想。
扔掉刀和枪，倒掉毒砒霜，粗绳梁上吊，木兰已死亡。
死后见阎王，阎王坐明堂。
抽她十二鞭，赏她百千棒。
木兰问为何，阎王说她罪太长；愿派千里马，送女还故乡。
爷娘闻女来，双双去投江；阿姊闻妹来，坟墓里面躺；小弟闻姊来，自投身体喂猪羊。
木兰成鬼魂，衣服穿不上，走路如飞行，处处可穿墙，官吏来捉人，大门敲咣咣。
出门看官吏，官吏皆发狂：
同斗十二天，不知木兰是鬼像。
自己变成魂，家人全死亡，罪名一火车，木兰为何活世上？
积复积积，唔识就唔识，测验够刺激，居然无题识，
上堂听唔识，捣乱多款式，
自修一样识，睬佢都生积，
生系中国人，死系中国魂，
要我学英文，梗系冇可能，
英语唔合格，更显我性格，
数学唔合格，老师负全责，
语文唔合格，咁我冇办法，
考试考得好，全靠隔离好，
考试考唔好，隔离唔识做，
日日返学愁更愁，
老师讲野无厘头，我就听到似梦游，
次次批评无理由，功课多到似报仇，做野做到似捞头，返学为左乜，日日被糟质，
功课都系抄，一系就唔交，
返学等放学，放学饮可乐，
打钟各自飞，就咁又一day5.嘻嘻复嘻嘻，靓女正上机；问女何所思，问女何所忆；
女亦无所思，女亦无所忆。
昨夜网上行，所遇实心惊；
妹儿十二封，皆邀网下逢。
靓女本已嫁，已随他人姓；
上网为自娱，兼可结新朋。
东版写自传，西版赋闲情；
南下为聊天，北下诉心曲；
朝起网上来，暮亦网上连；
不闻夫君唤妻声，唯闻虫虫呼叫不断间。
但辞聊天室，又至戒聊版；
不闻虫虫呼叫声，却见邀请帖子飞满天。
下网见夫君，夫君泪成行；
只顾上网瘾，欠债百千强。
问女欲何去，靓女坦言拜爹娘，
借款千里行，赴约诉衷肠。
不闻拨号声，唯闻女叹息。
【篇三：
木兰诗,教案】
篇一：
《木兰诗》教学设计
教学媒体选择分析表
《木兰诗》教学设计
一、概述
《木兰诗》这首诗是七年级语文下册第二单元的课文（第十课）。
《木兰诗》的教学共分为两个课时完成。
第一课时，创设情境，激发学生的学习欲望；指导学生有感情地朗读全诗，整体感知诗歌内容，了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能；学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。
第二课时，熟读课文，品味语言并当堂背诵；理解这首诗详略分明的写作特色，并进行片断写作训练，提高学生想象和联想能力，进一步理解木兰形象。
二、教学目标分析
（一）、知识与技能：
1．了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。
2．学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。
3．培养学生独立研究、合作探究的能力。
了解诗中详写和略写的部分，理解这首诗歌详略分明的特点。
4、背诵课文。
（二）、过程与方法：
1、在师生反复朗读课文的基础上，采用小组合作交流的方式，结合注释，疏通文意，理解课文内容，分析花木兰人物形象。
2、在教师科学方法的指引下，快速背诵课文。
（三）、情感态度与价值观：
1、感受木兰勤劳朴实、刚毅勇敢的性格，学习古代劳动人民的爱国精神。
2、体验文中木兰对和平美好生活的向往之情。
三、学习者特征分析
七年级学生正处于文言文学习的初级阶段，虽然学习了一些简单的文言文，但文言字词还在积累之中。
他们思维活跃，表现欲很强，喜欢合作交流学习的方式。
朗朗上口的乐府诗歌，学生们乐读，易背，因此一定要注重朗读训练，要求学生读准字音，读出感情，才能培养良好的语感，另外学生在语言表达和写作上正在形成阶段，有待培养提高，因此写作训练必不可少。
四、教学策略选择与设计
本课教学我主要采用多媒体课件展示法、诵读法、复述法、鉴赏法和讨论探究法等方法。
语文教学应注重培养学生听说读写的能力，这是一首典型的乐府诗，教学中，我首先利用多媒体课件展示“木兰从军”的画面，让学生一下子就进入到课文的情境中来，教学中我主要采用诵读法，让学生在反复的诵读中，深入体会诗中蕴涵的思想感情，理解主人公的美好情操。
在诵读品味、细细咀嚼文中精妙语言，慢慢体味独特情感的过程中使学生对人物形象有更深刻的认识和理解，情感一步步得到共鸣；同时，为了让学生从整体上把握诗歌内容，便于背诵，我采用复述法，提示学生复述时不仅要掌握诗中叙事的各个环节，而且要注意抓住重点，做到详略得当。
引导学生清晰、流畅、有条理地表达。
诗歌教学还应培养学生鉴赏诗歌的能力，教学时我还运用鉴赏法，集中鉴赏本文繁简相宜、形象丰满的写作特色，鼓励学生发挥联想想象，让学生体会本文详略分明的特点，进一步感受木兰的形象。
教学过程中，我注重学生学习能力的培养，每个环节都让他们独立研究，或者小组合作探究，利用各种方法解决问题寻求知识。
五、教学资源与工具设计
多媒体课件（花木兰从军片段）、文言文词典
六、教学过程：
第一课时
一、创设情景，导入新课。
1、千百年来，花木兰已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司将她的艺术形
象搬上了银幕。
可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外。
播放动画片《花木兰》片段，学生欣赏。
这个故事最早却来源于一首诗——《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。
2、介绍作品。
《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。
《“乐府诗”——继《诗经》《楚词》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。
“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。
《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》即《孔雀东南飞》，被称为乐府民歌中的“双璧”。
二．整体感知。
1．范读课文（配乐朗读），学生在听中提出应注意的字音。
2．小组疏通文意，说说情节：
学生用自己语言简要复述故事情节。
3、要求以“木兰_________”句式概括每节内容，横线上限填四个字。
（木兰停机叹息、代父从军、奔赴战场、征战沙场、还朝辞官、会见亲人、讴歌英雄）女儿性情英雄气概女儿性情
三．赏析人物。
1、学生再读课文，四人一组讨论：
要求以“我从课文_____读到木兰是一个_____的人”句式来说。
板书：
勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情）
机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）
教师小结：
木兰之所以能流芳百世，因为她既有女儿情怀，更具英雄气慨的古代杰出巾帼英雄形象，在代父从军中看到了她强烈的爱国情怀和渴望和平的心愿。
2．学生举例我国历史上的巾帼英雄（如穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰）。
3、其实在地方戏曲中也有歌颂巾帼英雄的作品，学生欣赏豫剧《谁说女子不如男》。
四、拓展延伸。
木兰代父从军是一种孝，在战场上拼杀是爱国。
那么我们现在的生活中，又是怎么样来体现自己对家人的爱，对国家的爱呢？
五、布置作业。
1、背诵全文,品味凝练语言。
2、欣赏动画片《花木兰》，比较中西方人物形象异同。
附板书：
木兰诗
勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情）
巾帼英雄爱国、渴望和平
机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）
第二课时
一、复习导入。
1、从上节课木兰形象导入本课内容。
2、学生提出不能翻译的重点词，教师给予解释。
（惟、愿、市、旦、度、策、强、将、著、贴、火、走、安）二、品味语言
1、学生找出自己认为写得好的句子，并说明理由。
例如：
①、第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。
为什么不在一个地方买齐东西？
这样写繁琐吗？
并找出其它互文的句子。
（明确：
a渲染战前紧张的气氛。
b战事紧迫。
c家人对木兰从军的重视。
d乐府诗常用
的一种写法——互文。
）
②．“万里赴戎机，关山度若飞”。
“朔气传金柝，寒光照铁衣。
”“将军百战死，壮士十年归。
”（介绍对偶、夸张、互文）
——（仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。
）
③．第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？
（运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。
）
④．第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？
表现了她怎样的心情？
（排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。
）2、运用多种描写手法，扩写第四段，并当堂交流。
三、体验反思
假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？
会说些什么呢？
（学生分小组讨论交流）四、探究发现
1、一千个读者有一千个哈姆雷特，除了老师讲的理解，你在与《木兰诗》进行心灵的碰撞时，你有什么创造性发现吗？
（困惑处或者不同见解处）如：
①第一段中“唧唧复唧唧”声与“不闻机杼声”的矛盾。
（“唧唧”声有三种说法：
织机声、叹息声、虫鸣声。
）
②从《木兰诗》中“爷”的称呼看中国古代的称呼与地位。
（现在在西南地区还有这样称呼父亲的。
“爷”也作“耶”）
③木兰去时是应“可汗”之征，而归来却受“天子”之赏，那不是前后矛盾了吗？
（“可汗”是古代西北民族对君主的称呼，“天子”是封建社会汉族对君主的称呼。
可是在这首诗中“可汗”却成了“天子”的同义词，不能再按照《广韵》中所谓“蕃王称”的本义了。
这只能看做在《木兰诗》时代汉语里已有了外来语的成分。
——是北魏汉化的结果）④木兰不当官是不慕功名富贵吗？
b、从《木兰诗》中看中国女性的命运！
（可以与“中华儿女多奇志，不爱红装爱武装”、法国的女英雄贞德的故事等进行比较）（无论是花木兰、梁红玉、穆桂英，还是“奥尔良姑娘”贞德，她们“幸运”地跃出历史地平线的机遇，无论是在历史的记录里，还是在传奇的虚构中，其背景都是烽烟四起、强敌犯境的父权衰微之秋。
换言之，除却作为妲己一类的亡国妖女，女人以英雄的身份出演于历史的唯一可能，仍是是父权、男权衰亡、崩塌之即。
）
⑤从《木兰诗》中看中国古代女子的打扮。
（“帖花黄”是北魏妇女的面饰。
有两说：
一说“元魏时禁民间妇女不得施粉黛；自非宫人，皆黄眉黑妆。
故《木兰诗》中有?
对镜帖花黄?
之句。
”（《谷山笔尘》）另一说，将金黄色的纸，剪成星、月、花、鸟等形状，贴在额上。
）五、布置作业
1、描写家人团聚场面，字数300字。
2、背诵全诗。
教学过程流程图：
篇二：
木兰诗公开课教案
《木兰诗》教案设计
一．教学目标
（－）知识教学点
1．了解“乐府”的有关知识。
2．体会文章作者对木兰爱国精神的赞美。
3．学习本文排比、对偶、比喻等修辞手法。
（二）能力训练点
1．根据上下文揣摩人物心理。
2．体会文章的详略的安排。
3．根据想像扩写课文。
（三）德育渗透点
培养学生的爱国主
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