初一上学期生物导学案第一单元.docx

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初一上学期生物导学案第一单元

初一上学期生物导学案第一单元生物和生物圈第一章《认识生物》

第一节《生物的特征》

【学习目标】1。

区别生物与非生物；2.了解生物具有的共同特征。

【预习导读】P2找到答案请在课本上划线

1．科学观察可以直接用             ，也可以借助________、_________、_________等仪器或利用________、_________、__________等工具，有时还需要________________。

2.科学观察要有明确的_______；观察要_______、________和__________，并及时做好________。

【检测反馈】科学家珍妮古多尔在深入坦桑尼亚国家公园长期从事野生黑猩猩行为特征的研究过程中，所采取的主要方法是（）

A．观察法B.实验法C.测量法D.调查法

【活动一】P3观察与思考，辨别生物与非生物，请在课本上【讨论1、2、3】写上答案

【活动二】P4阅读教材，观察图画，总结生物具有哪些共同特征

【归纳总结】请回忆一下，生物具有哪些共同特征？

请将你的答案写下来。

生物的共同特征：

1.生物的生活需要，2.生物能进行，3.生物能排出身体内产生的，4.生物能对外界刺激作出，5.生物能和，6.生物都有__________和__________的特征。

7.除病毒外，生物都是由构成的。

【检测反馈】

1、下列属于生物的是（）

A、煮熟的鱼B、珊瑚虫C、钟乳石D、恐龙骨骼

2．斑马发现危险后迅速奔逃”这种现象说明生物具有的特征是（）

A生物的生活需要营养B．生物能生长和繁殖

C．生物能对外界刺激作出反应D．生物之间能相互影响

3.下列不属于生命现象的是（）

A.花开花落B.北雁南飞C.孔雀开屏D.潮涨潮落

4.“螳螂捕蝉，黄雀在后”中描述的现象体现的生物基本特征是（）

A、生物的生活需要营养B、生物能生长C、生物能排出体内废物D、生物能呼吸

5.“野火烧不尽，春风吹又生。

”说明生物所具有的特征是（）

A.遗传和变异B.对外界刺激作出反应C.生活需要营养D.生长和繁殖

6.黑豆幼苗不断长大属于（　　）现象。

A.遗传变异　B.新陈代谢C.生殖现象　D.生长现象

7.下列哪种现象是生物对外界刺激做出的反应?

（　　）

A.兔子发现狼之后迅速奔跑　　　B.种子萌发长成幼苗

C.绿色植物的叶由小长大的现象　D.鸟产卵

8．猫妈妈生小猫，小猫能长大，长大了的猫能再生小猫，这一过程说明猫具有（　）特征。

A.生长、发育和繁殖　B.生长　C.发育　D.繁殖

【能力提升】

1、判断下列说法是否正确。

正确的画“√”，错误的画“×”。

⑴动物不能自己制造食物，要从别的生物体上获取营养。

（）

⑵能够运动的物体就一定是生物。

（）

⑶生物的生长和发育往往是同时进行的。

（）

⑷“一母生九仔，连母十个样”，这句话描述了生物的遗传现象。

（）

2．下列古诗中，描写生物成长发育的是（）

A．泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯B.夜来风雨声，花落知多少

C.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天D.红豆生南国，春来发几枝

3、牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有的特征是（）

A、需要营养B、对外界刺激作出反应C、生长和繁殖D、进行呼吸

4、下列说法中你认为正确的是（）

A、生物都能快速运动B、生物都是由细胞构成的

C、生物都能进行光合作用D、生物都能生长和繁殖

5、“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征（  ）

A、呼吸    B、排出体内废物   C、对刺激作出反应  D、生长和发育

6.一般来说，生物种类不会由于一个个体死亡而导致该物种的灭绝。

这是因为生物体具有（）

A．遗传特性B.生殖作用C.生长现象D.应激性

5．不属于生物基本特征的是（　　）

Ａ.能运动　Ｂ.具有遗传和变异的特性　Ｃ.生活需要营养　Ｄ.能生长和繁殖

6.下列哪种生物体不是由细胞构成的（　　）

Ａ：

人　　Ｂ：

蘑菇Ｃ：

病毒　　　　Ｄ：

小草

7．下列哪个语句能够说明生物的生活需要营养（　　）

Ａ：

种瓜得瓜，种豆得豆　　　Ｂ：

螳螂捕蝉，黄雀在后

Ｃ：

春种一粒粟，秋收万颗籽　　Ｄ：

朵朵葵花向太阳

8．下列诗句中能体现生命现象的是：

（）

A.好雨知时节B.床前明月光C.春风吹又生D.黄河入海流

9.相信你认识了不少生物，也学会了区别生物和非生物。

下列物体中属于生物的是（　　）

A.智能机器人　B.蘑菇　　C.溶洞中不断长高的钟乳石　　D.变形金刚。

10、请将左右两列中相关联的内容用线段连接起来。

A、动物取食①、应激性

B、鲸喷出水柱②、营养

C、向日葵朝向太阳③、繁殖

D、植物开花结果④、生长

E、人体排汗⑤、排泄

F、蘑菇由小长大⑥、遗传

G、子女与母亲相似⑦、呼吸  

【学后小测】

第二节调查周边环境中的生物

【学习目标】1、尝试将你所知道的生物进行分类。

2、描述身边的生物和它们的生活环境。

【预习导读】P9P11找到答案请在课本上划线

1、调查时首先要明确      和      ，制定合理的     。

2、对调查到的生物进行分类，可按照形态结构特点，将生物分为_______、_______

和_____三大类；也可按照生活环境将生物分为_______和______等；还可以按照用途，将生物分为__、_、______、________等。

【检测反馈】

1、调查时要选取的对象是（  ）

A、对象中的一个   B、对象中的一部分   C、全部对象     D、以上都对

2、下列生物按生活环境划分的是（   ）

A、猫头鹰和鼠    B、鱼和河水    C、空气和阳光    D、狗和水草

3、关于调查的不正确叙述是（   ）

 A、人口普查也是调查          B、森林资源的清查是调查

C、要对调查的对象逐个进行     D、对调查的结果进行整理和分析

4、我国在进行人口普查时，下列哪项工作不是调查时应该做的（   ）

 A、确定调查目的和对象        B、制定合理的调查方案

C、选取样本抽样抽查           D、整理分析调查结果

5、将以下的一些生物分类：

银杏树、鲫鱼、木耳、海带、奶牛、蚂蚁、白菜、大肠杆菌

（1）按形态结构特点分类：

（2）按生活环境分类：

______

第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系（第1课时）

【学习目标】1、举例说出影响生物生存的生态因素。

2、体验探究的一般过程。

【预习导读】P12P16找到答案请在课本上划线

1、环境中影响生物的生活和分布的因素叫做，可分为两类：

非生物因素包括：

生物因素包括：

2、生物与生物之间最常见的是________关系，此外还有_______关系、__________关系等，如稻田里杂草和水稻之间会争夺________；蚂蚁、蜜蜂等营群体生活的昆虫，个体之间能够_______，从而组成一个“家庭式”的整体。

3、阅读教材第14页部分内容思考：

（1）探究实验涉及哪些内容？

（2）什么是对照实验？

【合作探究】

1、如果你翻动花园、庭院中的花盆或石块，常常会看到一些身体略扁、长椭圆形、灰褐色或黑色的小动物在爬行，这就是鼠妇，又叫潮虫。

当你搬开花盆或石块，鼠妇很快就爬走了。

这是为什么呢?

是因为环境变明亮了吗？

某同学对此进行了探究，请你将他探究活动的过程写完整。

（1）提出问题:

（2）作出假设：

（3）制订实施探究的方案：

在铁盘内放上一薄层湿土，一侧盖上不透光的厚纸板，另一侧盖上透明的玻璃板，在铁盘两侧中央处各放10只鼠妇，观察鼠妇的行为。

这样在盒里就形成了　和两种环境。

该探究实验的变量是_____________。

如果在铁盘两侧中央各放1只鼠妇，可以得出准确的结论吗？

（填：

是、否），为什么？

（4）分析结果，得出结论：

该同学对上述实验重复了5次，结果如下表。

环境

第一次

第二次

第三次

第四次

第五次

明亮

0只

1只

2只

0只

2只

阴暗

10只

9只

8只

10只

8只

为了使实验结论更准确，应对上述数据作怎样的处理？

（5）结论：

对鼠妇的生活有影响，鼠妇喜欢在的环境中生活。

2、讨论以下问题”。

（1）这个实验中有哪些因素对鼠妇有影响？

（2）你如何保证实验结果的不同只是由你确定的变量引起的？

（3）为什么得出的数据要计算平均值？

【达标测试】

1、在进行实验研究时，为了增强实验的说服力，一般还应同时设计（）

 A、分组实验       B、重复实验       C、独立实验       D、对照实验

2、鸭是比较耐寒的一种动物。

宋代诗人苏轼在《春江晚景》中写道：

“竹

外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

”这句诗中描写影响鸭生活的非生物是（）

A、光　B、温度　

C、水　D、空气

3、“好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声”中主要描写了哪种环境因素（）A、光B、水

C、空气D、土壤

4、我国戈壁大沙漠中植物稀少，起决定作用的主要非生物因素是（）

A、阳光B、温度

C、水分D、空气

5.到了寒冷的冬天，杨树落叶，而松柏郁郁葱葱，对这一现象的解释是（）

A.杨树不适应寒冷的冬天B.生物对环境的适应

C.松柏比杨树更适应寒冷D.杨树对低温更敏感

6.在一片农田中，影响水稻生长得生物因素有（）

1.阳光2.杂草3.水分4.土壤5.田鼠6.空气7.蝗虫8蚜虫

A.1256   B.3478     C.1346     D.2578

7.雷鸟在冬季到来的时候会换上一身白色的羽毛，如果当年的降雪来的过早或过晚，都会使雷鸟暴露在天敌的视野中，这说明生物对环境的适应具有（）

A.普遍性B.个别性C.相对性D.绝对性

8.下列说法不属于对环境适应的是（　　）

A.仙人掌的叶变成刺，茎有储水功能　B.生活在北极地区的北极狐，毛是纯白色的　

C.蚂蚁借机爬在过往的动物身上　D.竹节虫的形状像竹节和树枝

9.蜜蜂找到食物后，会跳8字舞招引同伴去采蜜，这种生物现象是（）

A.合作   B.寄生     C.捕食     D.竞争

10.生物与环境的关系是 （    ） 

A．相互影响，毫无作用   B．相互影响，毫无影响 

C．毫无关系            D．相互影响，相互作用 

11.在大自然，生物适应环境。

下列哪项属于生物对环境的适应（）

A．森林可保持水土B．旗形树的树冠像一面旗帜

C．千里之堤，溃于蚁穴D．蚯蚓疏松土壤

12.2008年奥运帆船比赛地—青岛，有着丰富的藻类植物资源，海湾浅水处长绿藻，稍深处长褐藻，再深处长红藻。

藻类植物的这种分布主要受哪种因素的影响？

 （）

A.阳光   B.温度     C.气体     D.盐度

第一节生物与环境的关系（第2课时）

【学习目标】1、举例说明生物对环境的适应和影响。

2、分析植物对空气湿度的影响。

3、认同生物的形态结构、生活方式与环境适应的观点。

1、阅读课本17页的插图完成下列各题：

实例

适应和影响的角度

生物对环境的适应和影响的特征

荒漠中的骆驼

荒漠中的骆驼刺

寒冷海域中的海豹

土壤中活动的蚯蚓

2、生物对环境是有影响的，举例：

3、环境在不断改变，生物也在不断____，适应_______。

造就了今天欣欣向荣的生物圈。

【达标测试】

1、说“大树底下好乘凉”这句俗语说明了（）

A、生物能影响环境B、生物能适应一定的环境

C、环境能影响生物的生存D、生物与环境可以相互影响

2下列叙述与干旱环境中的植物特征不符的是（）

A、具有发达的根系B、具有肥厚的肉质茎

C、具有较大的叶片D、具有厚厚的角质层

3、竹节虫的身体与竹枝极为相似，这属于（）A、生物对环境的影响  

  B、环境对生物的制约C、生物对环境的适应    D、环境对生物的适应

4、下列哪项不是生物的活动影响生存环境的实例（）

A、银杏树在秋天落叶          B、植物的蒸腾作用增加了空气的湿度

C、草履虫能吞食有机质净化污水D、蚯蚓的活动改良了板结的土壤 

5、在干燥多风的沙漠地区进行绿化，选择的最理想植物是（）

A、根系发达、矮小丛生的灌木（如沙棘）　B、根系发达、树冠高大的乔木（如杨树）

C、根系浅小、地上部分较大的植物（如仙人掌）　

D、根系浅小、生长快速的大叶植物（如白菜）

6、下列不能说明生物适应环境的例子（）

A、仙人掌的叶退化成刺；　　　B、鲫鱼体色与水的颜色保持一致；

C、生活在雪地的北极熊的毛为白色；D、蚯蚓的活动使土壤变得疏松

7、下列实例不能反映生物对环境的适应的是（）

A、竹节虫的身体与竹枝极为相像；B、壁虎身体的颜色与环境色彩几乎融为一体；

C、企鹅生活在寒冷的极地，它的皮下有厚厚的脂肪；D、鱼离开了水一段时间就会死亡

【学后小测】

第二节生物与环境组成生态系统（第1课时）

【学习目标】1、说出生态系统的组成。

2、描述生态系统中的食物链和食物网。

3、认同生态系统的自动调节能力是有限的。

【预习导读】1、阅读教材第19页，思考：

下列哪些属于生态系统？

哪些不属于生态系统？

一片树林一条河流一座城市一块农田一片草原的所有生物一座森林

属于生态系统的是

不属于生态系统的是

生态系统的概念：

2、生态系统的组成：

分组进行资料分析（教材第20页），认真回答其中问题。

（将答案记录下），通过上面的分析，讨论生态系统的组成：

生产者：

消费者：

分解者：

非生物部分：

生物部分：

3、请观察教材第21页图，由此可以看出生态系统中生产者、消费者之间是

的关系。

【合作探究】1、阅读教材第19页的“想一想，议一议”，有人为了防止鸟儿吃草籽，把人工种草的试验区用网罩了起来。

过一段时间发现，草几乎被虫子吃光了，而未加罩网的天然草原，牧草却生长良好。

这是什么原因呢？

这个实例说明了什么道理？

2、引导学生观察分析第20页课本“资料分析”，并讨论其中的思考题：

（1）树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？

（2）腐烂的树桩最终会消失吗？

（3）在生态系统中，植物、动物、真菌分别扮演什么角色？

【达标测试】

1、下列属于生态系统的是（）

A、池塘中的水草   B、池塘中的鱼   C、池塘中的所有生物  D、一个池塘

2、维持生态系统的存在，下列不是必需成分的是（    ）

A、生产者     B、消费者     C、分解者      D、阳光、水、空气等

3、在一个草原生态系统中，数量最多的是（）

A、羊B、植物C、狼D、鼠

4、人们不恰当地干预自然生态系统，如盲目围湖造田、开垦草原和造单纯林，其共同特点是（）A、降低了生态系统的自动调节能力B、更加促进了生态系统的平衡

C、使原有的生态系统得以保持D、丰富了生态系统的食物链

5、请你补充完整生态系统的组成图解。

植物————（）

生物部分（）————消费者

生态系统细菌、真菌———（）

非生物部分————（）

第二节生物与环境组成生态系统（第2课时）

【学习目标】1、说出生态系统的组成。

2、描述生态系统中的食物链和食物网。

3、认同生态系统的自动调节能力是有限的。

【预习导读】看课本21--22页完成下列各题：

1、消费者和生产者之间的光系，主要是和的关系，这样就形成了食物链。

2、在一个生态系统中，往往有很多条，它们彼此，形成食物网。

3、在一般情况下，生态系统中的各种生物的和是相对稳定的，生态系统具有一定的能力，但这种调节能力是有一定。

4、为了保护草原生态系统，我国于年颁布了«»，并且建立了有关的自然保护区。

【合作探究】1、通过22页“观察与思考”讨论：

，

（1）你连接的食物链有多少条？

它们是互不相关的吗？

（2）假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？

发生怎样的变化？

2、什么样的生态系统容易被破坏？

什么样的生态系统不容易被破坏？

为什么？

（引导学生爱护生物，保护生物的多样性）。

3、分析课本23页的资料，讨论思考：

（1）如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？

（2）为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累越多？

【达标测试】

1、在“草→兔→鹰”这个食物链中，如鹰被大量捕杀，则草的数量会（  ）

A、增加     B、减少      C、先少后多     D、先多后少

2、捕杀森林中的全部肉食动物后，鹿、兔等植食动物的平均奔跑速度将会（）

A、减小     B、增大      C、不变      D、先减后增

3、某地大量捕捉青蛙，以至稻田里害虫大量繁殖，水稻减产，生态平衡失调，原因是破坏了生态系统的（）A、生产者 B、分解者 C、消费者 D、食物链

4、下列是一些池塘中常见的生物①鱼类②藻类③水生甲虫④池边杂食动物⑤水蚤将上述各生物构成一条食物链，其次序为（）

A、④→①→②→③→⑤B、②→⑤→③→①→④

C、③→②→①→⑤→④D、②→⑤→④→③→①

5、下表是对几种生物体内农药含量的测定结果：

这些生物与生物之间有着吃与被吃的关系，请问下列哪一条食物链的联系是正确的（   ）

A、A→B→C→D→E　　 B、E→D→C→B→A　

C、D→A→B→C→E　　 D、C→E→B→A→D

【能力提升】

1.下列关于生态系统的叙述，不正确的是（）

A．每个生态系统都是由生物部分和非生物部分组成B．一片森林就是一个生态系统

C．农田中的全部生物构成一个生态系统

D．生态系统是指在一定区域内，生物和环境所形成的统一的整体

2.以下可以看作一个生态系统的是（）

A.一棵树B.一块农田C.草丛中的一条蛇D.一个湖泊中的所有鱼

3.生态系统中，能量的最终来源于（）

A.植物B.动物C.细菌、真菌D.太阳

4.若人吃的牛肉来自以玉米为饲料的牛，人和牛分别扮演的角色是（）

A.生产者、消费者B.消费者、生产者C.消费者、分解者D.消费者、消费者

5.在食物链a→b→c→d→e中，消费者是指（）

A.a、b、c、d、eB.a、b、c、d

C.b、c、d、eD.e

6.在生态系统中，一些有害物质如铅、汞等会通过食物链不断积累。

下列各项中能够表示某食物链中生物体内有害物质数量关系的图示是（）

7.谚语“螳螂捕蝉，黄雀在后”所代表的食物链书写正确的是（）

A.蝉螳螂黄雀B.蝉螳螂黄雀

C.太阳蝉螳螂黄雀D.树蝉螳螂黄雀

8.在一个由水稻、蝗虫、青蛙组成的相对封闭的生态系统中，如果将青蛙杀光，蝗虫的数量变化可以用下列曲线图来表示的是（）

6、下图是草原生态系统的食物网图示：

根据图回答：

（1）、属于生产者的是：

_____________

（2）、直接以植物为食的消费者是：

_______。

（3）、该食物网有___食物链。

（4）、最长的一条食物链中，消费者有____种：

_________________________________________。

（5）、如果大量捕猎狐，那么鹰的数量在一定的时期内先______其理由是：

_________。

第三节生物圈是最大的生态系统（第1课时）

【学习目标】1、描述生物圈的范围。

2、描述生态系统的类型及特点。

3、阐明生物圈是最大的生态系统。

4、初步具有保护生物和生物圈的意识。

【预习导读】1.是最大的生态系统

2.生物圈的范围：

_________的底部、__________的大部、__________的表面。

3.一切陆生生物的立足点是__________。

4.生物圈的厚度可达________千米。

5.生物圈中有着多种多样的生态系统，如_________、_________、_________、_________、

淡水生态系统、_________、_________。

6.有“地球之肺”之称的是_________生态系统，有“绿色水库、地球之肾”之称的是__________生态系统。

7、阅读教材第26页～27页，回答以下问题：

（1）、你能说出生物圈的范围吗？

（2）、你认为生物圈包括哪些圈层？

（3）、分组讨论：

你们知道在这三个圈层中都有哪些生物生活呢？

①大气圈的生物有哪些：

②水圈的生物有哪些：

③岩石圈的生物有哪些：

8、有绿色水库之称的是________________，它在_______________、______________方面起着重要的作用；草原生态系统分布在___________地区，这里年降雨量很少，缺乏高大的植物；湿地生态系统是在________________条件下形成的，__________是典型的湿地生态系统，湿地具有_______________、_______________的作用。

【合作探究】结合插图，阅读教材中的文字内容，掌握生态系统的类型及特点。

1、小组合作探究，选取小组代表描述多种多样的生态系统及各自特点。

森林生态系统：

草原生态系统

：

海洋生态系统：

淡水生态系统：

湿地生态系统：

农田生态系统：

城市生态系统：

【达标测试】

1、生物圈的范围为（　　）

A、大气圈、水圈和岩石圈的全部B、大气圈和水圈的全部、岩石圈的上部

C、大气圈的底部、水圈和岩石圈的全部D、大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面

2、生物圈的厚度为（　　）A、20千米B、10千米C、100千米　D、1千米

3、请问地球上最大的生态系统是（）

A、城市生态系统B、农田生态系统C、森林生态系统D、生物圈

4、具有涵养水源、防风固沙、净化空气作用，被称为“地球之肺”、“绿色水库”的是（）A、农田生态系统B、森林生态系统C、湿地生态系统D、湖泊生态系统

第三节生物圈是最大的生态系统（第2课时）

【学习目标】1、阐明生物圈是最大的生态系统。

2、理解生物圈的一个统一的整体。

【预习导读】1、自学教材P30认真阅读教材中的“资料分析”，小组讨论、交流“资料分析”中的讨论题，河流生态系统与那些生态系统有关联？

2、每一个生态系统都与周围的其他生态系统相    ，这种   性表现在方方面面。

例如，我们的母亲河——长江和黄河，作为     生态系统，源自西部源头的