zi紫散步金岳霖说课稿.docx

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zi紫散步金岳霖说课稿

《紫藤萝瀑布》说课稿

评委老师、下午好！

今天我说课的题目是人教版语文七年级上册第课《紫藤萝瀑布》。

下面我就从以下四个方面来进行说课。

一、说教材

本册教材共六个单元，第4单元通过关于一些生命的真实记录，引导学生体验生命、感悟生命，充分体现语文课程淡化“工具性”注重“人文性”的理念，《紫藤萝瀑布》是最典型的文章，通过学习使学生在人文等方面受到熏陶和关怀。

对学生习作有举足轻重作用。

为实现本单元教学目的，我设计三维目标是:

1.知识与能力：

诵读课文，揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索感悟中心。

2、过程与方法：

了解“借景抒情”的写作方法，提高观察力和想象力。

3、情感态度与价值：

感受作品真诚坦然的美丽，培养积极乐观的人生态度。

教学重点：

诵读理解优美字词句的含义及表达效果。

教学难点：

揣摩紫藤萝所蕴含的深刻寓意。

二、说教法、学法

本文语言优美，须抓细节精读，所以确定教学方法为情景教学法、朗读、合作交流探究法。

课标强调：

“阅读是学生个性化行为，要使学生充分理解、体验”，为此我设计学法是圈点发、朗读法。

教具：

多媒体

说学情 ：

 七年级学生思维活跃，比较善于观察思考

三、说教学过程

教学本文从重点语句入手, 让学生走进文本进行个性化解读, 透过对紫藤花的描写，悟出珍惜生活，珍爱生命，让生命更加绚丽多彩

（一）设置情景导入新课

好的开头是成功的一半，首先我先让学生看一幅一泻千里的瀑布，由瀑布引入紫藤萝瀑布导入新课。

。

通过设置情景来导入

设置这样的情境渲染气氛，激发学生学习兴趣和不断探究的欲望。

（二）阅读课文整体感知

《语文课程标准》明确指出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。

”因此，在整体感知部分，我安排了以下两个步骤：

1、擂台大挑战老师配乐范读课文。

学生朗读

[说明]通过这个环节初步把握抒情散文的朗读技巧

2、全班齐读、并思考以下问题

1）作者为什么要不由得停下脚步？

2）面对藤萝花作者的心情有变化吗？

怎么变化的？

3）由此，作者产生了怎样的人生感悟？

[说明]利用三个问题，理清“看花——忆花——悟花”的思路和情感的变化，并让同学们自己对花的感受和作者对花的感受进行碰撞，初步了解本文主旨“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。

”

3、合作探究

教育家曾说过，在教学过程中最可怕的就是低估了学生能力，因此，我设计了下面两个问题，打开学生的思路，让他们立足文本，畅所欲言）文章好在什么地方？

在文章中还有没有其它地方也写的不错？

（如特写：

忍俊不禁的笑容页面。

来突破难点，课件对描写花苞的妙喻作最精彩的展示，突破重点。

生动再现作者新颖生动比喻的艺术匠心）。

4、体验感悟

作者说“生命的长河是无止境的”人怎样才能使自己生命长河无止境？

结合自己的人生谈谈体会。

[说明]学生结合多媒体课件中的相关图片，理解此主旨句。

突破本课难点。

5、教师总结：

紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷：

藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，正如宗璞所说，“生命的长河是无止境的”，每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。

6、延伸作业

搜集一些有关花木的文章，同学交流，写一篇观察日记，题目自拟。

四、说板书设计。

紫藤萝瀑布

看花繁花似锦

忆花思绪万千生命的美好、顽强、永恒。

悟花振奋精神

《散步》说课稿

各位评委：

大家好！

我说课的内容是人教版语文七年级上册第一课《散步》。

下面我将从教材、教法、学法、教学程序等方面做教学说明。

一、说教材

本册教材共六个单元，第一单元重点是以训练学生尊老爱幼，及时行孝，珍爱亲情，感悟生命为主题。

《散步》尤为典型。

对学生习作有举足轻重作用。

教材这样编排充分体现语文课程淡化“工具性”注重“人文性”的理念，向我们明确了提高语文素养的新要求。

结合课文内容与学生生活实际，为实现本单元教学目的，我设计三维目标是:

①知识和能力：

有感情的朗读课文，感受亲情，体味浓重的情意。

②过程和方法：

揣摩词句含义，品味文章的语言美。

③情感态度和价值观：

培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。

教学重点：

品味文章的语言，体会浓浓的亲情，体会文中所蕴含的生活哲理。

教学难点：

①理解“我对生活的使命感”。

②理解课文最后一句话所具有的象征意义。

二、说教法、学法

本文语言优美，富有生活哲理。

须抓细节精读，所以确定教学方法为情景教学法、朗读法、合作交流探究法。

课标强调：

“阅读是学生个性化行为，要使学生充分理解、体验”，为此我设计学法是圈点法、朗读法。

三、说教学程序

教学本文从重点语句入手, 让学生走进文本进行个性化解读, 进而体会文本的语言美、情感美、人性美。

（一）欣赏音乐，导入新课

在播放歌曲《让爱住我家》导入

家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢亲情的浓浆，纵然是一次极平常的散步，也能让人体会温馨的亲情。

现在就让我们一同走向南方初春的田野，去感受一家祖孙三代的相亲相爱、和和美美……

【设计意图：

这样导入使学生在一个个“爱”的镜头中受到感染。

】

（二） 整体感知，理清文络。

自主学习：

初读课文，出示自学提纲，检查自学情况

抢答以下问题。

（课件出示）思考

①文中描写了哪些人物？

（我，我的母亲，我的妻子和儿子）

2文中散步是在什么季节？

（初春）

3、散步是在什么地点？

（田野）

4、散步过程中发生了什么事？

（分歧）

【设计意图：

初步体会文章的语言美、情感美，帮助学生简单梳理、把握内容的要点，让每个学生感受到成功的愉悦,为下面合作探究打好基础。

】

（三）合作探究

想一想:

1、散步过程中发生了什么“分歧”呢？

2、“我”作出了什么样的决定？

最后按我的决定做了吗？

3、为什么说“好像我背上的同她背的加起来，就是整个世界。

”？

4、从文中的字里行间,你看到了一个怎样的家庭?

【设计意图：

让学生自主探究，通过交流合作，教师适时启发，最终让学生挖掘出课文主旨、体会文章的人性美。

解决重、难点】

（四）品味语言

找一找:

找出课文中景物描写的句子，并说说它们的作用。

1、对南方初春田野的描写

2、描写母亲所望到的小路远处的景物

【设计意图：

设计这一环节是在体会文章人性美的基础上探寻语言美，提高学生的语文素养。

】

（五）拓展延伸

议一议：

晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控在你手中，你该怎么办？

（七）课堂小结

学了这篇文章，同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福!

同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命!

最后让我们一起欣赏歌曲《常回家看看》，感受这人间最美好的感情——亲情。

且行且珍惜吧！

【设计意图：

音乐最能撞击人们的心灵，设计此环节的目的通过感受自己从家中得到的温暖和爱，使学生对亲情的理解得到升华。

】

八、布置作业

请以“亲情”为主题，写一段50字以内的温馨语句，写在贺卡上送给你的亲人，表达自己的内心感受。

四、说板书

《金岳霖先生》说课稿

各位评委：

大家好！

我说课内容是长春版语文八年级下册第六课《金岳霖先生》。

下面我将从教材、教法、学法、教学程序等方面做教学说明。

一、说教材

 本册教材共六个单元，第二单元重点是训练学生通过细节描写刻画人物特征，《金岳霖先生》是最典型的文章，对学生习作有举足轻重作用。

教材这样编排充分体现语文课程淡化“工具性”注重“人文性”的理念，向我们明确了提高语文素养的新要求。

为实现本单元教学目的，我设计三维目标是:

知识与技能：

自学字词，了解文章富有情趣的写人记事之特点。

过程与方法：

认识文章的细节描写对刻画人物的作用，进行写作练笔。

情感态度与价值观：

学习金老做一个有学问、重情感、懂生活的人。

重点：

鉴赏文章细节美，感受金先生的人格魅力。

难点：

学习运用细节描写刻画人物的方法。

二、说教法、学法

本文语言风趣有韵味，须抓细节精读，所以确定教学方法为研读法，合作交流探究法。

课标强调：

“阅读是学生个性化行为，要使学生充分理解、体验”，为此我设计学法是自学法，批注式阅读法，讨论法。

教具：

作者简介，西南联大的生活图片及自学提纲 。

说学情 ：

 本班学生思维活跃，善于观察思考，设计1课时。

 四、说教学程序

教学本文从情感入手, 让学生走进文本进行个性化解读, 透过一件件小事，探寻先生性格特征，体会真实的人性美。

（一） 以趣导入，激发情趣。

导语：

说到《再别康桥》，大家会想到一个人，但他不是徐志摩，他终生未娶，晚年逐“林”而居，林徽因逝世后，他亲笔挽联：

“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天”，八十高龄被接到梁家，孩子们称他“金爹”，他是谁？

他到底是怎样的人呢？

就让我们一起走进课文，走近金岳霖先生。

（板书）

（二） 整体感知，理清文络。

1、自主学习：

初读课文，出示自学提纲，检查自学情况

出示作者简介。

思考：

金岳霖先生给你留下了怎样的印象？

找出总领全文的句子及文眼“有趣”。

使教学牵一发而动全身。

2、引导探究:

默读思考：

金岳霖的“有趣”体现在哪些方面？

具体表现在哪里呢？

（板书：

外貌，教学风格，行为举止）

请画出金先生“有趣”之处。

中学语文教学强调对文章脉络疏通，摒弃乏味的归纳，激发学生读书兴趣，做到不动笔墨不读书。

在学生点、画、批、注后，畅所欲言分享收获。

（通过样子怪，点名怪，抓跳蚤，单身汉，养斗鸡，宴宾客等理解）从外到内，由形及神，认识人物特征。

个体探究：

在金岳霖的先生的众多趣事中，哪一处描写给你的印象最深？

为什么？

（采用细节描写方法）

课标强调要培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，鼓励大胆表达，要珍视学生独特的感受、体验和理解。

有些学生对细节描写与详细描写概念容易混淆，我们要通过《背影》《孔乙己》两篇课文重温细节描写， 感悟细节描写的妙处。

3、小组合作交流，品味细节描写所表现出金先生的性格特点，感受金先生人格魅力。

（例如:

穿着打扮； 风趣幽默：

如抓跳蚤、养斗鸡；感人：

为过世的林徽因过生日……）

（三）回顾全文提升认知

师生互动：

说说我眼中的金先生，或给金先生写颁奖词。

（板书:

 爱学生，思挚友，朋友多。

） （重情）

通过师生互动，彰显学生学习主体，揭示人物性格特征，（教师注意问题资源生成，及时评价激励。

）

教师总结 ：

“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”，汪先生用精彩的描写，再现了中国哲学泰斗金先生的真性情，我们要学习他的写作手法，描绘多彩人生，实现自己的人生梦。

（四） 拓展训练

授之以渔，作文实践。

请学生运用细节描写，描述同桌或老师，突出他的性格。

（当堂朗读，师生评点，检验效果，懂得好文是改出来的道理。

）

（五）课外作业

1、以《篮球比赛》为题，构思一篇小作文。

要求：

运用多种描写手法，突出人物性格，字数不限。

2、阅读汪老的《受戒》，法国莫泊桑的小说《项链》。

（六）板书设计金岳霖先生

汪曾祺

一、外貌（奇特）爱学生

（帽子姿态眼睛衣着）

（有趣）二、教学风格（独特）思挚友（重情）

（点名怪幽默答见解独）

三、行为举止（怪特）朋友多

（抓跳蚤养斗鸡好玩耍）

细节描写人物特征

独具匠心与众不同

。