《月亮的心愿》教学设计(精选15篇).docx
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《月亮的心愿》教学设计（精选15篇）
《月亮的心愿》教学设计1教学目标：
1、复习课文生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受珍珍照顾妈妈、关心家人的美好行为，懂得从小就要关心别人，为别人着想。
教学重点：
1、复习课文生字。
2、引导学生有感情地朗读课文。
3、懂得在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学难点：
感受课文蕴含的思想感情。
教学过程：
一、进入课题情境，激趣导入你们有什么样的心愿？
能说给大家听听吗？
师：
老师祝你的心愿也能够实现。
好了，今天老师就和同学们一起学习一篇新的课文，请看老师写课题。
指导读题，注意轻声的读法。
月亮到底有什么心愿呢？
我们去问问月亮姐姐就知道了。
不过月亮姐姐先要同学们过两关才会告诉大家。
第一关：
猜字谜：
竖心旁，小月亮。
小小绞丝顶块田。
一点一横长，口字来帮忙，一个秃宝盖，藏着几颗糖。
2、认读生字词。
二、赏析全文。
1、整体感知课文，了解心愿。
月亮姐姐看到大家精彩的表现，想奖励大家听一个关于她的故
事。
边听边想：
月亮到底有什么心愿呢？
生回答。
教师小结：
我听出了你们说的月亮有两个心愿：
明天是好天气，明天是下雨，这可把老师弄模糊了，这究竟是怎么回事？
2、品析两个画面，感受心愿。
a、1）图上画了什么？
指生说。
课文中那些句子是写这幅图的？
指生读句子。
你看到什么了？
生：
我看到有一个小女孩抱着小熊睡得很香，旁边还有个背包呢？
师：
你观察得真仔细！
能找到课文中哪些话是写这幅图的吗？
师：
夜深了，小女孩睡得多香呀！
这段我们应该怎样读呢？
谁有好的建议？
这个建议不错，你能试着读读吗？
生有感情地小声朗读第一段，惟恐吵醒了小女孩。
全班齐声有感情地小声朗读第一段。
课文还有哪些句子是写这幅图的？
学生读第二小节。
理解“自言自语”你能用自言自语说话吗？
理解“自言自语”你能用自言自语说话吗？
师：
你们同桌也商量商量相互读一读，读出月亮自言自语的语气。
指导朗读。
指生读——齐读。
月亮想早点实现自己的心愿，就迫不及待地拨通了太阳公公家的电话，现在老师当太阳公公，小朋友当月亮，我们来个电话商量好吗？
师生模拟通电话。
老师提醒学生用礼貌用语，说话要完整。
根据学生的回答老师板书：
明天是晴天。
老师表扬了“月亮”：
“你真是位关心别人、为别人着急的好月亮，我会帮你实现的。
”
b、夜空中一轮本是笑脸的月亮突然变得愁眉苦脸了，他怎么了？
生：
她看到有个小女孩在照顾生病的妈妈？
师：
她还听到小女孩和妈妈的悄悄话呢，想听吗？
师：
想读“珍珍和妈妈”的对话吗？
师：
那么请你自由地找到自己的读书伙伴，分角色读一读吧。
学生自由选择读书伙伴朗读对话，指导学生读出对妈妈的关心。
听了珍珍和妈妈的对话，月亮的心里想，男女赛读“心里想”的文字。
教师引读这段。
月亮随即拿起手机拨通了雷公公家的电话，电话接通了，月亮和雷公公究竟怎么说呢？
请同桌一人当月亮，一人当雷公公，互相通电话。
学生同桌通电话，教师来回指导。
指一桌学生上台表演通话。
月亮小朋友，你的心愿是什么？
这真是位时时为别人着想的好月亮啊。
c、进入问题情境，朗读感悟师：
月亮看到了小女孩睡得那么香，她自言自语地说，月亮看到珍珍要照顾生病的妈妈时，她又心里想。
师：
月亮姐姐到底是怎样做的呢？
师：
你从这一段读懂了什么？
三、感受全文。
小女孩对妈妈的爱深深地感动了月亮，他把让明天是个好天气的心愿改成了让明天下雨，雷公公也被这小女孩和月亮的爱心感动了，答应了他的要求，两天后的一个
1、齐读第九自然段
2、这儿有什么不懂的词吗？
理解“艳阳天”。
对，阳光明媚，风和日丽，这是月亮的心愿，看到大家这么开心，看到大家一个都不少地来了，月亮也会会心地笑的。
四、拓展：
在以后的生活中，你想怎样关心父母？
五、总结：
教师小结：
正因为有了许许多多像珍珍一样关心父母，孝敬父母的孩子，有着许许多多像月亮一样关心别人，心中装着别人，时时处处为别人着想的人，才有了一个都不少的郊游，才有了快乐的大家庭，温暖的大集体，让我们记住——月亮的心愿。
板书设计：
月亮的心愿下雨——照顾妈妈好天气——郊游一个都不少读中悟，悟中读--《月亮的心愿》教学反思《月亮的心愿》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第二单元的一课。
本单元的课文教育思想以宏扬尊敬长辈、孝敬父母为主。
本篇课文是一篇优美动人的童话故事。
本节课在教学方法过程的设计中，力求扎实语文基本功的基础上，引导学生去自主学习、感悟，以体会文章的思想内容。
根据本课的设计以及本节课实际实施的情况与效果，特做以下反思：
本节课的教学中，比较满意的是：
1、巧妙的导入，事半功倍。
在导入这一环节，板书“心愿”并让学生自由谈自己的心愿，再板书“月亮的”，让学生质疑，学生兴趣高涨，效果很好！
2、多种方法，巩固生字。
本课需要认识的字有十三个。
采用了让学生从文中找，画出来，并将生字在课文中的好朋友也找到的方式初步识字；再读课文，去课文中同生字宝宝打招呼再次识字；再读文中的生词；玩猜字游戏；让学生间共同分享识字、记字的妙法；这样的过程，让学生扎扎实实的巩固了生字。
3、充分利用插图，引导学生以生活体验来朗读课文怎样才能把自己对课文的感悟，通过有声有色的朗读表达出来呢？
在指导朗读对话一段，我在让学生学习这一段时，同时出示图片：
妈妈正躺在床上，珍珍正为妈妈端来洗脸水和毛巾，让学生边观察边想象妈妈说话时的语气。
孩子们读得很投入，很认真，尽管他们说不出虚弱、心疼这样的词，但从他们的语气中，我听得出来，他们已经充分融入了课文的角色中；也能感受到他们也被珍珍感动着。
在孩子们分析完月亮的2个不同的心愿后，我请孩子们在仔细观察月亮的表情图，体会不同，想象，两天后，此时的月亮，又将是怎样的心情呢？
请孩子上来画表情。
所以在最后一段的朗读指导中特别舒心，孩子们在简笔画中明白了月亮的心情、作者的心情等。
在本课的教学中，不足与疑惑的地方：
《月亮的心愿》虽然是个童话故事，可内容却很丰富，思想寓意也很深刻。
作为一年级七周岁的小学生，应理解到什么样的程度，在课文分析角度方面应如何去把握呢？
在识字、写字的时间方面如何能更均衡一些呢？
我要在今后的教学中不断的思索……《月亮的心愿》教学设计2
《月亮的心愿》是小学语文一年级下册的一篇课文。
本文以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。
本文既有童趣，又极富人情味，寓教育于生动感人的故事之中。
语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣”是低年级阅读的要求。
因此，教学时教师为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。
1、认知目标：
认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。
2、能力目标：
有感情地朗读课文，在读文中产生关心父母的愿望，指导自己的行为。
3、情感目标：
培养爱父母，爱家里每一个人的情感，在行动上学会体贴、照顾父母，培养自主学习，合作学习的意识和能力。
认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。
感悟课文蕴含的思想感情，在行动上学会体贴、照顾父母。
生字卡片，教学挂图。
二课时。
第一课时〖教学目标
1、认识“帘、女”等14个生字。
2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。
〖教学过程
一、谈话激情，导情入境小朋友们，每个人都有自己的心愿，老师小时候的心愿呀，是当一名人民教师，现在老师的愿望实现了。
那你们有什么心愿呢?
月亮有什么心愿?
板书：
月亮的心愿
读了课题，你最想知道什么?
质疑是思维的火花，便于激起学生主动参与学习活动的意识。
二、读文识字，感知全文
1、提出朗读课文的要求：
读准字音、读通句子。
2、指名朗读，请把你愿意读的段落读给大家听。
3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。
4、这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。
5、出示生字卡片，指名读字，在文中找相应的词、句子。
将识字、读文融合在一起，在整个学习的过程中，字不离词、词不离句、句不离文，这样使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。
三、创设情境，合作交流
1、展示第一幅图：
⑴学生边看图，边读与图内容有关的课文。
⑵感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?
2、展示第二幅图：
⑴学生边看图，边读与图内容有关的课文。
⑵感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?
3、多种形式朗读课文：
两人小组互读。
表演读。
分角色朗读。
4、再次通读课文，说说你知道了什么?
读了课文，你还有那些不明白的地方?
让学生在情境中自读感受语言，有助于增强语感、发展语言，并且能够产生真切的情感体验，读好课文，对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。
四、扩展小结，体会深意月亮为什么要改变心愿呢?
月亮最终的心愿到底是什么?
齐读：
两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，愉快地走在郊游的路上。
”你们现在知道月亮的心愿到底是什么了吗?
指名自由发言。
小结：
月亮开始是什么心愿?
──好天气。
后来呢──下雨。
最后呢?
──一起郊游。
练习说话：
这是一个___________________的月亮?
你有什么心愿要送给月亮吗?
让我们闭上眼睛，对着月亮许个心愿吧。
五、故事拓展，课外延伸
1、谈谈本节课的新收获。
2、讲故事《乌鸦反哺》。
3、说说自己的心愿。
培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活，从而感受学习的乐趣。
〖板书设计
8、月亮的心愿月亮去郊游心愿珍珍照顾妈妈《月亮的心愿》教学设计3教学目标：
1.认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。
教学重点：
认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
教学难点：
理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。
课前准备：
两幅挂图、小黑板教学过程第一课时
一、谈话激趣，导入课题
1.师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？
2.你知道月亮有什么心愿吗？
出示图一，说说图上画了什么？
出示图二，这幅图上又画了什么？
3.师总结：
老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？
今天我们就学习
8.
《月亮的心愿》
二、感知性阅读，学习生字词
1.自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。
2.用自己喜欢的方式认识生字。
3.检查生字词掌握情况小黑板出示生字词，自由读，男女生分读。
擦拼音，请学生当小老师领读。
哪些字你以前就认识了？
怎么认识的？
哪个字你有好办法记住它？
4.小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”
三、读后悟，读后思
1.指名读自己喜欢的自然段。
2.读了课文，你有什么想问的？
四、再现生字，复习巩固。
第二课时
一、复习导入请一名学生带读。
小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？
二、再读课文，理解内容
1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。
齐读第1-2自然段。
2.用“自言自语”说话。
这时月亮的心愿是什么？
3.月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。
用“悄悄地”说话。
月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？
指导朗读对话。
4.那么最后到底结果怎样呢？
齐读最后一段，理解“艳阳天”
5.说说月亮的心愿是什么？
三、再现生字，书写指导
四、拓展练习：
两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？
教学反思：
在课文的开头，我板书“心愿”，采用提问型的方式，先是问他们“心愿”的意思，再让他们具体说一说自己的心愿有哪些？
这种结合实际的问题会引发学生的兴趣，使学生愿意去思考问题，我觉得这种教学的引导方式在以后的教学实践中是可以再运用的。
之后，我贯穿新课标的理念，把课堂还给学生，培养学生的口语能力和观察能力。
在观察之前，我告诉他们我发现了一个秘密，学生忽然就觉得特别的惊奇，他们会忙着问我发现了什么，我就顺势让他们自己去找答案，他们就显得很积极，很愿意去寻找答案。
之后我让他们自由朗读课文，并初步认识课文中的生字词，并用自己喜爱的方式去想一想该如何记住这些字，通过加一加、减一减、换一换等方式，学生能很快地想出了多种的方式去识记生字，这样学生对字自然能印象深刻的多，我让认的最快的学生来当小老师，去教全班的学生，这个时候学生的积极性就忽然提高了，进一步巩固了生字词，之后我让学生读一读自己喜欢的自然段，让他们畅所欲言，说一说自己想问的问题，这样一来，学生对于文章便有了初步的认识。
《月亮的心愿》教学设计4教学目标
1、认识“帘、女”等14个生字。
会写“女、太”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重点
1、认识14个生字，会写6个生字。
2、引导学生有感情地朗读课文。
教学难点感悟课文蕴含的思想感情。
教学流程
一、口语训练，导入新课
1、板书“愿”，然后为“愿”组词。
2、板书“心愿”齐读，并说说你的心愿是什么？
3、同学们有这么多美好的心愿，你知道吗？
月亮也有美好的心愿。
4、板书课题、书写“亮”时，生齐说拼音，强调这是三拼音节。
教师范写“亮”学生跟着书空。
边写边强调“亮”在田字格中的位置。
学生练写三个。
、板书“月亮的心愿”。
齐读课题。
引读：
月亮的。
的心愿。
5、读了课题，你想知道什么呢？
6、导入让我们一起走进这个故事去寻找答案吧！
二、初读课文，认识生字
1、学生自由读课文，圈出生字，标出自然段。
2、同桌轮读课文，读准生字的读音。
3、同桌用生字卡片互考生字。
4、教师用生字大卡，开火车认读生字。
5、出示带有生字的词语，指名认读窗帘女孩背包照顾生病医生离开窗户月亮商量自言自语注意：
背包中的“背”是四声。
月亮的“亮”是轻声。
商量的“量”是轻声。
6、指名读课文，读准字音，读通句子。
三、整体感知，了解大意。
1、范读课文，说说你知道了什么？
2、自由读文，找出月亮的话和心理想法。
3、同桌互相说一说。
四、观察插图，细读文本。
1、、观察第一幅图，说说图上有谁？
在干什么？
生：
图上有一个小女孩睡在床上。
师：
小女孩的表情怎么样？
她梦到了什么呢？
生：
小女孩很高兴，她梦到了自己去郊游。
师：
月亮的心情怎么样？
你怎么知道？
生：
月亮很高兴。
它微笑着。
师：
让我们带着高兴的心情，来读读课文第一自然段。
学生自由练读。
指名读。
师：
月亮看到这些，它怎么想呢？
生：
月亮自言自语地说……..师：
自言自语就是自己和自己说话。
让我们来试着读读月亮的话吧板书：
让明天有个好天气！
月亮的心愿师：
月亮为什么会有这样的心愿呢？
生自由汇报。
2、、观察第二幅插图，说说月亮看到了什么？
它的心情怎么样？
生：
月亮看到一个小女孩在给妈妈端洗脸水，妈妈躺在床上。
月亮很伤心，不高兴。
师：
让我们一起去读读3到7自然段。
看看发生了什么事情呢？
指名读3到7自然段，找找妈妈说的话，小女孩说的话。
分角色朗读课文。
妈妈的话应该是温柔的关爱的。
小女孩的话是清脆的，关心妈妈的。
师：
读了这段对话，你觉得小女孩是一个怎样的孩子呢？
生：
孝敬妈妈，懂事的孩子。
师：
看到小女孩这么懂事，关心妈妈。
月亮怎么想呢？
读读第八自然段。
引导读出“悄悄地”生读文并汇报。
师板书：
让明天有个好天气月亮的心愿明天还是下雨吧？
引导朗读。
师：
为什么月亮改变了心愿呢？
同桌互相说说吧。
生汇报。
3、月亮的心愿达到了吗？
让我们一起读读最后一个自然段。
生齐读最后一个自然段，说说你从哪里知道月亮的心愿达到了？
“一个都不少”指导朗读。
带着高兴的语气。
五、书写生字“女、太、气、早、去”的教学、指名认读并组词。
、观察该字在田字格中的位置。
、师范写并强调笔画“撇点”及占格。
、学生书空并掌握笔顺。
、学生描红、练写。
六、总结全文，课后拓展
1、总结课文内容，让学生说说你喜欢课文中的谁？
为什么？
规整课文的思想感情。
板书：
让明天有个好天气！
月亮的心愿懂事，孝顺，关心他人明天还是下雨吧
2、当父母生病时，你会为他们做什么呢？
3、回家为父母做一件自己力所能及的事情。
《月亮的心愿》教学设计5
一、激发兴趣引入新课
1、老师在黑板上画一颗，看到它你想到什么？
2、说几个含有心字的词语：
心情。
爱心、耐心、关心、心愿。
3、谈谈自己有什么心愿，老师也一个心愿，大家想听吗？
老师希望同学生这节课表现更精彩。
能满足老师的心愿吗？
谢谢你们。
引出新课，月亮也有一个心愿，板书课题，齐读课题质疑。
同学生真会思考。
学贵质疑，方始为学。
要想解决这些问题需要我们不断读课文。
下面我们来读课文，注意借助拼音读准字音，读通句子开始吧！
二、初读课文、学习生字。
1、借助拼音，读准字音。
2、拼读课文中生字词。
3、出示课件检测词语。
4、去掉生字朋友剩下单个儿的认读。
5、识字生字。
6、齐读生字把生字送回家。
三、再读课文，引出研究的问题。
1、自由读课文。
2、说说你们知道什么了？
生：
月亮来到两个小女孩的窗前。
生：
孩子们明天要求郊游。
生：
月亮有两个心愿一个心愿是让明天有个好天气，另一心愿是让明天下雨。
师：
书只读了一遍你就知道月亮的心愿，你很会思考，待会儿我们深入地读课文你会有跟深的认识。
生：
月亮有两个心愿师：
刚才同学们提到月亮想让明天有个好天气，还有同学说月亮想明天下雨，我读课文时也注意到这儿，有意思。
出示课件两段话，读看发现有什么问题。
生：
月亮为什么想明天有个好天气了？
板书“好天气”月亮为什么想让明天下雨了？
板书“下雨”生：
月亮为什么开始想明天有个好天气，后来又让明天下雨了，他为什么要改变注意了？
师：
现在我们脑子里面产生问题了，能自己解决吗？
怎么解决？
品读课文。
四、品读课文，解决问题。
1、我来品读课文的一二自然段，想想你们知道了什么？
生：
我知道孩子们特别想去郊游。
师：
你是从哪儿知道的。
生：
孩子们身旁放着水果和点心。
师：
我们一起把这段读一遍。
读，还知道什么？
生：
我知道月亮为什么让明天有个好天气。
师：
第一个问题你都知道啦，来说说看。
生：
因为明天孩子们要去郊游。
所以要有好天气。
如果下雨的话他们就玩的不开心了，所以明天要有个好天气。
师：
月亮想让孩子们快乐的去郊游，是吗？
读了这两段有没有不理解地方？
生：
老师“自言自语”我不知道是什么意思。
师：
这是个新词她不理解，谁愿意帮助她。
生：
自言自语就是自己跟自己说话，你怎么知道的，妈妈给我讲故事的时候给我讲过，师：
你平常就注意学习注意积累真好。
现在你明天了吗？
明白，你怎么知道的，他告诉我的，那你该怎么说：
“谢谢你”学习就应该这样互相学习互相帮助，现在你自言自语地读读这句话。
生：
读师：
大家觉得她读得怎么样。
生：
她读的不错，但她读时候声音还得小一点。
那你来读读。
师：
我们带着自己的感受读读。
月亮想着想着继续向前走他又看到了什么？
我们自由读读3——8自然段，看你知道了什么？
生：
我知道什么？
妈妈生病了，我知道小女孩叫珍珍。
还知道什么了？
珍珍在照顾她的妈妈，我知道珍珍很关心她的妈妈。
师：
你是从哪儿知道她关心她的妈妈的。
生：
妈妈叫珍珍去郊游，她不想去因为她的病还没有好。
师：
哦，你们是从他们之间的对话中知道的，我们来一起看妈妈和珍珍的对话。
想不想读，你来读妈妈的话，你来读珍珍的话。
其他同学听听他们读的怎么样？
生：
读师：
来说说这位妈妈读的怎么样？
生：
她读的不错，但是他读妈妈的话应该声音小一点，要不然就感觉妈妈没有生病一样。
师：
哦你觉得生病了应该小一点，我觉得你是第二次给别人提意见，并且你是先鼓励别人再提出自己的看法，很婉转不错。
你接受她的意见吗？
生：
接受。
那你再试一试。
师：
这一次比上一次好点了，大家觉得珍珍怎么样？
生：
评价不出那你读读。
师：
从你的读中我感受到珍珍不想郊游，我就有点疑问，前面你们不是说孩子们那么想去郊游，珍珍就真的不想去郊游吗？
生：
她想去不过妈妈生病了，她要在家照顾妈妈，她想去可是妈妈病了，等妈妈的好的再去。
师：
我明白了在珍珍眼里照顾妈妈比郊游更重要，我们来看珍珍正在家里干什么呢？
出示课件图生：
她正在给妈妈端洗脸水。
师：
大家想想她还会给妈妈做些什么事情了？
生：
帮帮妈妈喂药，帮妈妈煮饭。
师：
珍珍真是太懂事了，让我们带着这种体会再读读她们之间的对话，分男女同学读。
生：
读。
师：
听了母女两的对话月亮也感动了，于是他就决定给雷公公说说明天下雨，我知道雷公公很不好说话的，下面我们来帮帮月亮，假如你是月亮你将怎么跟雷公公说：
出示课件生：
雷公公，您好，珍珍不能去郊游，她要照顾生病的妈妈，明天您还是下点雨吧！
师：
那我明天下雨了不是大家都不去郊游了。
问题没有解决。
你试一试。
生：
雷公公明天天气，同学们去郊游了留下珍珍她多孤单呀。
师：
你替珍珍担心了，你来。
生：
雷公公你好，还是明天下雨吧，等珍珍的妈妈病好了，您再天晴吧，她们可以一起去郊游。
师：
你是想让珍珍的妈妈病好了一块去是吗？
是，你们这些小月亮心思真好，那就好吧，明天就下雨吧，谢谢雷公公。
你真有礼貌，不用谢。
咱们都是为了孩子们好，从你们的话中这个问题已经解决了，明天为什么要雷公公下雨，月亮想明天下雨是想珍珍的妈妈病好了，珍珍也和同学们一起去郊游，是珍珍的爱感动了月亮，板书“爱”才是月亮改变了主意，这些问题都是同学们自己通过读书解决的，你们高兴不高兴。
生：
高兴师：
那么你们读了最后一段你们会更高兴的。
不信，一起读，读到哪儿很高兴。
生：
孩子们都去郊游了。
师：
都去郊游了你高兴，从哪儿知道的？
生：
这儿，读读师：
孩子都去了你高兴，你说生：
我知道珍珍的妈妈病好了，你怎么知道的，一个都不少，珍珍的妈妈的病好了她才去的。
师：
月亮的心愿实现了我高兴。
生：
月亮的心愿是让孩子们郊游一个都不少。
师：
你对月亮的心愿有了新的认识，我记得第一遍读完课文你知道月亮的心愿，现在你知道月亮的心愿是什么？
生：
月亮的心愿是让每个孩子都去郊游。
师：
学了课文你们有什么感受生：
珍珍爱妈妈，妈妈爱珍珍多么感人，珍珍是个懂事的孩子我要向他学习。
老师小结：
课文中处处充满爱的气息，月亮爱小朋友，我爱妈妈，妈妈爱我，我读了课文就想起了一首歌想不想听，让爱天天住我家，怎么让一家充满爱的气息。
你们将怎么做？
同学们听了你们的话我心里暖融融的，你们会坚持把关爱送给家中每一个人吗，我相信会的，爱是我们共同的语言，爱也是我们共同的心愿，让我们把爱送到家中的每一个角落吧，这节课就上到这儿。
《月亮的心愿》教学设计6教学理念：
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