《项脊轩志》参赛课件及说课稿.ppt

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第二课时,一、说教材,二、说学情,三、说教学目标,四、说重点难点,五、说教法学法,六、说教学过程,七、说板书设计,项脊轩志：

人教版高中语文选修教材中国古代诗歌散文欣赏第六单元。

专题基本内涵：

文无定格，贵在鲜活。

本文既是必修一二册教材中写人叙事散文的照应，又是必修三四五册“充分深刻表现思想情感”的拓展。

体现新课标选修课散文部分“使学生得到精神陶冶和审美愉悦”的要求。

一、說教材,高二学生已经有了一定的人生阅历，有了一定深度的情感体验，却很少有机会有心情将之转化为文字。

本文就给学生创设了这样一个机会，在匆忙赶路的过程中，不忘对生活的感悟。

部分学生错误地认为文言课文只不过是文言知识的载体，忽视了古代文学作品的文学性。

本文正是古代经典作品的代表，可从中体会古老文字的艺术魅力，在探究字词的基础上提高语文素养。

二、說學情,知识与技能：

1、培养学生把握文章线索，理清文章脉络，进而解读文章内涵的能力。

2、学习作者从日常琐事中选取典型的生活细节来表达感情的写作技巧。

三、說教學目標,过程与方法：

采用合作、探究、自主学习方式，激发学生学习的主动性，使思维由宏观到微观，逐渐深入文本，培养学生的理解和感悟能力。

情感态度及价值观：

理解作者对家道中落的感伤和对故居、亲人的眷恋之情。

学会体会生命的美好，感悟生活的真谛，懂得感恩。

三、說教學目標,教学重点：

学习捕捉生活细节以表达深厚感情的写作技巧。

教学难点：

体会作者在日常琐事的记叙中所蕴含的对亲人的思念以及对人世沧桑的感慨，并从中得到启发。

四、說重點難點,五、說教法學法,教法：

朗读法、讨论法、引导法、创设情境法、点拨归纳法等。

学法：

自主、合作、探究的学习模式，生生、师生互动，发挥想象、质疑创新、尽情展现，让课堂灵动起来。

引导学生大处着眼，小处着手，深入探究，让学生有所收获。

汤显祖牡丹亭里说：

情不知所起，一往而深。

我们每个人几乎都有这样的感受，当你在欣赏一部感人的作品时，往往会感到有一股无形的力量在冲击着你的心扉。

这种力量一方面是作品的情感魅力，一方面是那些准确表达事实而又富有情感的语言。

今天我们要学习的项脊轩志，就是这样一篇文章。

它平淡朴实，却蕴藏着一份刻骨的深情。

导入新课,采用汤显祖的诗句导入课文，给学生以耳目一新之感；能够准确概括课文特点，激发学生的阅读兴趣，从而顺利导入新课。

六、說教學過程,感知课文,解题。

自读课文。

作者在此经历了人世的悲欢离合、沧桑变化。

从原文中找一句话概括对这间书屋的感情，是哪句？

这句话在文中的作用？

题目是文章的眼睛。

理解“项脊轩”这样一个狭小、阴暗、破旧的阁子在作者生命中的重要意义。

借助寻找文眼句（然余居于此，多可喜，亦多可悲），引导学生从整体上把握课文，理清文意，并培养训练学生筛选信息的能力。

设计意图,深入探讨,指读第一段。

“喜”在何处？

再齐读第一段。

找2名同学指读剩余课文。

悲”在何处？

小组讨论：

哪个片段触动了你？

为什么？

各种形式的朗读，体现新课标以声求意、传情、品味的要求。

寻找文章悲喜所在，是为把握文章脉络和具体内容。

指导学生采用合作、探究、自主学习方式，概括信息，理解感悟文章情感。

设计意图,深入探讨,指读第一段。

“喜”在何处？

再齐读第一段。

找2名同学指读剩余课文。

悲”在何处？

小组讨论：

哪个片段触动了你？

为什么？

在讲析的过程中运用小组讨论，给予适当的点播，突出学生的主体性，让学生自主感悟，自主表达，激发学生学习兴趣，并体会到分享的快乐。

及时点评，给予鼓励，让学生享受被认同、欣赏的乐趣。

设计意图,艺术特色,通过对比改写课文片段体会原文的精妙。

琐琐细细，均家常之语，乃至百读不厌。

【清】林纾一往情深，每以一二细事见之，使人欲涕。

【清】黄宗羲,典型细节饱含真情实感,用大师的话总结文章的特点，突出教学重点。

使学生明白，生活中少有惊天动地的大事，平凡的人、事组成了平凡的生活。

而对日常生活中的平凡小事，只要你用心感受，抓住富有特征的细节，就能写出富有真情实感的不平凡的好文章。

设计意图,学以致用,当堂描写生活中承载深情的一个片段，注意语言、动作、神态等细节描写。

并交流点评。

精彩的文本要“进”、“出”结合既读出情味，又写出情韵。

语文课堂既是学生学习语文的过程，更是生命的成长过程。

提醒学生，一生都要去积极发现、积累生命中的深情，以避免拥有时不珍惜，失去时空遗恨。

突破教学难点。

设计意图,课后指导,相关文章阅读推荐：

【宋】李清照的散文金石录后序【清】沈复的自传体散文随笔集浮生六记巴金的怀念萧珊梁实秋的槐园梦忆悼念故妻程季淑女士王蒙不成样子的怀念,提高语文能力需要一定量的阅读，扩大视野，增加积累。

把课内学习到的阅读方法，积累的阅读经验，举一反三，运用到课外自读中，这不仅拓宽了学生的阅读量，而且易于养成阅读的习惯，从而获得独立阅读的能力。

设计意图,课后作业,以“情到深处”为题，结合自己的生活体验或阅读经验，挖掘生活细节，写一个200字左右的片段，着重描写细微的动作、语言、神情，务要体现深情。

在从文章中得到写作启示后，这一环节引导学生学以致用，锻炼学生写作能力。

逐步养成感悟生活的习惯。

在练习过程中再次真切地体会细节描写的妙处和细微处蕴含的浓浓深情。

设计意图,项脊轩，作为一处心灵憩息的家园，承载了两种悲喜交加的情感，见证了三世家道中落的变迁，记录了四个刻骨铭心的女人。

几多憧憬几春秋，一度思亲一怆然。

正所谓：

方丈小屋，寄人心头悲喜；八尺枇杷，寓人身后忧愁。

课堂小结,情,典型细节,真情实感,项脊轩,可喜怡然自得恬然自安,可悲家道中落怀念亲人,板书设计,母亲在的时候，对我们姐弟非常疼爱，听到我们的哭声，总是非常心疼，怕我们饿着，冻着。

祖母看我整日在书房，希望我出去休息一下，有期望我早日成才，光宗耀祖。

现在祖母不在了，真让我悲痛啊！