《丝绸之路》教学设计.doc

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《丝绸之路》教学设计

　　课前准备

　　1.搜集关于丝绸之路的资料。

　　2.丝绸之路地图。

　　教学过程

　　一、话说丝绸之路

　　1.出示课题，阅读课后的资料袋。

　　2.学生出示搜集的关于丝绸之路的资料，向大家介绍你所了解的丝绸之路。

　　二、走近丝绸之路

　　1.自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺。

　　2.默读课文，思考：

丝绸之路是一条怎么样的路？

在课文中寻找一句合适的话来说明。

　　3.课堂交流。

学生可以根据自己的理解，选择不同的句子来说明丝绸之路，教学中可要求学生做到：

（1）把句子读通顺。

（2）简要说明理由。

　　学生可能会找到这些句子：

（1）商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。

──这是一条运送货物的路。

（2）望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声──这是一条繁忙的路。

　　（3）没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！

──这是一条伟大的路。

　　（4）从那以后，一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进变得更加丰富多彩，美轮美奂。

──这是一条商品流通，文化交流的路。

　　三、走进丝绸之路

　　1.朗读课文第2～13自然段，思考：

课文描写了一个怎么样的场景？

用一两句话概括。

　　2.课堂交流，指导要点：

（1）时间：

公元前115年。

可以从现在推算时间，让学生感受年代的久远。

（2）地点：

伊朗高原北部。

出示丝绸之路地图，让学生寻找到从西安到伊朗高原北部的路线和距离，感受到路途遥远。

　　（3）人物：

安息国的将军、中国使者。

重点介绍博望侯张骞，可以从课文中的一句话张骞在此之前，已于公元前139年和119年两次历尽艰险出使西域。

导入，联系课外搜集的资料向学生介绍张骞出使西域的经过和贡献。

　　（4）事情：

安息国将军热情迎接中国使者，双方交换礼物。

　　（5）连成一两句话说一说。

　　3.默读课文第2～13自然段，想象：

安息国的将军和中国使者见面的时候，是怎样的场面？

用一个词语来概括。

并说说从那些地方可以看出来？

（1）隆重。

　　①找出有关句子：

　　◇将军其在高头大马上，身后兵马不计其数

　　◇lsquo;列队欢迎！

rsquo;将军发出命令。

骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆出夹道欢迎的阵式。

乐队奏起军乐，人群一片欢腾。

　　②想象当时的情景，用自己的话说说。

　　③有感情地朗读第3～7自然段。

（2）热情。

　　①找出有关句子：

课文第8～12自然段。

　　②朗读这几个自然段。

　　③说说当时双方为什么表现得这么热情？

　　◇因为这是在迎接远道而来的客人

　　◇因为双方交换了许多批次没有见过的东西，很高兴

　　◇因为他们把东西方连接起来了

　　④分角色有感情地朗读课文第8～12自然段。

　　4.说说丝绸之路的历史意义。

（1）朗读：

从那以后，一队对骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进变得更加丰富多彩，美轮美奂。

（2）用自己的话概括地说说。

　　四、延伸丝绸之路

　　1.学完了课文《丝绸之路》，你有什么想说的吗？

把你想说的写下来。

　　2.想想：

现在的我们能为丝绸之路做些什么？

　　有兴趣的同学可以做一个关于丝绸之路的调查小报告或者搜集资料做一份关于丝绸之路的介绍。

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