小学美术让剪影动起来教学反思_3篇（共6页）3700字.docx
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小学美术让剪影动起来教学反思
小学美术让剪影动起来教学反思范文1
在本次课堂教学中收到了事半功倍的效果。
学习在生动有趣的情境中，自主学习的能力得到了提升。
我想多媒体作为信息的载体，在教育目标与教育内容的实践中搭起过渡的桥梁。
运用多媒体辅助教学，它不仅刺激人的视觉和听觉，而且能有效唤起人的兴趣、情绪和思维，让学生对于了解我国民间艺术皮影戏的相关的知识，有了一个直观的认识，从而培养了学生的创造精神。
在学生制作剪影形象之前，对学生进行分组，让学生根据一个小故事或者一个动画片中的情节制作剪影形象，每人都必须制作一个剪影形象，大家编台词，设计动作，共同表演。
在表演过程中，我们发现了不少问题。
例如操纵杆的位置固定的不对，学生表演时没有把屏幕让出来，在今后的教学中要加以改进。
以上只是我在美术教学中一点浅薄的认识，要激发学生的学习兴趣，还需要我们一线的美术教师继续为之努力。
我们期待我们的教学环境越来越好，为学生创造一个轻松、和谐的学习氛围，让农村的孩子们接受更多的美术知识，受到更多美的熏陶。
小学美术让剪影动起来教学反思范文2
【设计思路】初中的作文教学一直陷入困境，学生一怕文言文，二怕写作文，作文课上学生愁眉苦脸。
怎样使学生爱上写作文?
怎样让学生有话可说、有文可写?
游戏作文法是我一直实践与研究的课题，我想通过此课进一步检验这一方法的实用性和可行性，进而丰富与深化这一实践做法。
此课是一节送教下乡课，备课时我根据送教地点的实际特点，把教学内容定为景物描写指导。
为了降低难度我设计了这样的分层目标：
1.学习抓住景物的主要特征进行描写;2.能灵活运用多种方法写景;3.能在写景时融入情感，学会用景物描写烘托人物心情。
这样的梯度设计让学生有一个接受和学习的过程，教学时也可以根据不同学情灵活把握，以达到最佳教学效果。
本课教学重点放在让学生学会用多种手法进行景物描写，难点在于写景时融入感情。
爱文字才能爱写文字，本节课的教学我从培养学生兴趣入手，采用游戏作文法充分营造快乐的氛围，让学生知道写作不是一件很难很枯燥的事情。
【设计过程】
学习目标：
1.学习抓住景物的主要特征进行描写;2.能灵活运用多种方法写景;3.能在写景时融入情感，学会用景物描写烘托人物心情。
教学重、难点：
抓住景物的特征并运用多种方法进行描写;能在写景时融入情感，学会用景物描写烘托人物心情。
教学过程：
一、游戏：
文字接力
看图片分别完成下列问题，将答案分条写出来。
选一名志愿者板前完成。
a.从图片上，我看见了（填景物）;
b.它像（写一个比喻句）或它（写一个拟人句）;
c.我仿佛听到（闻到、尝到、感觉到）（填一种感觉）;
d.我的心情也（心情或感受）。
以板演内容为例，导入怎样让景物描写生动起来。
二、认识描写
1.说说你了解的描写;2.品评投影描写的概念，让学生全面认识描写。
三、添枝加叶
1.继续以学生板演内容为例按要求修改。
a.画面中还能看到哪些景物;b.给景物加一个恰当的形容词;c.让修辞更贴切;d.让感觉更细腻;e.你还可以怎样改?
马上动手修改，看谁能让描写更生动!
2.边修改边总结出让描写生动起来的方法，并板书。
四、名家引路
欣赏朱自清的《春》片段，找出你最喜欢的一处，说说理由。
五、群言堂
1.再次总结让描写生动起来的方法。
（1）眼中有景;
（2）抓住景物的主要特征;（3）恰当运用修辞;（4）调动多种感官;（5）注意描写的高低、远近的顺序;（6）适当联想和想象（虚实结合）。
2.重点强调：
写景的最高境界是能用景物描写烘托人物心情。
六、妙笔生花
题目：
校园冬雪
要求：
运用今天学到的写法，参照例文任选校园的一处写一写校园冬雪，200～300字即可。
问题：
欣赏的同时，别忘了评价，结合本节课所学的描写方法评价他（她）的优点和不足。
【教学实录】
师：
老师给大家准备了一个文字游戏，这个游戏需要一名志愿者到讲台前板演游戏过程，一会儿我们要拿志愿者同学的板演内容作为讲课的例子，哪位同学愿意配合?
（一名学生举手）同学们请准备好纸和笔，让我们一起看大屏幕（投影出示雪乡图片）。
师：
我们的游戏分四步，首先让我们观察图片，记录下你从图片上看到的景物。
生：
写几个?
师：
把你观察到，你认为有用的都记录下来备用。
（生观察图片，记录图片中的景物。
）第二步，继续观察你记录下的景物，你看它像什么?
有着怎样的情态?
写一个比喻句或者一个拟人句。
（生观察图片，按要求写句子。
）
师：
继续看图片，发挥想象，透过静止的图像我们有没有听到什么声音?
闻到什么味道?
有着怎样的触感?
让我们一起完成第三步。
师：
下一步，此时此刻你的心情怎样?
请写出来。
（生迅速写出自己的心情。
）
师：
感谢这位同学的配合，请回到座位。
请大家把你本子上的游戏内容连起来读一读，再读读黑板上的内容。
（生读完自己的语段后齐读：
从图片上，我看见了一片森林，它像山峰的衣服，我仿佛感觉到它的温度，我的心情开朗起来。
）
师：
你发现了什么?
生：
连起来是一段景物描写。
师：
对了!
可是这段景物描写有没有什么问题呢?
生：
不生动。
生：
不精彩。
师：
不通顺、不连贯这些问题我们稍做修改就可以解决，不精彩怎么办呢?
这就是我们本节课要解决的问题：
怎样让景物描写生动起来?
（板书课题：
让景物描写生动起来。
）师：
首先让我们认识一下什么是描写，请同学们根据自己的理解说一说你印象中的描写是什么?
生：
描写就是把自己看到的景物描述出来，让没有看到的人通过这个描述感受到。
生：
描写就是画画，用文字画出自己看到的景物。
师：
同学们说得真形象。
让我们看一看文学上对于描写的定义（大屏幕出示描写的定义及分类），请一名同学来大声地读出来。
（生读。
）
师：
好，认识了描写之后我们下一步的任务就是以黑板上志愿者同学的语段为例，参考你本子上的内容，通过添枝接叶让这段描写生动起来。
小学美术让剪影动起来教学反思范文3
一、教材分析
剪影也是前两个学段涉及过的内容，但是作为六年级的学生，这次需要&;让剪影动起来&;。
这里面涉及造型的整体关系，涉及制作方法，特别是&;动&;的关节所在，更重要的是导语中说的&;动手试试，表现你的生活故事&;。
二、教学思路
通过开头欣赏的一段《俏夕阳》的视频，将学生带进皮影的情境中，去感受皮影艺术绘画、剪刻、灵动的美感，然后通过观察讨论等形式，引出我们要研究的问题：
它是怎样动起来的呢?
进而师生共同去探究皮影怎样动起来的原理，进一步来感受剪影的制作方式。
我们是根据皮影的制作原理来制作剪影并且让剪影动起来的。
我们选择比较清晰的黑色卡纸，将人物的侧面形象拓在黑卡纸上剪下来，再将身体的各部分关节用针线连接起来，最后安上竹棍，就可以将剪影舞动起来了。
最后设计了演皮影，让学生将作品制作完成，自编自演游戏，小组合作，体验自制作品的成功和愉悦。
课堂的结束，由教师总结，说明我们的国家有着丰富的民间艺术，我们不仅要去保护它，还要继承和发扬我们国家的民间艺术。
三、教学建议
（一）引导阶段
播放视频《我和奶奶跳皮影》。
教师：
同学们知道视频中舞蹈的奇怪动作来自什么艺术形式吗?
学生：
皮影。
教师：
同学们，你们知道它们是怎样动起来的吗?
我们今天就来研究剪影是怎样动起来的。
（板书课题）
（二）发展阶段
看皮影
1.简单介绍皮影知识。
（自学教材&;小知识&;部分）
皮影戏是操纵以动物皮或纸板做成的人物剪影，在灯光照射下用隔亮布进行表演，是我国民间广为流传的傀儡戏之一。
表演时，艺人们在白色幕布后面，一边操纵戏曲人物，一边用当地流行的曲调唱述故事，同时配以打击乐器和弦乐演奏，有浓厚的乡土气息。
展示相关皮影的图片
2.教师拿出一件真的皮影给学生看。
让学生观察这件真皮影，亲手摸摸它的质地，看一看它的造型，再观察一下它们各关节的连接处是怎样连接的。
教师试着像民间艺人一样，让这个皮影动一动。
画剪影
3.教师讲授制作剪影的过程。
教师：
&;我们一起来想办法让剪影动起来好不好?
&;
（1）讨论：
分配形象。
因为做完后我们要按角色表演故事，所以现在先分好小组和角色，以便于制作每个人的角色形象。
我们以身边的同学形象为故事中的人物，来编故事。
（2）画草图。
（教师讲解示范）
首先从头部开始，了解侧像外轮廓的大体形象，仔细描绘侧影的五官、前额、发型的特征;然后再分别画出身体的各部件，可适当夸张人物特征。
（形象可稍大些）
（3）将草图形象拓在黑色卡纸上。
（4）将人物形态的各部位按关节分开剪。
（胳膊、腿）
做剪影
4.学生开始绘草图、拓形象、剪关节。
5.连接。
用针线将剪好的手臂、腿按关节点缝合好。
（教育学生，使用针线要注意安全）
6.在相应的部位装上木棍。
（三）展示与评价阶段
表演。
（教师准备幕布、射灯）
（1）每组成员准备一下表演的故事情节。
（2）每一组将制作好的剪影轮流展示并表演。
（3）师生互动，说一说制作剪影和表演剪影的感受，交流一下。
（四）教师总结
教育学生热爱我国的民间文化艺术。
面对正在迅速失传、断代的民间艺术，我们要做的不是去恢复它繁荣时的原貌，而是要如何拯救、保护和传承。
最后，教师教育学生热爱并继承和发扬我国的民间文化艺术。
四、评价建议
1.能体验皮影的知识，感受皮影的艺术特点。
2.能否学会制作剪影形象的方法。
3.会操作剪影，能使剪影动起来。
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