新高考化学命题趋势分析及一轮复习策略讲座.pptx
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河北省2022年新高考化学命题趋势分析及一轮备考策略,目录CONTENTS,一,二,三,八省联考化学卷分析,其他命题参考分享,一轮备考有效策略,一,八省联考化学卷分析,1、河北试卷结构内容分析,2021年河北省新高考为单科分卷，2020年河北省高考化学试题使用的是全国卷为理综合理综I卷。
河北省新高考化学考试时间为75分钟、总分100分。
全国理综卷的化学考试时间约为50分钟、总分100分。
试卷结构变化,考查题型分析,2021年河北省新高考化学由单项选择题（10个，每个2分，共20分）、不定项选择题（5个，每个4分，共20分）、非选择题（5个，共60分）组成。
2020年全国理综I卷化学由单项选择题（7个，每个6分，共42分）、必做非选择题（3个，共43分）、选考非选择题（从2个中选择1个作答，15分）组成。
题量由原来的12题变为20题，增加8题（即8个选择题）。
2、河北试卷各模块分值,模块分值分析,3、河北试卷命题角度及特点,命题角度分析,命题角度分析,命题角度分析,命题角度分析,命题角度分析,基础性：
主干知识细节突出，基础知识多来源于课本。
如第1题、3、4、5、9、16
（2）（3）（4）等；综合性：
利用课本典型内容为基础，稍有变化，能达到学生的现在发展区，让学生学习化学有成就感，如12、13、14、16；创新性：
选取新情境，考查学生发现新问题，总结新规律的能力，如10、18（5）、19（6）等应用性：
依据课程标准，考查学生解释说明、论证分析思维，如16
（1）、17
（1）
（2）（3）（5）；,试题总体评价,选择题在全国I卷考查化学与STES、有机物性质、物质结构、电解质溶液、反应机理，增加了传统的热点知识：
NA、电解质理论、盖斯定律、氧化还原反应，没有出现常见的电化学和滴定曲线等。
情境化试题有所增加，有些情境不容易消化理解。
如1、8、10、17、18。
试题新颖，命题角度独特，质量比较高。
4、八省市化学联考卷参考,省,参考1如广东卷：
以立德树人为导向，凸现“五育并举”。
T1书法、T2古诗文、T3嫦娥五号、T8我国科学成就）2、创设劳动情境，渗透劳动教育。
（如T7）,如辽宁卷：
1、弘扬中国文化、科技，凸现爱国主义教育，渗透家国情怀。
（如：
T1T2T4T8）,参考2强调写出计算过程和有效数据处理，提高化学计算考查要求。
广东,江苏辽宁,参考3命题角度、题型不固化，信息材料新颖，体现出命题的开放性和灵活性。
题型调换,河北,河北,新信息、新概念、陌生材料，加大试题开放性，体现出对学生独立思考能力的考查，难度偏大。
江苏,参考4,非选择题设问，解释说明类多，对语言文字表达、进行逻辑推理论证的水平要求高。
辽宁,新题型，新的命题方式。
作图能力的考查，体现对科学实验素养,凸现学科综合性块融合,参考5,打牢基础,培养能力,注重素养,敢于创新敢于求变开放性灵活性,基本概念、原理、实验、常见物质,分析问题解决问题,情境设计问题设计,备考启示,二,2021高考命题相关参考信息,1、2021年高考命题要求,2、五个方面的命题趋势,体现学科社会价值（造福人类、贡献社会）,体现对“五育”的考查，融入美育和劳育考查学科关键能力新情境、新视角,典型例题一,典型例题二,典型例题三,典型例题四,分享5类典型例题,典型例题五,难度稳定，紧扣教材，考查学生掌握知识体系的完整性,3、新课标、新教材,2017版2020修订版新课标,2020修订版化学新课标的变化,前言部分培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。
指导思想部分以社会主义核心价值观统领课程改革，着力提升课程思想性、科学性、时代性、系统性、指导性，推动人才培养模式的改革创新，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
优化了教材的构成要素,36,合并：
思考与交流、学与问-思考与讨论增加：
方法导引、化学与职业、信息搜索优化功能：
实践活动-研究与实践科学视野-科学技术社会习题-练习与应用复习题-复习与提高归纳与整理-整理与提升探究、实验。
栏目的优化,鲁科版,每章新增,“微项目”STSE理念,铝是一种重要的金属，在生产和生活中具有重要的用途；硅是无机非金属材料的主角，在材料科学、信息科学等领域具有重要的应用,相比旧课程标准，新课程标准删去了铝、铜、硅等元素及其相关知识，课程标准如此删减，势必会引起教材发生相应变化。
内涵为构造异构和立,必备知识的主要变化,对糖类、蛋白质、核酸三类,增加氨基、酰胺基。
增,卤素原子改为碳卤键，包括明顺确反同分异异构构现象和的对,映异体构异，构其中对映加了醚、酮、胺和酰胺,异构不做重点要求,不再要弱求化对学命名生规则根的据要命名规则求命。
名简单有机化合物。
碳骨架的构建和官能团的转化、有机合成路线的设计方法的要求进一步提高。
以核酸为例，要求了解脱氧核糖核酸、,核物糖质的核要求酸有所的提结高。
构特点和生物功能，能辨识核糖核酸、脱氧核糖核酸中的磷酯键能基于氢键分析碱基的配对原理。
4、中国高考评价体系,根据新课程标准的要求，重点落实基础性、综合性、应用性和创新性,高考评价体系,基于化学核心素养立意命题框架,核心素养,真实情景,实际问题,化学知识,素养立意考查：
从考查解题能力到考查解决实际问题能力的转变。
必备知识,物质转化与应用,物质结构与性质,反应变化与规律,化学语言与概念实验原理与方法,辨析化学基本概念及判断常见物质在生产生活中的应用；对于“辨识模型、图表等各种类型信息，从中提取关键内容与已知知识进行整合”也属于理解与辨析能力。
归纳与论证能力是指对于不同呈现方式的数据和信息，归纳总结出变化特征和规律，比较不同方式得到的结果，论证并得出科学合理的结论。
01理解与辨析能力,化学关键能力,04探究与创新能力探究与创新能力包括实验基本操作、实验方法和原理及方案设计等能力。
该能力是高考化学试题坚持考查的重点，每套试卷均设置一道选择题和非选择题专项考查基本实验探究能力，对于创新能力的考查则是通过新情境来实现的。
02分析与推测,分析与推测能力是指基于对化能,学反应规律的认识，能运用力比较和分类的方法，预测物质的性质或可能发生的反应及产物；根据物质性质或反应现象等，判断物质的结构特征；结合化学原理，推测简单反应的过程和机理。
03归纳与论证能力,化学科考查载体-试题情境,试题情境是实现“四层四翼”考查要求的载体，对考查和培养学生的学科核心素养具有关键作用。
化学情境可分为：
1、日常生活情境。
如：
食物营养、合成药物、常见材料和能量转化设备。
2、生产环保情境。
如：
自然资源利用、生产条件优化、废物回收利用和毒害物质处理。
3、学术探究情境。
如：
最新合成方法、新颖功能物质和新型催化技术。
4、实验探究情境。
如：
基本操作实验、研究性实验。
根据考查目的不同可分为三类：
确定某种物质的组成或性质，属于定性与定量分析情境。
在实验室中利用常见药品制取目标物质并进行分离、提纯的实验，属于物质的制备和纯化情境。
研究温度、浓度、压强等不同条件对物质性质或反应的影响，属于探究实验情境。
5、化学史料情境,化学科考试必须坚持引导教学，从四个方面发力：
一、强化化学学科知识体系的构建，综合全面地考查符合学生认知特点的化学基础知识，促进学生从整体认识化学学科，形成一个相对完整的学科知识体系；,二、通过对实验知识和能力的考查，推动中学化学实验课程，培养学生的实践能力和探究意识；三、通过对学科能力多维度多层次的考查，促进学生的批判性、缜密性和系统性思维品质的养成；四、通过提供新反应、新装置、新成果、新技术，考查学生提取、加工和整合信息的能力，形成自主学习、终身学习的意识和能力。
三,2022届一轮备考有效策略,一轮复习该如何有效开展？
统一思想明确方向,常规教学日常辅导,教研助力灵活应对,科学规划有效实施,1、统一思想，明确方向,一轮备考要夯基：
确保知识无遗漏，理解准确，应用准确。
指导思想一,一轮备考要构网：
建立完整知识体系，单元小网络一轮备考要会法：
正确运用学科思想和方法（守恒思想、定量观念、审题解题的规律性策略）,指导思想二,指导思想三,2、科学规划，有效实施,知识篇,专题篇,训练篇,个性储存内化梳理总结各章知识点形成个性化知识体系,整合模块专题复习逐个突破题型方法,模拟训练提升做题应试能力,四轮复习,整体规划,层层推进，稳打稳扎四轮,回归篇,完美状态赴考应试能力成长回头梳理自主调整,方法模型强化仿真综合及时反思补救错误,一轮6个月,二轮3个月,三轮1个月,1星期,包含碱金属、镁铝铁铜。
卤族、氧族、氮族、碳族单元2：
基本概念：
（3周左右的时间）包含物质的量、氧化还原、离子反应（必修）化学反应与能量（必修+选择性必修）单元3：
基本理论：
（8周左右的时间）物质结构和元素周期律（必修+选择性必修）化学平衡（必修+选择性必修）水溶液中的离子平衡（选修）电化学（必修+选择性必修）单元4：
有机化学（6周左右时间）单元5：
化学实验：
（2周左右时间）,
（一）单元复习内容整合、时间进度安排单元1：
元素化合物：
（7周左右的时间）,57,做,3.老师讲,看教材、梳理知识,重难点突破、疑难点澄清,自我完善、自我提高,复习效果返馈与评价,
（二）规划好一轮单元复习操作流程诊断训练2.学生,（三）各单元复习核心主干内容分析,1.基本概念单元复习,【复习要点】,物质的量属于高考必考知识点，该考点主要在阿伏加德罗常数的应用和化学计算中出现，其考查方式主要涉及：
物质的量与质量、体积、粒子数、浓度的简单换算（NA题），滴定计算（氧化还原滴定、酸碱中心滴定、沉淀滴定），产率计算，电子守恒计算（非滴定思想）。
理解滴定思想、运用滴定关系式进行计算是关键能力。
【命题规律】NA题考查是常态，NA题考查规律如下：
联系物质组成、结构、化学键，特别关注简单有机物结构。
联系化学反应原理（如盐类水解，弱电解质电离）。
联系可逆反应，如合成NH3、HI，NO2和N2O4之间转化，SO2与O2，PCl3和Cl2。
联系氧化还原反应电子转移数目（Na2O2、H2O2、Fe、HNO3等）。
联系特殊物质，例如CH3COOH和C6H12O6；O2和O3；CH2CH2和CH3CHCH2等。
联系摩尔质量相同的物质，如碳酸钙和碳酸氢钾，二氧化碳与一氧化二氮等。
【复习要点】离子反应属于高考必考知识点，该考点主要在水溶液中的离子平衡、化学实验综合、无机原理综合题、工艺流程题型中出现，其考查方式主要涉及：
离子反应方程式书写，离子反应方程式配平与计算，离子反应过程或作用分析，离子检验或除杂，化学反应方程式书写。
提升陌生的与量有关的离子方程式书写能力是关键。
1.基本概念单元复习,1.基本概念单元复习【复习要点】氧化还原反应属于高考必考知识点，该考点主要在NA题（电子转移）、化学实验综合、无机原理综合、工艺流程题型中出现，其考查方式主要涉及：
氧化还原反应配平或书写，氧化还原反应相关计算，氧化还原反应过程或作用分析，规律及相关概念。
提升陌生氧化还原反应方程式的书写和分析能力是关键。
【复习要点】化学反应与能量属于高考频考知识点，该考点主要在化学与生活、化学反应原理综合题型中出现，其考查方式主要涉及：
利用盖斯定律求反应热，利用盖斯定律书写热化学方程式，能量大小比较，能源及其分析、环保，热力学。
熟练运用盖斯定律计算反应热是关键能力。
1.基本概念单元复习,【复习要点】化学反应速率和化学平衡属于高考必考知识点，该考点主要在化学反应原理综合题中考查。
其考查方式涉及：
速率计算及比较、速率影响因素、平衡移动分析及应用、平衡常数计算及应用、转化率计算及比较、平衡状态判断、压强计算、机理分析。
会利用外界条件对化学平衡及速率影响分析实际问题是关键能力。
1.基本概念单元复习,2.基本原理单元复习,【复习要点】水溶液中的离子平衡属于高考必考知识点，该考点主要在水溶液中的离子平衡题、无机原理综合题、工艺流程题型中出现。
其考查方式有：
电离常数计算及比较、曲线分析、离子浓度关系（大小或等式关系）、溶度积计算及应用、滴定现象、操作或误差、平衡移动分析（电离、水解、沉淀平衡）、沉淀转化反应。
理清溶液中离子间浓度关系、掌握沉淀溶度积计算及其应用是关键能力。
【复习要点】电化学属于高考必考知识点，该考点主要在选择题中电化学题、工艺流程题、原理综合题中出现。
其考查方式主要涉及：
电极反应书写或判断、总反应书写或判断、电解质溶液选择或浓度变化、离子定向移动、电极分析、电极反应物（生产物）判断、电子移动或转移计算、金属防护、其他（电解缺点、环护、电势）。
掌握电极反应方程式的书写是关键能力。
【命题规律】电化学的考查注重联系实际生活，关注电化学在生活、生产方面具体应用。
很好地将实际问题与理论知识联系起来，培养学生的科学精神和社会责任感素养。
2.基本原理单元复习,【复习要点】元素种类及范围：
前20号主族元素，只考查W、X、Y、Z四种元素。
考点设问稳定，一般涉及：
原子半径；金属性与非金属性；物质稳定性、状态；熔沸点比较；物质性质；元素在周期表中的关系；化学键及化合价。
【考点分析】物质结构元素周期律属于高考必考知识点，该考点主要在选择题物质结构与元素周期题、工艺流程题型中出现。
提升元素推断能力是解题关键。
2.基本原理单元复习,【复习要点】物质结构与性质属于高考选考知识点，三年考查题型均为叙述型试题，无需推断元素，直接问答。
其考查主要涉及：
电子排布图（式）或电子数分析、半径比较及原因、空间构型、杂化方式键的类型、成键原子、电离能比较、计算、原因分析、密度相关计算（边长、半径、参数、晶格能、百分率计算）、溶解度、沸点、成键等解释、晶体分析（配位数、原子类型、化学式）、其他（堆积方式、波长、能层、电负性比较）。
其中密度、边长、半径、参数、晶格能、百分率等相关计算是难点。
2.基本原理单元复习,3.化学实验单元复习：
突出学科特点，重视化学实验1、常见实验仪器的识别及其使用2、化学实验的基本操作3、物质的分离与提纯、物质的检验、物质的制备4、化学实验原理的分析、化学实验成败分析、5、实验现象的观察与描述及其对实验数据的分析和处理6、实验装置的原理分析7、课本上的科学实验探究8、化学实验方案的设计与评价9、化学定量实验问题（中和滴定、氧化还原滴定、沉淀分析）,实验仪器的一“管”多用的主流问题,建立化学实验复习思维导图,4.有机化学单元复习,【复习要点】有机化学基础属于高考选考知识点，在选考题中考查，形式上大多是半推半给，推导难度不大。
考查方式主要涉及：
有机物命名、反应类型、反应条件、分子式、官能团名称同分异构体、路线设计、结构简式、反应方程式、其他（试剂作用、氢气量计算、糖类）。
问答中难道较大的是同分异构体和有机路线设计。
反思总结一、研究复习方法与策略,1、明确复习目标：
掌握知识规律、优化思维方法、提高解题能力。
2、注意复习方法：
基础过关、讲练结合、专题讨论。
、注重狠抓学习习惯和书写的规范、注重狠抓文字表达能力的培养5、关注社会、生活、环境、医药、科技等方面与有机化学相联系的新信息6、利用“氢1、氧2、氮3、碳4”原则分析有机物的线键试或球棍模型。
反思总结二、现代化测定方法的应用：
物理方法（如光谱法1H-NMR、IR、质谱；化学方法：
燃烧法。
等新增反应：
二烯烃的加成与聚合、付-克反应、醇的卤代、乙醇与氢氧化钠反应、聚酯合成、纤维素的硝化、氨基酸在水中的平衡等。
新增概念：
手性碳、立体异构（顺反异构、对映异构）新增实验：
苯的硝化、苯的溴化、乙醇与氢卤酸反应、乙醇脱水、酚醛树脂的合成、铜氨纤维的获得、茚三酮、双缩脲检验氨基酸和蛋白质,1、与Br2反应与溴蒸气反应（高温或光照）：
烷烃、苯的同系物侧链、烯烃上的烷基，等须用液溴的反应（铁粉作催化剂）：
苯、苯的同系物苯环上的取代反应。
能使溴水（或溴的CCl4溶液）褪色的有机物：
烯烃、炔烃加成反应。
酚类（溴水）取代反应羟基的邻、对位。
醛（基）类（溴水）氧化反应:
甲酸、甲酸酯、糖类2、能使酸性KMnO4褪色的有机物包括：
烯烃、炔烃、苯的同系物（？
）、醇类、苯酚、醛（基）类氧化反应。
反思总结三：
3、有浓硫酸参加的反应苯的磺化作反应物取代反应。
苯的硝化催化、脱水取代反应。
醇的脱水催化、脱水消去或取代。
醇和酸的酯化催化、吸水取代反应。
4、能与H2加成的有机物包括：
烯烃、炔烃、含苯环、醛（基）类、酮也是还原反应。
5、能与NaOH溶液反应的有机物包括：
卤代烃、酯类水解取代反应。
（卤代烃的消去用NaOH醇溶液）酚类、羧酸类中和反应。
6、能与Na2CO3反应的有机物包括：
甲酸、乙
（二）酸、苯甲酸、苯酚等；,7、能与NaHCO3反应的有机物包括：
甲酸、乙
（二）酸、苯甲酸等。
强酸制弱酸。
8、能与金属Na反应的有机物包括：
含OH的物质：
醇、酚、羧酸。
9、能与Cu（OH）2反应的有机物包括：
羧酸、醛、甘油。
10、能发生水解反应的有机物：
酯、卤代烃、二糖和多糖、酰胺和蛋白质,11、能与FeCl3溶液反应生成紫色溶液的物质12、能发生消去反应的物质（醇或卤代烃）,（含酚羟基）,NaOH/乙醇NaOH/水,浓H2SO4稀H2SO4,浓H2SO4170（或）醇的消去反应,O2/CuAg（NH3）2OH（或新制Cu（OH）2）,卤代烃的消去反应卤代烃的水解反应或酯的水解反应,醇与羧酸的酯化反应酯的水解,醇的催化氧化反应（生成醛或酮）,醛基加氧氧化,AB,H2/催，加热,反思总结四：
整理主要有机反应的条件和重要的试剂,或,或苯环或,加成,溴液浓的溴四水（氯铁化作碳催溶化液剂）碳碳芳双香酚键烃的或的取碳取代碳代反三反应键应的加成反应,1、对课本中出现过的每一个基本实验均应详尽复习,搞清楚每一个实验的原理、操作过程、反应现象、原因、结论、注意事项。
2、对实验中经常碰到的一些装置或操作应适当的进行归纳和延伸。
3、重视探究性、开放性实验试题的开发与训练，创设情境让同学自己动手体验探究的全过程。
复习内容1、重要官能团的检验实验2、重要有机物的制备实验3、有机物的分离、提纯方法,反思总结五：
（四）规划好团队协作、任务分工,一轮复习中的主要训练方式以巩固课堂知识为主的课后训练.（及时性）以落实单元知识为主的单元检测.（定期性）以查缺补漏巩固提升为主的易错演练.（针对性）以串联知识避免遗忘为主的滚动训练.（强化性）以逐步培养综合能力为主的真题演练.（限时性）,（五）规划好一轮复习的训练,3、常规教学，日常辅导,83,途径：
学情问卷调查（每2周一次）考试反映出的问题通过每周的“教与学问题汇总”上届高三的得与失通过自己的课堂、作业通过和各层次学生的交流通过阅卷,1.研究学情,84,85,从学生答卷中反映出的主要问题,读题技巧有待提高（讲题必须耐心教学生读题，如何抓关键词、句）；实验设计思想有待培养（不同设备的功能？
组装？
实验方案设计？
）；对题目的实质内容理解不准确，解读信息的能力有待于提高。
化学基本功有待加强（元素符号、分子式、化学方程式、氧化还原离子方程式书写与配平等）；,86,读图得出信息能力的考查是高考中重点考查的能力，平时的教学一定要关注。
语言表达能力有待大幅度提升简答题不规范。
选择试剂错误；气密性、离子检验四步不完整；物质结构部分语言表达不准确。
描述性问题需要语言表达的准确与精炼，需要训练做题速度和准确度有待于提高。
平时教学的准确性，不能模棱两可.,从学生答卷中反映出的主要问题,弱项突破,两个针对：
对人对问题,2.针对性的辅导,面批工程：
考试训练后，当面批改，跟学生面对面交流讨论反思。
案例分享：
90,新时期课堂复习特点,让学生：
有思、有问、有答；使学生：
能看、能说、能写。
课堂精讲：
多给学生留下讨论的空间；课后精练：
多给学生留下思考的时间。
目的：
快快乐乐学化学；高高兴兴上大学,上好两种典型的复习课,
（1）知识梳理课：
“四题组六程序”复习法,
（2）试题讲评课：
“四要素五环节”讲评法,92,优化复习课路径的几个重要环节，基本环节为：
1.创设问题情境，激趣生疑发现问题,明确任务，问题探究教师引导、合作协商反思、总结、归纳整合内化、迁移发展,做精讲评，做实训练，做到三到位,教师讲到位学生改到位强化练到位,94,要设置有效情境，让学生以问题为线索，在运用迁移中回忆、巩固原有知识，并建立知识之间的联系。
知识问题化问题层次化问题情境化,问题情境引导，建构知识体系,创设新情境,驱动性问题,覆盖要复习的知识点,打破模块的界限,体现物质的应用,改编高考题有助于观念构建,精设问题，不炒冷饭,问题一：
什么是雾霾？
雾,霾,大气中微小液滴凝结成的气溶胶,雾霾,吸附空气中大量灰尘、H2SO4、HNO3等有害物质而成的颗粒物,问题二：
雾霾中的H2SO4如何形成？
（用方程式表达形成过程）,SO2SO2,SO2,NOx,NOx,主要原因SO2,问题三：
回忆SO2的性质，如何降低燃煤过程中SO2的排放？
酸性氧化物的性质二氧化硫的还原性SO2+O2SO2+X2+H2OSO2+FeCl3SO2+H2O2SO2+酸性KMnO4SO2+稀HNO3SO2+漂白粉二氧化硫的氧化性：
H2S+SO2:
Na2S+Na2SO3+H2SO4：
SO2的漂白性：
（课本P90实验）,问题四：
如何测定给定样品SO2含量？
滴定法或沉淀质量法知道中学常见的定量检测方法选择哪些标准液可以滴定某二氧化硫样品浓度？
指示剂？
如：
高锰酸钾溶液、碘水（淀粉）、氯化铁溶液（KSCN）等。
意图：
初步了解氧化还原滴定原理、指示剂选择等，对元素化合物和实验、计算稍加整合。
问题五：
用沉淀质量法测定其浓度需要注意哪些方面？
测沉淀质量的关键是沉淀的稳定性，可选择的试剂：
BaCl2溶液Ba（OH）2溶液,C.BaCl2溶液和酸性高锰酸钾D.BaCl2溶液和双氧水,从平衡角度解释不反应,沉淀不稳定,4,SO2-干扰实验,课后反思：
本节课通过创设情境，复习了二氧化硫的基本性质如：
酸性氧化物的通性、还原性、漂白性。
并通过对其含量测定将元素化合物与实验、计算、反应原理稍加整合，使学生能从平衡角度理解化学反应的实质，理清易错点。
硫酸工业尾气可在自助中拓展，让学生课下自己阅读。
105,106,四轮复习整体规划层层推进，稳打稳扎,一轮：
知识篇6个月梳理总结各章知识点形成个性化知识体系,个性储存内化,107,讲方法,策略1：
做好知识整合强化思维模型,108,做好同类知识的梳理,109,110,111,112,113,要求学生自画知识导图,114,二、二轮复习的策略策略1小专题复习中穿插限时训练,基本理论总结,115,策略2：
整合教材，查缺补漏,116,做法1:
1、讲解元素及其化合物知识时，可将有机及物构知识整合在一起讲解分析，加深学生的理解。
例1：
将氯气与有机物的反应整合例2：
将氯气与SO2的溶解性对比，与物构知识整合,做法2:
2、复习气体实验室制法时，将课本经典实验装置与高考创新考查整合，促进学生能力的发展。
例：
氯气的实验室制法与高考创新考查整合,实验室制取气体装置一般由发生装置、净化装置、收集装置以及尾气吸收装置组成。
以Cl2的实验室制法为例（见下图）：
（1）反应原理：
用强氧化剂（如KMnO4、K2Cr2O7、KClO3、MnO2等）氧化浓盐酸。
做法2:
（3）净化方法：
用（4）收集方法：
除去HCl，再用浓硫酸除去水蒸气。
法或排饱和食盐水法。
尾气吸收：
用强碱溶液（如NaOH溶液）吸收，不用Ca（OH）2溶液吸收的原因是。
验满方法：
将湿润的淀粉-KI试纸靠近盛Cl2的试剂瓶口，观察到，则证明已集满；或将湿润的靠近盛Cl2的试剂瓶口，观察到试纸先变红后褪色，则证明已集满。
做法3:
3、复习物质的工业制取流程时，将课本几种物质制备的工艺流程整合，培养信息加工与获取能力。
整合工艺
升级会员 