二年级语文第一单元 好习惯教学方案.docx

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二年级语文第一单元好习惯教学方案

二年级语文：

第一单元好习惯（教学方案）

Chineseisknownasthe"MotherofEncyclopedias",whichisthebestinterpretationofit,solearningChineseisveryimportant.

（语文教案）

学校：

_________________________

年级：

_________________________

教师：

_________________________

教案设计/精品文档/文字可改

二年级语文：

第一单元好习惯（教学方案）

教材简介:

语文素有“百科之母”的称号，我想这是对它基础性最好的诠释，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目，学习本教材的学生可以提高自身技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。

　　单元目标

　　1、练习运用所学过的识字方法，认识31个生字。

会正确、规范地书写15个生字，养成认真书写的好习惯。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文《不懂就问》和《字典大楼》，能够独立阅读短文《林卡上学》。

　　3、继续培养学生独立识字的能力。

进行词汇的拓展练习、短语的搭配练习、标点符号的停顿练习等语文知识的积累与能力的训练。

　　单元重点

　　通过学习课文《不懂就问》和《字典大楼》以及建立改错别字本等活动，使学生重视好习惯的培养，有意识地培养不懂就问、常查字典、修改错别字等好习惯，自觉地改正不良习惯。

　　单元难点

　　培养学生“好问”的习惯，把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。

　　教具准备

　　教师：

教学挂图、小黑板。

　　学生：

预习课文，搜集资料。

　　课时安排

　　《不懂就问》2课时

　　《字典大楼》2课时

　　语文天地2课时

　　不懂就问

　　教学目标

　　1、用自己喜欢的方法认识本课17个生字。

会写本课9个生字。

继续培养

　　在阅读中独立识字的能力。

初步了解课文内容，能正确、流利地朗读课文。

　　2、通过阅读认识并运用逗号和句号。

将学习与学生的生活实际联系起来，

　　使学生感悟到不懂就问的益处，养成“不懂就问”的良好学习习惯。

　　教学重点

　　1、正确、流利有感情地朗读课文。

　　2、培养质疑提问的能力。

　　教学难点理解“学问学问，不懂就问”的含义。

　　教学方法讨论法、情境教学法、朗读法

　　教具准备

　　教师：

教学挂图、小黑板。

　　学生：

预习课文，搜集有关孙中山的资料。

　　课时安排两课时

　　第一课时

　　教学要点初步了解课文内容，能正确、流利地朗读课文。

　　教学重点正确、流利有感情地朗读课文。

　　教学难点运用多种方法识字。

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　1、出示孙中山头像并简单介绍孙中山。

　　2、这位伟大的人物小时候是这样学习的呢？

请大家打开课文读“不懂就问”这一课。

　　二、初读课文，整体感知，文中识字。

　　1、教师范读课文。

要求：

给自然段标上序号。

圈出不认识的字。

　　2、老师巡视辅导，帮助学生互助学习。

指名分段朗读课文，其他学生仔细听读音是否正确。

感知逗号和句号使用的不同。

（1）读文中句子：

先生讲得很仔细，大家听得很认真。

从此，孙中山一有不懂的事情，就主动地问，养成了良好的学习习惯。

（2）组织讨论：

逗号和句号使用有什么不同？

　　3、谁能简单说说，课文写了一件什么事?

　　三、自主探究，合作识字。

　　1、讨论：

用什么办法认识并记住它们？

　　2、看小黑板认读生字。

　　四、交流感知，积极评价。

　　1、自主合作：

以小组为单位，自主读文。

通过讨论找出不同的读文方法。

　　2、汇报读文，进行评价。

（1）小组汇报读文，共同感知课文。

小组练读时，组内同学相互评价。

（2）以小组为单位，用不同的读文方法汇报读文。

　　（3）根据每一组汇报读文情况，全班自由进行评价。

　　五、总结：

　　今天，我们初步学习了孙中山先生小时候不懂就问的故事，这节课你有哪些收获呢？

　　第二课时

　　教学要点通过创设情境亲身体验理解课文内容，培养学生“好问”的习惯，把“不懂就问”化作学习的自觉行为和重要的学习方式。

　　教学重点培养质疑提问的能力。

　　教学难点理解“学问学问，不懂就问”的含义。

　　教学过程

　　一、复习旧知，巩固练习。

　　学生开火车认读生字。

　　二、自主阅读，培养学生的“敢问”意识。

　　1、默读课文。

用横线画出自己不懂的词或者句子，用问号标明。

　　2、教师要对如下问题，心中有数，在学生质疑过程中相机引导理解、体会：

　　a私塾、先生、照例、戒尺等词的意思。

　　b孙中山为什么要壮着胆子起来问先生?

　　c引导学生联系上下文来理解，并且指导朗读孙中山的问话。

　　d同学们为什么吓呆了?

　　e引导学生联系上下文来理解，并且体会“鸦雀无声”意思，及这个词在这里的作用。

　　f指导朗读先生的话，从而体会“厉声”一词的意思。

　　g先生为什么一开始拿着戒尺，厉声问，后来却讲得很仔细?

　　四、交流学习较难的生字，向困难挑战，并观察田字格中的生字，把字写漂亮。

　　五、总结收获，加深理解。

　　1、同学们在课堂上积极动脑思考、勇于提出自己不懂的问题，而且热心帮助其他同学解答疑难问题。

在大家的共同努力下，我们不仅学会了《不懂就问》这篇课文，而且我们自己在学习过程中也能做到不懂就问，这是非常了不起的。

　　2、你现在最想向孙中山先生说什么？

　　六、板书设计

　　背诵----------很快

　　不懂就问心想----------不懂好习惯

　　提问----------壮胆

　　七、课后反思

　　字典大楼

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。

　　2、通过阅读理解课文内容，逐步学会查字典的方法。

激发学生查字典的兴趣，培养爱查字典的好习惯。

　　教学重点培养学生爱查字典，主动、经常翻字典的好习惯。

　　教学难点通过学习，进一步培养学生爱查字典，主动、经常翻阅字典的好习惯。

　　教学方法朗读法、谈话法、合作学习法

　　教具准备字典、小黑板

　　课时安排两课时

　　第一课时

　　教学要点认读本课14个生字。

培养学生爱查字典，主动、经常翻字典的好习惯。

　　教学重点正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。

　　教学难点通过阅读理解课文内容，逐步学会查字典的方法。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、将学生分成两种，一种去查字典，一种去看课本，然后汇报学习所得。

　　2、今天我们就去字典大楼里走一走，看看字典大楼里有什么。

（板书课题）

　　二、自主读文，自主识字

　　1、老师范读儿歌。

自读识字：

轻声读文，遇到不认识的字，可用自己喜欢的方法来解决。

　　2、尝试查字典。

用多种方式认读词语和生字。

　　在游戏过程中，若个别字不认识，则根据学生学习情况，进行重点指导与学习。

　　3、指名分节朗读课文。

　　三、交流感知，学习课文

　　1、小组自由学习课文，完成以下任务：

（1）运用字典，学习全文。

（2）小组讨论：

弄清哪几节诗已经明白了？

还有哪几节诗没有弄明白？

　　2、汇报。

（边汇报边结合朗读教学）

（1）请存在疑难的同学上讲台提出问题。

教师相机引导：

　　诗歌解难：

　　第1节：

你知道字典大楼里住着哪些人家?

从“常常”这个词你还能知道什么?

　　3、你有和诗中的小朋友一样的经历吗?

仿照诗里写的样子，你也来做一段诗?

（教师的评价语应从培养学生查字典的习惯这一角度进行评价。

）

　　4、总结：

这节课，我们不仅认识了字典大楼的奇妙，还亲自走进字典大楼里学了不少的知识，希望大家以后要经常拜访他，因为我们谁也离不开他！

　　第二课时

　　教学要点

　　1、掌握本课8个生字的音、形、义，能在田字格中正确规范地书写。

　　2、养成良好的书写习惯。

　　教学重点培养学生主动查字典的好习惯。

　　教学难点通过学习，进一步培养学生准确查字典的能力。

　　教学过程

　　一、复习旧知，引入新课

　　1、听写

　　2、出示两句话测一测读得是否正确、流利。

　　二、学习生字。

　　1、讲拼读要点：

（1）读好前鼻韵母：

字典小品盐水实验添砖加瓦

（2）读好后鼻韵母：

登山

　　三、书写生字

　　1、读一读，比一比。

　　2、观察田字格中的生字，把字写漂亮，再和同伴比一比。

　　四、试做练习，回归全文。

　　扩词练习。

自由读文，谈谈感受。

（1）查字典是个好习惯，用你的经验说一说，查字典给你带来了什么好处？

（2）如果你不会查该怎么办呢？

　　五、板书设计

　　字典大楼

　　大

　　花费心血登门求教

　　智慧、心血知识、本领

　　六、课后反思

　　语文天地

　　教学目标

　　1、会搭配词语，通过比、填、说积累词语。

通过复习，掌握本单元的生

　　字和词语。

旧字中发现形声字的特点。

继续培养订正错别字的能力。

进行词汇的拓展练习、短语的搭配练习、用词语造句的练习。

　　2、在比、填、说、读中发现语文知识的特点，在实践中运用它。

　　3、阅读短文，学会养成好习惯。

对本单元的内容进行自检，养成良好的

　　学习习惯。

　　教学重点学会搭配词语，通过比、填、说积累词语。

恰当地运用词语。

　　教学难点从读短文中认识到坏习惯带来的不便，逐步养成好习惯。

　　教学方法练习法、谈话法、讨论法、小组合作学习

　　教具准备小黑板、掌握学生存在的一些坏习惯，以便做针对性的提醒。

　　课时安排二课时

　　第一课时

　　教学要点学会搭配词语，通过比、填、说积累词语。

恰当地运用词语。

　　教学重点学会搭配词语。

　　教学难点通过比、填、说，提高积累词语的能力。

　　教学过程

　　一、观察形声字发现规律

　　1、要求学生读题，思考题目要求。

　　2、齐读生字。

　　3、小组讨论：

说说你发现了什么规律？

　　4、简要介绍形声字的形旁和声旁，并说说你还知道哪些形声字。

　　二、填词并造句、说词填空

　　1、指名读题目要求，明确不仅要填空还要选词造句。

　　2、用同样方法完成下一题，注意搭配是否恰当。

仿例写一写。

　　三、朗读、阅读训练

　　1、谁愿意把这篇短文读给大家听一听呢？

请全班同学一起读一读，注意读出不同标点的停顿。

　　2、以问促读：

林卡哪些地方做的不好？

林卡知道自己的坏习惯吗？

从哪里可以看出来？

你打算怎样帮助林卡？

　　四、总结

　　今天我们进入了语文天地，在这里，同学们都表现不错。

希望大家在生活中多积累语言，多读课外书。

今天，我们就从小短文里认识了林卡，我们可不能学慌慌张张的林卡呦！

　　第二课时

　　教学要点通过引导学生回忆、交流查找坏习惯，并加以改正。

　　教学重点通过引导学生回忆、交流查找坏习惯，并加以改正。

　　教学难点准确、牢固掌握本单元成语、词语。

　　教学过程

　　一、谈话交流

　　1、组织学生看图：

图上的小朋友在讨论什么？

他们都说出了哪些坏习惯？

你有吗？

大胆发现自己不足的孩子是勇敢的孩子，谁还可以告诉大家，你有什么坏习惯？

　　2、知道了自己的坏习惯，你今后打算怎么做？

教师加以正确引导。

　　二、学习《金钥匙》

　　1、小女孩对付错别字有什么办法？

这个办法好吗？

你会用吗？

　　2、下面，我们练习使用这个好办法。

　　出示几个句子进行错别字的订正。

　　小东在一次穿错了鞋。

（）改作：

（）

　　水面上飘来一条方巾。

（）改作：

（）

　　三、总结

　　今天，大家畅所欲言，勇敢地指出了自己的坏习惯，并且自信地表示要坚决改正。

让我们从错别字开始，渐渐养成良好的学习习惯吧！

　　四、板书设计

　　补充成语：

　　糊（）糊涂摇（）晃脑（）雀无声

　　（）（）是道千真（）确大摇（）摆

　　组词：

　　典（）楼（）叫（）造（）

　　点（）科（）教（）告（）

可在这填写你的名称

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