三年级英语上册 Unit4 We love animals教案 人教版PEP.docx
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三年级英语上册Unit4Weloveanimals教案人教版PEP
2019-2020年三年级英语上册Unit4Weloveanimals教案人教版PEP
教学目标：
教学重点：
学习表达Ihavea…（我有……）;常见的动物单词monkey,rabbit,panda，cat,dog;感叹词语Wow!
Cool!
Great!
Super!
教学难点：
感叹语Great!
的发音中ea组合发[ei],需要多次练习；Ihavea…一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。
教具准备：
1教师准备动物玩具rabbit,panda,monkey,dog,duck等放置于一个篮子中。
2教师准备有关动物图片和卡片。
3教师准备Let’stalk部分和有关动物的教学课件。
4教师准备教材录音带。
教学过程：
1热身、复习（Warm-up/Revision）
（1）教师播放Recycle1----Let’ssing的录音，师生共同演唱歌曲HowAreYou?
并伴有打节拍等动作。
（2）学生口语表演。
教师给学生3分钟左右的时间，让学生根据所学内容自编会话。
（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。
）在学生准备完毕后进行课上表演。
会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。
以下提供两个简单的会话内容：
a.----Goodafternoon,FangFang.
----Goodafternoon,LanLan.
----LanLan,thisisDongDong.Heisnew.
----Hi,DongDong.Nicetomeetyou.
----Nicetomeetyou,too.
b.----Hello,BaiLing.Howareyou?
----Hi,I’mfine,thankyou.Andyou?
----Verywell,thankyou.
（3）教师播放Recycle1----chantandfind!
的录音，师生同说此段内容。
（4）游戏：
SHOWMEYOUR…【学生使用自己准备好的文具实物】
教师先示范说单词，如pencil，教师说Showmeyourpencils.学生出示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。
用同样的方法找学生说其它文具单词的口令，继续游戏。
（注意：
教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文具。
）
2呈现新课（Presentation）
（1）教师举起自己的钢笔说：
Look！
Ihaveapen.请学生用Look！
Ihavea…的句型再次复习文具。
（2）教师拿出准备好的篮子，篮子中有rabbit,panda,monkey,dog,duck等动物玩具。
教师将篮子举起，兴奋地说：
Look!
Wow!
Ihavesomanyanimals.Iloveanimals.教师拿起panda说：
Look!
Ihaveapanda.教师教授新单词panda，apanda，Ihaveapanda.
（3）用同样的方法讲授新单词rabbit,monkey,dog,duck等。
学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。
其中以rabbit,monkey为主。
在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：
Ihaveapanda/monkey.
（这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。
认读则放在第二课时。
）
（4）再次认读单词。
教师用动物的图片制成教学课件。
教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。
教师让学生按图案认读单词rabbit,monkey,dog,duck,panda,cat。
第七次点击鼠标时，前六幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现animals一词。
此时教师说单词Rabbit,monkey,dog,duck,panda,cat,theyareanimals.Theyareinthezoo.教师说到zoo时，再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单词。
在开始呈现独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜的情况教师适时带领学生用感叹语Wow!
Cool!
Great!
Super!
。
比如学生猜的是小兔子时，屏幕上出现的也是一只可爱的小兔子，教师感叹道：
Wow!
Look!
It’sarabbit.另外，学生在第二和第三单元接触过Wow!
Great!
两个感叹语，当看到可爱或夸张的图片时也会情不自禁的感叹。
教师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹语Cool!
和Super!
告诉学生时下中文最时髦的说法“好酷啊！
”中的“酷”既是英文的Cool!
一词的译音。
而“Super!
”可翻译成“好极了！
”“棒极了！
”等等。
（5）教师播放Let’stalk/A部分的课件。
播放之前提出要求：
你能听到或看到几种动物？
Howmanyanimals?
你会说其中的哪种动物？
CanyousayinEnglish?
你能说说其中还有你会的内容吗？
Anythingelse?
（6）再次观看，让学生试着跟说。
（7）播放教学录音，学生模仿录音说对话。
注意模仿语音正确、语调自然。
3趣味操练（Practice）
（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说Look！
Ihavearabbit/dog…
（2）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。
边展示边说：
Look！
Ihavearabbit/dog…，听者用感叹词Wow!
Cool!
Great!
Super!
做出反应，并发出这种动物的声音。
教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。
（3）让学生打开书40页，教师带读书上Let’splay部分的象声词Woof!
Woof!
Mew!
Mew!
Quack!
Quack!
，随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。
最后找同学上台前表演此部分内容。
教学随笔
第二课时：
教学目标：
教学重点：
进一步学习常见的几种动物的单词monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。
教学难点：
panda,cat,rabbit三个单词中的字母a都含有相同的音[?
]，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。
教具准备：
1教师准备monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的图片和相应的单词卡片。
2教师准备monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的面具或头饰。
3教师准备与教材相配套的教学录音带。
4教师准备Let’stalk/A部分对话中人物的面具。
教学过程：
1热身、复习（Warm-up/Revision）
（1）Oralpractice学生口语会话展示。
教师可提示学生适时加入新句型：
Ihavea….
（2）让学生带上面具表演第一课时Let’stalk/A部分的对话。
（3）“猜猜看”游戏。
教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：
Whatisit?
如：
教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问：
Whatisit?
学生随意想象，猜图说：
Apanda?
Amonkey?
…教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。
教师将图画完，带领学生一起说：
Look!
It’sa…猜对的小组赢得一分。
2呈现新课（Presentation）
（1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。
教师将所学的动物单词monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看Whatisit?
，导入单词的学习。
（2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。
（3）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹Wow!
Great!
随后教师请学生读单词。
（学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。
（4）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。
使单词的音、形、译三者相结合。
（5）教师请五名“小老师”到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。
让每名“小老师”带读一个单词。
（6）打开书41页，全体学生听录音跟读单词。
要求每读一个单词，手指一个单词。
跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。
（7）将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。
小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：
学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。
教师还可为各小组命名，组名为新单词内容monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。
（8）小组反馈。
让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。
教师可继续评比，方法为：
读对一个单词加一分。
（9）总结小组分数。
3趣味操练（Practice）
（1）游戏：
小组对抗赛
a.按六个小组monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。
以此类推，直到六个小组都轮流过一次。
b.各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。
例：
monkey小组挑选dog小组的一名组员并不出声音的说单词panda，dog小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。
以此类推，各组间自由考察，相互提问。
c.总结各小组分数，为第一名小组发奖。
（2）Let’sdo
a.教师播放Let’sdo部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
做动作时可加上动物的叫声。
b.教师使用Let’sdo部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
c.学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
（3）游戏：
教师将monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的面具或头饰拿出，选六名学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。
底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她/他面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对为胜，直到六名学生都知道自己的面具是什么动物。
根据时间决定游戏次数。
教学随笔
第三课时：
教学目标：
重点：
运用所学语言（动物类单词）做事情的能力，如：
表达所有或所见动物的名称，演唱含有动物类单词的歌曲等。
教学难点：
歌词中部分单词的发音here,there,everywhere,with。
教具准备：
1教师准备教材配套的录音带。
2教师准备ducks,cats,dogs的头饰。
3教师准备一幅关于老麦当劳农场的画，农场中的动物不画进去，而是另外画在纸上并剪出形状。
4教师准备所学动物类单词卡片和图片。
教学过程：
1热身、复习（Warm-up/Revision）
（1）师生共唱英文歌曲《HeadShouldersKneesandToes》and《Howareyou?
》
（2）学生展示英语口语，进行对话表演。
（3）游戏：
Doitquickly!
（快速做一做）
首先，用单词卡和图片练习所学动物类单词。
学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。
之后，将全班分为三、四队，每次按顺序每队出一名选手。
教师给学生下指令Runtothecat.，各队的选手要快速跑到cat的图片或卡片处，用手取下图片或卡片。
哪组学生得到图片或卡片就为他们对得一分。
随后，教师再用本单元第二课时的指令Actlikeacat/aduck/apanda/….等，让学生边模仿边走到卡片或图片处取下。
2呈现新课（Presentation）
（1）教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上，指着图中的老麦当劳对学生说：
Look,thisisOldMacDonald.Thisisafarm.ThisisOldMacDonald’sfarm.之后，教师带读OldMacDonald和farm两个单词。
告诉学生farm是农场，OldMacDonald是人名。
检查学生认读情况，适当纠正发音，此时的准确认读有利于后面歌词的跟读。
（2）教师播放歌曲OldMacDonald，询问学生听到些什么？
（学生能听出的歌词不在乎多少，在于听力的训练。
）表扬听对、敢说单词的学生。
（3）教师带读歌词中的重点词句。
OldMacDonaldhadafarm.Onthatfarmhehadsomeducks.OldMacDonaldhadafarmonthatfarmhehadsomeducks.教师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。
用中文解释到：
老麦当劳有个农场，农场中有ducks，这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎的叫声。
引出Hereaquack,thereaquack,everywhereaquackquack.。
重点带读here,there,everywhere,with。
（4）教师手打节拍，再次带读歌词。
（5）让学生听Let’ssing部分的录音，学生跟着试唱。
由于这首歌的歌词较复杂，让学生多听几遍多跟唱几遍。
教师还可以逐句教唱。
3趣味操练（Practice）
（1）教师拿出准备好的ducks,cats,dogs的头饰。
在学生初步掌握书上的一段歌词后，指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进一步运用动物类单词演唱歌曲。
ducks改为cats,dogs，quack,quack改为mew,mew,woof,woof。
（2）师生共同演唱改编后的歌词。
（3）由于歌词较难，在连唱几段歌词时，教师可以自己领唱或找能力强的学生领唱前两行，从第三行起集体齐唱。
用此方法降低难度，调动唱歌兴趣。
（4）做Let’smake部分的活动。
教师可将学生带到室外，在阳光下做手影动物。
a.教师简单讲解活动内容和具体手势。
找一面阳光能照得到的白墙，用两只手做不同动物的影子。
b.学生亲自实践。
除了学过的动物单词，学生还可做其它东西的影子，并及时告诉这种东西的英文名称。
从中发散思维、努力创新，使学生既动手来又动脑。
c.教师组织“巧手大赛”，让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流，但要注意比赛期间的英文使用率。
学生可用：
Look,Ihave…的句子表述。
做得好的同学教师应该给予表扬和奖励。
如果室外没条件，教师可打开投影机，照射在一面白墙上和学生一起活动。
板书设计：
UnitFourWeloveanimals
[一幅关于老麦当劳农场的画]
教学随笔
第四课时：
教学目标：
教学重点：
学习新句型：
Oh,really?
MayIhavealook?
Hereyouare.Thankyou.Oh,it’snice!
Ilikeit.
教学难点：
对Let’stalk内容的整体把握；
表示同意、肯定和把东西递给他人时的用语“Sure.Hereyouare。
”的发音要到位，语气要诚恳。
教具准备
1.教师准备好ChenJie,Sarah,BaiLing的头饰。
2.本课时教学内容的录音带及《Hello》,《Colorsong》，《TeddyBear》歌曲录音带。
3.单词卡片really,may,sure,like,it。
４.教师课前准备的文具用品，玩具TeddyBear和其他的动物图片。
教学过程：
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1.复习所学的学习用品的单词。
1）教师拿出事先准备好的漂亮文具（如一个文具盒）说：
“Look,Ihaveapencil-case。
”然后问一位学生：
“Whatdoyouhave?
MayIhavealook?
”并告诉学生“MayIhavealook?
”表示想看一看别人的东西。
2）让学生说：
“Ihave…”并把自己的某样文具给老师看时，教师随时运用：
“Oh,it’snice!
Ilikeit.”
2.复习所学唱的歌曲
教师播放歌曲《Hello》,《Colorsong》，学生跟唱。
3.教师播放A部分的动物单词课件，点击单词或动物图片让学生逐词听、看、跟读，或让学生看动物图片，说出相应的动物单词，复习和巩固所学的单词。
二、呈现新课（Presentation）
1.播放第二单元的歌曲《TeddyBear》,学生边跟唱边做动作。
2教师拿出TeddyBear说：
Look,IhaveaTeddyBear.Ilikeitverymuch.学生会表现出好奇和惊喜，教师乘机问：
你们想仔细瞧瞧吗?
学生一定会说：
想！
这样自然导入新句MayIhavealook?
3.教师将TeddyBear递给一名学生，并用手势和动作暗示他说：
IhaveaTeddyBear.接着,教师说：
Oh,really?
MayIhavealook?
强调突出“really”, 并出示相应的单词卡片，带读几遍。
然后再找几位学生和教师进行同样的对话。
4.教师拿着TeddyBear走到一名英语较好的学生Ａ（简称Ｓa）前，示范对话如下：
T:
IhaveaTeddyBear.
Sa:
Oh,really?
MayIhavealook?
T:
Sure,Hereyouare.（边说边TeddyBear给Sa）
Sa:
Thankyou.Oh,it’snice!
Ilikeit.
教师告诉学生Sure.Hereyouare.是“可以。
给你。
”的意思，并带读该句。
由于该句发音较难到位，教师应多带读几遍，学生的操练要特别加强。
5.教师播放《TeddyBear》歌曲，师生共唱歌曲，学生边唱边做动作，调节气氛。
6.教师播放Ｂ部分Let’stalk课件,学生边看边思考问题：
1）WhohasaTeddyBear?
2）DoesSarahliketheTeddyBear?
Whatdoesshesay?
（如学生不理解，教师可用中文解释这些问题）
7.学生回答问题，检查学生对该对话的掌握情况，如果发现学生没有完全理解，教师可一句一句点击对话框或人物嘴部，学生跟读模仿。
8.人机对话。
教师操作课件，学生扮演对话中的人物之一，和课件中的ChenJie或Sarah对话。
9.学生分组练习对话，然后两人一组自愿上台，戴上ChenJie,Sarah的人物头饰，用TeddyBear作道具表演对话。
表演好的，教师带领其余学生对他们竖起大拇指一起说：
“One,two,wonderful!
”或一起有节奏的鼓掌祝贺（也可采取别的方式来鼓励），使学生获得初步用英语交流成功后的情感体验，提高学习英语的兴趣，增强其自信。
同时，教师应适时纠正某些学生错误的读音。
三、趣味操练（Practice）
1.让学生自己先看Let’splay部分的活动，小组讨论、练习。
2.教师拿出Sarah,BaiLing的头饰，请几位学生上台表演。
3.学生用自己的玩具和自画的动物图片，可以下位找伙伴一起做游戏。
教师和学生一起做游戏。
重点运用到下列句型：
Ihavea…
Really?
MayIhavealook?
Sure.Hereyouare.
Wow!
/Cool!
/Super!
4.教师告诉学生可以用别的东西比如学习用具或其他小动物替换TeddyBear进行对话，这样对话的内容更丰富，学生的学习兴趣就更浓了。
板书设计：
Unit4WeLoveAnimals
]Ihavea…
]Oh,really?
MayIhavealook?
]Sure.Hereyouare.（注意发音）
]Thankyou.Oh,it’snice!
Ilikeit.
]Thanks.教学随笔
第五课时：
教学目标：
教学重点：
学习新的动物单词pig,elephant,bird,squirrel,mouse,bear。
教学难点：
单词squirrel,elephant,mouthandmouse,birdandbear的发音。
教具准备：
l．教师自备的pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear的单词卡片，图片和课件。
2．A部分单词的词卡和图卡。
3．关于Let'sdo部分的图卡和录音带。
教学过程：
l．热身／复习（Warm-up／Revision）
（1）日常口语会话活动。
（2）播放歌曲“OldMacDonald”，学生跟着音乐演唱三段歌词（包括增加的cats和dogs那两段）。
（3）学生表演B部分Let'stalk的对话。
2．新课展示（Presentation）
（1）教师通过复习A部分的动物单词来导入本课的几个新动物名称。
可以使用动物的图片和词卡来介绍。
注意学生对squirrel一词的发音，mouth（嘴巴）和mouse（老鼠），bird和bear的书写和发音的区别，
（2）出示Let'slearn部分的课件，教师可对学生说：
动物马戏团现在正在表演，让我们看看有哪些动物演员正在演出。
请学生到前面指着动物说出英语单词（每人一词）。
（
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