山东湖北部分重点中学届高三第一次调研联考3.docx
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山东湖北部分重点中学届高三第一次调研联考3
山东、湖北部分重点中学2018届高三第一次调研联考3
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山东、湖北部分重点中学2018届高三第一次调研联考
语文试题参考答案
1.【答案】C
【考点】本题考查理解文章内容的能力。
【解析】A.从而强加因果逻辑。
B.着眼于产业发展的浮浅层面，不及经济政策上的保护主义无中生有。
D.原文几乎可以运用于所有商品而无往不利，混淆必然与或然。
2.【答案】D
【考点】本题考查分析文章结构，把握思路，和归纳内容要点的能力。
【解析】直接考查分析文章的结构和的思路，是2017年高考论述类文本阅读中出现的一个比较明显的变化。
长久以来，高中阅读的教学在一定程度上忽视了阅读的这种最基础的能力——梳理概括能力，由此，学生在写作文时出现眉目不清、条理不明的问题也是理所当然的了。
2017年高考的论述类文本阅读，回归了对这一能力的直接考查，充分强调了梳理概括能力在阅读中的基础地位，这是一个良好的导向。
分析文章的论述思路，需要在把握每一段的中心内容的基础上，再把握文章整体内容，然后对内容相类的段落进行归并、整合，对文章进行分层。
本文可以分为三个层次，其内容分别是：
首先，由抵制韩流现象引出消费型民族主义的概念；其次，将消费型民族主义和抵制日货、韩国政策保护主义相比，分析消费型民族主义的两方面特点（两个方面的特点分别是：
消费型民族主义是一种感情直觉，要求以抵制某产品的方式直接表达爱国情怀；它着眼的不是产业发展问题，它只不过是一种浮浅的情绪表达和标签。
）；最后，指出消费型民族主义
的出现是建立在两种逻辑的基础上。
第一段为第一层，开头写抵制韩流现象，由这一现象引出一股更大的潮流，即消费型民族主义；第二、三段为第二层，第二段分析消费型民族主义和抵制日货
的区别，第三段指出消费型民族主义和韩国政策保护主义的区别；第四、五、六段为第三层，
第四段分析消费型民族主义基于的逻辑之一，即民族主义本身的空洞，第五段分析其基于的另一逻辑，即市场营销的文化向，最后一段是对四、五两段内容的进一步分析。
各选项分析如下：
A.文章第一段为第一层，开头写抵制韩流现象，由这一现象引出后面的一股更大的潮流，即消费型民族主义，随后分析其特点和作为基础的两种逻辑。
B.C.第二段将消费型民族主义与抵制日货作比，指出它是一种感情直觉，要求以抵制某产品的方式直接表达爱国情怀。
第三段使用举例论证的方法，用韩国硬性规定电影院播放韩国影片的做法说明消费型民族主义不同于经济政策上的保护主义，韩国的这种做法着眼于深层次的产业发展问题，与消费型民族主义的着眼点形成对比，指出消费型民族主义是一种浮浅的情绪表达和标签。
论述过程体现了的理性思考。
D.单独作为一个论述层次错误。
第四、五、六段为一个论述层次，第四段分析消费型民族主义基于的逻辑之一，即民族主义本身的空洞，第五段分析其基于的另一逻辑，即市场营销的文化向，第六段是对四、五两段内容的进一步分析。
3.【答案】A
【考点】本题考查分析概括在文中的观点态度及根据文章内容进行合理推断的能力。
【解析】A.原文罢买日货可以打击日本商界然后日本企业会抱怨日本政府外交政策只是抵制日货的人搬出的推理，抵制日货的人不等于消费型民族主义者，据第二段可知。
B.原文它（民族主义）之所以强大，之所以能把一切事物都纳在民族旗号下，照研究民族主义的人类学家安德森的说法，正是因为它的内涵是空的。
它的内涵是空的是民族主义能够把一切事物都纳在民族旗号下的必要条件，B项是其否命题，故成立。
C.原文如今的市场营销越来越强调感性和文化，怎样将一件产品从市场上芸芸竞
争者中区分出来，靠的不一定是价廉，也未必是物美。
D.原文诉诸感情直觉，要大家以抵制某产品的方式，直接表达爱国情怀它总是呼唤大家的身份认同，要求大家团结，叫大家‘是
中国人的就得看中国片’‘是中国人的就得抽中国烟’‘是中国人的就要穿中国内裤’。
4.【答案】C
【考点】本题考查分析文学作品的表现手法，赏析文学作品的内涵的能力。
【解析】
是非黑白不分的糊涂与坚持自我的固执不恰当，小说中白衣汉子把黑炭洗白作为引诱彭祖透露身份的手段，并不能直接证明他相信自己的这个说法。
在彭祖暴露身份后，他便停止清洗，带走了彭祖。
5.【参考答案】年龄很大，但外表年轻，精神焕发。
彭祖已经有八百二十四岁，但他的外表仍像二十四岁的年轻人，且走路快速敏捷，双眼炯炯有神。
（1分）
坚持自我，固守真理。
彭祖坚持认为黑木炭不能洗白，甚至不惜暴露自己的身份，也不曲意迎合白衣汉子的说法。
（2分）
淡然超脱，看透生死。
彭祖既已知道眼前洗炭的白衣汉子是阎王派来捉他的鬼卒，也丝毫不畏惧躲避，面带微笑从容赴死。
（2分）
【考点】本题考查鉴赏文学作品的形象的能力。
【解析】对人物形象的概括和分析，我们一般从外在特点、内外特点和人物的典型性（身份、类型、归属）三个方面分析，这篇小说第三个方面可不作分析。
小说一开头就为我们展示了彭祖的外在特征，即外表年轻，但实际年龄很大，这是他比较突出的也是不同于常人的特征，故需要概括。
彭祖明知道白衣汉子的身份，也不肯苟同他的看法，可见他坚持自我，固守真理。
彭祖在临死前的气定神闲
，可见他淡然超脱，看透生死。
6.
【参考答案】黑白概括了小说中彭祖与白衣汉子关于黑炭是否能洗白的争论的主要情节，小说主要围绕着黑炭洗白的故事展开。
（2分）
黑与白之间的换象征着说真话还是说假话，以黑白为题，体现了坚持说真话，坚持真理的主题，引人深思。
（或：
黑与白可象征着真与假、是与非、善与恶的斗争，表现了小说的主旨立意的方向。
）（2分）
以黑白为题，增添了小说的神秘感和悬念感，激发读者的阅读兴趣。
（2分）
【考点】本题考查把握的观点态度及对作品进行有创意的解读的能力。
【解析】本题考查对标题的作用的理解。
往往从人物、情节、环境、主旨等方面考虑。
题目黑白让人直接反应是小说中彭祖与白衣汉子对黑炭是否能洗白的争论。
在生活中，我们经常说颠倒黑白，这里赋予了黑白真理与谬误的含义，本小说也是如此。
黑炭不能洗白是人人皆知的真理，彭祖的坚持体现了对真理的坚持。
最后，黑白本身就是一个较为玄妙的词语，能营造一种神秘感，让人产生疑惑和阅读兴趣。
7.【答案】B
【考点】本题考查理解文章内容的能力。
【解析】B项改变教育资源分配不平等的状况说法不正确，原文说在线教育还可以跨越因地域等方面因素造成的教育资源不平等分配问题，使教育资源共享化，降低了学习的门槛，这里的跨越意味着突破限制，与过去的线下教育、线下课堂相比，在线教育由于打破了空间的限制，所以可以一定程度上缓解由教育资源分配不平等带来的后果，但不意味着它能改变教育资源分配不平等的状况。
教育资源分配不平等，是一个与地理位置、经济发展程度等多方面因素相关的复杂问题，且教育资源包括的方面有许多。
A项根据材料一第1段可知，C项根据材料一第2、3段提炼，D项根据材料一第4段概括。
8.【答案】AC选对一项2分，两项都对5分
【考点】本题考查分析文章结构，把握文章思路的能力。
【解析】A项根据材料一概括可知；C项根据材料三梳理概括。
B项，材料二和材料三并未具体分析在线教育市场的乱象，仅在材料二开头提及在线教育行业隐藏乱象，并未具体分析。
D项，重点是形式创新，提供个性化服务不恰当，根据材料二第4段应当把握‘内容为王’的原则及第5段内容可知，重点是优秀的教师和优秀的内容。
E项，政府要建设一批良好的品牌不恰当，建设良好品牌不是政府的职责，政府只能在政策方面给予鼓励和支持，不能越俎代庖，亲自操刀。
9.【答案】1、健全行业自律：
建立行业内部的权威认证机构（1分）；建立完善行业标准，明确奖惩规则（1分）。
2、加强知识内容体系建构，丰富课程种类及内容（1分），培育优秀教师团队（1分）。
【考点】本题考查筛选并整合文中信息的能力和把握文章思路的能力。
【解析】本题答题信息区间在材料二。
注意题干中自我完善发展的限制。
材料二主要谈了两个方面的问题，第二、三两段主要谈健全行业自律的问题，具体又分为两个措施：
第二段中，程方平提出的具体措施是建立行业内部的权威认证机构；第三段，姚建龙和储朝晖又提出建立完善客观的行业标准的问题。
第四、五两段，谈另一方面的措施，即从在线教育的教学质量方面着手，对教学课程的内容和教师提出具体措施。
10.【答案】D
【考点】本题考查文言断句的能力。
【解析】买田荐峰下，是一个状语后置结构，买田后省略于。
这句话也就表明了荐青山人这个名号的由来。
其尤贫者，指的是那些特别贫困的人，者字后面的内容的主语是荐青山人，者字处要稍加停顿。
故选D。
11.【答案】B
【考点】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。
【解析】B项折节此处的意思是改变平时的志趣行为，改变志向，非主动降低自己的身份档次
或委屈自己内心之意。
折节为俭中的折节也不同于折节礼士之折节。
12.【答案】C
【考点】本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。
【解析】C项前面石永宁年轻时家族比较富有，他贪恋于享乐生活表述正确，见原文第三段东村石永宁世饶于财山人少豪举，好声色狗马之表述。
但后半部分到老年时终于悔悟并焚烧诗稿，以求
内心安宁不正确：
第一，悔悟并非是到老年时，原文中有年三十，始折节读书的表述；第二，焚烧诗稿并非因为对早年好声色狗马的悔悟，而是有人刻印了他的山居五言律诗二十首之后，他为了避免给自己的生活带来影响。
13.【答案】
（1）（石永宁）又只好被迫带着妻子儿女迁居京城，靠租赁房屋讲授经典来维持生活。
（关键词：
挈，僦，自活）
（2）我终究不会因为（要养活）妻子儿女的缘故，让荐青山人（李锴）孤身一人，我将一人留在盘山，使他有所依靠而终老一生。
（关键词：
妻子，茕茕，俾，资）
【考点】本题考查理解并翻译文中的句子的能力。
【解析】一要译对句子大意，二要准确把握关键词的含义。
（1）中的
关键词挈僦自活；
（2）中的关键词妻子茕茕俾资。
【参考译文】
荐青山人李锴，是辽东铁岭人。
他的曾祖父李如梓是明朝宁远伯李成梁的兄长的儿子，明朝万历年间的己未年（万历四十七年，公元1619年），铁岭城（被后金）攻陷，李如梓在官任上为之而死。
进入本朝以来，家族三世都显贵，伯父叔父兄弟之类的，有的继承封赐的爵位，统领禁卫军；有的开府设署，掌握军权，势力分布在中央和地方。
康熙四十一年，李锴父亲少司寇蒲阳公去世。
当时西边正发生战事，朝廷决议在边境的沙漠地带屯兵。
山人李锴组织操练军队后，自行请求到黑河一代屯兵驻守，过了一年后回来，母亲已去世。
又出使南河一带，朝廷赐予他七品的冠服和绶带。
于是，李锴把祖上的产业全部托付给两位哥哥，自己移家到潞河居住，专心研究儒家经典和史书。
共六七年，连邻居都没见过他一面。
他曾经游历盘山，喜欢那里的风景地貌，就在荐青山下买了田
地，并且建造草房，和山民杂居在一起耕种。
那些特别贫困的山民，他就送给他们田地而丝毫不索取什么，蔬菜果实之类的东西，也与众人分享。
他声名远播，县里的工人每次来开采山石，经过荐青山，独独就不烦扰他。
闲暇时候他出游四方的山野，就一定拿着炉子火炭和瓶瓶罐罐，打柴割草的人远远望见了就知道是他在那里，就会说：
这是李山人煮茶的烟。
白山人士石永宁（字东村）听说了他的风度，而十分仰慕他。
石永宁家世代资财富裕。
他的祖父都图是清圣祖康熙帝的亲近大臣，每次讨论大事，都不向权贵屈服。
山人石永宁少有豪壮之举，喜欢声色狗马之类的享乐生活，到三十岁时，才改变志向开始发奋读书。
恰逢家中事务艰难，当时长兄已经去世，而各弟弟又都年幼，他以一身之力担当重任。
家道衰落以后，迁居到了城东侍奉母亲，开垦坟地来种植维持生活。
自己的米罐里没有一斗米的储蓄，碰到没有饭吃的人就全部给他。
时间长了，村里的奇邪之人，都害怕他的名声。
母亲、兄长去世之后，他迁居到盘山，与荐青山人（李锴）一起交游。
常常在严冬大雪天气，用手杖敲击冰面，相互对视，内心欢愉，看见的人都感到诧异，而不知道他们为什么这样。
恰逢朝廷发布法令：
禁止内务府的人员离开都城居住到京郊各地。
石永宁又只好被迫带着妻子儿女迁居京城，靠租赁房屋讲授经典来维持生活。
乾隆元年，石永宁被举荐为孝廉方正。
他到有关部门极力陈述自己腿脚不灵便（跛足），难以有良好的仪表，众人没有谁能改变他的想法。
荐青山人李锴也被推举为博学宏词，到面试的时候也被刷掉了。
李锴的诗，不从古人学习，而必定追求与古人并肩。
而石永宁随时随事就可以抒发胸中意旨，无拘无束，很有真性情。
有人把他的山居五言律诗二十首刻版印行，于是他发誓再也不写诗了，把以前的诗稿全部焚毁，说：
我幼年的学业（荒废不足），难以弥补；虽然费尽心力，所获得的进步才到这个程度罢了。
我有幸因为悲伤忧愁困顿（的人生）来为当年的糊涂行为盲目之举而悔悟；现在已经老了，难道可以因为这些烦琐的事情而扰乱我的心绪吗？
李锴中年以后，因为救济兄长的急困而变得更加贫穷
艰难；年老无子，自己为自己挖好了墓穴。
每日典卖衣服，节省粮食，来供养亲戚之中的孤苦困难的人。
又因为他所著的《含中集》《尚史》书稿未完成定稿，所以十分勤勉，不肯懈怠，而石永宁的长子和弟弟的儿子，都考中了进士，他们一同做官的朋友为他们建造了房屋。
少司马德沛（德沛，字济斋）延请石永宁教他的兄长之子辅国公读书。
众人都说石永宁可以安定下来了。
石永宁却说：
我终究不会因为（要养活）妻子儿女的缘故，让荐青山人（李锴）孤身一人，我将一人留在盘山，使他有所依靠而终老一生。
14.【答案】BC选对一项2分，两项都对5分
【考点】本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧，分析诗歌的思想内容的能力。
【解析】B.烘托出孤寂苍凉的心境。
C.表达了对历史上纵欲于芜城的昏君的委婉讥讽。
15.【考点】本题考查分析诗歌的思想内容的能力。
【参考答案】辛弃疾援引神鸦社鼓意在影射国人不思进取沉湎于眼前的苟安局面；（2分）
张翥反用其意，感叹时下连升平假象都不再，只有荠麦青青，暗示了景象的破败荒凉（2分），并借此流露的黍离之悲（对国家破败，今不如昔的哀叹）（2分）。
16.【答案】
（1）使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君；
（2）望之蔚然而深秀者；（3）东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
【考点】本题考查默写常见的名篇名句的能力。
17.【答案】C
【考点】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。
【解析】时不我待：
我待是待我的倒装，等待我。
时间不会等待我们，强调要珍惜时间。
用在此处语境不合，搭配不当。
如履薄冰：
形容战战兢兢、小心谨慎的样子。
是指人的心态，不指客观状况。
可用每况愈下。
扬汤止沸：
把锅里开着的水舀起来再倒回去，使它凉下来不沸腾。
比喻办法不对头，不能从根本上解决问题。
适用于此处语境。
身无长物：
指除自身外再没有多余的东西。
形容贫穷，没有什么财产。
此处形容张爱玲的境况恰当。
生杀予夺：
生：
让人活；杀：
处死；予：
给予；夺：
剥夺。
原形容反动统治者掌握生死、赏罚大权。
此句出自课文《包身工》，用来形容拿摩温的权力很大，使用恰当。
予取予求：
指从我这里取求，现用来表示任意求取，索取无厌。
此处用于对孩子的愿望是错误的。
18.【答案】B
【考点】本题考查辨析病句的能力。
【解析】A项，被细小的病毒把一部分人击倒在地结构混乱，应改为一部分人被细小的病毒击倒在地删掉；另外，偶尔除了语序不当，应该调整为除了偶尔。
C项，不合逻辑，所以前后并不构成因果关系。
D项，成分残缺（或搭配不当），发展到后面的宾语中心语应该有……的地步之类的词语。
19.【答案】D
【考点】本题考查语言表达得体的能力。
【解析】A项，光临是敬辞，用于对来客所说的话，敬称他人的来访，客人的来临。
B项，对联的内容不适合此处情境，临近高考，对联中的话逆境捶打烈火焚烧之类只会加重学生的心理压力。
C项，在事故刚刚发生不久，事故家属作为正常人，情绪不可能稳定。
目前事故家属情绪稳定之类用语十分不人道，无视人之常情，只会增加事故家属的痛苦。
D项的杏林是医学界或医家的代称，典故出自三国时期名医董奉，他隐居庐山，行医不取一文钱，只要求病患者栽种杏树，积年蔚然成林。
要注意与杏坛区别开来，杏坛是教育界的代称，相传孔子在杏树下设坛讲学，后因泛指授徒讲学的场所。
20.【答案】则是由外界客观现实所激发起来的；也有直接描写现实景象摹仿生活音响的乐章；
表现一个贫苦艺人被此情此景激起的哀怨之情。
【考点】本题考查语言表达简明、连贯的能力。
【解析】：
这就是说意味下文是对上面引文的阐释，根据引文中人心之动，物使之然感于物而动可以推知第空内容。
：
当然有轻微的折的意味，表示下文所说的是和上文不同的另一种情况，根据下面所句的例子，以及更多的乐曲是并不直接再现什么生活景象，可以推知第空内容。
：
根据与其……再现……，并且结合上文表现某种情绪和感情，可以推知第空大体内容，但第空要结合《二泉映月》的具体内容。
21.【参考答案】
漫画内容：
一支钢笔被鼠标线缠住脖子绞死了。
（1分）
漫画寓意：
随着科技的发展进步，传统用笔书写的方式在现代化的电脑输入方式面前日渐衰微。
（2分）漫画隐约透露出对于传统书写方式逐渐衰落的无奈与感慨（伤感）。
（2分）
【考点】本题考查图文换的能力和语言表达简明、连贯的能力。
【解析】本题运用漫画的形式综合考查考生语言表达准确、简明、连贯的能力（图文换的能力）。
漫画的题目悬案很独特，富有深意，悬字应该可以作两种理解：
一是悬挂之意，正扣合画面内容；另一种是未弄清真相之意，而引人深思的正是第二种意思。
一支钢笔被吊死了，而吊死它的正是一只鼠标的导线——这显然是用形象的方式反映社会生活中正在发生的深刻变化。
将形象的画面结合现实进行抽象化的思考，应该不难得出答案。
重点注意：
如果把漫画的寓意再往深处思考的话，就可能得出诸如现代科技对传统的生活方式的冲击或者事物总是不断发展变化的，新事物必然代替旧事物等等思想观点。
虽然也并没有错，但是，就画面来说，其表现的是文字输入与书写的问题，我们还是应紧扣其内容来思考作答，就事论事；而不宜过度拔高，过远拓展，否则就没有标准，漫无边际了。
22、作文
【解析】这则材料根据近期社会热点事件编写而成。
曾几何时，大批的新生代孙悟空形象在影视作品中出现，从《大话西游》到《西游降魔篇》再到《西游伏妖篇》，从新版《西游记》连续剧到《悟空传》，从《情癫大圣》到《大闹天竺》，从《三打白骨精》到《大圣归来》，每一次总能给人不同的面貌和感受，让人应接不暇，悟空的形象在作品中一再刷新人们的观感，由此，我们印象中真实的孙悟空到底是什么模样，已经越来越模糊。
之所以会有这种情况，或许一方面源于饰演过孙悟空的明星们，对这个角色的理解越来越个人化。
另一方面，也源于《西游记》作为传统文化经典，其内容广为人知，如果不在它的基础上进行翻新创造，恐怕难以吸引观众。
还有一个原因就是因为《西游记》不涉及版权交易，所以影视创可以随心所欲对孙悟空进行再创作，这也让恶搞，山寨，解构等方式层出不穷。
不管怎样，面对各种新的意义，如今的我们已经很难找回孙悟空更为本质性的一面。
这则材料呈现的就是孙悟空形象大量被颠覆的社会现象——对材料的这个核心内容要把握准确。
从命题形式上讲，本题并未采用所谓任务驱动型材料作文的普遍的表述形式，但这并不意味着本题没有明确的写作任务。
题目中读了以上材料，你有何感想不脱离材料内容及含意范围意在提醒考生，作文的立意要以上述材料为触发点，在内容和主旨上要和材料相关。
话说回来，这也是材料作文题中应有之义，无论是否任务驱动。
那么，就本题来说，应该围绕孙悟空经典形象被颠覆（这个经典形象，可以是小说《西游记》中的形象，也可以是86版电视剧中的形象）这个问题来展开思考，逐渐深入，逐步拔高，写作角度比较广泛。
但不能撇开孙悟空形象而直接切换到某个主题，如写对待经典的态度，写恶搞的底线，写创新思维，写不破不立，写一千个读者心中有一千个哈姆雷特等等。
从材料出发，体现一个思维渐进的过程，最终回到材料，是为上策。
至于对此现象是支持还是批判，皆为可取。
附：
全国新课标卷高考作文评分标准
（一）基础等级
基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。
内容项（20分）的重点是题意、内容。
对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。
考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。
表达项（20分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。
1、根据表达项的细则，在内容评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。
2、在内容等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。
（二）发展等级（20分）
基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。
1、发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。
2、发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。
3、发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。
4、内容在四等的，发展等级可以给1到2分；确为抄袭的，发展等级不给分。
发展等级评分。
不求全面，可根据特征4项16点中若干突出点按等评分。
1、深刻：
透过现象看本质揭示事物内在的因果关系观点具有启发作用
2、丰富：
材料丰富论据充足形象丰满意境深远
3、有文采：
用词贴切句式灵活善于运用修辞手法文句有表现力
4、有创意：
见解新颖材料新鲜构思精巧推理想象有独到之处有个性特征
关于作文的其他项评定
（一）扣分项评定
出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止；标点符号出现3处以上错误的酌情扣分；不足字数者，每少50字扣1分；无标题扣2分。
（二）残篇评定
1、400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。
（少50个字扣1分）
2、400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。
3、200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。
4、只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。
5、只写标题的，给1分或2分，不评0分。
6、完全空白的，评0分。
新课标卷作文等级评分标准（满分：
60分）
一等（20~16分）二等（15~11分）三等（10~6分）
四等（5~0分）
基础等级内容
20分符合题意
中心突出
内容充实
思想健康
感情真挚符合题意
主题明确
内容较充实
思想健康
感情真实基本符合题意
中心基本明确
内容单薄
思想基本健康
感情基本真实偏离题意
中心不明确
内容不当
思想不健康
感情虚假
表达
20分符合文体要求
结构严谨
语言流畅
字迹工整符合文体要求
结构完整
语言通顺
字迹清楚基本符合文体要求
结构基本完整
语言基本通顺
字迹基本清楚不符合文体要求
结构混乱
语言不通顺语病多
字迹潦草难辨
发展等级特征
20分深刻
丰富
有文采
有创意较深刻
较丰富
较有文采
较有创意略显深刻
略显丰富
略显文采
略显创意个别语句有深意
个别例子较好
个别语句较精彩
个别地方有深意
【参考范文】
我欲疾呼真大圣
尤杨
这壁厢，孙悟空深情地对紫霞仙子告白；那壁厢，
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