《微笑着承受一切》教学设计.doc

《微笑着承受一切》教学设计.doc

《《微笑着承受一切》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《微笑着承受一切》教学设计.doc（5页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

《微笑着承受一切》教学设计

　　教学目标：

　　1、能正确、流利，有感情地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，联系上下文理解生字词的意思，会用询问、意外造句。

　　3、体会桑兰草鱼脊椎骨折，后半生可能永远在轮椅上度过的巨大不幸时，仍微笑着面对一切的坚强不屈的精神和乐观向上的人生态度。

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、巩固复习：

　　1、1998年7月21日，对于年仅17岁的桑兰来说，是人生中最为不幸的一天。

让我们通过朗读，再现桑兰那不幸的一刻吧！

　　2、受伤的桑兰，用微笑承受着一切。

这微笑包含着什么呢

　　二、讲读课文3-5自然段：

　　1、自由朗读。

　　2、在课文的3-5自然段中，哪些句子最使你感动呢

　　4、学生自由划，读，指名朗读。

　　▲第三自然段：

但情况。

在这句话中，那些词能看出桑兰坚强：

一滴、急切。

　　▲第四自然段：

桑兰总是乐曲。

在这句话中，那些词能看出桑兰坚强和乐观：

忍着剧痛、轻轻哼着。

（这种坚强的品质就连主治医师都赞不绝口）读医生说的话。

　　▲第五自然段：

但有谁知道大汗淋漓。

通过语言的对比，来体验语言的魅力。

（1）但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁，大汗淋漓的！

（2）没有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰已是累得气喘吁吁，大汗淋漓。

　　5、齐读课文3-5自然段。

　　6、教师过渡

　　7、指名读桑兰说的话，从这句话中，大家又能感受到什么

　　过渡：

桑兰就是这样一个坚强、乐观、自信的女孩，读到这，我们终于知道这微笑包含什么了吧！

让我们一起朗读课文的最后一个自然段。

　　8、齐读课文最后一句话。

　　三、读写结合：

　　1、过渡：

诗最能够表达自己内心的情感。

学习了这篇课文，同学们一定有很多话想对桑兰说吧。

下面就以她，是一个坚强的女孩为题，写一首小诗。

　　2、讲评。

　　四、课外拓展：

　　1、通过网络介绍桑兰的博克。

[

　　2、朗读下面一段话：

　　我已经在新浪BLOG安家了，欢迎你时常过来做客，大家多多交流哦。

我会把一些新鲜有趣的东西记录下来一块与你分享。

　　3、课堂是有限的，网络是无限的，通过网络来和桑兰姐姐近一步的交流，学习她身上的那种坚强、乐观的品质。

　　五、作业：

　　1、浏览桑兰姐姐在新浪博克里发表的一些小文章。

　　2、把小诗通过博克发送给桑兰姐姐。

　　周乐老师评课：

教学紧扣微笑，充分挖掘微笑的内涵，让学生通过朗读和感悟，理解微笑背后所蕴含的坚强、乐观和自信。

在环节的安排上，还可以更加紧凑些，如让学生划哪些句子最令你感动，学生找到一句，便可学习一句。

　　丁晶老师评课：

在学习课文第四自然段时，让学生可以联系自己的生活实际，来理解，或许教学效果会更好，如问学生：

在什么情况下，你们自己刷牙、穿衣、吃饭才累得气喘吁吁、大汗淋漓在最后一个自然段的学习中，应该充分挖掘文本内涵，赢得了海内外人士的敬佩，海内外人士会说些什么呢，在这里创设一个说的训练，然后再让学生写，或许效果会更好！

　　我的教学反思：

　　在这节课中，有三个成功的经验：

　　1、抓住关键词进行朗读和理解。

这篇文章，通过一个又一个生动的故事，体现出桑兰坚强的个性。

在教学中，我紧紧抓住其中的关键词句，让学生品读、体悟，上出了语文味。

　　2、读写结合，提高学生写的能力。

在教学中，我设计了一个写的练习，以她，是一个坚强的女孩为题，写一首小诗。

写诗的过程，是回顾课文的过程，也是激发情感，提炼语言的过程。

学生写得兴趣盎然。

　　3、课内延伸课外，激活课外探究兴趣。

我让学生把写好的小诗发表在桑兰在新浪网的博客上，并以此为契机，让学生走进桑兰，走进桑兰写的随笔，让学生在更为广阔的空间里学习语文。

　　当然，这节课还有很多不足之处，如课文最后一个自然段的教学，显得有些草率，赢得了海内外人士的敬佩，大家说了些什么，可以发挥自己的想象，说一说。

这样也为写打下了基础。

　　在今后的教学中，我还将在钻研教材上下功夫，把握好教材，充分挖掘教材的教学资源，艺术性的安排教学环节，使语文课上得更加精致。

5