《我不是最弱小的》教学设计二(1).doc

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《我不是最弱小的》教学设计二

（1）

　　教学重点

　　认字、写字、朗读课文；体会问号、感叹号的不同语气，有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。

　　教学准备

　　学生预习、多媒体、生字卡片、课文插图、录音机

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　教学案例

（一）

　　第一课时

　　一、游戏导入（对对子游戏）激发兴趣

　　例如：

明对暗、夜晚对白昼、强大对弱小

　　二、揭题导读，体现个性

　　1．今天，我们就来学习一个与弱小有关的故事，题目就是《我不是最弱小的》，老师板书课题。

　　2．学生读课题，鼓励学生读出个性。

　　3．教师小结：

即使是同一题目，我们用不同的读法就能表达出不同的意思，这就是我们中国语言的魅力，那你们想听听这个故事吗

　　三、初读课文，方法多样化

　　1．读：

读通、读准、读熟课文。

　　2．划：

边读边划出不认识的字，用自己喜欢的方法记住它们。

　　3．想：

自己提出的问题，哪些能解决了哪些还有困难

　　4．说：

与同桌交流自己学习收获，互相取长补短。

　　四、自主汇报，找出特点和规律

　　1．组内互相检查生字读音

　　2．识字、记字方法交流：

学生可利用形声字的特点，动作演示法，生活中识字等方法认字、记字。

　　3．教师充分利用生字卡和多媒体让学生在游戏中巩固识字。

　　五、细读提高，主动探索

　　1．再读课文：

思考：

为什么萨沙说自己不是最弱小的

　　2．请同学们画出课文中描写蔷薇花的句子。

　　3．指导学生有感情地朗读这两个句子，体会语气的变化。

[

　　2．指名分小节读。

　　3．师生评价。

　　4．你们认为怎样才算读懂这篇课文呢学生同座之间讨论回答。

　　5．教师总结。

　　三、突破重点

　　A：

1．比如说这两句话

　　出示：

（蔷薇花的那两段话）

　　（雨前）

　　（雨中）

　　2．同是蔷薇花，在雨前是那样美丽，而雨中它却是那么的无助、纤弱，萨沙看到这两种不同景象，他的内心情感会一样吗同学们想怎样读这两句话呢自己试一试。

　　3．指名读。

　　你为什么这么读

　　4．小结：

看，同学们把这里的景物读活了，老师仿佛真的看到了雨前的蔷薇花在绿叶的衬托下是那么美，而雨中的它又是那么纤弱可怜，我的眼前仿佛也看到了那个富有同情心的小男孩──萨沙。

面对大自然，弱小者不仅仅只有人类，还有许许多多需要人类保护的动物、植物。

　　5．就让我们通过朗读一起来满含深情地呵护自然界那些弱小的吧。

　　（男女生分角色读）

　　B：

萨沙和妈妈的对话

　　1．如何读好这些对话，关键是要体会人物说话时他内心想了什么。

　　2．试读，自己读一读。

　　3．读了这段话以后，你觉得有什么特点呢学生讨论汇报，教师指导朗读。

　　四、总结学法

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